A. 寫作文之前要要寫哥哥姐姐或思維導圖怎麼寫
寫作文之前寫他的哥哥姐姐的思維導圖的話，那你可以按照他們的想法來寫的
B. 如何用思維導圖來指導作文寫作
平常的寫作文的程序是先分析題目，然後再在腦海中開始搜尋之前積累版的與之相權關的材料，思考後有了思路開始寫，但往往在要動筆寫的時候，學生的思路很狹窄，想到的東西很少，結構也老套，於是寫出來的作文自然沒有新意。但是我們在構思作文的時候運用思維導圖就會有更好的效果，因為運用導圖寫作文的第一步是發散題目。在紙上寫下作文題目，然後開始寫出與題目有關的各個詞彙，進行發散聯想。在這個階段不去管聯想的東西是否跟題目有關系，只管發散聯想，越多越好、越廣越好，直到寫得足夠多的時候，再停下來。然後再拿出一張紙，在新紙上重新寫上題目，接著對剛才發散出來的內容進行思考，理出思路，最後按照思路把內容進行刪減、增補、排序等等，用思維導圖把作文的結構整理出來。整理好後，就可以對著這個導圖進行寫作了，這時候就非常簡單了，因為思路有了，內容也有了， 就可以從多角度寫出一篇有新意的作文了。
在這個過程中，就是運用到了導圖輔助創新的功能，因為用到了導圖這個工具，學生的思路可能就大大打開了，作文材料可能就大大豐富了，作文結構也就可能更加有序、更加嚴謹並符合邏輯了。
C. 本周周末語文作業： 1、根據思維導圖寫一篇作文，寫一寫你眼裡的鄉村景緻是怎樣的
根據思維導圖可以寫你家鄉的外貌以及鄉村人的一些表現，寫出你對家鄉的熱愛。
D. 如何用思維導圖寫文章
物，大體可以分為三類：一類是動物，如馬、牛、羊等；一類是植物，如花、草、樹等；還有一類是靜物，如書、文具、小鬧鍾等。寫狀物作文，就是讓同學們用生動形象的語言去描繪這些物體，表達出我們的情感。
寫狀物作文，是小學生作文訓練的重要內容之一。習作狀物作文能夠培養和提高同學們觀察事物、認識事物的能力，提高同學們的語言表達能力。那麼，怎樣才能寫好狀物作文呢？
一、仔細觀察，了解物體的外部特徵
觀察是作文的基礎，要想寫好狀物作文，就必須留心觀察。對於動物，我們不但要觀察其外表，如大小、形狀、顏色等，還要特別注意觀察其靜態和運動時的神情和姿態，了解其生活習性。對於植物，我們不僅要對其根、莖、葉、花等部分進行觀察，還要懂得植物生命的周期性，了解其色彩、形狀、大小等隨四季變化而變化的特性。對於靜物，我們不僅要觀察其形狀、大小、顏色、還要了解其構造、用途等。總之，觀察是狀物的第一步，只有仔細觀察，作文時才能栩栩如生地再現物體的形象。
二、選取描寫的具體內容，有序寫作
狀物作文必須按照一定的順序寫，這樣才能讓人讀了以後，覺得層次清楚，對所描寫的內容才能清楚地了解。由於描寫的物體不同，因而寫作順序也不一樣。一般來講，寫動物，往往按照先寫其外表，後寫其習性的順序寫作。寫其外形時，可以按從頭到尾、從體到肢的順序有詳有略地描述。寫植物，可以按照根、莖、葉、花、果的順序一步步觀察描寫。寫靜物，可以按照從整體到部分來描寫。
當然，狀物作文的描寫順序是多種多樣的，可以按時間順序寫，按生長規律寫，按由遠及近或從外到內等不同方位順序寫。因此，我們在作文時要靈活運用。
三、抓住物體的個性特徵
好的狀物作文，應力求所寫物體形象逼真，讓人喜愛、如見其物之感。而要做到這一點，就要抓住物體的個性特徵描繪。
「描虎不能像貓，畫葉不能像花」。由於物體的類型不同，形態、習性各異，我們在描摹物體時，只有抓住它們與眾不同的特徵加以刻畫，才能把物寫真、寫活。如松柏蒼勁挺拔，柳樹柔軟多姿，小鳥雀躍在枝頭歌唱，高粱笑紅著臉在微風中招展……不同的物，各有特徵。
四、融入感情，為文章的中心服務
一篇好的狀物作文，不應只是為寫物而寫物，而應當通過對物的描述，表達其人格化的精神品質。在狀物的同時，如果能「水到渠成」而又巧妙地表達出作者積極的、向上的、健康的情懷，對作文就能起到「托物言志」、畫龍點睛的作用。「托物言志」、「借物抒情」，這是對狀物作文的更高層次的要求。優秀的狀物作文不僅能表達作者對物的外形之愛，而且能由表及裡地表達出作者對物的實質之愛，讓人讀後從中受到感悟，得到教益。
E. 如何使用思維導圖快速寫作文
老子曰：「合抱之木，生於毫末；九層之台，起於累土；千里之行，始於足專下。」他列舉例子，說屬明自然發展的規律，由此發出：無論做什麼事，都要腳踏實地，一步一步從細處著眼，從小處著手，同時必須持之以恆的道理。其實，從閱讀積累，到寫成佳作也是這樣一個過程，只是藉助思維導圖，能使寫作入門這一過程走得更輕鬆些。
F. 如何用思維導圖來開展作文教學
思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法。我們知道放射性思考是人類大腦的自然思考方式，每一種進入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法——包括文字、數字、符碼、食物、香氣、線條、顏色、意象、節奏、音符等，都可以成為一個思考中心，並由此中心向外發散出成千上萬的關節點，每一個關節點代表與中心主題的一個連結，而每一個連結又可以成為另一個中心主題，再向外發散出成千上萬的關節點，而這些關節的連結可以視為您的記憶，也就是您的個人資料庫。
思維導圖，又叫心智圖，是表達發射性思維的有效的圖形思維工具 。思維導圖運用圖文並重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想像之間平衡發展，從而開啟人類大腦的無限潛能。
英國教育學家托尼·巴贊(Tony Buzan)就是根據大腦的這一特點，形成了發射性思考(Radiant Thinking)和思維導圖法(Mind Mapping)的概念。並開始訓練一群被稱為「學習障礙者」、「閱讀能力喪失」的族群，這些被稱為失敗者或曾被放棄的學生，很快的變成好學生，其中更有一部份成為同年紀中的佼佼者。 托尼·巴贊因此被稱為「智力魔法師」、「世界大腦先生」。
目前，思維導圖廣泛應用於生活和工作的各個方面，包括學習、寫作、溝通、演講、管理、會議等。
下面，我們從學習和寫作兩個角度來分析思維導圖的意義，並探討思維導圖在學科作文教學中的運用。
思維導圖在學習上的作用最大體現就是及筆記。我們在閱讀或學習過程中，為記住學習內容，養成了按順序做常規筆記的習慣。然而我們很少意識到：此種傳統的筆記方法存在著非常致命的弱點!托尼·巴贊在經過長期的研究和實踐後，發現傳統筆記的弊端：
1.埋沒了關鍵詞：重要的內容要由關鍵詞來表達，然而常規標准筆記中，這些關鍵詞卻埋沒在一大堆相對不重要的詞彙之中，阻礙了大腦對各關鍵概念之間作出合適的聯想。
2.不易記憶：單調的筆記看起來很枯燥，要點也很相似，會使大腦處於一種關催眠狀態，讓大腦拒絕和抵觸吸收信息。
3.浪費時間：要求記些不必要的內容;讀些不需要的材料;復習不需要的材料;再次尋找關鍵詞。
4.不能有效刺激大腦：標准筆記的線性表達阻礙大腦作出聯想，因此對創造性和記憶造成消解效果，抑制思維過程。
利用思維導圖作筆記，可以對我們的記憶和學習產生關鍵作用：
1.只記憶相關的詞可以節省時間：50%到95%;
2.只讀相關的詞可節省時時間：90%多;
3.復習思維導圖筆記可節省時間：90%多;
4.不必在不需要的詞彙中尋找關鍵詞可省時間：90%;
5.集中精力於真正的問題;
6.重要的關鍵詞更為顯眼;
7.關鍵詞並列在時空之中，可靈活組合，改善創造力和記憶力;
8.易於在關鍵詞之間產生清晰合適的聯想;
9.做思維導圖的時候，人會處在不斷有新發現和新關系的邊緣，鼓勵思想不間斷和無窮盡地流動;
10.大腦不斷地利用其皮層技巧，起來越清醒，越來越願意接受新事物。
思維導圖能夠清晰的體現一個問題的多個層面，以及每一個層面的不同表達形式，以豐富多彩表達方式，體現了線性、面型、立體式各元素之間的關系，重點突出，內容全面，有特色。
利用思維導圖進行學習具有以下優勢：
1.可以成倍提高學習效率，增進了理解和記憶能力。如通過使用關鍵字強迫我們在做筆記的時候就要思考句子的要點到底是什麼，這使我們可以積極地傾聽講課者。而且思維導圖還極大地激發我們的右腦，因為我們在創作導圖的時候還使用顏色、形狀和想像力。
2.利用關鍵詞學習，讓學習者把主要精力集中在關鍵的知識點上，節省了寶貴的學習時間。幫助學生做積極的傾聽者，引導學生學會關鍵知識點之間的連接線，以便積極主動思考;快速系統的整合知識，融會貫通;發展創造性思維和創新能力。
3.思維導圖具有極大的可伸縮性，它順應了我們大腦的自然思維模式。能夠將新舊知識結合起來，把新知識與原有認知結構相結合，改變原有認知結構，把新知識同化到自己的知識結構中，建立新舊知識之間的聯系。
思維導圖幫助學生分清主次，理清彼此關聯，同時提供平台，讓學生在畫思維導圖時從學習內容到表達思想，從課堂筆記到學科作文平穩過渡。當學生利用思維導圖完成課堂記錄，整理出關鍵詞語，理清相互的關系，這本身的思考過程就是思想的組織和深化提煉，並形成了清晰的結構，促進寫作更容易，更快捷，更快樂。
思維是作文過程的核心，只有抓住思維這一條主軸，作文才能有深度、有廣度。用思維導圖指導作文教學，尤其是學科作文的寫作，讓學生畫思維導圖不斷進行發散性思維，通過聯想，由一事物作為觸發點，向四面八方想像熟悉的生活和知識領域，從而寫出更豐富、更有深度的文章。
G. 作文題目為（我）怎麼寫啊，思維導圖就行
1這就是我
大家好，我的名字叫項某某。我是一個剛剛邁入中學大門的初一新生，與眾多新生一樣，我帶著充滿好奇和有著強烈求知慾望的心來到了神聖的殿堂。想必大家對我還不是很熟悉吧！下面我就給大家做一下自我介紹
本人相貌平平：圓圓的臉上嵌著一雙不大但炯炯有神的眼睛；眼睛下面是塌的幾乎貼到臉上的鼻子，甚至能讓人想起「坦盪平原」「；鼻子下面是我那張能說會道的嘴，它時常能幫助我給大家帶來歡樂！我雖然相貌平平，但是我的性格卻和很多和我同齡的女生大不一樣：
我有一頭烏黑、清爽的短發，再「配」上我的外表和名字，怎麼看怎麼像一個男孩子。我的愛好和性格也和眾多男生一樣，我愛好體育，羽毛球和乒乓球室我的最愛；我的性格也和男生差不多，我喜歡幹事利索，一本正經，有始有終，不喜歡拖泥帶水，磨磨蹭蹭的。這也許算是我的優點吧！因為，從小我就喜歡一本正經、堅持不懈地去做一件事，就算遇上再大的困難，我也會繼續。我可不是在吹牛：
記得我剛從老家轉學到北京的時候，我對英語真得可以說是七竅通了六竅——一竅不通。那時我已經四年級了，我這個人本來就要強，看著同學們在考試的時候總是能拿到理想的分數，自己卻不可以，心裡真得很不是滋味。也就是在這時候，我在心裡暗暗裡下決心：我一定要趕上我們班同學，爭取超越他們！從那以後，我便開始為兌現自己的諾言付出努力：每周日都上3個小時的課外班；每天晚上都做練習……就這樣，憑著我對英語的執著，我的英語成績慢慢的提高了，不知不覺中，我的英語成績已經名列前茅，這使得我別提有多高興了！同樣，這也印證了中國的一句古話：世上無難事，只怕有心人！你們說，是嗎
沒有一個人是完美的，當然我也許多缺點。但其中最「致命」的還是我非常的馬虎。這個缺點已經伴隨了我六年了，我真得很想改掉它。可是，我怎麼努力也無濟於事，總是在重要關頭出現一些小錯誤。我真的希望我可以改掉這個缺點，還是那句老話：世上無難事，只怕有心人！我相信，總有一天我會有我的優點戰勝我致命的缺點。
你們認識我了嗎？這就是我，一個相貌平平的我，一個像男孩子一樣的我，一個堅持不懈地我，一個馬虎的我
二、
這就是我
看！
鏡子里那戴眼鏡的小夥子是誰呢？
那就是我；下課了那個在操場上瘋跑的傻小子是誰呀？
那就是我；上課專心聽講的那個靦腆的小男生是誰呀？
那就是我。
H. 用思維導圖寫作文《我的朋友》畫一張思維導圖我的朋友為題的作文
我的朋友甚多，但是能把心裡話告訴彼此的卻沒幾個。不過慶幸的是卻有個知心的好朋友回。
她深深的酒答窩，讓人第一眼看到她就覺得她很陽光，白里透紅的臉蛋上鑲嵌著一對水靈靈的眼睛。她剛轉來的時候還有些膽怯的，當我坐到她身邊，我問她名字的時候，她用微笑來告訴我，從我們就不再陌生了。
她還是個能乾的女孩，我第一次和她掃廁所的時候，水滿的時候，她第一時間把水拎起來，用力一沖把臟東西一而沖光。當第二桶滿的時候，我剛要去提，她又搶去了。我叫她歇一會兒，但她總是微微一笑，笑的是那麼美，那樣陽光。打掃辦公室時，她疊書的動作可真麻利，打掃完畢之後。我倆就一蹦一跳地在撒滿陽光的小路上跑著回家。
她還是個樂於助人的人，每次只要是誰沒帶作文紙她就會把自己的作文紙給別人一張，只要是她有帶水凡是誰口渴了沒帶水(當然是女生)她都會請別人喝個夠。