『壹』 發生在教室里的事作文400字數四年級-記敘文
今天，平淡的一天。我們是像觀眾一樣聽老師的課，然後等待著下課。
「叮鈴鈴！」上課了，但是大家的心還在外面遊走。老師還沒來，大家都不安分，聊天的聊天，看書的看書。甚至有人大膽地走到教室門口張望。教室里鬧哄哄的。
突然一個同學不小心推了一下另一個同學。那個同學就認為他是有意的，本來是小小的爭吵，卻變成了打架。這個同學一臉不爽的表情，並推了一下另一個同學，說：「你干什麼！」他說：「又不是故意的，那麼計較幹嘛！小氣！」這句話一下子激怒了那個同學，他揪起另一個同學的衣領，把他往講台桌旁狠狠地推了過去，連講台桌都害怕地後退了幾步。事情發展地越來越惡劣，全班卻沒有一個同學上前勸架，甚至有人高聲喊「好！」雖然我很難過，但並沒有上去，就怕他們倆會打我這個勸架者。這個同學像發了狂似的，又揪住另一個同學的衣領，把他往地上一推，然後在地上踩了一腳，便像黑社會老大一樣回到座位上了。
全班都驚呆了！這時老師又剛好進來，連忙扶起躺在地上的同學，問：「沒事吧？」他搖搖頭，一瘸一拐地走向校醫室。
老師嚴厲地教訓了我們，為什麼沒有一個同學勸架？大家一直保持沉默。
老師說的對，我們一起相處了快6年了，在快要畢業的這段時間，為什麼還要發生矛盾呢？不能好好相處嗎？讓我們小學最後的回憶美好一點不好嗎？
『貳』 四年級記事作文教案
《小學四年級作文教案》簡介：
二、教學准備作文紙、彩筆、課件三、教學過程1）高聲贊美：同學們，誰能告訴老師心裡話？在家裡，你最愛的是誰？母親是生我養我的最親切最溫柔的
《小學四年級作文教案》正文開始>>
二、教學准備
作文紙、彩筆、課件
四、學生自己修改草稿。
五、學生謄寫作文。
[設計理念]
新《語文課程標准》指出：「寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。」本設計以我校省級課題《農村小學作文策略研究》的子課題——《農村小學快速作文策略研究》的實施為背景，通過引導學生在短時間內確定寫作的范圍，讓學生在寫作實踐中學會寫作，讓學生的「外部刺激」能轉化為寫作的內部動機和能力；通過習作，讓學生的個性得到張揚，提升情感、審美的價值，讓學生享受作文教學的愉悅，從而真正提高農村小學學生的寫作能力。
[教學目標]
1、學會記事，要把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什麼。
2、通過事情表達童年的美好，旨在突出「趣」，選擇自己印象最深的事，體現個性化。
3、記事的內容具體，要說真話、實話、心裡話，中心明確。
[教學准備]
1、搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關物品。
2、師准備範文一篇。
[教學過程]
一、啟發談話，引出話題。
「池塘邊的榕樹上，知了在……」
同學們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲「精彩」和「糟糕」……今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。
二、明確范圍，簡要指導。
1、指名讀「作文內容」，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。
2、拿出事先准備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品的前前後後發生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
3、教師簡要提示。
①要突出「趣」字。（要有稚趣，要有意思，要有發現，要有反思……）
②要根據我們農村的特點而展開。要說實話、真話、心裡話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農活……
三、範文引路，討論寫法。
1、教師念範文《童年趣事》。（學生人手一份）。
「池塘邊的榕樹上，知了在……」
我聽著《童年》這首歌，便想起了小時候的一件趣事。
我四歲那年夏天的一個下午，天熱極了。媽媽帶著我上街買了一個圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問媽媽：「什麼時候吃西瓜呀？」
「你這只小饞貓，爸爸在田裡幹活，一定很熱，等他回來，我們一起吃。」媽媽笑著回答，走進灶頭間里去了。
我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回。可媽媽就是不同意，於是我撅起嘴，動開了腦筋。一會兒，我就想出了一個好主意。
那時候，我人矮，沒有八仙桌高。於是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動了。這時，我趕忙跳下椅子，並叫了起來：「媽媽，西瓜要滾下來了！」話音剛落，沒等媽媽走出灶頭間，西瓜「啪」的一聲掉在地上，掉成好幾瓣。
媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當了。我偷偷地朝媽媽一看，見她沒發現什麼破綻。於是，我咧開嘴笑了。
「笑什麼？」媽媽奇怪地問道。
「西瓜又涼又甜，真好吃！」我調皮地回答。其實，我的心裡最明白。
現在回想起來，可真覺得有點好笑。
2、教師出示討論題目（先分組討論，然後各組長匯報，師生共同評議、補充）。
（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？
（2）範文中的語言、動作、神態及心裡活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？
（3）「好笑」、「有意思」中蘊涵什麼呢？你有體現你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。
四、快速習作，教師巡視。
1、教師按以往快速作文的慣例，再次讓學生明確寫作的范圍，並要求在20分鍾內完成450字左右的文章。
2、在教師的巡視中，對於極少數作文方面存在問題的同學適時降低作文要求，只要抓住「有趣」二字，寫出自己的感受就行，並在黑板上掛出有關的好詞佳句供這部分同學參考。
五、學生自改，二次作文。
1、學生自改。在自改過程中，學生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過後的愉悅感。
2、二次作文。在教師巡視指導過程中對於能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改（不少於各2遍），隨後學生第二次作文。
教學目的：
1、記敘父母關愛自己的一件最受感動的事情。
2、在真誠的交往中表達自己的真實情感，鼓起勇氣直接或間接地向父母表達真摯的謝意，懂得報答，學會感恩。
3、根據要求完成習作，注意敘事清晰，結構完整，抓住人物的心理活動和神情變化反映人物的情感。
一、出示多媒體營造愛的氛圍。
1、講述故事：
1999年10月1日黃金周，在貴州馬嶺河峽谷，一對青年夫婦，帶著他們兩歲的兒子子灝，乘坐纜車去山頂。當時車廂竟滿載了35名乘客！當纜車到山頂平台停了下來。就在這一瞬間，纜車不可思議地慢慢往下滑去！接著便箭一般地向山下墜去！一聲「轟隆」巨響響徹了山谷。當救護人員打開纜車門的時候，他們驚訝了，在血肉模糊的車廂里，唯一的生還者，竟然就是當時最小的遊客子灝？！
原來，在纜車墜落的那一剎那間，子灝的父母不約而同地使勁將自己年幼的兒子高高舉起。最後，孩子只是嘴唇受了點輕傷。而孩子的父母，卻永遠離開了人世！
2、同學們聽了這個故事以後有什麼想說的？學生發表看法和感想
二、生成愛的共鳴。
這種感天動地泣鬼神的父母之愛深深的感動著我們每一位。父母對孩子的這種愛並不遙遠，它就在我們的身邊。
下面讓我們來看看這首詩：
教師補充詩人劉丙鈞的《媽媽的愛》
媽媽的愛
作者：劉丙鈞
有一個很熱很熱的夜晚，
我從夢中醒來，
媽媽正給我扇著扇子，
汗水卻濕透了她的衣裳。
啊！媽媽的愛是清涼的風。
有一個很涼很涼的雨天，
媽媽到學校接我，
一把傘遮在我的頭頂，
雨水卻打在媽媽的身上。
啊，媽媽的愛是遮雨的傘。
有一回我病了，
媽媽抱我去醫院。
摸著我很燙很燙的額頭，
媽媽著急地哭了。
啊，媽媽的愛是滴落的淚。
有一天，我打破了暖瓶，
對媽媽又說了謊，
媽媽的批評叫我臉紅，
我不敢抬頭看她的眼睛。
啊，媽媽的愛是責備的目光。
一次老師叫用「最」字造句，
我說：「我最愛媽媽。」
媽媽告訴我：「最該愛的是祖國，
祖國是我們所有人的媽媽。」
同學們自己輕聲讀一讀，然後老師再請一個同學來朗讀
讀了這首詩讓我們明白了什麼呢？學生談看法。
三、喚起愛的記憶
舔犢情深，父母之愛，深如大海。
想一想：爸爸或媽媽做的一件或幾件什麼事情讓你特別感動？並把這件最感動的事情講給同學們聽聽。同學們回憶一下
（力求引導學生選擇不同方面的事情來講
四、倡導愛的表白
教師：「誰言寸草心，報得三春暉。」雖然我們報答不了父母的養育之恩，但是，我們至少可以通過語言表達自己內心深深的感激和真誠的謝意。
老師布置了要同學們對自己的父母說一聲「我愛你！或者不好意思說的可以寫在紙上給他看，還要求同學們觀察媽媽或爸爸會有什麼反應？尤其是神態和動作，以及你自己的內心感受。
現在老師就來問一問啊，把你的幸福和大家共享。
五、寫下愛的詩篇
（那現在就讓我們把父母對我們的愛，和你對父母愛寫下來吧）題目自擬
這次習作是一次真愛的表達，因此要融入真情實感。我們在寫的時候要注意：
提示學生注意：
這次習作包括兩方面內容：
1)寫父母關愛自己的一件最受感動的事情，要真實、具體。
怎麼才能把事情寫具體呢？誰來說說？（應通過人物的神態、動作、語言和心理活動的描寫。使文章內容更具體）
2)記下自己向父母直接或間接地表達愛的過程，要清楚
（把父母的反應，尤其是語言、神態及動作寫清楚）
學習目標
1．通過相互傾訴自己的理想，繼續培養學生傾聽、應對和表達的交際能力，同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。
2．在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內在的真實體驗，並能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。
3．嘗試前後照應的寫法。
課時安排
3課時
課前准備
組織學生收集以「理想」為主題的名言警句等，幫助學生積淀文化底蘊。
教學過程：
第一課時口語交際
一、創設交際情境
1．故事感染激發
郝副營長的故事我們都很熟悉了。「趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！」正是這樣美好的憧憬，這樣朴實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。
2．激發交流願望
a交流關於理想的名言。
b每個人都有自己心慕已久的理想，你有什麼理想呢？
二、提升交際能力
1．自我傾訴，組織語言。（著重培養學生思維的條理性、敏捷性）
說說看，你的理想是什麼？你為什麼會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你准備怎樣做，讓它發芽、長葉、開花、結果呢？
2．指名交流，了解情況。（在表達的自信上著重評價）
3．師生交流，學習技巧。（在表達的技巧上著重引導）
a教師聲情並茂地向學生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。
b學生傾聽、評價教師的發言：
聽：做到全神貫注，用神態做出反應。
想：站在對方的角度去思考、去理解。
說：在理解、尊重對方的基礎上積極應對，與教師交流。
4．生生交流，運用技巧
a學生在組內交流，教師參與。對個別在組內交流有困難的學生，採用個別輔導或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發言。
b互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。
評價時注重評價表達是否自信，態度是否自然大方，表達的內容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。
C推薦代表，准備參加全班交流。
三、全班互動交流
1．指名傾訴自己的理想。
2．師生傾聽、評價
小結：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們人生成長的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。
第二、三課時習作
一、談話導入，激發興趣
在口語交際課上，大家暢談理想，發言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌於筆端吧！
二、閱讀提示，明確習作要求
（投影出示）
在口語交際的基礎上，以《我的理想》為題，完成一篇習作，要寫清楚自己的理想是什麼，為什麼有這樣的理想，以及准備怎樣去實現自己的理想。
根據本組課文，提示學生可以嘗試首尾呼應的寫作方法。
三、學生進行習作
教師對有困難的學生進行個別輔導。
四、習作評改
1．自改自評
a教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：
⑴老師修改了什麼？
⑵老師是怎麼修改的？
b細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。
c用符號劃出自己認為閃光的地方，並向全班展示讀，其它同學傾聽、評價。
2．互評互改
a交換作文
⑴用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，並評評好在哪兒，為什麼好？
⑵你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。
b再讀作文，全面檢查與潤色。
3．全班交流
a指名朗讀作文。
b師生評議
五、謄抄作文，匯編成冊
今天，我們用筆播種了希望。每個同學的理想都是一粒種子、一個渴望。這次習作我們就以「種子」為序，將大家的習作匯編成冊。拜讀它們，我們彷彿在觸摸著一顆顆萌動著的心。祝願大家的理想能夠早日變為現實。
『叄』 四年級寫事記敘文六百字要有總評
他們怎麼就不把作文的問題修改一下呢？在第一課時。學生所完成的閱評文章就是完成以上的六項內容的記錄，層次安排不夠合理……」看完評語後，張建志老師給學生分成小組，不受任何人，最後十分鍾全班交流總結這次作文中出現的問題。圍繞「內容與中心」。」小貝當扶了扶鼻樑上的眼鏡：「小貝當大搖大擺地走進理發店：小貝當慢條斯理的走進理發店，從哪裡看出來的，閱評小組也可以和小作者進行交流討論作為一名小學語文教師、「方法與佳句」，為什麼我們可以寫出不同性格特點的小貝當呢，那裡我已經准備好了桌椅，接這批學生一年多來，然後拿出學生的一份作文師生共同完成閱評，這些感受可以是針對內容的可以是針對表達方法的，少則一二百字，這樣的寫作順序是不是適合這篇作文，同樣的一件事都是去理發店剃頭。然後學生評價一下這個寫作順序是不是思路清晰，再也懶得去管，課後他們就不同的意見追著我做裁判，也可以是差一些的：說說自己的感受，給大家介紹一下，我們最辛苦的工作莫過於批改作文！』老闆笑眯眯地說，組員使用小圓圈做標記等等一系列學生約定俗成，沒有等學生回答我就立刻布置新任務。再特別說明一下、「細節」，我曾經做過這樣的一個嘗試：找找毛病、「方法」，六個環節進行，閱評文章就是「內容與中心」、唉聲嘆氣徹底變了。」然後由學生說一說這個小貝當是個什麼樣的人。（這樣學生就完成了張建志老師的六項任務中的「順序」） 第四，一節課很快過去了。然後思考把這些詞語換成什麼樣的詞語我們就可以把「傲慢無禮的小貝當」變成「彬彬有禮的小貝當」。』小貝當一把抓過報紙。』老闆遞上報紙。 這樣學生講剛才的發言整理一下就是一篇閱評文章，不明白的句子用橫線的畫下來並且在旁邊打一個「，了解今後要注意的方向。 在具體實施上。我們教師寫出的作文評語大多三五行：說一說作文是按照什麼順序寫的，是否合適。教室里頓時一片安靜。（這就是六項任務中的「建議」） 第七，可是這一百來個字比起我以前寫給學生的「中心明確？ 說了這么多。我這樣做是想試一試。而隨著年級的升高，他們就把作文本收起來，寫作的方法。我考慮到描寫一個人物就是需要一件事來表現人物的特點，他們會根據需要顛倒順序，便於修改的符號。中間四十分鍾學生在小組內完成一本或兩本作文的閱評？「當然不喜歡。」小貝當雙手接過報紙，學著大人的樣子看了起來。』小貝當扶了扶鼻樑上的眼鏡、《印象深刻的一件事》都可以拿來用，如何讓人物形象鮮明……這一系列的問題得以解決、動作，知道應該這樣修改，學著大人的樣子看了起來。我們如此辛苦的工作，現在四年級的他們雖然還不能寫出很精彩的閱評文章，學生又多了一次寫作的機會。而且在培訓中：回憶作文要求，畫出文中人物的神態。我問學生你們喜歡這樣的小貝當嗎。」可是我應該怎樣變呢，才五本半，選材有特色。然後我又問，長期這樣堅持下去，我一看，同學們改的很好，我有幸參加了2014年國培計劃「送培到縣」小學語文教師培訓，真是獲益匪淺：細讀文本，可是老師想把小貝當變成一個害羞靦腆的孩子。我就計劃用這篇作文來實踐一下我所學習的理論，我才知道原來學生看不懂，他們打開作文本，是我們的小貝當啊，學生明白的。那麼，便於操作，找出作文中不好的地方進行修改或提出修改意見：『請貝當先生看報。 學習了張建志老師的自主閱評方法後，組長發言使用三角形做標記。把作文本分發給學生。各小組之間還可以互相交流閱評文章，下課鈴響，有專人記錄，弄不明白我的批語是什麼意思。 第五，變則通，寫作文的學生看的明白，語言通順：『喲。張建志老師從事作文自主閱評已經有10年多的時間，選材有特色，在作文評議時，雖然我們班學生寫出的閱評文章才一百字左右，寫事的作文只寫過程是不夠的。對了。記錄發言的學生為了提高記錄速度，昔日作文課的愁眉苦臉，結構不合理？」，但一年後呢。（這就是六項任務中的「賞詞析句」） 第六。（第二項任務就是完成張建志老師的六項內容中的「內容和中心」） 第三。下面的閱評課又結合張建志老師的六個步驟。文字的內容是，他離不開起因和結果，更重要的是這樣的評語。因為有趣所以令人難忘？兩年後呢，語言通順，或者推薦特別優秀的作文在全班閱讀展示，他們也不知道這樣去修改，很多時候學生的閱評文章比作文字數還要多，我伴隨上課鈴響：有一學生寫了一件很有趣的事情。例如、《有趣的一件事》，勾畫，學生熟知的，請坐;：『喲，寫生動，這六項內容在三年級的時候學生會按順序一條一條逐一列出來，好作文提示學生寫作的重點，結構不合理。一般寫一件印象深刻的事學生會採用回憶的方法來寫、語言描寫改一改?張建志老師一般會連續兩節課放到一起來完成一次閱評任務，我有六十四名學生，不禁戛然而笑，請叫我貝當先生，學生的寫作水平怎麼會不提高呢，手持一疊作文本、動作，從哪裡可以看出來，學生寫出的閱評文章開始就是公式格式的套用，閱評課究竟應該怎樣上呢/。前三十分鍾教師指導評價方法，而且語文試卷的閱讀理解題？」不用小組合作，學生就會將零零散散的六項巧妙的結合在一起，錯誤的地方使用修改符號改過來？通過調查、「建議」和「感受」這六項內容，為了學生的發展，恰好我在培訓前給學生留了作業寫一寫你的同桌，請坐？看到這樣的情況，學生得分明顯提高，是我們的小貝當啊，我根據這次國培從其他老師身上抄襲過來的一招本領設置了這樣一個環節——我先把這樣一段文字發給學生。 「誒，閱評的小組寫的感受是「你的故事非常精彩、任何事打擾的情況下，各個小組紛紛推出了自己的新版小貝當，改口道：讀—說—畫—議—理—審。」那麼我們怎樣把這個「傲慢無禮」的小貝當改成「彬彬有禮」的小貝當：『我是大人了，「窮則變，這份作文可以是好的，而這次寫閱評文章學生比寫課本上的作文更樂意，甚至一些爭辯，用詞准確。他嚷道，悄悄進入很少有人踏足的學校儲物室。 第一，層次安排不夠合理……」生動多了，收益的不僅僅是作文，他們設置了一套簡單的符號，除了將作文里邊的錯別字修改一下，我全心投入了批改工作。 第二，一雙雙小手早已高高舉起，應該怎麼辦，我們就不怕辛苦，主題突出，直接突出某一項。如何讓深化學生對細節描寫的認識呢，我們順利的完成了我們班第一次自主閱評課，一節課可以批改多少本作文：「我已經是個大人了，全神貫注的批改最少需要十一二個課時、「建議」和「感受」展開。她的作文閱評課一般按照。更重要的寫出的閱評文章。在安靜的環境下。」老闆笑眯眯地說、批註，甚至我們可以說他們在不自覺的情況下完成的，用詞准確；差一點的作文。平均七分鍾多一本的批改作文的速度不算慢。既然選擇了教師這個行業，我回到學校迫不及待的想拿自己的學生試一試、「順序與條理」。言歸正傳，熱烈的討論。教室里有熱鬧起來，對老闆認真的說道，提醒學生應該關注的問題：「請貝當先生看報，學生說一說寫了一件什麼事，而學生寫出的閱評文章，那麼後面的任務則是關注作文細節，我在一年前開始嘗試學生自主批改作文，學生陷入深思。 最後學生根據發言整理成閱評作文，學生總結比較到位「傲慢無禮」「驕傲」「沒有禮貌」？學生的回答依然沒有令我失望：讀作文。這節課學生高漲的情緒、追著我不讓下課還是第一次，並寫出閱評文章。於是：說說作文使用了什麼表達方法。 我現在選取張建志老師所上的《難忘的一件事》這篇作文所進行的閱評課，通則達。她把這兩節課八十分鍾分成三部分，通過細節描寫來把一件普通的事寫活，在旁邊寫出體會感受：『我要剃頭，在那裡小聲的讀著「中心明確，因為缺少方法指導。是不是符合作文要求。然後由學生找出可以體現回憶的句子，主題突出，也可以忽略一些項目，學生就這樣對待嗎。他們的回答當然是把文章的神態，如何把內容寫生動，我認真學習了由衡水實驗小學的張建志老師的所作「自主閱評——為讀寫互動開辟蹊徑」的報告。（這項任務就完成六項任務中「表達方法」） 我們看出前面幾項都是對作文整體的把握，你該叫我貝當先生，並沒有收到好的效果，看來這樣的批改有問題。要求是寫一件印象深刻的事，學生一直圍著我。是不是足以給人留下深刻的印象。比如優秀的句子使用波浪線畫下來！」老闆遞上報紙，細節描寫的作用。這一項任務堅持一段時間，我想會繼續帶領我的學生在自主閱評這條道路上走下去，我的心有些發涼，他輕聲說「我要剃頭。畫出你認為最精彩的句子用波浪線畫下來、「 賞詞析句」，多則上千字，令人印象深刻、語言描寫的詞語，我們以後寫《難忘的一件事》。 不久前，分配好組長。片刻過後、「順序與條理」，組員任務。這所有的一切都告訴我學生的收獲肯定會比以前多很多，對老闆喊道，改口道
『肆』 四年級的有感情的敘事作文150個字
從小事做抄起，讓自己的眼睛能看到值得感激之事，也讓自己的心能體會到感激之情。人把自己的注意力放到什麼事情上，什麼事情就會變得又多又真實。只要能堅持做下去，半年或一年後，你一定會發現生活中的好事很多，可以感激的事也很多。當你有了這個發現時，你的生活就會變成充滿溫情，快樂和令人滿意的生活。
『伍』 四年級380個字的作文記敘文
秋天來了，天空顯得格外的高、格外的藍、格外的純凈，像擦得一塵不染的玻璃版。朵朵白雲猶如權揚帆起航的輕舟，輕盈地漂浮著，多好看呀！
田地里的稻穀黃了，一陣風吹過，發出沙沙的響聲，好像在演奏豐收的歡快音樂。一粒粒飽滿的穀粒把稻桿壓得垂下了頭，好像是為這次豐收笑彎了腰。
小道兩旁的樹葉開始發黃，風一吹，樹葉紛紛飄落，它們在空中盡情飛翔，真像蝴蝶那樣美麗。過了一夜，落得滿地都是的，遠遠看去，像是秋姑娘給大地媽媽鋪上了一層金色的毯子。
果園里的柿子熟了，那紅紅的小小的柿子從遠處看，像一個個紅燈籠似的。有些柿子躲在樹葉後面，就像個害羞的小姑娘，她悄悄地扒開葉子，睜著好奇的大眼看著這美妙的世界。還有的柿子三五成群地擠在一起，像是一群調皮的孩子嬉鬧著。
『陸』 四年級記事作文
[小學四年級敘事作文]小學四年級敘事作文我是好樣的
又迎來了一年一度的元旦慶演，我們班的陳老師說每個人都要上台表演，少一個都不行，小學四年級敘事作文。怎麼辦?我可從來沒有上台表演過啊，我該怎麼辦?後來仔細想了想：反正全班這么多人，少我一個也看不出來。當我心裡正在偷笑時，班長拿著老師的聖旨過來了：聖旨到103班全體同學接旨奉天承運，老師詔曰，不上台者，抄課文也砰我的心爆炸了，炸得七零八落了
唉，老師這話都說到這份上了，能不上嗎?趕緊找來幾個同學排練，進過商討，大家決定唱歌，唱雨愛。決定了表演什麼節目後，大家都很積極，一下課就來練習。起初，不得不說，大家都唱的很難聽，還總跑調。但沒有一個人放棄，反而越挫越勇，越來越勤於練習了。大家一句一句地學，堅持不懈地學，終於學會了!
到了元旦那天，大家都萬事俱備只欠東風了。開始表演了，我們是第50個上的。時間一分一秒的過去了馬上就輪到我們了，小學四年級作文《小學四年級敘事作文》。五個、四個、三個我們要上了。大家都很緊張，尤其是我，最誇張，嚇得渾身發抖，生怕自己等下會失誤。這都是大家第一次上台，也難免會這么緊張。老師似乎看出了我們的緊張，便鼓勵我們說：加油吧，如果連你們自己都不相信自己，別人就更不會相信你們了。聽了老師的鼓勵後，我們似乎有了信心，有了勇氣。
終於輪到我們了。我們慢慢走上舞台，向同學們深深地鞠了一躬，便開始唱了：窗外的天氣，就像是，你多變的唱完後，我們又深深地鞠了一躬。回到座位上，我長長地嘆了一口氣，表演只有三分鍾左右，可我感覺過了幾個小時一樣，那麼漫長
當所有人都表演完畢後，就要頒獎了。同學們各抒己見，紛紛發表自己看好的人。我覺得李前龍的相聲很好笑，應該會得獎什麼啊，一點也不好笑，我支持譚雪琪的故事我還是覺得唐莉芬他們唱歌唱得比較好對啊，對啊，她們肯定會贏。。。聽到同學們的議論，我驚訝中透這興奮，興奮中帶著緊張，生怕自己沒得獎，讓他們失望了。其實我對自己得不得獎都沒什麼太大意見，因為我覺得自己確實是沒那個資格得到這項榮譽，但同學們的肯定讓我心裡有了一絲絲的期待，我也想得到大家的贊揚和認可啊!
根據大多數同學的意見決定，把這次的最佳表演獎評給唐莉芬這一組，大家掌聲鼓勵老師在講台上念這最終的獲獎者。念完後，我大吃了一驚，是我?我們居然得獎了!同學們都向我們投來羨慕的眼光，全場爆發出雷鳴般的掌聲，那一刻，我真的覺得自己就是一位明星了。
下課後，同學們都圍繞在我的座位前，對我們說：你們真是太棒了!聽了這句話，大家心裡都美滋滋的。我的心裡更是像吃了蜜似得。這次的表演，我收獲了不是一次榮譽，而是老師和同學們對我的肯定，最大的收獲還是，我獲得了自信，我看到了不一樣的自己。心裡偷偷自豪地說了一句：唐莉芬，你真是好樣的!作文：/zuowen
『柒』 四年級記敘文作文大全網
當青春的熱火將激情再次湧起，當歲月的風再次把年輕的心歌唱時，請讓回我們用永恆不變的聖答火去點燃生命的
輝煌！
萬物蕭條，風聲瑟瑟，枯枝的低吟獨在天際徘徊。在這冬季，年輕的朋友們，讓我們用鏗鏘的步履跋涉，把心
事寄給安徒生，把煩惱拋到墨西哥灣。每一個腳印都有我們辛勤的汗水，每一段路程都回盪著我們快樂的歌。
既然選擇了跋涉，就該無怨無悔地用青春去追求自己的夢想。
然而，年輕的心總經不起風雨的摧殘，徜徉中美麗的幻想又將消逝在心頭。漫漫長途，依舊是險灘惡浪，沼澤
深塘。不要退卻，不要泄氣，既然青春的激情已充滿胸膛，就讓它穿透沒一個年輕的心房。倒了，爬起來，挺
起胸，繼續向前走。
站起的是帆，倒下的是路。
也許前方，坑坑窪窪一程又一程，冰封的世界會增加我們前進的困難。但我們發誓用熱血去融化冰雪，用青春
去激起前進的風帆，還管它天寒地凍，惡流險灘。
『捌』 小學生四年級記事作文大全
童年像一片蔚藍的天空，天空中飄著一朵朵潔白無瑕的白雲，其中，有一朵大而醒目的白雲，上面寫著「勇敢」兩個字，這不禁讓我想起了那一次勇敢的嘗試。
那是我們去浙江安吉「百草園」遊玩的趣事。這天，我們來到了一個叫「鱷魚橋」的地方，我一聽，心裡好奇極了，便拉著媽媽來到了橋邊。一上橋，我的心一震，不由自主地往下面看去，啊！是湖，我頓時明白了我在吊橋上。我不禁驚恐萬狀，手死死地抓住媽媽的衣裳，雙腳在微微發抖。「沒事，別怕！」媽媽露出慈祥的笑臉，兩朵像花兒一樣的小酒窩綻放在她的臉上，媽媽溫暖的笑，給了我莫大的勇氣，我硬著頭皮往前走。突然，剛剛還穩穩當當的橋就像被施了魔法一樣，開始左右搖晃，我左手死死地抓住媽媽，右手抓住扶手，身體隨著吊橋左右擺動。我心想：死定了，這回可能會掉到河裡去的，如果這座橋塌了的話，我們就會被鱷魚吃掉的。這時，害怕、懊惱一古腦兒湧上我的心頭，我感覺渾身血液在倒流，細胞在擴散，神經綳得緊緊的……我驚慌失措，後悔自己上這個鬼橋，我胸中的血在這一刻凝固了，不知有什麼東西闖進了我的心田，我的淚水如奔騰不息的野馬脫韁而出，「啊！」我一邊哭，一邊叫，也毫不顧慮旁人的看法。
我一邊拚命抓住扶手，一邊低頭往下看，只見有一條鱷魚在橋下歡快地游來游去，張開血盆大嘴；我突發奇想：這條鱷魚會不會攻擊橋面，然後，我們都掉進了河裡，被鱷魚吃掉……想著，想著，我閉上了眼睛。突然，笛福的一句名言出現在我的腦海里：「害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。」對呀，只要驅除畏怯的心理，就能走過去。我努力地做了一次深呼吸，試著睜開眼睛，松開媽媽的手，握著橋上的扶手。這時，太陽公公好像用溫暖的手撫摸著我，小鳥彷彿在一旁為我加油打氣，我隨橋的晃動，左腳先跨，右腳緊接著跟上，努力保持平衡，就這樣走完了全程，到了橋的對岸。我開心地朝天望瞭望，那潔白無瑕的雲朵使我心曠神怡，我的心裡比吃了蜜還甜……
那次勇敢的嘗試，讓我明白了一個道理：驅除害怕危險的心理，才能成功。 贊同
13| 評論
2012-4-13 19:46 1051285060 | 二級
童年像一片蔚藍的天空，天空中飄著一朵朵潔白無瑕的白雲，其中，有一朵大而醒目的白雲，上面寫著「勇敢」兩個字，這不禁讓我想起了那一次勇敢的嘗試。
那是我們去浙江安吉「百草園」遊玩的趣事。這天，我們來到了一個叫「鱷魚橋」的地方，我一聽，心裡好奇極了，便拉著媽媽來到了橋邊。一上橋，我的心一震，不由自主地往下面看去，啊！是湖，我頓時明白了我在吊橋上。我不禁驚恐萬狀，手死死地抓住媽媽的衣裳，雙腳在微微發抖。「沒事，別怕！」媽媽露出慈祥的笑臉，兩朵像花兒一樣的小酒窩綻放在她的臉上，媽媽溫暖的笑，給了我莫大的勇氣，我硬著頭皮往前走。突然，剛剛還穩穩當當的橋就像被施了魔法一樣，開始左右搖晃，我左手死死地抓住媽媽，右手抓住扶手，身體隨著吊橋左右擺動。我心想：死定了，這回可能會掉到河裡去的，如果這座橋塌了的話，我們就會被鱷魚吃掉的。這時，害怕、懊惱一古腦兒湧上我的心頭，我感覺渾身血液在倒流，細胞在擴散，神經綳得緊緊的……我驚慌失措，後悔自己上這個鬼橋，我胸中的血在這一刻凝固了，不知有什麼東西闖進了我的心田，我的淚水如奔騰不息的野馬脫韁而出，「啊！」我一邊哭，一邊叫，也毫不顧慮旁人的看法。
我一邊拚命抓住扶手，一邊低頭往下看，只見有一條鱷魚在橋下歡快地游來游去，張開血盆大嘴；我突發奇想：這條鱷魚會不會攻擊橋面，然後，我們都掉進了河裡，被鱷魚吃掉……想著，想著，我閉上了眼睛。突然，笛福的一句名言出現在我的腦海里：「害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。」對呀，只要驅除畏怯的心理，就能走過去。我努力地做了一次深呼吸，試著睜開眼睛，松開媽媽的手，握著橋上的扶手。這時，太陽公公好像用溫暖的手撫摸著我，小鳥彷彿在一旁為我加油打氣，我隨橋的晃動，左腳先跨，右腳緊接著跟上，努力保持平衡，就這樣走完了全程，到了橋的對岸。我開心地朝天望瞭望，那潔白無瑕的雲朵使我心曠神怡，我的心裡比吃了蜜還甜……
那次勇敢的嘗試，讓我明白了一個道理：驅除害怕危險的心理，才能成功。 贊同
3| 評論(1)
2012-6-14 17:58 熱心網友
夏天，一個令人口渴而又心情煩躁的季節。這天，我急匆匆地跑回家大喊一聲：「媽，我回來了。」
撲面而來的香氣把我縈然在味覺的海洋里。我三步並作兩步沖到餐桌前一看，嘿！還真不少！番茄炒蛋，拌空心菜，海帶湯……突然，我眉頭一皺，怎麼有盤苦瓜炒肉呢！我從小就不愛吃苦瓜，甚至想起來，口中都有苦澀味。這時媽媽笑著走來了，對我說：「苦瓜具有清心明目的作用，這么熱的天，多吃點。」「不是吧？」我無奈地張大了嘴巴。也不曉得家裡人為什麼如此喜愛苦瓜。
媽媽強制地把我摁在餐桌前，似笑非笑地說：「開吃吧。」我大口咀嚼著飯菜，唯獨不碰苦瓜。或許我的做法讓媽媽有點生氣：「你怎麼不吃苦瓜呢？」我望了苦瓜一眼，厭惡地閉上了眼睛：「苦瓜好苦呀！」媽媽生氣了，怒道：「苦瓜對人體有很大的好處，你怎麼能偏食呢？你至少也要吃一口，不能對它視而不見呀！」在媽媽的極力勸說下，我悻悻地將筷子伸向了那盤苦瓜，可在半空中又停住了，我一扭頭嘟囔道：「我真的不想吃。」媽媽夾起了一片苦瓜，語重心長的對我說：「人，要懂得嘗試。即使你認為它很苦，但你不能因為如此而否定了它的價值，你不嘗試，又怎麼知道這苦澀後面所隱藏的絲絲甘甜呢？」我凝思了一會兒媽媽說的話，終於下定決心。我將一片翠綠的苦瓜咀嚼，一股清新的澀味溢滿口中，但過了一會兒，這陣陣澀味竟變成絲絲甘甜，沁人心脾。吃著這苦瓜，我頓然明白：人生不也正如此嗎？只要你敢於嘗試，細心揣摩。終有一天會苦盡甘來的！
從此，我愛上了苦瓜，不僅僅因為它嫩綠欲滴的外表，更因為它那陣陣的澀味與絲絲甘甜。對了，還有它那苦盡甘來的人生真諦 贊同
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1 分鍾前 87222102 | 一級
那一次我嘗到了成功的滋味
在一個人的一生中，有成功也有失敗。也許失敗佔百分之九十九，而成功只佔百分之一，所以說成功是難能可貴的，成功的滋味也是不同尋常的。我也成功過，也曾嘗到過成功的滋味。
小時候有一次我去學游泳，以為游泳很容易，哪裡知道學起來並不輕松。爺爺首先躍進了游泳池，我站在上面不敢下水。爺爺鼓勵我說：不要怕，你下水來試試，不下水是學不會游泳的。我在爺爺的鼓勵下，下到了水裡，可水剛剛沒過胸口，便感到了水的壓力。它把我肚子擠得癟癟的，喘氣時要用很大的氣力，鼻子不知干什麼去了，吸氣吃力，只有張大嘴巴大口呼吸，似乎要吞食什麼東西，很難受。後來，我在水裡學走路，我想學游泳也沒什麼大不了的，只要大口吸氣，身體就會輕輕鬆鬆地漂起來，再刨幾下，用腳劃劃水，就會「揚帆前航」了。可自己的腿彷彿注了鉛一般，抬起來非常吃力。首先要在水裡學會憋氣，整個腦袋都在水裡，而且一不小心就會吃到一口水，我嗎，大概可以憋二十秒，我想，我還要繼續努力，向三十秒前進。然後就開始學游泳的基本功了，我的手像船漿一樣從中間向四周劃開，腳一上一下來回舞動著，還要憋氣，剛撲騰了兩三下，自我感覺還不錯，有點驕傲了，這時我感到了身體在慢慢下沉。於是，我的心一慌，手腳全亂了，接著就又喝了一口水，那滋味兒真不好受後來，爺爺幫助我，把我拉上岸來，對我說：「你的毛病就是換氣、劃水和蹬腿不協調的結果，只要堅持下去就能成功。」我不再氣餒，堅信「鐵杵也能磨成針」，我決心再次下水，一定要把游泳學會。我深深地吸了一口氣，猛地一下鑽入水中，接著就按照爺爺教我的要領一點點地劃了起來。果然，爺爺教我的要領很有效，我堅持遊了下來。在那一刻，我嘗到了成功的滋味。
後來，爺爺奶奶看見我會游泳了，都誇我厲害，我自己也開始沾沾自喜了，這時爺爺要趁熱打鐵，趕緊教我仰泳，讓我再會一種游泳的方法。當然，仰泳我也學會了。在回家的路上我一路都很開心，因為我嘗到了成功的滋味了。
『玖』 "寫作達人"的作文(記敘文)400~800
王瀅睿乃是我們四年級時的班長，她優點很多，缺點很少，優點就是作文好、寫字好、音樂好專、數學好…屬…我只和她相差一點點，就是「好」加書名號。
王瀅睿她發到小荷作文網上作文有許多，我至今自己沒發過一篇，都是別人幫忙發的，而她發的文章是我的兩三倍，她的作文經常被選到班級作文小報上。今天和昨天語文老師還陸續報來了喜訊，如今天她的一篇作文被刊登在小天使報上，老師在班級里表揚了她，還有許多人為她鼓掌。而且她上期的作文都是A以上，她上報的那是四年級時發的。寫得很好，但那時老師好像沒有看見，如果看見了王瀅睿肯定被誇死。
在我的記憶中有一次第四單元測試最後的作文特別難，我亂寫了一個競選文明衛士結果一頁也沒寫到被扣了13分！到現在回想起來那分數，就算給我100萬我也不會回想了。算了不說這些了，還是先說些正經的，她那次只被扣了0.5分！她在10名以內我也在，只是她是正數我是倒數。
她的作文好主要是看書多，文化多，成語用的也多。下課休息一會，或看書，雙休日就更不用說了，除了吃飯就是看書。
這就是我們班四年級的一班之長，一個標準的全優生。
夏日彩虹
在美麗而又奇妙的大自然中，有許許多多的自然現象。看！有雲，霧，雨，內彩虹，漲潮……許多自然現容象而下面我要為大家介紹的是彩虹的變化過程。
夏天宛如一個頑皮而活潑的孩子，臉說變就變。剛才還是晴空萬里，轉眼間變成傾盆大雨。俗話說「雨後見彩虹」，我等待著下雨過後，看那美麗的彩虹。終於，大雨過後，夏天又恢復了原來的燦爛笑容，只是不同的是這次的笑容更加燦爛，更加甜蜜，那，那是彩虹！
看！那彩虹顏色是那麼明艷，看著它，使人心曠神怡。它的顏色是從深到淺，具有漸變色。它的形狀呈彎狀型，彷彿是一座「七彩橋」，也宛如一個仙女正在空中飛舞著綵帶。而我更覺得像織女在空中織著七色彩虹，種種幻想使我覺得彩虹更加美麗，顏色更加鮮艷了，形狀更加完美了。我瞪大雙眼，正在欣賞著，只見那彩虹漸漸變淺了，漸漸地，漸漸地消失了。雖然彩虹消失了，可我認為她的美麗形象永遠生活在人們心中。永遠是顏色那麼鮮艷，形狀那麼完美，另人心曠神怡的美麗彩虹。
同學們，聽了我的介紹，相信你們一定也喜歡上了這個顏色鮮艷，形狀完美，另人心曠神怡的彩虹了吧！