怎樣引導孩子寫作文

⑴ 怎樣引導二年級孩子作文

【論文摘要】：小學生作文是小學階段的一項大工程，也是一項大難題。指導學生寫好作文的方法有：引導學生多讀書，積累作文素材，教會學生寫作文的基本方法，教會學生修改作文。總之，要激發學生寫作的熱情，讓學生熱愛寫作。 【關鍵詞】：讀書、積累、寫作方法、修改 作文是學生的一個大難題，是小學階段的一項大工程。很多學生不會寫作文，面對作文無從下手，寫不好作文。那麼，如何指導學生寫好作文呢？從多年的教學實踐中，總結出了如下方法： 第一、引導學生多讀書，積累作文素材。 讀書破萬卷，下筆如有神。要想把作文寫好，必須多看書。從書中學生可以學習別人的遣詞造句，學習別人的文章風格，還可以給作文提供足夠的素材。怎樣引導學生多讀書呢？首先要激發學生讀書的興趣。教師利用閱讀課引領學生一起去讀適合本年齡段的書籍，讓學生選自己喜歡的書籍，創造一個讀書的氛圍，讓每一個學生都靜靜地去閱讀。在讀書的過程中，可以讓學生在課堂上互相介紹自己喜歡的書籍，激發他們閱讀更多的書籍；可以引導學生開展讀書比賽，大大激發他們讀書的熱情；還要搞好家校合作，鼓勵家長親子閱讀，鼓勵家長引導孩子在家裡閱讀。只要讓學生喜歡上了讀書，他們知識的寶庫就能夠保持儲存大量的知識，只要持之以恆，寶庫就會越來越豐富，寫作的素材也會越來越多。只有不停地、大量地進行閱讀，才能使自己的知識寶庫更加豐富。有了知識的寶庫，就能打開思維的大門，源源不斷的話就可以寫出來了，不然你憋半天也只能寫出那麼幾句毫無疑義且重復羅嗦的話。 只看書，不摘抄，也是不行的。學生一定要養成積累的好習慣，讀書過程中遇到的好詞好句，有意義的語句、感興趣的段落都可以抄下來。教師可以選擇一些優美的語句分類讓學生抄下來,描寫人物的、描寫景物的等，可以根據單元作文進行摘抄，為本單元的作文提供素材，讓每一位學生都能運用一些優美的語句。對於課文中需要背誦的段落，一定要會背會寫。還要大量積累古詩詞，掌握中華文化的精髓，為寫作提供豐富的素材。第二、教會學生寫作文的方法。 1、留心觀察生活、把自己的所見、所聞寫下來。 著名教育家葉聖陶先說過：「作文這件事離不開生活，生活充實到什麼程度，才會做什麼文字，所以論到根本，除了不斷地想著充實的路走去，再沒有可靠的預備方法。」因此，作文是生活的一部分，是生活的一種方式，讓生活進入作文，學生就有話可說。在鮮活的生活中，傾注了學生的真情實感，就可以寫出鮮活的作文。另外，教師要積極帶領學生從生活中創造素材。在寫景物、人物的文章時，可以讓學生先觀察、先了解之後再寫。比如：寫《春天》的作文，可以組織學生在課下觀察春天的變化，尋找春天的足跡。為了有序寫作，教師還可以帶領學生觀察校園里的春天，讓學生發現春天的變化，在課堂上說一說，小草的變化、柳枝的變化，他們像什麼？學生的觀察能力很強，想像很豐富，他們有超出大人的獨特思維，寫出來的文章一定會別具一格。作文源於生活，讓作文成為生活是語文教師義不容辭的責任。教育學生在平時的生活就要養成細心觀察的好習慣，把作文和生活結合起來，充實生活，寫出有思想、有新意的文章來。 2、模仿範文進行習作。 在教學過程中，我發現喜歡範文、熟悉範文正是學生寫作文的起始，讓學生在作文園地里精心采擷，把自己喜歡的、可借鑒的作文編成集子，變為自己的"作文集"。這個階段是學生"尋覓珍寶"的過程，也是一個潛移默化的過程。 課本中所選的文章都是經過專家研究、推薦的精華文章，在教學中讓學生用心揣摩文章的寫作思路、寫作方法，讓學生模仿寫一寫。模仿一段話、模仿一篇文章。允許學生隨意借鑒文章中的語句、片段，讓學生從模仿中了解作者的寫作特點、寫作方法、謀篇布局，在此基礎上加上自己的語言，自己的思想，彰顯學生的模仿能力，激發他們努力寫作的慾望。比如：在教學《忘不了的笑聲》一文，在學生掌握了本課的知識之後，讓學生說一說身朝夕相處同學的笑聲，他們有什麼特點，再模仿文中的寫法把他們寫下來。學生每天生活在一起，彼此熟悉，只要在用詞上進行指導相信文章寫起來就會得心應手。學生可以模仿的範文很多，教師可以分門別類進行指導。選擇適合學生模仿的文章放手讓他們去寫，學會套用，即變通的能力，以不變應萬變，從學生的成功之中感受到他們的喜悅，分享他們的成就感，激發學生寫作的慾望。3、學會運用優美詞句、適當引用名人名言。 一篇好的文章，就像一個人需要打扮一樣，缺不了優美詞句。優美詞句用在文章中，能給文章增添色彩，並使文章得以升華。但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實。名人名言能起到點綴、升華文章的作用。尤其是文章的開頭、結尾，用上一些優美詞句，可以使學生的文章錦上添花。平時要注意收集優美詞句，寫文章時選擇合適的拿出來用一用。 4、教給學生習作的基本思路。 小學生要求會寫的習作主要類型是：寫人、記事、寫景、狀物、想像、寫信、讀後感、建議書。小學生年齡小，寫作時

⑵ 家長如何引導孩子寫作文

小學語文作文培訓如何培養孩子寫作興趣,小學生時代是一個非常有可塑性的時期,在小學對孩子的培養能夠對他們的一生都有幫助.小學孩子要想愛上寫作,首先的出發點應該是對於寫作興趣的培養.學生對周圍的人和事都很好奇,如果教師能夠掌握他們的心理,指導他們學會用自己的語言表達自己的真實事物,或者了解他們所看到的和所看到的內容,可以幫他寫一篇好文章.

(自主學習)

⑶ 家長都應該看看，如何引導孩子寫出好作文

老師、各位家長：
大家好!
我是何依然的家長,今天應李老師的要求談談如何輔導孩子的作
文,希望能在此拋磚引玉,大家能夠共同探討.其實我自己也不確定在同齡孩子中何依然的作文水平到底在哪個水平,但在平時的作文訓練中,她還是不畏懼作文
的.小學生寫作文就是把自己看到的、聽到的、想到的內容和自己親身經歷的事情,用恰當的語言文字表達出來.進入三年級,就普遍感覺到寫作文的困難,主要是
因為字數有所增加,還有從單純的寫話到一定的描寫,和語言上的提高,難度加大.以下結合我們實際遇到的一些情況,談下我自己理解的幾點：

一、引導孩子們克服對作文的畏懼心理
我覺得這是最基本也是最重要的一點,解決了這一點,才能提高孩子寫作文的興
趣
和信心.產生畏懼的原因,最主要是看到作文題,孩子們不知道該怎麼去寫,具體表現就是剛提筆,就無話可說了,怎樣湊齊要求的字數呢,傷腦筯了.如何解決這
個問題呢,我的答案是,先讓孩子自由發揮,即使詞不達義,又或重復表達.記得一年級的時候曾跟李老師談到過這個問題,我說何依然寫作文廢話太多,李老師說
我要求太高了,能寫出廢話也不錯,想想,道理就在這里了,我們先不追求作文的質量,當她能在獨立情況下能夠寫滿半頁紙,給她自己的感覺是,——我也能寫出
一篇這么多字的作文來,對她自己就已經建立了寫作文的信心,興趣也只有在信心的基礎上建立.相信大家都還對二年級時候有篇作文《操場的變化》,那次是老師
第一次對字數作了要求,200字,當時聽何依然的口氣似乎對字數的要求有點畏懼.我說你就按照老師平時對寫作的要求,把時間、地點、人物,事件經過都寫出
來就行了,如果字數不夠我們一起來一次擴寫.其實當她把作文寫完的時候,感覺也是還行的,當時修改前後的兩篇作文我一起發到了老師的博客上.所以當我感覺
她有畏懼感時,重要的事情是讓她敢於動筆,我們先不論她寫得怎麼樣,因為後續還有修改的步驟.這就引出我們應關注的第二點.

二、家長輔導孩子寫作文的方法

小孩剛開始寫作文時會有種依賴家長的感覺,她會眼巴巴地望著你,期望能你說一句她寫一句,相信這都是各位經歷過或正在經歷中的事情.在我們嘗試做第一點克
服畏懼心理的時候,這個問題也伴隨而來,如何做好指導而又不讓孩子有依賴心理.在二年級的時候,其實同學們都已經掌握了寫作的幾個基本要素,這種情況下,

我的做法是反問她這幾個要點,讓她自己去思考,必要時用筆先記下關鍵詞,我甚至會問她寫幾段,每段各寫什麼,在她能完整回答後,我基本不給提示了,寫完再
說,對字數的要求先放鬆,畢竟還只是草稿紙上的演練.（其實寫完後她自己會偷偷地在那裡數字數）再有一點,說實在話,修改作文畢竟比寫作文輕松多了,真讓
我寫,我也頭疼.她寫完了,我們一起修改,我自己輕松多了,畢竟要鍛煉的是孩子們嘛.當然家長也得動點腦筋了,作文的要點有沒有遺漏、結構安排是否合理,
在描寫的時候有沒有好的修飾詞語,不明白的詞語還需要解釋清楚,保證下次自己會用.當然別忘了問孩子一句,「你覺得這樣是不是更好?」但總體來說,這樣
做,孩子的一篇作文得寫兩遍,起碼得兩個多小時,受累了,不過何依然倒也想得過來,因為一般這種情況下寫的作文,不需要在李老師批改後再次修改,有時還可
以得到在班上被宣讀的機會,覺得挺劃算的,所以樂意堅持.在輔導孩子這方面,總結為一句話,別把孩子的事情全搶著做了.

三、盡量讓孩子能接觸到作文內容
我
覺得這是讓孩子們寫作文時感覺到有話可說的最好方法,因為就算是廢話,它也有出處,不至於要天馬行空地臆想一通.今年暑假李老師布置幾篇關於做家務的作
文,我想李老師的本意應該是一方面讓孩子們做家務寫作文都不誤吧,不過考慮到她寫發表感受的那一段不至於重復,我私自給孩子換了一些,只留了一篇《洗衣
服》的作文,希望老師原諒.其他的幾篇換成了《讀後感》、《游泳》、《跳蹦床》、《觀後感》等,因為這些都是她實際經歷過的事情,寫作文時會覺得有話可
說,不至於把這些作業當成負擔,因為有言在先,買完書、看完電影、公園去了,感受得寫,我想她在做這些事情的時候也會注意觀察吧.進入三年級以來的幾篇作
文,諸如《鄉村的爺爺》、《鄉村的秋天》也基本上是真實感受,所以輔導起來也不必花大力氣,大家都輕松.

四、引導孩子們的閱讀興趣
多
讀書,廣泛涉取知識,對寫作會有潛移默化的效果,這道理誰都明白.我們班有許多特別愛書的孩子,比如
朱道成、「智多星」江羅浩等等,但我相信大多數孩子會跟何依然一樣,本身對書籍沒有強烈的興趣,她並不太愛看書,有小夥伴、電視或者電腦的情況下,她不會
選擇看書,真正看書的時候是臨睡前,才會正正經經地看會書.暑假時考慮到孩子三年級了,應該具備不錯的閱讀能力了,於是在

⑷ 怎樣引導孩子寫作文求答案

首先，引導孩子觀察生活，積累屬於自己的素材。孩子的作文空洞就是因為無米下鍋，因此要引導孩子從生活中找「米」。時刻觀察身邊的景、了解身邊的人、感受身邊的愛。生活是寫作取之不盡用之不竭的源泉。只要用心尋找，生活中有很多優美的風景、動人的細節。也許是深秋雨打芭蕉，也許是枯葉翻飛如蝶，也許是清晨熱乎乎的早餐，也許是雨中傾斜的小傘……素材就在我們熟視無睹的生活中。時刻關注生活，觀察生活，孩子就會積累許多鮮活的素材。其次，要引導孩子從書本中汲取營養。讀書是孩子生活的重要組成部分。寫作與讀書是密不可分的。古人說：「讀書破萬卷，下筆如有神」。有的老師或家長急功近利地讓孩子背作文，這其實是不可取的。孩子要想寫好作文，必須先要進行大量的閱讀，孩子的成長需要全營養。孩子的認知水平常常超出我們的想像。廣泛閱讀才能有開闊的視野、靈活的思維、豐富的語言。在讀的過程中，家長適時進行引導和分享，讓孩子從中借鑒寫法、積累語言，學以致用。要做到言之有情就要讓孩子學會感悟和「動心」。要能於平常的生活中有自己的發現和感悟，以我手寫我心。同樣的生活圈子，同樣的生活經歷，可不同的人卻寫出了不同的文章，主要的差別就在於感受與思考。要做到妙筆生花就要多思、深思、善思。從多個側面、多個角度展開由此及彼的聯想，力爭「常中見新」、「平中見奇」。言為心聲，孩子要抒發真情實感。找准物、事與情、理的結合點，自然地升華情感、道出感悟。用真情打讀者、用感悟引人深思，這樣的作文能讓讀者怦然心動。要做到言之有序就要讓孩子做到作文結構完整，詳略恰當。根據寫作的需要運用順敘、倒敘、插敘的寫法。重點突出，層次清晰。在段落之間巧妙地鑲嵌過渡的句段，避免突兀和跳躍性。建議孩子用小標題、中心句、設問句等多種形式靈活過渡。

⑸ 該怎麼輔導孩子寫作文

作文是語文知識中，必須撐握過硬的一部分。所有語文試卷中，作文的分數佔了整個分數的三分之一，再加上閱讀理解，幾乎要佔卷面分數的一半，得分與丟分作文是關健中的關健。

作文跑題，作文水平低下，單這一項就能把語文得分，打入萬劫不復之中。

作文不會寫，或寫不出好作文。是大多數孩子的通病，為何出現這種通病。是因為孩子撐握的文學知識基礎差。詞彙量積累貧泛，以至於作文提筆不知怎麼下筆。咬著筆頭，想破頭腦殼，像擠牙膏一樣擠出幾個字。這樣硬擠出來的文章，得分不高，沒有多大質量。

那麼孩子怎樣才能寫好作文，提高寫作水平呢！

以我自己孩子為例，兒子上五年級時，寫出的作文，越看越生氣，恨不得撕得粉碎。一篇自命題作文，他能把同一內容反復提交幾遍。寫來寫去是同一篇。這樣的寫作水平一般，只拿作文總分的三分之一。估計老師扣分還是手鬆的。如果讓我打分最多打8至10個安慰分數。

沒辦法，馬上給他訂了許多課外書籍，《兒童文學》《少年文藝》《寫作入門》中外名著，名家散文等等書籍，讓他課外閱讀。很快孩子養成了看書的習慣。兩年以後他的作文一般能，被老師當成範文在講台上朗讀。

還是那句老話，讀書破萬卷，下筆如有神。愛閱讀，多閱讀，作文想寫不好都難。

⑹ 怎樣輔導孩子寫作文

輔導孩子寫作復文，您先得看看自己了制解教學大綱的要求嗎？知道什麼年級段的孩子應該達到什麼標准嗎？作文平分的標准您知道嗎？所以啊，我一般情況下不建議家長輔導孩子作文，家長的知識都是零零星星的，想到哪裡說到哪裡，對孩子寫作的幫助非常小，建議找專業的老師，目前網路這么發達，找到全國最牛的老師不是難事。這里給你推薦一個教育部級專家，小學語文學科帶頭人，小學生體系作文創始人張賽琴老師。你去找找她的視頻課程來看，一二百元能解決的問題，就盡量不要自己解決了，何況家長根本不專業，在作文教學上很多老師都沒辦法，家長就更不用了，中學語文老師對小學的孩子作文輔導都無能為力，所以建議專業的事找專業的人來做。如果您堅持要自己輔導孩子作文，建議您去先看看視頻或者買張老師最近出的小學生習作練習來看看，這套書好像只出了低段的，中高段的還要等部編版出來後再出，這套書是語文出版社專門為全國小學語文老師量身打造的，是給老師上作文課的教案，外面我不知道能買到不。

⑺ 怎樣教孩子快速寫作文

自課改以來，只要是有人問及：「該如何讓孩子去寫作文？」幾乎每一位語文教師都會說：「讓孩子們自由表達，『用我手寫我心』。」那麼，作為語文教師我們又該如何指導學生讓他們自由表達呢？
一、引導學生寫真情實感，激發表達慾望
常言道：「言為心聲」、「無欲不舉筆、無情難成文」。教師作為主導者就要善於發現和捕捉生活與學生情感的觸發點，從而幫助、帶動學生走出自我、走進生活、走向感情，進入創作的最佳狀態。
1、投其所好。學生思想活躍、愛好廣泛，個性差異較大，若以一題命之，有很多學生可能沒有寫作興趣，我們可以用彈性的要求「喜歡什麼便寫什麼」。錦錦老師作文課《神奇的魔術之旅》以一個神奇的魔術開場，激發學生的興趣，把學生的注意力集中過來，引導學生要仔細觀察魔術的過程，為學生寫作文奠定了一個良好的基礎。
2、即興訓練。即是教師對學生出現的情況進行引導，使其成為學生寫作的素材。錦錦老師在表演魔術之後現場立馬讓學生談談自己的感受，抓住學生的想法，緊接著就讓學生現場寫作文，把學生稍縱即逝的靈感寫下來。
二、注重積累，厚積薄發.
既然要學會表達，就要讓學生有話可說，不能是學生本來想表達一種意思，可是不知用什麼語句來傾訴，這就需要孩子們做個有心人，注重平時的積累，做到厚積薄發。有了積累，學生自然就可以做到自由表達了， 而這些積累我們可以通過多種渠道來做。
1、在學過的課文中積累好詞佳句
「重視文本」也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現「背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句」這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累材料，特別是一些名家名篇中的優美詞句，更應讓學生熟讀成誦。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們在作文時能有詞可用、有話可說。
2、通過寫日記來積累寫作素材
堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑，由於日記的內容很廣，可寫自己的所見所聞所感。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表達出來。這樣就給學生一個自由表達的空間，也能夠寫出自己的真情實感。比如，學生外出旅遊，或者使學生在日常生活中的一些瑣碎的小事，獲得了哪些榮譽，受到了哪些委屈，都可讓學生用日記的形式寫出來，起到了練筆的效果。同時，學生在寫作文時，如果一時不知寫啥是好，便可以翻開日記，尋找相關的一些素材，這樣可以幫助學生打開作文思路，將所要寫的內容娓娓道來。這樣天長日久學生何愁無材料可寫，無事情可敘呢？
3、讓學生在課外書中積累知識
古人雲：「讀書破萬卷，下筆如有神。」讀課外書，也是學生積累的主要渠道之一。教師要引導學生不能急功近利，只讀關於學生寫作方面的書，而要引導他們多讀文學性和科普性的書刊，因為讀課外書的好處實在是很多，如能讓我們增長知識、開闊視野，了解這個奇妙的大千世界；讀完書，會積累到許多好詞、佳句和好段，在平時的作文中就可以運用。「寫作文不如從讀書始」，就是這個道理。讀完書後，孩子們的知識就會豐富起來，文思泉湧；讀完書後，孩子們的語言就會變得精彩絕倫，人物描寫就會變得有血有肉；讀完書後，孩子們的思想就會獨樹一幟，文章必會超凡脫俗。
4、在生活中積累素材
「作文源於生活」。作文教學必須引導學生從觀察、體驗日常生活入手。學生的家庭生活、校園生活、社會生活都是豐富多彩的，引導學生注重積累生活素材是習作的重要一環。種植養植的忙碌與喜悅，戲水捕魚爬樹捉鳥的極大樂趣，娶親送終迎來送往的風土人情，雷電風雨、日落月出的大自然景觀……生活中耳聞目睹的事，都是學生習作的極佳素材，只有引導學生學會觀察，豐富他們的見聞，激發他們的寫作慾望，才能從源頭上杜絕習作」假、大、空、套」的現狀。葉聖陶先生也說過：「生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個不停。」因此，我們要盡可能擴展學生的生活空間，接觸自然深入社會，讓沸騰的社會生活、奇異的自然景物映入學生的腦海，豐富學生的感性經驗。

⑻ 如何引導孩子寫出好作文

【怎樣引導孩子寫好作文】
一是教育孩子寫作文要從孩子低齡時入手,因為這時的孩子一派天真,沒有條條框框的限制,你想讓他怎麼寫他就會怎麼寫.
二是我們的現行寫作教育存在著不少誤區：一是在孩子小時候不注重教他們寫作,等到了初中高中再給孩子「惡補」,這是一個很重要的誤區,寫作和語言一樣年齡 越小學的越快；二是在教學方法上人為的為寫作設置條條框框,本來孩子把平時看到的、聽到的、想到的事情,完整、順利、清晰地寫下來就是一篇好作文,但老師 在孩子寫作文前卻先說立意、選材、詳略、開頭、結尾等等一大套寫作理論,還沒寫作文就把孩子的寫作念頭嚇回去了,孩子放不開手腳去寫；三是不注重孩子思維 方法的教育,寫作文在某種意義上說就是寫思想和想法,大人寫大人的思想,小孩寫小孩的思想,而我們的教育以填鴨式為主,制約了孩子思維的展開；四是錯誤的 估計小學生的寫作能力,給小學生寫作人為地限定字數.如規定孩子寫的作文應該在多少字以內,作文選上也寫明300百字作文,400字作文等,其實有話多 寫,沒話少寫不要限制孩子的寫作字數,報紙上報道的八九歲的孩子寫小說的例子不是有的是么?我女兒在四年級的時候用三天時間寫了5000多字的小說,並且 寫得頭頭是道.
在教育孩子寫作文的過程中我摸索出了以下幾個行之有效的教育方法.
一是自然的教育方法,消除孩子寫作狀態進入的障礙.在剛開始教孩子接觸作文時不要給孩子設置條條框框,不要給孩子講立意、選材、詳略等大道理.我初中時怕 跑題想了好多內容不敢寫出來的情景到現在還記憶猶新,我想有這種經歷的不會只有我一個,因此要讓孩子放手去寫,盡量寫得長一些、細一些、多一些.尤其是記 敘文只有寫得長一些、多一些,才能寫得詳細細致,另外也便於修改.每次寫作文都是寫一些概括性的句子的孩子要想使作文快速提高難度很大.
二是採用例證的教育方法,培育孩子的因果邏輯思維方式.有因就有果,每一個觀點都要有例證和說明來支撐是事物發展和存在的規律,培養孩子的因果邏輯分析能 力,對孩子寫作大有好處.舉幾個例子：如果說這個山多美呀,就包括樹美、水美、人文景觀美等等各個方面.說小明學習好,就包括小明語文好、數學好、平時考 試成績好、課堂上回答問題好等各個方面.每一個小的方面又可以是一個分觀點,可以用更小的實例來支撐,例如說樹美可以再從樹的疏密、高矮、形狀、姿態等各 個方面來寫,依次類推.如果注意到了這些,孩子寫起作文來就會言之有物,寫出來的作文內容也會豐富充實.
三是運用事物之間相互聯系的本質,培養孩子的發散思維.聯系是事物的本質,培養孩子聯系的思維方法對孩子的一生都有好處.例如說讓孩子寫山就要使孩子聯想 到樹、水、花、鳥、登山的人、有關山的傳說等等一系列事物.如果寫上學路上不光要讓孩子想到上學路上發生的具體事件,還要讓孩子看到上學路上的建築變化,四季風景、人間萬象等等方面,開闊孩子的思維.