小學看圖寫作文

① 小學三年級是看圖寫話還是寫作文了

小學低年級作文主要是看圖寫話，是由識字教學逐漸過渡到作文教學，也是為三年級學生寫作文打基礎的過渡時期。因此，提高小學生的看圖寫話水平是非常重要的。1、根據情景激發趣味兒童都有爭強好勝的一面，合理選擇畫面，創設輕松愉快形式多樣的競賽，可激發孩子的「情緒區」，激發他們的思維，讓孩子喜歡說，樂與說，爭著說，搶著說。這樣，孩子在趣味昂然的情景中盡情投入到看圖寫話中來，全面活動起來，說自己想說的話，一定能起到事半功倍的作用。2、認真觀察圖畫學生在寫話之前，首先要引導學生觀察畫面，看清其中的人或物。其次教給學生觀察方法，引導學生仔細觀察畫面的細節，明確圖片的含義，如:小朋友，你知道這是什麼季節嗎?圖上有些什麼?各在什麼位置?它們之間有何聯系?根據圖上已有的「人」或「物」分析圖中意，知道圖上反映了一件什麼事?讓學生明白從畫面所體現的思想內涵。跟著重點觀察，辨別主次。一幅圖的主要內容是什麼?引導學生透過現象，深入細致的觀察圖畫。確定其看圖寫話內容的重點，說話時就圍繞這個重點來述說，並鼓勵他們說出自己的真情實感，老師要適時地進行思想教育。3、合理想像看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，要通過適當的提問，鼓勵學生進行合理想像，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調的畫面充實豐富起來。假如是多幅圖的寫話，可由一副圖聯想到前前後後的幾幅圖，由一個動作想到前前後後的幾個動作。假如是一幅圖，就要抓住一個想像點、一景一物、一舉一動，讓學生自由想像，讓童心自由綻放，並運用平時積累的好詞好句大膽創設故事情節，把看圖寫話變成一個個別開生面的故事。4、給孩子看一些看圖寫話的範文，對提高孩子的寫作能力也有幫助。低年級看圖寫話可以作為一個主題開展，但我認為它的訓練並不是孤立的，平時就需要訓練積累。如:讓孩子做個有心人，細心觀察周邊的事物，要多看書多讀書，積累好詞好句，回答問題時說完整話，利用課文內容合理想像大膽拓展故事情節，平時勤練筆，勤交流。相信在老師的正確引導下鼓勵下，讓學生仔細看、大膽想、有條理地說，再認真地寫，孩子們的作文一定能芝麻開花節節高。

② 小學生看圖作文，看圖作文怎麼寫

觀察畫面
1、讓同學們觀察畫面全貌，掌握畫面結構，對於一幅圖或一組畫，我在學生動筆前一定要搞清畫面是由哪幾部分組成，使學生從整體上有了初步的印象。
2、讓學生觀察畫面的背景，看清其中的人或物。例如：如果是人物畫，就從人物的外貌，衣著特徵，標志分辯出不同人物的特點來，如果是故事連環畫，要弄清圖中有幾個角色，是誰在講故事。如果是景物畫，讓學生抓住景物的特點，寫出它是哪個季節的景物，圖中是由哪幾種景物構成畫面的，遠景色和近景各怎樣，它們和畫面中的人物有何聯系。
3、學生仔細觀察畫面的細節，明確圖意
同學們要知道：細致觀察是形象化的語言。為此，我在教學中注意引導學生細致觀察圖畫前，先尋清圖上有些什麼？各在什麼位置，它們之間有何聯系，根據圖上已有的「人」或「物」分析其圖意，看究竟反映一件什麼事，以加深學生對圖畫的理解，也就是說從外部形象可以看出內部隱藏的思想。
4、要重點觀察，辯別主次。一幅圖的主要內容是什麼？學生往往不易辨出，有的圖上有幾樣景物，應以那種為主寫，有的圖上有很多人物是以誰為主要寫，有的圖上既有景，又有人，究竟是人以為主，還是以景為主，這就要我的引導學生透過現象，深入細致的觀察圖畫，例如：我們學校在東河灣舉行運動會，會上有師生二千多人，到底誰是主要人物呢？大家肯定會准確地說：「運動員」於是讓學生把運動員作為重點來觀察，確定了寫文章的中心，敘述時也要圍繞這個中心來述說。

③ 一年級作文 看圖寫作文

三根頭發的快樂
有一位女士，早上起來照鏡子，發現自己頭上只剩下三根頭發，哦，今版天我來權編個辮子，於是它便起了辮子，這幾天她非常愉快。
第二天醒來照鏡子的時候，他發現頭上只剩下兩根頭發了，嗯，今天我要來個中鋒，於是她把頭發梳成了中分，這幾天他也非常愉快。
第三天醒來，她一照鏡子發現頭上只剩下一根頭發了，呵呵，今天我乾乾脆就梳個馬尾，於是她就梳了個馬尾，這一天他同樣非常愉快。
第四日，她醒來看到鏡子中的自己臉，一共頭發都沒有了，耶，它歡呼起來，今天我就不用再打理頭發了！
態度決定一切，在生活中，我們不能只等待風暴過去，而是要學會在風雨中跳舞！

④ 小學生看圖作文寫作技巧 看圖作文應該怎麼寫

第一步是要仔細觀察圖畫內容，細心分析圖畫，把握圖畫中心要旨 。看圖作文，只有看懂了圖，才能寫好文章，所以，寫作時首先要仔細觀察畫面內容，抓住圖中所表達的主題思想。如若單幅圖，就要弄清各部分的內容及各部分之間的聯系；若是連環畫，要注意各幅圖之間的聯系及不同之處。 第二步是對照圖片，理清圖片遵循順序，理清自己寫作思路 。觀察圖畫時，要按照一定的順序。如果觀圖次序混亂，寫起來也就會層次不清。 單幅圖：按照事物空間位置變換順序或內容的主次順序進行。 連環畫：按照事物發展變化的順序進行觀察。第三步是仔細對照圖畫內容，從復雜的畫面中分清主次，注意內容和主旨的取捨。 觀圖一定要有所側重，與主題思想密切相關的人、物或場景要重點觀察。倘若題目提示中參考詞彙或短語，就應該認真領悟並把其同畫面聯系起來，從觀察中領會圖畫的內容。第四步是發揮想像力，注重聯系實際生活，適當發揮 ，在實際生活中找到原型。看圖作文，通常畫面只能展現事物發展的一個或幾個片段，這時就需要我們根據畫面進行合理的聯想，把畫面中沒有明顯示的內容寫出來，使整個情節完整。如根據圖中人物的穿著打扮和環境特點判斷季節時間，根據人物資態想像動作、語言及內心活動，根據人物之間的關系來猜測事件的前因後果等。另外，有時為了敘述方便，還可以為圖畫中人物起名字。第五步是在找到實際生活原型的基礎上，突出主旨，確立圖畫輪廓，選擇適當的文體，形成作文寫作模式 。根據文章提示圖畫內容，來確定文章的題材、格式，同時考慮人稱、選詞及時態的運用。最後是在確定了文體以後，動筆寫作。注意在下筆前應該先列出作文提綱，第一部分寫什麼，第二部分寫什麼，第三部分寫什麼等。最後在平時積累的基礎上一氣呵成，完成作文。

⑤ 小學生看圖作文例文

[小學生看圖作文例文]小學生看圖作文例文 （經典文章，與大家分享！）我所執教班級的孩子頓時就要進入二班級的學習了，在本學年的講授中，我非常重視孩子的操練說話以及寫話能力的培養，小學生看圖作文例文。只管還有三分之一的孩子面對於這樣的寫話操練時不知所措，但是大多孩子在近一年的操練中也已經形成了自己的說話習慣，敢說敢寫。在講授時該如何指導孩子看懂圖意，發揮合理的想像，把圖意抒發清晰呢？下面談談我對於低班級看圖作文講授的嘗試。一、指導學生仔細不雅察丹青、培養不雅察能力。直不雅講授，有利於學生的想像思維、說話能力。我每一次指導學生的看圖作文，都先出示掛圖或者，接著，教給學生不雅察要領，培養學生按一定的挨次不雅察的習慣。如從上到下或者從下到上不雅察；先中心後四周；從首要到次要等挨次不雅察。再整體相識圖意，按照時間、地點、人物、事情的挨次提問；如丹青上畫的是啥子時間？啥子地點？有幾個人？是啥子人？她們在幹啥子？讓學生按照老師的提問指導有層次地回答，並開導學生從人物中想像圖中人物的思惟、活動以及其時發生的事情，還要多問幾個為啥子？培養學生從當真不雅察中得出論斷的能力。二、開導學生邊看邊想：培養想像力。講授上，為了讓總以及學生都動腦筋，都能獲得思維的訓練，我按照丹青的內部實質意義設計思考性的需要別人解答的題目，並把好的需要別人解答的題目用投影機或者大屏幕出示，讓學生一過看圖, 一邊會商，如教《秋日的丹青》的看圖作文，我首先按照圖意設計以下需要別人解答的題目：1、圖上畫的是啥子季候？你是如何知道的？二、按照圖意遐想，秋日有啥子獨特之處？三、小朋友拿著啥子？正在幹啥子？她們還在想啥子？說啥子？然後再引導學生把這些需要別人解答的題目連起來思考構想成一段話，小學生作文《小學生看圖作文例文》。最後引導學生展開斗膽富厚的想像，即把無聲的銀幕釀成有聲，如想像"大雁邊飛邊說啥子？"；把靜止的銀幕釀成活動的銀幕，如想像一陣秋風吹過，稻田、粟米、高粱會發生啥子變化？三、充分引導，增強說的能力。在學生看清晰圖意，回答有關需要別人解答的題目的根蒂根基上，為了更好地使學生把相識到的內部實質意義清晰，並精確地，有層次地抒發出來。在講授中先激發學生說的興趣，我運用"看誰說得好。"等帶有鼓舞勉勵性質的話激發學說話。具體分3個步驟進行訓練，一是讓根蒂根基好的學生別離上台說說，說時要按照老師提醒的需要別人解答的題目邊看圖、邊思考、邊回答，西席在旁開導，學生說完圖意是與否、好與差，老師賜與肯定、改正或者增補。二是讓學生同桌之偶然小組互說互聽，這時老師要注重巡迴相識，並到場到中下生這搭去活動，以便具體指導。三是指引讓優生把整幅圖的具體內部實質意義有層次地說出來。這個環節是重點環節，老師還須立志求學生提醒，丹青講的是啥子時候的一件事？這件事的起因如何？顛末如何？結果如何？讓學生的思維獲得進一步的鞏固, 通過老師的點撥，學生講得更完備，更有層次，這樣的效果我覺得更佳。四、西席下水文現象引路，提高寫的能力。蘇霍姆林斯基指出："學生不會寫作文，最簡略的原因是西席不會寫作文。"當今，各種與教材同步的作文書籍泛濫，很多老師視範文為珍品，動員學生買優異作文書，多看多讀對於寫作很有幫忙。明明，多看書，不會寫也會偷，但大多學生未經老師指導，偷歸來的文句往往不合適，會釀成笑話連篇。以是我以為老師在習作講授時應減小範文的篇數，而應該倡導西席自己寫下水文現象。出格是低班級，識字率低、文句貧乏，要她們看優異作文有些會不例解，選別人的佳詞佳句可能不會運用。我覺得中低班級初入作文最好用填空形式浮現、指導正確施用合適的文句，這樣，收的效果會更好。能使學生可以從老師的角度考慮需要別人解答的題目，也可從學生的角度進行不雅察思考，就能更有用地指導以及幫忙學生。相信通過以上看、想、說、寫，這四環節的指導，會使大多學生收到傑出的效果，能看圖有層次地說寫一段通順的話。 〔小學生看圖作文例文〕隨文贈言：【失敗是什麼？沒有什麼，只是更走近成功一步；成功是什麼？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。】

⑥ 小學生看圖作文《努力惜春華》

和小學生談看圖作文金華中心校辛光存小學生們進入了二年級，作文課就相應的增加了。有的小朋友初學寫作文，想馬上寫出一篇較長的優秀作文來，看到高年級的大哥哥、大姐姐上作文課，可以根據老師出的作文題目，自己組織材料，寫出一篇作文感到很羨慕。這些想法，都是想把作文寫好。但是，高年級同學的命題作文，是以低年級的看圖說話、看圖說話、組詞寫話、連句成段、寫觀察日記等初步訓練開始的。我們只有在低年級扎扎實實地打好寫作基礎，才能逐步提高自己的寫作能力。現在，我把在看圖作文的教學中同學們經常遇到的問題，加以整理，並談一談自己的看法，供小朋友們在看圖作文時參考。看圖作文一般分三步：即看、說、寫。看就是仔細觀察畫面，體會畫面上表現出來的內容；說，就是根據畫面提供的內容，通過自己的想像、構思、講述畫面上的故事；寫，就是看圖作文，八講述下來的故事用文字表達出來，寫成一篇文章。一、要認真看好圖畫。在看圖作文中，因為「文」就是在「看」的基礎上寫出來的，所以看圖是基礎。怎樣看好圖呢？要有條理、有順序地看。還要抓住圖中重點部分的細節，仔細地看。在最初進行看圖作文時，由於我們抓不住重點，觀察不到細節，因而寫起來很費力，寫不了幾句話就沒的寫了。因此，我們在觀察圖畫時，不僅要看到圖的大體意思，還要細心觀察圖畫里比較含蓄，一時難以覺察到得細節。我們只有看圖看得仔細深入，才會對圖上的意義領會的好，才會有話可說。二、要合理的聯想和想像。在講這個問題時，有這樣一則謎語：「遠看上有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。」這個謎語說的是一幅山水圖畫。畫面上有山有水有花有鳥，也有各種色彩，但沒有聲音，是靜止不動的。而看圖寫話，則要求我們把圖上的畫面有「靜」變「動」，由「無聲」變「有聲；由「平面」變「立體」，也就是說，要藉助於圖畫提供的形象，聯系自己的生活實際進行再創造，要把圖上的人物寫活，把事情的來龍去脈交代清楚。要達到化「靜」為「動」化「無聲」為「有聲」，化「平面」為「立體」，把人物、事物寫活，我們就應該根據畫面上提供的內容，由圖上的事物聯想到自己生活中比較熟悉的事物，結合自己的生活思想實際，聯想，巧設比喻。把事物前後的情況與畫面上的情況聯系起來。三、要把文章寫得生動、具體、形象、完整。在看好圖、合理想像的基礎上，就可以進行「寫文」這一步。在寫之前，我們不妨先進行一下看圖說話，或者叫看圖講故事的練習。就是先用口頭表達一下，講一講圖上的故事，看哪些地方不完整、不具體、不生動或銜接不上，然後再反過頭來檢查哪些地方看得不細，想得不完美，進行補充，在對所講的故事認為比較滿意的時候，再用文字寫下來。這樣形成的看圖作文，往往比較完整、生動。在寫文的時候可以注意下面幾個問題：1、透過人物的神態，挖掘人物的心理活動。這樣寫出來的人物、事件往往比較具體。2、前後引申，完整故事情節。圖上的內容，是寫作文的中心意思。這就需要我們把握主題，主要故事情節的同時，要分析畫面的來龍去脈，弄清它的前因後果，以畫面為中心向前後引展。3、寫出的文章要合乎作文的初步要求，如文章要有中心，語言要通順，層次要清楚，文字、標點要正確。當然，寫好看圖作文，還要自己多想、多看、多練習，培養自己觀察事物的能力。只要我們善於動腦筋，多學習一些好的看圖作文範例，用通過自己的刻苦練習，是一定能做好看圖作文這項訓練的。

⑦ 看圖寫作文

沒圖

作文（composition）是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。作文分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。作文體裁包括：記敘文、說明文、應用文、議論文。