⑴ 作文里有什麼人名
怎樣提高學生的寫作水平呢?這個問題很多年來一直困擾著無數的語文教師，令語文界同仁們感到無比棘手。學生寫作水平提高不起來，直接影響到語文教學質量，要提高語文教學質量，必須在寫作方面進行重點攻關，只有攻克難關，才能激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平。根據我多年來的經驗總結，現提出幾點見解，與同行們共同探究。
一、細致觀察，追求真實
什麼是觀察?所謂觀察，就是用眼睛去看，要遠「觀」近察，事事留心，時時注意，並養成一種習慣。被譽為世界短篇小說之王的法國作家莫泊桑曾拜當時著名的作家福樓拜為師，一天，他把自己坐在屋裡編的准備寫成小說的故事講給福樓拜聽。福樓拜聽後說:「我勸你不要忙於寫這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面轉一圈，把路上看到的一切准確地、細致地記錄下來」。於是莫泊桑意識到福樓拜是教他首先學會用眼睛去觀察、認識、練好觀察這一基本功。從此，他花了一年左右的時間，每天外出觀察，終於寫成了小說《點心》，並成為世界著名的小說家。所以學會觀察是提高寫作水平的第一要素。我在多年的教學中，常聽一些學生說:「我就怕作文，一拿起筆起來就頭疼，總學得沒東西可寫」。有的乾脆說:「我不知道該寫什麼，從何寫起。」有的作文雖然也交上來，但是仔細一看，生搬硬套的多，甚至瞎編一些內容，空洞無物，脫離實際。為什麼造成作文難寫呢?總的來說，就是缺少觀察，沒有真實感，因此無從下筆。如何改變這種現象呢?我認為，首先要學會觀察。我在教初中語文第三冊阿累寫的《一面》這篇課文時，指出作者阿累在描寫魯迅外貌時，五次寫了他的「瘦」。其中三次是從遠到近更清楚，更細致地寫出外貌特徵。為什麼作者對魯迅的外貌特徵寫得那麼傳神，那麼典型呢?主要是作者善於細致的觀察，內心有獨特的感受。所以，我指導學生進行寫作訓練時，非常重視觀察，重視寫真實內容。因此，每個星期的作文課，我都利用一定的時間帶學生走出課堂，進行實地寫作，有時在校園里觀察校園植物，觀察竹子、樹木、花草，有時在周末時間到野外參觀，進行野外寫作，領略秀美的自然風光。經過這樣的訓練，不但激發了學生寫作興趣，積累豐富的題材，寫出真實內容，而且能陶冶道德情操使學生得到美的享受。
二、積累素材，學而致用
在教學中，碰到有不少的學生平時很少看課外書，特別是語文課外閱讀方面的書籍，有的甚至除了課本之外，沒有一本課外閱讀材料，很少看書讀報，寫作的知識貧之，甚至連句子都寫不通順，寫作文時想一句寫一句，感到無話可說，無物可寫。或者剛開了個頭，敷衍了幾句，就草草收場。內容空泛，不知所雲，因此對作文望而生畏。為了能改變害怕作文的現象，做到出口成章，下筆成文，平時要多進行閱讀，多積累寫作素材。正如杜甫所說的:「讀書破萬卷，下筆如有神。」「書讀百篇，其義自見。」書讀多了，才能博古通今，寫起文章來，才胸有成竹，得心應手。但是經驗告訴我們，僅僅靠多讀是不夠的，「唐宋八大家之一的韓愈曾說:」「學以為耕，文以為獲」。這是說閱讀是寫作的先導，沒有讀的「耕耘」就沒有寫的「收獲」。所以在強調學生讀書的基礎上要對所讀之書進行熟讀精思，融會貫通。積累素材，讓它成為自己寫作的「活水源頭」，並學會運用，使作文內容應筆而生，有如湧泉，滔滔不絕，內容充實有力。
我們所學的課文有許多範文都是作者對人物或動物細致觀察寫下來的真實素材。如《一面》中對魯迅的描寫，《鶴群翔空》中的鶴群飛翔姿態的描寫，鶴鷹搏鬥的場面的描寫，只要認真閱讀，積累素材，就能變為自己有用的東西。此外，除了從書本中積累素材外，可以從日常生活中積累，比如，就人新事的出現，各種有益的宣傳，自然現象，社會新聞，國際時事等等這都是極好的素材，只要注意這方面的人和事，自然就會有豐富的素材，這樣寫作起來，就能妙筆生花，得心應手，運用自如。
三、提倡模仿，培養興趣
模仿是借鑒的一種形式，但模仿不是簡單的照搬，應當是創造性的借鑒。模仿的特點是針對性強，有法可循，既降低了寫作的難度，又收到明顯的效果。對於寫作水平不高的學生，應積極提倡模仿和借鑒範文，逐步培養寫作興趣，使之循序漸進地沿著寫作的道路走下去，逐漸地提高寫作能力。即使剛開始時的機械模仿，也應加以表揚和肯定，使他們產生寫作的興趣和慾望。歷史上有許多文學家也曾模仿古人寫作，成為一代風范，如王勃的名句「落霞與孤鷺齊飛，秋水共長天一色」就是從庾信的「落花與芝蓋齊飛，場楊柳共春旗一色」脫化而來的。又如歷史上左丘明的《左傳》、司馬遷的《史記》他們的寫法，都為後世的散文家、小說家、戲劇家所模仿。課本中的許多文章都是很好的範文，學生學了課文，可以模仿寫作，使學以致用。例如我教了鄭振鐸的《貓》一課，讓學生以另一動物為題模仿寫作，有很多學生仿寫很成功，把課文寫法轉化為自己的能力。雖然模仿是提高寫作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文開始起步時，可以進行模仿，但入門後，必須脫離仿寫，走創新之路，追求自己的寫法，有自己的特點。
⑵ 作文人名
怎樣提高學生的寫作水平呢？這個問題很多年來一直困擾著無數的語文教師，令語文界同仁們感到無比棘手。學生寫作水平提高不起來，直接影響到語文教學質量，要提高語文教學質量，必須在寫作方面進行重點攻關，只有攻克難關，才能激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平。根據我多年來的經驗總結，現提出幾點見解，與同行們共同探究。
一、細致觀察，追求真實
什麼是觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看，要遠「觀」近察，事事留心，時時注意，並養成一種習慣。被譽為世界短篇小說之王的法國作家莫泊桑曾拜當時著名的作家福樓拜為師，一天，他把自己坐在屋裡編的准備寫成小說的故事講給福樓拜聽。福樓拜聽後說：「我勸你不要忙於寫這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面轉一圈，把路上看到的一切准確地、細致地記錄下來」。於是莫泊桑意識到福樓拜是教他首先學會用眼睛去觀察、認識、練好觀察這一基本功。從此，他花了一年左右的時間，每天外出觀察，終於寫成了小說《點心》，並成為世界著名的小說家。所以學會觀察是提高寫作水平的第一要素。我在多年的教學中，常聽一些學生說：「我就怕作文，一拿起筆起來就頭疼，總學得沒東西可寫」。有的乾脆說：「我不知道該寫什麼，從何寫起。」有的作文雖然也交上來，但是仔細一看，生搬硬套的多，甚至瞎編一些內容，空洞無物，脫離實際。為什麼造成作文難寫呢？總的來說，就是缺少觀察，沒有真實感，因此無從下筆。如何改變這種現象呢？我認為，首先要學會觀察。我在教初中語文第三冊阿累寫的《一面》這篇課文時，指出作者阿累在描寫魯迅外貌時，五次寫了他的「瘦」。其中三次是從遠到近更清楚，更細致地寫出外貌特徵。為什麼作者對魯迅的外貌特徵寫得那麼傳神，那麼典型呢？主要是作者善於細致的觀察，內心有獨特的感受。所以，我指導學生進行寫作訓練時，非常重視觀察，重視寫真實內容。因此，每個星期的作文課，我都利用一定的時間帶學生走出課堂，進行實地寫作，有時在校園里觀察校園植物，觀察竹子、樹木、花草，有時在周末時間到野外參觀，進行野外寫作，領略秀美的自然風光。經過這樣的訓練，不但激發了學生寫作興趣，積累豐富的題材，寫出真實內容，而且能陶冶道德情操使學生得到美的享受。
二、積累素材，學而致用
在教學中，碰到有不少的學生平時很少看課外書，特別是語文課外閱讀方面的書籍，有的甚至除了課本之外，沒有一本課外閱讀材料，很少看書讀報，寫作的知識貧之，甚至連句子都寫不通順，寫作文時想一句寫一句，感到無話可說，無物可寫。或者剛開了個頭，敷衍了幾句，就草草收場。內容空泛，不知所雲，因此對作文望而生畏。為了能改變害怕作文的現象，做到出口成章，下筆成文，平時要多進行閱讀，多積累寫作素材。正如杜甫所說的：「讀書破萬卷，下筆如有神。」「書讀百篇，其義自見。」書讀多了，才能博古通今，寫起文章來，才胸有成竹，得心應手。但是經驗告訴我們，僅僅靠多讀是不夠的，「唐宋八大家之一的韓愈曾說：」「學以為耕，文以為獲」。這是說閱讀是寫作的先導，沒有讀的「耕耘」就沒有寫的「收獲」。所以在強調學生讀書的基礎上要對所讀之書進行熟讀精思，融會貫通。積累素材，讓它成為自己寫作的「活水源頭」，並學會運用，使作文內容應筆而生，有如湧泉，滔滔不絕，內容充實有力。
我們所學的課文有許多範文都是作者對人物或動物細致觀察寫下來的真實素材。如《一面》中對魯迅的描寫，《鶴群翔空》中的鶴群飛翔姿態的描寫，鶴鷹搏鬥的場面的描寫，只要認真閱讀，積累素材，就能變為自己有用的東西。此外，除了從書本中積累素材外，可以從日常生活中積累，比如，就人新事的出現，各種有益的宣傳，自然現象，社會新聞，國際時事等等這都是極好的素材，只要注意這方面的人和事，自然就會有豐富的素材，這樣寫作起來，就能妙筆生花，得心應手，運用自如。
三、提倡模仿，培養興趣
模仿是借鑒的一種形式，但模仿不是簡單的照搬，應當是創造性的借鑒。模仿的特點是針對性強，有法可循，既降低了寫作的難度，又收到明顯的效果。對於寫作水平不高的學生，應積極提倡模仿和借鑒範文，逐步培養寫作興趣，使之循序漸進地沿著寫作的道路走下去，逐漸地提高寫作能力。即使剛開始時的機械模仿，也應加以表揚和肯定，使他們產生寫作的興趣和慾望。歷史上有許多文學家也曾模仿古人寫作，成為一代風范，如王勃的名句「落霞與孤鷺齊飛，秋水共長天一色」就是從庾信的「落花與芝蓋齊飛，場楊柳共春旗一色」脫化而來的。又如歷史上左丘明的《左傳》、司馬遷的《史記》他們的寫法，都為後世的散文家、小說家、戲劇家所模仿。課本中的許多文章都是很好的範文，學生學了課文，可以模仿寫作，使學以致用。例如我教了鄭振鐸的《貓》一課，讓學生以另一動物為題模仿寫作，有很多學生仿寫很成功，把課文寫法轉化為自己的能力。雖然模仿是提高寫作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文開始起步時，可以進行模仿，但入門後，必須脫離仿寫，走創新之路，追求自己的寫法，有自己的特點。
四、多說多寫，下筆成章
我們在日常生活中，碰到很多例子，有些學生很會說話，口若懸河，滔滔不絕，然而在寫作文時卻絞盡腦汁，寫不出多少內容來，究竟原因何在？因為在日常生活中「說」的機會較多，幾乎不費多少力氣，但「寫」的機會很少。光說不寫，怎能提高寫作水平呢？因此在寫作訓練時，我重在指導學生說練結合，多寫多練，並且，不但要說得好，而且要寫得好。我每教完一篇課文，就布置與課文相關的小作文訓練題，有時讓學生在課堂中完成，有時先讓學生思考，下課後再讓學生練習，要求寫在作文本上，有一些當為作業題去做，比如，讓學生寫出作文題的題眼及作文的提綱，有的則寫續寫部分，有的進行改寫訓練等等，經過多方面的訓練，寫作水平相應地得到很大的提高，學生寫作的情緒也日漸高漲，並自發地開展了寫作競賽活動。
五、多些表揚，少點批評
我們在批改學生作文時，無論寫得怎樣，都要首先給予肯定和表揚，畢竟都有其閃光點，有好的一面，在表揚之後，委婉指出不足之處，讓其知道作文的優點和缺點，這樣才能增強自信，提高寫作興趣，樂於多讀多寫，在作文中，有些學生的作文內容並不太好，但在用詞、造句方面有值得學習的地方，我們也要給予表揚和贊美，讓其產生寫作興趣，能夠勤讀多練。如果教師在評學生的作文時，批評的多，表揚的少，那無形中象潑了一盆冷水，使之對寫作文的熱情傾刻間消失，失去自信，增加了畏懼感，對提高寫作水平更加不利。
六、勤寫片段，多記日記
在平時的作文教學中，我常要求學生留心觀察，勤寫片段，多記日記，以及寫心得體會之類的小練筆。如在人物描寫方面，採取動景、靜景等多角度描寫訓練，並要求學生持之以恆，堅持不懈，平時勤寫片段，多記日記，把自己所見、所聞、所感淋漓盡致地表達出來，這不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且對提高寫作水平大有益處。因此，我在作文教學中，強調每位學生每天寫一則日記，大至一千八百字的篇幅，可以對時事發表看法和見解，小至遣詞造句。也可以是寫一段有關景物描寫和人物描寫的片斷，這樣，學生不但養成了愛寫日記的好習慣，而且經過一段時間的練筆後，素材積累豐富了，寫作水平也得到了較大的提高。
七、鼓勵創作，推薦發表
任何人要想學好一種東西，興趣是至關重要的。它是獲得知識、進行創造性創作的一種自覺動機，是鼓舞和推動學生創作的內在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此我在作文教學中鼓勵學生進行創作寫出優秀作文進行發表。為了能寫出更多優秀作文，我首先讓學生留意身邊的人和事，記錄新人新事，從班內到校內，從課內到課外，從校園到社會，然後進行合理的選村和組村，寫出優秀作文，上送學校廣播室及學校報刊編輯小組，讓其優秀作文得以播出和刊出。這樣，會極大地刺激他們的寫作興趣，讓他們感到作文的份量，從而大大地提高了創作的積極性。總之，在作文教學中，只有激發學生的寫作興趣，才能使學生多讀多寫，提高作文水平，解決長期困擾語文界的一大難題。
⑶ 用人物名字寫篇作文中的名字要用真名嗎
這要看情況。
如果你寫的日常生活中的人物，如同學，老師之類的，理論上是不可以內用真名的
如果你寫的是模範容人物（如感動中國10大人物，歷史名人）這些是需要用真名的。當然，如果你不知道或者記不清，就可以用「記得曾有人說」「記得有個古人」之類的
希望對你有所幫助！
⑷ 作文中可以用哪些人名
其實寫作文是很簡單的只要有技巧寫起來是很容易的，作文不建議抄襲，用心寫出的才有成就感，作文也是語文的基礎，好好學習加油。
技巧一：作文成績看字跡，得分要素是第一
任何形式的作文考試，閱卷老師打分時，第一眼，看的是字跡。因此，寫作文必須要把字寫好。記住，考作文考的是內容，而不是書法，切忌字跡潦草。
技巧二：考試作文五六段，干凈整潔看卷面
考試作文中，要注意及時分段，三四個段落顯得少了，八九個段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個為好。此外，卷面一定要整潔，不要塗改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段最好別超過5行，頂多是5行半。切忌一段都八九行。一旦給閱卷老師視覺上的疲勞，影響他的心理，分數就受影響。
⑸ 以人名為題的作文。
嗨！各位好！我叫李暢，這名字是我爸爸給我取的。爸爸希望我的一生平平安安·順順利利，專做任何事情屬都一帆風順·暢通無阻。
聽說，爸爸本來想給我取名李惠暢，取之於「惠風和暢」。可是，後來爸爸怕被別人誤解為李會唱。媽媽想給我取名為李怡暢，說讓我的一生既快樂又順利。爸爸不同意，媽媽只好做出了「讓步」，最後由爸爸給我取名為李暢了。
我非常喜歡我的名字，因為這個名字預示著我的一生平安順利。即使在生活中遇到坎坷，我也有信心克服困難，因為我是李暢，只要勇於攀登，就會暢通無阻，最終能夠到達勝利的彼岸！
⑹ 以人物名字的作文二百字
我的小表妹名字叫悅悅，今年才1歲多。她長著一張圓圓的小臉蛋，兩只烏溜溜的大眼睛撲閃撲閃的，她還有一個小小的鼻子和一張小嘴，嘴裡還經常冒出一些除了她自己外，別人誰都聽不懂的話。 你別看悅悅才1歲多，但她可淘氣了。有一次姥姥給了我和悅悅一人一小塊冰糕，可眨眼的功夫，她的冰糕就沒了，又來找姥姥要。姥姥笑著說：「這小傢伙，吃得還挺快。」就又給了她一塊。過了一會，姥姥准備把她的老花鏡放回眼鏡盒，打開眼鏡盒一看，吃了一驚，接著又哈哈大笑起來。我連忙過去一瞧，也忍不住笑起來，原來是悅悅這個小淘氣把冰糕全放在了姥姥的眼鏡盒裡。 悅悅不光淘氣還很可笑。有一次，我問她：「悅悅，小狗是怎麼叫的呀？」「汪、汪。」悅悅回答。我又問她：「那小貓怎麼叫？」悅悅說：「汪、汪。」我接著又問她：「那小鳥怎麼叫？」她的回答還是「汪、汪」。老天，她竟然連這么簡單的問題都搞不懂，我忍住笑，耐心地對她說：「不對，小貓叫是喵、喵。」悅悅也跟著我認真地說：「喵、喵。」於是我就問她：「知道小貓怎麼叫了嗎？」悅悅似懂非懂的點點頭。過了一會，我想考考她，看她是否真記住了，就又問她：「悅悅，小貓怎麼叫呀？」沒想到她的回答又變成了「汪、汪」。看著我的這個小表妹，我可真是哭笑不得，只好無奈地說：「你這樣的學生，我實在沒法教了。」 悅悅真是我們家的開心果，只要有她在，我們每天都會笑。
⑺ 作文 ——的—— 後面填人名 寫人作文
鋼鐵般的保爾
今天，我捧著剛剛讀完的一本名著《鋼鐵是怎樣煉成的》，掩卷深思、回味無窮、受益頗多……
讀過這本書的人都會深有感觸，知道書中的主人公保爾·柯察金的人，都會被他那鋼鐵般的意志和對革命堅貞不渝的精神所感動、所激勵、所錘煉！
從這本書中我們知道，保爾·柯察金從小就是在極其艱苦的環境下長大的，他熱愛科學、敢於反對邪惡勢力、維護正義、喜愛讀書、還有吃苦耐勞的精神。參加紅軍後，保爾在戰場上更是英勇殺敵、足智多謀。有一次，在敵人炮火猛烈襲擊陣地千鈞一發的時刻，他為了掩護戰友，奮不顧身，被敵人炸瞎了一隻眼睛、炸瘸了一條腿。但是他沒有被身上的殘疾所嚇倒，頑強地站起來了！他不僅仍然參加戰斗，還在部隊宣傳英雄人物的事跡，得到了戰友們的信任與愛戴。戰爭結束後，保爾的另一隻眼睛也因為發炎而失明了。手術時，死神曾幾次三番地召喚過他，但保爾的生命力是那樣的頑強，他沒有倒下去，堅持與死神作斗爭。雖然這些人生中最不幸的災難都降臨到了保爾一個人身上，但他還是從傷殘中一次又一次地堅強地站起來了。終於，他在文學創作中找到了無限的光明和遠大的目標。他用耳朵代替眼睛，他在黑暗中找到了快樂，汲取了精神食糧，成了生活中的強者。他從一個普通廚娘的孩子，變成了一名優秀的革命戰士，又成為了一位偉大的文學創作者……
書中的許多情節都十分感人。說到這里，我不禁熱淚盈眶，心潮澎湃，像保爾這樣一個普普通通的戰士，他身上竟有比鋼鐵還要堅韌的意志，是什麼力量激勵著他呢？這就是那最偉大、最壯麗的共產主義事業在召喚著他創造奇跡。他把整個生命和全部的精力都獻給了人民，獻給了革命事業！多麼崇高的思想，多麼頑強的毅力，這是最令我震撼和鼓舞的地方！
與此同時，我又不得不慚愧地低下頭去。我是一個獨生子，生在紅旗下，活在幸福里。家裡的每個人都無比的疼愛我，我是家中最至高無上的「小皇帝」，所以從小就養成了怕苦怕累又膽小懦弱的品性。稍微遇到一點點小小的困難就退卻了，有時還要為了一些微不足道的小事，上演「一哭二鬧三上吊」！看一看自己，再比一比保爾，我顯得是那樣的渺小，真是太不應該了！
《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書將從此將會成為我人生的指路明燈，啟迪我懶惰的思維，鞭策我在漫長的人生中奮進。它將會給我更大的力量，樹立更遠大的理想！
啊，保爾錘煉了我！
人最寶貴的是生命，生命屬於每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：回首往事，不應該虛度年華而懊悔，也不因碌碌無為而羞恥
————後記
⑻ 作文人名要用xxx表示350
現在五問題台灣 台灣我天天委託人天投入讓台灣特務
⑼ 以孫夢琪的名字寫一篇作文
孫家有女，其母夢玉而生，因其為女，故名夢琪，意為玉中珍品。
夢琪自內幼相貌姣好，且聰穎過人，容讀書過目不忘，見者無不稱奇，一時傳遍四方。
夢琪喜歡上網，且常來網路知道問答，求學助人，以此為樂，日久功力淺深，然其無絲毫自滿之意，仍行如素常。
夢琪愛好廣泛，今為小文，故不能一一列出，待後補之，以慰粉絲之心。