作文大全人名

Ⅰ 作文里有什麼人名

怎樣提高學生的寫作水平呢?這個問題很多年來一直困擾著無數的語文教師，令語文界同仁們感到無比棘手。學生寫作水平提高不起來，直接影響到語文教學質量，要提高語文教學質量，必須在寫作方面進行重點攻關，只有攻克難關，才能激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平。根據我多年來的經驗總結，現提出幾點見解，與同行們共同探究。
一、細致觀察，追求真實
什麼是觀察?所謂觀察，就是用眼睛去看，要遠「觀」近察，事事留心，時時注意，並養成一種習慣。被譽為世界短篇小說之王的法國作家莫泊桑曾拜當時著名的作家福樓拜為師，一天，他把自己坐在屋裡編的准備寫成小說的故事講給福樓拜聽。福樓拜聽後說:「我勸你不要忙於寫這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面轉一圈，把路上看到的一切准確地、細致地記錄下來」。於是莫泊桑意識到福樓拜是教他首先學會用眼睛去觀察、認識、練好觀察這一基本功。從此，他花了一年左右的時間，每天外出觀察，終於寫成了小說《點心》，並成為世界著名的小說家。所以學會觀察是提高寫作水平的第一要素。我在多年的教學中，常聽一些學生說:「我就怕作文，一拿起筆起來就頭疼，總學得沒東西可寫」。有的乾脆說:「我不知道該寫什麼，從何寫起。」有的作文雖然也交上來，但是仔細一看，生搬硬套的多，甚至瞎編一些內容，空洞無物，脫離實際。為什麼造成作文難寫呢?總的來說，就是缺少觀察，沒有真實感，因此無從下筆。如何改變這種現象呢?我認為，首先要學會觀察。我在教初中語文第三冊阿累寫的《一面》這篇課文時，指出作者阿累在描寫魯迅外貌時，五次寫了他的「瘦」。其中三次是從遠到近更清楚，更細致地寫出外貌特徵。為什麼作者對魯迅的外貌特徵寫得那麼傳神，那麼典型呢?主要是作者善於細致的觀察，內心有獨特的感受。所以，我指導學生進行寫作訓練時，非常重視觀察，重視寫真實內容。因此，每個星期的作文課，我都利用一定的時間帶學生走出課堂，進行實地寫作，有時在校園里觀察校園植物，觀察竹子、樹木、花草，有時在周末時間到野外參觀，進行野外寫作，領略秀美的自然風光。經過這樣的訓練，不但激發了學生寫作興趣，積累豐富的題材，寫出真實內容，而且能陶冶道德情操使學生得到美的享受。
二、積累素材，學而致用
在教學中，碰到有不少的學生平時很少看課外書，特別是語文課外閱讀方面的書籍，有的甚至除了課本之外，沒有一本課外閱讀材料，很少看書讀報，寫作的知識貧之，甚至連句子都寫不通順，寫作文時想一句寫一句，感到無話可說，無物可寫。或者剛開了個頭，敷衍了幾句，就草草收場。內容空泛，不知所雲，因此對作文望而生畏。為了能改變害怕作文的現象，做到出口成章，下筆成文，平時要多進行閱讀，多積累寫作素材。正如杜甫所說的:「讀書破萬卷，下筆如有神。」「書讀百篇，其義自見。」書讀多了，才能博古通今，寫起文章來，才胸有成竹，得心應手。但是經驗告訴我們，僅僅靠多讀是不夠的，「唐宋八大家之一的韓愈曾說:」「學以為耕，文以為獲」。這是說閱讀是寫作的先導，沒有讀的「耕耘」就沒有寫的「收獲」。所以在強調學生讀書的基礎上要對所讀之書進行熟讀精思，融會貫通。積累素材，讓它成為自己寫作的「活水源頭」，並學會運用，使作文內容應筆而生，有如湧泉，滔滔不絕，內容充實有力。
我們所學的課文有許多範文都是作者對人物或動物細致觀察寫下來的真實素材。如《一面》中對魯迅的描寫，《鶴群翔空》中的鶴群飛翔姿態的描寫，鶴鷹搏鬥的場面的描寫，只要認真閱讀，積累素材，就能變為自己有用的東西。此外，除了從書本中積累素材外，可以從日常生活中積累，比如，就人新事的出現，各種有益的宣傳，自然現象，社會新聞，國際時事等等這都是極好的素材，只要注意這方面的人和事，自然就會有豐富的素材，這樣寫作起來，就能妙筆生花，得心應手，運用自如。
三、提倡模仿，培養興趣
模仿是借鑒的一種形式，但模仿不是簡單的照搬，應當是創造性的借鑒。模仿的特點是針對性強，有法可循，既降低了寫作的難度，又收到明顯的效果。對於寫作水平不高的學生，應積極提倡模仿和借鑒範文，逐步培養寫作興趣，使之循序漸進地沿著寫作的道路走下去，逐漸地提高寫作能力。即使剛開始時的機械模仿，也應加以表揚和肯定，使他們產生寫作的興趣和慾望。歷史上有許多文學家也曾模仿古人寫作，成為一代風范，如王勃的名句「落霞與孤鷺齊飛，秋水共長天一色」就是從庾信的「落花與芝蓋齊飛，場楊柳共春旗一色」脫化而來的。又如歷史上左丘明的《左傳》、司馬遷的《史記》他們的寫法，都為後世的散文家、小說家、戲劇家所模仿。課本中的許多文章都是很好的範文，學生學了課文，可以模仿寫作，使學以致用。例如我教了鄭振鐸的《貓》一課，讓學生以另一動物為題模仿寫作，有很多學生仿寫很成功，把課文寫法轉化為自己的能力。雖然模仿是提高寫作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文開始起步時，可以進行模仿，但入門後，必須脫離仿寫，走創新之路，追求自己的寫法，有自己的特點。

Ⅱ 作文中編什麼樣的人名好

好朋友的小名也可以呀！比如說佳慧可以寫慧慧，小慧，佳佳，小佳，佳小慧什麼的，周傑倫，可以說成小周，小傑，小倫，傑傑，倫倫，周周，周傑，周倫，周小倫，傑小倫等等啦！

Ⅲ 以人名為題的作文。

嗨！各位好！我叫李暢，這名字是我爸爸給我取的。爸爸希望我的一生平平安安·順順利利，專做任何事情屬都一帆風順·暢通無阻。
聽說，爸爸本來想給我取名李惠暢，取之於「惠風和暢」。可是，後來爸爸怕被別人誤解為李會唱。媽媽想給我取名為李怡暢，說讓我的一生既快樂又順利。爸爸不同意，媽媽只好做出了「讓步」，最後由爸爸給我取名為李暢了。
我非常喜歡我的名字，因為這個名字預示著我的一生平安順利。即使在生活中遇到坎坷，我也有信心克服困難，因為我是李暢，只要勇於攀登，就會暢通無阻，最終能夠到達勝利的彼岸！

Ⅳ 以名字為話題的作文800字

名字
名字，就是一個人出生後的符號。一個名字就像一個百寶袋一樣，總有許多故事伴隨著它。
隨著一個孩子呱呱墜地，他的父母便要考慮這個新生兒的姓名了。不同的環境，不同的經歷，不同的文化背景，以及其它的不同，所取的名字都有所不同。就說在雷鋒做好事的那一段時間吧，許多父母都為自家的孩子的名字里加一個鋒字。於是，什麼楊小鋒呀，高雲鋒呀等等這些名字便涌現了出來。所以，這些名字呀，也和當時社會背景有關。
還有的人的名字由父母的姓合起來的，如一個同學的父親姓張，母親姓楊，那麼這個孩子就叫張楊。
我們大多數父母，他們給孩子取名時都希望孩子有出息，對他們寄寓美好的願望。如余得水和劉得草這樣的名字，不是祝福孩子以後事事如意嗎？又如楊植這個名字，其父母希望這個孩子今後走正直的路，做正直的人。我的同桌余治宏這個名字，父母則希望他今後能大展宏圖，闖出一番事業來!還有我班的鄒甜甜這個名字，她的父母定是希望她以後日子越過越甜!
有文化的人，取名則更有意義。例如林思行這個名字，父母定是希望她能思天下蒼生，行萬里路，或以後做事能三思而行吧!再如魯迅自己取的筆名魯迅吧，他為紀念母親用了一個魯字，再用個迅字。意即愚魯而迅行，我雖然笨，但我要發奮，和時間賽跑。你看魯迅先生雖然只活了短短的五十多歲，而他給我們留下了幾百萬字的精神財富。魯迅先生的名字難道不能引人深思嗎？
取名也是有避諱和要注意諧音的。一個人姓白，叫古今。再根據諧音來，豈不是「白骨精」嗎？再如一人叫范兵的，多念幾遍，不是犯病了嗎？一個人的父親姓廖，母親姓胡，他們偏為小孩取名廖胡，這很容易讓人聯想到尿壺，這不是笑話嗎？有這樣的例子還很多呢。如侯芝丹---猴子蛋。黃古基----肥雞雞。賈仁義---假仁義。魏炎----胃炎。裴本---賠本。楊角風----羊角風……所以，這取名字也是有所忌諱的。要不，鬧出一些不雅的笑話來，給這個人造成心理負擔。
我的名字叫羅麗，父母希望我漂亮點兒，前程美麗。隨時間推移，我長大了，知道名字就是名字，本身並沒有多大意義。一個人的成功關鍵是你這個人的自身素質。有了能力，有了文化，即使你再不好的名字也能被人記住，也能幹出一番大事業來。沒有能力，就算你的名字再好，也會默默無聞和無所作為的。

Ⅳ 一個好聽的人物名字，作文用，謝謝

如果是古風玄幻的，應該取得有詩意一點、文雅一點，如：焚梨花、祭光，姬玉千，黎光幻辰。

如果是青春校園的，可以取得清新、可愛一點，如：蘇曉妍，夏晴天，安琪，趙欣，陳楓，

如果是搞笑的，可以更隨意：笨呆，土豆，小咪，蘭子。

(5)作文大全人名擴展閱讀：

作文人物起名技巧：

1、植物大法。搞一本植物大全，然後隨便挑。比如金蓮，岩桐，石楠，文竹，紫蘇，白楊等，多好聽的名字，要是小說人物眾多，寫出來就是一本隱晦的植物大全啊。

2、詞語大法。就是找一堆帶有百家姓的成語或詞語，然後隨便挑。比如光怪陸離，取陸離二字。再比如不食周栗，那就取周栗。再如宋畫吳冶，那就叫吳冶。真是不能再方便。

除了四個字的成語，兩個字的詞語也可以。比如李秀才，王良民，林建國，楊衛星，趙神舟；比如周濟周全周末，張榜張開張望，柳絮柳葉柳琴，胡言胡說胡來等等，真是信手拈來，嘖嘖嘖。

3、字典大法。抽出新華字典，隨意翻開一頁，翻開頁的第一個字是什麼就是什麼。

4、同學大法。從小學到大學，有那麼多同學，熟悉的不熟悉的，總歸記得不少名字，就從裡面隨便挑，不滿意的就兩兩組合，組合不了的就重新取。

5、矛盾大法。把兩個意思相反的片語合到一起，比如徐快。

6、地名大法。找一堆知名度較低的地名，然後隨便挑。比如江夏，江城，江寧，比如唐朗，石岩，元東，龍西等等，諸如此類。

Ⅵ 作文人名

怎樣提高學生的寫作水平呢？這個問題很多年來一直困擾著無數的語文教師，令語文界同仁們感到無比棘手。學生寫作水平提高不起來，直接影響到語文教學質量，要提高語文教學質量，必須在寫作方面進行重點攻關，只有攻克難關，才能激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平。根據我多年來的經驗總結，現提出幾點見解，與同行們共同探究。
一、細致觀察，追求真實
什麼是觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看，要遠「觀」近察，事事留心，時時注意，並養成一種習慣。被譽為世界短篇小說之王的法國作家莫泊桑曾拜當時著名的作家福樓拜為師，一天，他把自己坐在屋裡編的准備寫成小說的故事講給福樓拜聽。福樓拜聽後說：「我勸你不要忙於寫這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面轉一圈，把路上看到的一切准確地、細致地記錄下來」。於是莫泊桑意識到福樓拜是教他首先學會用眼睛去觀察、認識、練好觀察這一基本功。從此，他花了一年左右的時間，每天外出觀察，終於寫成了小說《點心》，並成為世界著名的小說家。所以學會觀察是提高寫作水平的第一要素。我在多年的教學中，常聽一些學生說：「我就怕作文，一拿起筆起來就頭疼，總學得沒東西可寫」。有的乾脆說：「我不知道該寫什麼，從何寫起。」有的作文雖然也交上來，但是仔細一看，生搬硬套的多，甚至瞎編一些內容，空洞無物，脫離實際。為什麼造成作文難寫呢？總的來說，就是缺少觀察，沒有真實感，因此無從下筆。如何改變這種現象呢？我認為，首先要學會觀察。我在教初中語文第三冊阿累寫的《一面》這篇課文時，指出作者阿累在描寫魯迅外貌時，五次寫了他的「瘦」。其中三次是從遠到近更清楚，更細致地寫出外貌特徵。為什麼作者對魯迅的外貌特徵寫得那麼傳神，那麼典型呢？主要是作者善於細致的觀察，內心有獨特的感受。所以，我指導學生進行寫作訓練時，非常重視觀察，重視寫真實內容。因此，每個星期的作文課，我都利用一定的時間帶學生走出課堂，進行實地寫作，有時在校園里觀察校園植物，觀察竹子、樹木、花草，有時在周末時間到野外參觀，進行野外寫作，領略秀美的自然風光。經過這樣的訓練，不但激發了學生寫作興趣，積累豐富的題材，寫出真實內容，而且能陶冶道德情操使學生得到美的享受。
二、積累素材，學而致用
在教學中，碰到有不少的學生平時很少看課外書，特別是語文課外閱讀方面的書籍，有的甚至除了課本之外，沒有一本課外閱讀材料，很少看書讀報，寫作的知識貧之，甚至連句子都寫不通順，寫作文時想一句寫一句，感到無話可說，無物可寫。或者剛開了個頭，敷衍了幾句，就草草收場。內容空泛，不知所雲，因此對作文望而生畏。為了能改變害怕作文的現象，做到出口成章，下筆成文，平時要多進行閱讀，多積累寫作素材。正如杜甫所說的：「讀書破萬卷，下筆如有神。」「書讀百篇，其義自見。」書讀多了，才能博古通今，寫起文章來，才胸有成竹，得心應手。但是經驗告訴我們，僅僅靠多讀是不夠的，「唐宋八大家之一的韓愈曾說：」「學以為耕，文以為獲」。這是說閱讀是寫作的先導，沒有讀的「耕耘」就沒有寫的「收獲」。所以在強調學生讀書的基礎上要對所讀之書進行熟讀精思，融會貫通。積累素材，讓它成為自己寫作的「活水源頭」，並學會運用，使作文內容應筆而生，有如湧泉，滔滔不絕，內容充實有力。
我們所學的課文有許多範文都是作者對人物或動物細致觀察寫下來的真實素材。如《一面》中對魯迅的描寫，《鶴群翔空》中的鶴群飛翔姿態的描寫，鶴鷹搏鬥的場面的描寫，只要認真閱讀，積累素材，就能變為自己有用的東西。此外，除了從書本中積累素材外，可以從日常生活中積累，比如，就人新事的出現，各種有益的宣傳，自然現象，社會新聞，國際時事等等這都是極好的素材，只要注意這方面的人和事，自然就會有豐富的素材，這樣寫作起來，就能妙筆生花，得心應手，運用自如。
三、提倡模仿，培養興趣
模仿是借鑒的一種形式，但模仿不是簡單的照搬，應當是創造性的借鑒。模仿的特點是針對性強，有法可循，既降低了寫作的難度，又收到明顯的效果。對於寫作水平不高的學生，應積極提倡模仿和借鑒範文，逐步培養寫作興趣，使之循序漸進地沿著寫作的道路走下去，逐漸地提高寫作能力。即使剛開始時的機械模仿，也應加以表揚和肯定，使他們產生寫作的興趣和慾望。歷史上有許多文學家也曾模仿古人寫作，成為一代風范，如王勃的名句「落霞與孤鷺齊飛，秋水共長天一色」就是從庾信的「落花與芝蓋齊飛，場楊柳共春旗一色」脫化而來的。又如歷史上左丘明的《左傳》、司馬遷的《史記》他們的寫法，都為後世的散文家、小說家、戲劇家所模仿。課本中的許多文章都是很好的範文，學生學了課文，可以模仿寫作，使學以致用。例如我教了鄭振鐸的《貓》一課，讓學生以另一動物為題模仿寫作，有很多學生仿寫很成功，把課文寫法轉化為自己的能力。雖然模仿是提高寫作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文開始起步時，可以進行模仿，但入門後，必須脫離仿寫，走創新之路，追求自己的寫法，有自己的特點。
四、多說多寫，下筆成章
我們在日常生活中，碰到很多例子，有些學生很會說話，口若懸河，滔滔不絕，然而在寫作文時卻絞盡腦汁，寫不出多少內容來，究竟原因何在？因為在日常生活中「說」的機會較多，幾乎不費多少力氣，但「寫」的機會很少。光說不寫，怎能提高寫作水平呢？因此在寫作訓練時，我重在指導學生說練結合，多寫多練，並且，不但要說得好，而且要寫得好。我每教完一篇課文，就布置與課文相關的小作文訓練題，有時讓學生在課堂中完成，有時先讓學生思考，下課後再讓學生練習，要求寫在作文本上，有一些當為作業題去做，比如，讓學生寫出作文題的題眼及作文的提綱，有的則寫續寫部分，有的進行改寫訓練等等，經過多方面的訓練，寫作水平相應地得到很大的提高，學生寫作的情緒也日漸高漲，並自發地開展了寫作競賽活動。
五、多些表揚，少點批評
我們在批改學生作文時，無論寫得怎樣，都要首先給予肯定和表揚，畢竟都有其閃光點，有好的一面，在表揚之後，委婉指出不足之處，讓其知道作文的優點和缺點，這樣才能增強自信，提高寫作興趣，樂於多讀多寫，在作文中，有些學生的作文內容並不太好，但在用詞、造句方面有值得學習的地方，我們也要給予表揚和贊美，讓其產生寫作興趣，能夠勤讀多練。如果教師在評學生的作文時，批評的多，表揚的少，那無形中象潑了一盆冷水，使之對寫作文的熱情傾刻間消失，失去自信，增加了畏懼感，對提高寫作水平更加不利。
六、勤寫片段，多記日記
在平時的作文教學中，我常要求學生留心觀察，勤寫片段，多記日記，以及寫心得體會之類的小練筆。如在人物描寫方面，採取動景、靜景等多角度描寫訓練，並要求學生持之以恆，堅持不懈，平時勤寫片段，多記日記，把自己所見、所聞、所感淋漓盡致地表達出來，這不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且對提高寫作水平大有益處。因此，我在作文教學中，強調每位學生每天寫一則日記，大至一千八百字的篇幅，可以對時事發表看法和見解，小至遣詞造句。也可以是寫一段有關景物描寫和人物描寫的片斷，這樣，學生不但養成了愛寫日記的好習慣，而且經過一段時間的練筆後，素材積累豐富了，寫作水平也得到了較大的提高。
七、鼓勵創作，推薦發表
任何人要想學好一種東西，興趣是至關重要的。它是獲得知識、進行創造性創作的一種自覺動機，是鼓舞和推動學生創作的內在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此我在作文教學中鼓勵學生進行創作寫出優秀作文進行發表。為了能寫出更多優秀作文，我首先讓學生留意身邊的人和事，記錄新人新事，從班內到校內，從課內到課外，從校園到社會，然後進行合理的選村和組村，寫出優秀作文，上送學校廣播室及學校報刊編輯小組，讓其優秀作文得以播出和刊出。這樣，會極大地刺激他們的寫作興趣，讓他們感到作文的份量，從而大大地提高了創作的積極性。總之，在作文教學中，只有激發學生的寫作興趣，才能使學生多讀多寫，提高作文水平，解決長期困擾語文界的一大難題。

Ⅶ 作文，姓名的來歷如何寫

中國的姓名由來已古,在遠古時期創立姓氏的主導思想是以母系為起源,以女姓為核心,在許多有關姓氏的傳說中和一些姓氏的用字方面考證,都在不同程度上反映了這個基本的意識。
文字的創立是前人經驗和智慧的結晶,也是人類步入文明的標志。對於「姓」、「名」等字的原始意,就很好地說明了這一點。據漢代許慎在《說文解字》中說「姓」人所生也，從「女」、「生」這是對「姓」的產生的闡釋．前一句說姓是與「生」俱來的，即人一生下來就有了「姓」．姓是什麼呢？，後一句作了解答，「姓」這個學是由「女」與「生」兩部份構成的．這里的「女」即「母」，「女」、「生」就是生母．人的命是「生母」帶來的，而人的「姓」也是要從「生母」，即生母姓什麼，子女就是姓什麼．所以，姓名學的研究者則一至認為華夏之「姓」產生於遠古的母系族公社的時期．「姓」字的創造反映了母系族公社時期的歷史特點．那時同一個生母的幾代子孫生活在一起，由這個血緣關系組合成的原始集體就是氏族．「氏族」這個名稱是後人命定的，氏者姓，族即本族，氏族就是同姓同祖的大家族。
由此可推出，華夏人的姓名，在文字創立的遠古時代就已誕生，而中華民族有文字可考的歷史約四千餘年．文字產生之後，姓名才有了個人文字標志的功能。遠古時期傳說中的古盤，女媧、伏羲、神農、黃帝、炎帝等這些開天闢地的創世巨人，他們的名字早在文字創立之前就流傳在民間，只是到了文字產生之後，這些傳說才被後人整理出來，記錄下來。
據考證，在我國古代先有姓氏，而後有名．姓氏是指姓與氏的合稱．據《左傳．隱公八年》：無子建德，因生已見易姓，胙之土而命之氏．《通志．氏族略序》：三代之前姓氏全而為二，男子稱氏，女人稱姓，氏可以別貴賤，貴者有氏，賤者有名無氏。姓可以別婚姻，故有同姓、異姓、庶姓之別，氏同姓不同者，婚姻可通；姓同氏不同者，婚姻不可通．三代之後姓氏合而為一。據統計，我國見之於文獻的姓氏就有5660個,其中單姓的3484個,復姓的2030個,三字姓146個.當然這里還不包括四字姓五字姓和沒有上書的姓,以及明清移居中原的、蒙古、滿族人譯改的姓。

Ⅷ 關於姓名中的文化300字作文大全

作文素材：

縱使大來千世界奼源紫嫣紅萬千，我卻只喜歡那平凡而偉大的依米花。
在非洲的戈壁灘上，有一種叫依米的小花，僅由紅、黃、藍、白四瓣圍繞而成。然最令人為之折服的並非是它那嬌小美麗的外表，而是它對生命的執著。它用僅有的一條根，花費五年的時間蜿蜒盤曲地穿插地底深處，一點一點地積蓄養分。直到第六年的春天才吐綠綻翠，開出小小的四色花。然令人惋惜的是五年的頑強拼搏換來的僅是兩天的美麗，兩天後便消失與天地之間。
或許有人會為此大呼不值，或許有人會萬分惋惜，然我卻看到了它滿足的笑顏，在金色的陽光下無聲的述說著：「生命一次，美麗一次，足矣。」都說一花一世界，它沒有牡丹雍容華貴的外表，沒有梅花風霜高潔的傲骨，更沒有荷花超凡脫俗的高雅。有的僅是堅強的意志，對生命的執著，執著到可以撐起一方天地。
一次的青春，一次的成功，一次的勇往直前，一次的轟轟烈烈，一次的無悔人生……一次，僅僅一次，卻需要長時間堅韌不拔的進取和歷盡千辛的跋涉，甚至耗盡一生的光陰畢生的精力。人生的路程遠比依米花的一生漫長，可在這漫漫求索的歷程中，我們卻不一定做得比依米花好。
不經意的回眸，滿載好奇的凝望，換來了無悔人生的真言，足矣。

Ⅸ 作文人名的符號

隨著歲月的流逝，時間的推移，年齡的增長，少年不經事的自己在慢慢成長，慢慢成熟，慢慢懂事。雖然，自己在父母的眼中依然是那個長不大的孩子，但在自己的內心世界裡，已經漸漸萌發了各種意識，漸漸領悟各種哲理。不經意間，發現自己學會了獨立的思考，發現自己學會了默默地承擔，發現自己學會了平靜地面對。
很多人都喜歡看電影和電視劇，常常被美好的畫面感動地流淚，總傻傻地以為自己就是故事中的主人公，以為那種美好幸福的故事情節都是屬於自己的。電影的美好故事情節不是那麼容易就可以在你生活中上演，電視劇的大結局再怎麼美好也不是你生活的大結局。我們需要每天面對這個現實的社會，面對現實。
生活不會像想像的那麼完美，我們更需要擺正自己的位置，努力面對生活。人生有起伏也有跌落，勝不驕敗不餒，是做人的原則，做事謙虛一些，沒有人敢說自己是最好的。攀越了高山峻嶺，才能懂得路需要穩重的走， 闖過了狂風巨浪，才明白風雨是毅志的磨練。人生路說長就長，說短很短，誰也無法預測，總有一天都會一無所有的離去，那就更需要給自己一份心寬，給生命一份理解，讓活著的每一天都是快樂的。
嘗試著放鬆自己的身心與神經，適當地放慢自己的腳步，去感受一下親情、和友情，學會去欣賞路邊的風景，正所謂「風景只屬於看風景的人
心態決定著一個人的命運，能夠摧毀一個人的不是坎坷，而是自己的心態，沒有良好的心態，就很難從迷霧中解脫出來，一個良好的心態，是我們走向成功的一條捷徑。
學會面對，不要逃避。抬頭去面對，你會發覺天空的明朗，猶如自己的心情一般欣喜，輕快。

Ⅹ 寫作文時給人物用什麼名字好

兩字：王明、高智、雨琪、紫茵、娜雅、梓瑜、梓蘇、佳玉、佳宇、嘉裕、華文…