㈠ 在作業幫怎麼查看對方的作文和帖子
直接搜索就可以，
這個可以在應用寶中下載，
應用寶是安卓軟體的一個下載平台，也是有電腦版的啊。
並且這里是有軟體、游戲等分類的，
這樣就可以根據自己的興趣愛好來下載了，還是比較耐玩一些的呢。
㈡ 作業幫可以修改作文嗎
對於小學中年級的大部分學生來說,「作文」無疑是一項最為頭痛的作業,寫作文時無話可說,無事可寫,好不容易東拼西湊了二三百字的作文卻乾巴巴的,毫不生動.要是修改作文更是大難題,許多學生在修改作文時只能把幾個錯別字找出來,對於語句通順與否,內容的完整根本不知如何改,有的學生乾脆不改,因為他壓根不知道有什麼不足,還欠缺些什麼,該怎樣改.為了讓學生能學會修改作文,我想出了許多辦法.例如,將一篇作文抄在黑板上,然後師生一塊兒修改,但是這樣修改作文的結果是全班作文幾乎一樣,都是依照黑板上的作文依葫蘆畫瓢,絲毫看不到每個學生的特色,一點兒創新都沒有,更無法激起學生創作的熱情.我又讓學生分成四人小組交流修改作文,但由於小組成員本身的能力有所差別,造成四篇作文全由一或兩人修改,其他的人坐享其成,只知道傻獃獃地在一旁看,根本起不到每個人都動手修改作文的目的,而且由一個人修改幾篇作文,即增加了個別學生的工作量,容易使幾篇作文一個樣,又養成了其他學生偷懶的心理：反正有別人替我修改作文.使班上出現兩種截然不同的現象：少數學生埋頭苦幹,而大多數學生卻在談笑風生,這極不利於培養學生的學習興趣.針對以上種種情況,我結合小學生愛當老師,愛出風頭的特點,採取了全班分工合作修改作文的方法,取得了一些成效.現在就談談我的做法以及這種修改作文的方法.首先,用一點兒時間先講一講本次習作應注意的幾點,例如人教版第六冊積累運用六的習作,通過一件事寫人這篇習作.將習作應注意的四點：抓住特點描寫外貌,事情的經過是否具體,語句通順與否,有無用錯的標點及錯別字分別列在黑板上.然後由學生自由選擇修改的內容,認為自己能做好哪一點就選擇那點修改.通過教學實踐,一般成績較好,能力較強的學生會選擇「事情的經過是否具體」這一部分,因為他們喜歡向高難度挑戰;成績中等能力一般的學生有的會選擇「抓住特點描寫外貌」;有的則根據自己的興趣選擇「語句通順與否」來鍛煉自己;而那些平時成績較差,能力較弱的學生則會拿著一本字典,選擇「有無錯別字及用錯標點」一項.這樣一來,所有的學生就不會閑著沒事,他們有自己能力范圍之內的事可做,也不會因為不會修改作文而造成太大的壓力.然後將選擇這四部分的學生分別分成四個大組坐好.准備工作就緒以後,分別向各組學生介紹如何修改作文.修改「抓住特點描寫外貌」的學生在仔細讀完作文後,在最後寫上自己的修改建議,如「描寫眼睛的句子應抓住特點來寫」,「人物的神態描寫用詞不當」等等;修改「事情的經過是否具體」的學生讀完作文後也寫上自己的修改建議,如：「沒有抓住人物的動作和語言」,「人物的內心活動沒有進行描寫」等;修改「語句通順與否」的學生則在不通順的句子下劃波浪線;修改「人無錯別字及用錯的標點」的學生把錯別字或用錯的標點,用另一種顏色的筆畫上圈即可.每個人寫完自己的修改建議後,簽上名字,這樣就可以避免個別學生亂修改的情況發生,因為一切有據可查,所有的人都必須認真對待這項工作.即可增強學生的責任感,又讓學生們有種做老師的感覺,因為他們不是幫你改,而是教你改作文,給作文寫句評語,有了這種感覺,學生就更認真了,在提建議時反復斟酌.在修改的過程中,如果有一些問題,還可以進行討論,幾個人一塊商量,然後再做出修改建議,等修改建議完成後,就和其他大組成員交換,修改另一本作文.待所有人的作文全部經過四名同學的修改後,回到本人手中,根據作文後面的修改建議,自己進行修改,如果有不明白的地方可以根據簽名找到提出建議的人,進行面對面交流.用這樣的方法來修改建議修改作文,雖然所用的時間比過去多一些,但是修改作文的效果卻比過去好許多,不會再出現亂改、不改作文的現象.除此以外,還可以從多方面對學生進行訓練：1、讓每個學生都能認真讀別人的作文,博採眾長.任何一名學生,無論他的學習成績是好或壞,在他的作文中總有值得別人學習的地方.對於成績較好的學生,能從成績較差的學生的作文中看到他們的優點;對於成績較差的學生,也能從中學到寫作文的方法,積累別人作文中的好詞佳句.這樣不管對誰都能從別人的作文中吸取優點,並可以將這些優點運用到自己的作文中.2、加強學生之間的合作.我們常說要積極倡導學生之間的合作學習.而用全班合作這一形式修改作文,則加強了全班學生之間的合作.將一篇作文分成幾個重要部分,由幾個人合作完成修改,在修改時如果遇到有困難的地方還可以臨時組成小組進行討論,綜合多個人的修改建議,合作學習這一學習形式得到了充分體現.3、增強學生的責任感.在過去同桌或四人小組合作修改作文時,總會遇到一些學生由於不會改而亂改、瞎改的現象,採取了簽名制度以後,每個學生提完了建議都必須簽上自己的名字,這樣做即可以督促學生認真對待別人的作文,增強他們的責任感,又可以讓學生有一種自豪的感覺,因為作文的其中某項建議是他提出來的.學生有了責任感和自豪感,自然不會亂改別人的作文.4、讓學生學會傾聽別人建議,自改作文.我們不僅要讓學生學會寫作文,還必須讓他們學會「聽別人的建議,領會要點,並能就不理解的地方向對方請教,就不同的意見與人商討」.這樣做又對學生的口語交際能力進行了訓練.
㈢ 作業幫作文大全我的老師
開學了，聽說要換老師，我們很期待，說要換什麼好老師。這不，老師來了！
我們趕緊端端正正地坐好，迎接新老師的到來。「來啦！」有人說。我們隨即一片掌聲，新老師也笑逐顏開地走了進來。據黃老師說，這位老師姓劉，是一位好老師，她教的學生都考上什麼六中啊、九中等重點中學，而且都是免費生！我們聽了，都很羨慕唄劉老師教的哥哥姐姐們。
劉老師的自我介紹讓我們佩服得五體投體。說她是一位很嚴格的老師，每個學校沒有一個不認識她什麼的。我心想：「這位老師，一定是個好老師！我一定要更努力學習、加把勁，讓劉老師喜歡我！」老師來後，還定了不少班規，仔細一看！我們班還有許多人有這些毛病，包括我。我真感謝劉老師定了這些規定，好讓我們改掉這毛病。
劉老師對我們非常好，有些人卻身在福中不知福。
劉老師苦口婆心地教我們，有人卻在下面竊竊私語；劉老師認認真真地寫好詞語、好句子，有人卻不寫，在下面傳紙條；劉老師仔仔細細地讀，有人卻在下面「挖金子」；劉老師不知疲倦，幫我們改好每一本作業，有人知道有題錯了，卻視而不見。你們知道嗎？這是一位非常好又有責任心的老師，如果你們不好好珍惜，那一定會後悔。
雖然劉老師對我們要求很嚴，但我知道，老師是為我們好。老師為什麼這樣？是因為她想然我們改掉壞毛病、考上免費生啊！在我認為，劉老師是這年級中最好的老師了。
劉老師把我們當她自己的孩子一樣看待，我們為什麼不吧劉老師像媽媽一樣看待呢？我覺得啊，除了自己的一個好媽媽，第二個最好的媽媽就是老師了。我愛我的媽媽，同樣，我也愛我的劉老師！
老師是園丁，我們就是一顆顆含苞欲放的花朵；老師是一棵大樹，我們就是大樹底下的一株株嫩綠的小草；老師是寬闊的天空，我們，則是躺在天空里的一朵朵白雲！！
㈣ 這道題我做對了作文作業幫
俗話說：「好心做壞事。」這句話好像是對我說的一樣。以前，我總想幫媽媽做點什麼，但往往都沒有把事情做好。這一次我終於做對了，還受到媽媽的贊揚呢！
一直以來，我做什麼事情都好像不對，都被媽媽罵，比如：我放學回家後就去玩，媽媽就罵我：「又不做作業就去玩。」我上網，她就罵我：「整天上網，上網會害了你的，會耽誤了你的學習的。」我就想：為什麼我做什麼事媽媽都不滿意呢？我始終不明白。
今天，我放學回家後，與往常不一樣，首先，我做好作業，就煮飯，先盛了三杯米，再去洗米，放到浸過手背的水，最後插上電源，按上電鈕。便出去客廳看電視，大約過了二十分鍾，媽媽回來了。媽媽與往常一樣，一回家就做飯，當她打開飯蓋，映入眼簾的是一煲稀飯。媽媽想一定是我煮的，便又罵我：「小雯，拜託你以後不要煮飯啦，你知道嗎？你浪費了農民們種出來的水稻，真是孺子不可教也啊！」我心想：媽，我哪知道會不成功啊！我一下子就像跌入了深淵，可我過了一會兒，又重新振作起來了。
第二天，我與昨天一樣也是做完作業就做飯，我吸取了上一次的教訓。我盛了三杯米，接著洗米，我比昨天放少了一些水，就插上電源，按了電鈕。有大約過了二十分鍾，媽媽回來了，走進廚房，打開翻蓋，映入眼簾的是一煲香又嫩的米飯，媽媽便問：「誰煮的飯呀？」我小聲地說了一句：「我。」媽媽說：「你？會煮的那麼好嗎？怎麼與昨天做的不同呢？」「因為我吸取了教訓啊！」我說。媽媽說：「寶貝，你這次做得真棒，你做對了。」聽了媽媽的贊揚，我真高興啊！
這一次，我終於做對了，我太開心了。
㈤ 作百度網址大全作業幫 作文：我長大了
幫寫作文？
㈥ 作業幫怎麼刪掉已發布的作文
1.
首先要先打開你的作業幫,進入界面之後找到【我的】,點擊進入,然後內找到【我的提問記錄】.
2.
然後就會看容到你之前發過的問題,接著呢就點擊【我的提問】,然後長按在【我的提問】里你想刪掉的問題3秒,然後會彈出刪除的提示.
3.
最後點擊【確認】就可以完成刪除了.
㈦ 作業幫作文圈怎麼樣創建文學社
如果你想創建一個文學社
你得先
達到一定的等級
新用戶
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創建文學社的
如果你現在沒有許可權
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吸取一下別人創社的經驗
㈧ 怎樣在作業幫寫作文
你要在作業幫裡面寫作文的話你可以在那個搜題下面有一個按鈕就行
㈨ 讓我們難以忘懷的時刻媽媽做一次撫摸 作文大全作業幫的 作文大全
你媽媽撫摸你的感覺你讓人家替你寫？？！
寫東西要憑自己的本事
只要是你自己寫的
哪怕寫得不好你媽媽都會高興！
㈩ 作業幫別人怎麼幫助我的作文400字