㈠ 如何讓三年級的孩子寫好作文
如今，作文已成為人們必備的一個工具，但怎樣寫好作文呢？
一、題目
俗話說「題好一半文」，一個好題目，等於是一篇好作文的開端，題目要新穎，與眾不同才能引人注目！
二、開頭、結尾
文章的開頭是龍頭，結尾則是鳳尾。開頭多種多樣，一旦想出好開頭，筆頭的文思就會源源流出。常見開頭有以下幾種：1、開門見山。2、提問引人關注。3、概括揭示。4、描寫環境。5、倒敘，製造懸念。這樣，才會製造一個好開頭，才是一篇好文章的開端。
「編筐編簍，全在收口」。文章中的結尾也是其文章精華之處，有的結尾發人深思，有的結尾自然收筆，有的結尾刁鑽古怪，耐人回味，還有的結尾，要挑選一種比較與文章相配的結尾來寫，收筆也美觀大方。
三、用詞妥當，修辭正確
用詞妥當，會使文章顯得更豐滿、具體。一篇文章，平淡無奇，加上幾個修飾詞，才會使文章錦上添花，同時要注意庫存，把好詞好句印在腦子里，才會活學活用，還可以加一些合理的想像，使文章收到畫龍點睛的效果。
四、條理清楚，合乎邏輯
在一篇文章里，一定要注意條理，文章不能文不對題，雜亂無章，最好的辦法就是列提綱，腦子里有這么一個輪廓，再細細描繪。描繪過程中，要現實，不能寫什麼「公雞下蛋」之類的，否則會鬧笑話。還要注意標點，不能亂點，標點也有標點的規律，該停頓就停頓，該省略就省略。
五、巧設布局，詳略得當
一篇文章到手，就得定個布局，這怎麼寫，那怎麼寫。這個布局好比一個豬肚，很多很大，但也有詳略，如果沒有詳略，文章就顯得乾巴巴的，只有一個骨架，像流水帳，因此，不能犯這個毛病。
這就是作文的五點，我概栝了一下，我想作文做到這五點，就沒什麼大難了。
作文重在真實。真情實感是可以打動人的。我總結寫好作文的方法如下
1考場作文
在考場上，寫作文的方法略有不同。首先要根據所給范圍確定自己所要選擇的角度。角度以積極向上，新穎為宜；其次命題，對於一篇話題作文，題目若能顯露出中心而又不太過直白，那麼就差不多了；再者正文，很多人喜歡在開頭結尾上大下文章。其實還應就文章的基調而定。如朱自清的《荷塘月色》，開頭直接敘事，也有不錯的效果。細節上，注重描寫和修辭，但不要大篇幅，安排巧妙的文章往往可以制勝
2生活隨筆
生活隨筆要寫出心裡最原始的感受，不需要刻意的修飾。但是也要注意順序的清晰性與語言的准確性。
多看書、多動筆，你在網路搜索出輸入：小學生作文網，注意下面的相關搜索及更多相關搜索，你就會看到很多這樣的作文網站的
㈡ 怎麼引導三年級孩子寫作文
優質解答
你是一位家長吧.
多給孩子看看有用的書,還要多留心觀察事物版.多積累,但對於權三年級的學生不好說,那麼就趁現在還是一個孩子的時候,就多看看名著,小說（著名作家寫的）,外國文學.可以不叫他寫讀後感,等到一定程度之後就可以從他的作文之中看到了他的思想.
我對您的建議：多給孩子積累,看書,多學歷史.看電視的時候,看科普的頻道,還有一個就是記錄頻道,可以增長知識.最好不要買作文書,孩子要有自己的作文提綱.
㈢ 如何指導三年級的學生寫作文
先讓學生理解本次作文要求，可以依次提問幾個學生看看他們的理解對不對，專然後讓學生歸納屬出要次作文要求的要點，比如是寫人的，是寫自己的朋友的——如果寫成了親人，老師，長輩就不對。
然後讓學生說說應該先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼，
接著讓學生試著分段說一說，就是說作文，最後讓學生動筆寫，不會的字用拼音
注意分配好時間]
㈣ 如何引導小學三年級學生寫好作文
作文要知道寫什麼.
可以讓他們發言口述表達出來.(要分層次表達,)!!!
小學生最重要的是會說內話,能把想要表達容的,
看到的能用語言敘述下來.這是要常年累月積累的.
老師要帶他們練表達能力,也就是看圖說話.
不用擔心,讓他們會說,要說.隨著他們年齡的增長,這種能力是可以慢慢增強的
㈤ 如何指導三年級學生寫好作文
【如何指導三年級學生寫好作文】
學生作文存在兩個方面的問題：一是無話可寫，二是有話寫不出來。作文對於讀完二年級升上三年級的學生來說，無疑困難重重。我帶過三年級一年語文課，深深體會到，學生作文前的指導尤為重要。作文指導主要是啟發學生的寫作願望，理解題意，明確寫作范圍以及怎樣選擇材料，組織材料，展開思路。不做具體指導，學生作文就會感到茫然，無從下手。學生每次作文，我總是幫扶一把，使學生擺脫「無話可寫」和「有話寫不出來」的困境，信心百倍地投入創作。
我在指導學生《洗衣服》時，出示了一組動詞：「泡」、「浸」、「撈」、「擠」、「打」、「搓」、「揉」、「漂」、「洗」、「擰」，要求學生把洗衣服的過程先說一說，然後寫下來。並用上提供的動詞。
由於學生對洗衣服這件事有的親自做過，有的看父母做過，又通過教師的具體輔導，大家克服了害怕作文的心理，有了寫作的願望和沖動，所以大家都寫得不錯。
在輔導學生寫一個童話故事時，我先講了一個童話故事：一隻大灰狼遇見一隻小羊，想吃掉小羊而故意找借口。大灰狼對小羊說，你怎麼乘我不注意時弄臟了我的水？小羊辯解說，你住在上游，我住在下游，我怎麼會弄臟你的水？大灰狼眨眨眼，不知說什麼好。忽然又開口道，這方圓幾百米的草地是我的，你幹嘛吃我的青草？小羊說，青草是自然生成的，又不是你種的。大灰狼惡狠狠地說，去年你在背後說我的壞話，說我是狼心狗肺。小羊反駁說，去年我還沒有出世，怎麼會說你壞話呢？大灰狼眼睛紅紅的，齜牙咧嘴，流著涎說，不管你怎麼說，今天我就要吃掉你！小羊想，跟不講道理的壞蛋講道理是沒有用的，我得好好想個辦法對付他。小羊究竟想了什麼辦法，結果怎樣？我要求學生給這個童話故事續個尾，就算完成寫作任務。同學們充分地發揮自己的想像力，寫出較好的結尾。有個學生的結尾是這樣寫的：小羊看到大灰狼要吃他的兇相，就說：「我身上很臟，讓我洗個澡再給你吃吧。」大灰狼眯著眼說：「也好，免得不幹不凈，吃了生病。」小羊知道河邊有個陷阱，就小心繞開陷阱到河裡洗澡。很久，還不見小羊上來，大灰狼等不及了，就跑到河邊吃小羊，沒想到卻掉進了陷阱里。小羊知道大灰狼掉進了陷阱里，就走到陷阱旁邊，對大灰狼說：「我洗好了，快上來吃吧。」大灰狼吼道：「你這個小混蛋，害得我掉進了陷阱，我要撕爛你的心肝！」小羊聽了哈哈大笑，說：「你干盡了壞事，掉進陷阱罪有應得，獵人很快就會來收拾你的。」說完就走開了。這個續尾創意好，我就請這個學生在課堂上宣讀了習作。這既鼓勵了學生本人，其他學生也受到了啟發，受到了鞭策。
看圖作文主要是培養學生的觀察能力和想像能力。合理的想像是看圖作文成功的關鍵。課外作業練習有一組圖畫（四幅圖），用誇張的手法畫出同學們「救火」的經過。其實這是一場誤會，滾滾濃煙是老爺爺吸煙吐出來的煙。通過第四幅圖老爺爺頭被淋水站起來大喊大叫手裡還捧著煙管使真相大白。開始同學們看不懂圖畫意思，通過啟發引導，同學們領悟其意之後，覺得有趣，哈哈大笑起來，興趣盎然地做起作文來。
學寫「通知」是三年級的寫作任務。我除了向學生講明寫「通知」的格式要求外，並強調，「通知」是由單位發出的，你替單位寫的「通知」，就要署發「通知」單位的名稱，哪個單位就寫哪個單位，而不是署你自己的名字。「通知」是上級單位向屬下發的，平級不能發「通知」，下級對上級更不能發「通知」。這是基本常識。「通知」裡面經常出現兩個「時間單位」，同學們應該好好分辨一下，以免出錯。通過反復訓練，比較正誤，同學們都能較好地掌握寫「通知」的格式要求。
㈥ 如何指導三年級孩子寫作文
我們寫作文時，在審題、確立文章中心以及圍繞中心選取材料以後，就要考慮如何組織安排材料了，組織安排材料就是安排結構層次，這一環節非常重要，今天我們就討論討論怎樣編寫作文提綱吧。
我就先談編寫作文提綱的意義。
我們寫作文，往往對想寫的材料不作全面安排，想到哪裡就寫到哪裡，就如俗話所說，「腳踩西瓜皮，溜到哪裡是哪裡。」這種隨想隨寫，隨寫隨想的情況，就容易造成條理不清，層次混亂，或遺漏了某些主要內容，或者顛倒了材料的次序，或出現節外生枝的情況，或發生詳略不當的毛病……
有的時候甚至有時還剎不了尾，或者寫不下去，卡了「殼」。
生活中是常有這種情況，這就告訴我們在作文時要少走彎路，不繞彎子，避免或減少我方才所說種種毛病，我們在習作中，必須重視學會編寫作文提綱。
什麼是作文提綱呢？提綱就是文章的提要，就是簡明扼要的寫作計劃。作文前要有提綱，就像蓋房屋先要有設計圖一樣，非常重要。著名作家老舍曾經說過「盡管我們只要寫二、三千字，也須先寫個提綱，……有了提綱，心裡就有了底，寫起來就順理成章了；先麻煩點，後來可省事。」這段話雖然是對工人講的，但對我們也適用，寫作文提綱是提高結構文章能力的有效方法。
蓋房子先要有設計圖，然後按圖打地基，立支架，砌磚上牆，鋪瓦，裝門窗，如果不先畫好設計圖，然後再按圖施工，想到哪裡蓋到哪裡，就一定會出問題，弄不好，還得全部返工。
我說寫提綱的幾個要點吧：第一：作文提綱的要點和中心。第二：作文提綱要體現出層次。寫提綱時把握段落層次考慮周嚴、細密，動筆作文時才能得心應手，成文才能有嚴密的邏輯性，做到條理清楚。第三：作文提綱要體現出重點，一篇文章的材料，對表達中心來說，作用有重有輕，在編寫提綱安排材料只有體現出重點來，作文時才能做到有主有次，有詳有略。對文章中詳寫的地方還應再分出小層次，這樣才能脈絡清楚，重點突出。
習作時，我們不要匆忙應付，我提出這些要求：⒈讀題，審題；把作文題目的意思弄清楚，明確要求。⒉確定內容，根據題目要求，確定作文內容；⒊確立中心，根據題目要求和作文內容，明確寫作目的，確立中心；⒋選擇材料、根據作文中心，對作文材料進行選擇。
在列提綱階段，主要是明確怎麼寫，為將要寫出的文章作一番精心的設計，對材料作出安排，這是最主要的一步。在這一階段我們主要抓住兩個環節：一個理清思路，一個是突出詳略。提綱寫出後，我們要仔細檢查，看看材料與中心是否符合，材料有沒有遺漏或重復，條理是不是清楚，重點是不是突出。如發現問題應及時修改。 修改回答
㈦ 怎麼指導三年級孩子寫作文
三年級孩子是剛開始寫作文，這個時候輔導孩子寫作文，主要是讓孩子有話可寫，平時多看回一些課外書，答或者你帶他多出去走走，讓孩子可以把自己的所見所聞記錄下來，。慢慢培養孩子寫作文的習慣，三年級寫作文表達上肯定有多所欠缺的，這個時候更要多鼓勵給孩子建立自信。孩子不排斥寫作的話，會在不斷的練習和寫作中越寫越好的。我兒子東東從小就特別調皮搗蛋，我平時上班工作比較忙，沒辦法就把他送到了上海四平路那邊的卓越教育補習，一方面是想著讓孩子跟著老師學習，另一方面也是我沒時間輔導他學習，我心裡都挺愧疚的。
㈧ 如何引導三年級學生寫作文
【如何指導三年級學生寫好作文】學生作文存在兩個方面的問題：一是無話可寫，二是有話寫不出來。作文對於讀完二年級升上三年級的學生來說，無疑困難重重。我帶過三年級一年語文課，深深體會到，學生作文前的指導尤為重要。作文指導主要是啟發學生的寫作願望，理解題意，明確寫作范圍以及怎樣選擇材料，組織材料，思路。不做具體指導，學生作文就會感到茫然，無從下手。學生每次作文，我總是幫扶一把，使學生擺脫「無話可寫」和「有話寫不出來」的困境，信心百倍地投入創作。我在指導學生《洗衣服》時，出示了一組動詞：「泡」、「浸」、「撈」、「擠」、「打」、「搓」、「揉」、「漂」、「洗」、「擰」，要求學生把洗衣服的過程先說一說，然後寫下來。並用上提供的動詞。由於學生對洗衣服這件事有的親自做過，有的看父母做過，又通過教師的具體輔導，大家克服了害怕作文的心理，有了寫作的願望和沖動，所以大家都寫得不錯。在輔導學生寫一個童話故事時，我先講了一個童話故事：一隻大灰狼遇見一隻小羊，想吃掉小羊而故意找借口。大灰狼對小羊說，你怎麼乘我不注意時弄臟了我的水？小羊辯解說，你住在上游，我住在下游，我怎麼會弄臟你的水？大灰狼眨眨眼，不知說什麼好。忽然又開口道，這方圓幾百米的草地是我的，你幹嘛吃我的青草？小羊說，青草是自然生成的，又不是你種的。大灰狼惡狠狠地說，去年你在背後說我的壞話，說我是狼心狗肺。小羊反駁說，去年我還沒有出世，怎麼會說你壞話呢？大灰狼眼睛紅紅的，齜牙咧嘴，流著涎說，不管你怎麼說，今天我就要吃掉你！小羊想，跟不講道理的壞蛋講道理是沒有用的，我得好好想個法對付他。小羊究竟想了什麼法，結果怎樣？我要求學生給這個童話故事續個尾，就算完成寫作任務。同學們充分地發揮自己的想像力，寫出較好的結尾。有個學生的結尾是這樣寫的：小羊看到大灰狼要吃他的兇相，就說：「我身上很臟，讓我洗個澡再給你吃吧。」大灰狼眯著眼說：「也好，免得不幹不凈，吃了生病。」小羊知道河邊有個陷阱，就小心繞開陷阱到河裡洗澡。很久，還不見小羊上來，大灰狼等不及了，就跑到河邊吃小羊，沒想到卻掉進了陷阱里。小羊知道大灰狼掉進了陷阱里，就走到陷阱旁邊，對大灰狼說：「我洗好了，快上來吃吧。」大灰狼吼道：「你這個小混蛋，害得我掉進了陷阱，我要撕爛你的心肝！」小羊聽了哈哈大笑，說：「你干盡了壞事，掉進陷阱罪有應得，獵人很快就會來收拾你的。」說完就走開了。這個續尾創意好，我就請這個學生在課堂上宣讀了習作。這既鼓勵了學生本人，其他學生也受到了啟發，受到了鞭策。看圖作文主要是培養學生的觀察能力和想像能力。合理的想像是看圖作文成功的關鍵。課外作業練習有一組圖畫（四幅圖），用誇張的手法畫出同學們「救火」的經過。其實這是一場誤會，滾滾濃煙是老爺爺吸煙吐出來的煙。通過第四幅圖老爺爺頭被淋水站起來大喊大叫手裡還捧著煙管使真相大白。開始同學們看不懂圖畫意思，通過啟發引導，同學們領悟其意之後，覺得有趣，哈哈大笑起來，興趣盎然地做起作文來。學寫「通知」是三年級的寫作任務。我除了向學生講明寫「通知」的格式要求外，並強調，「通知」是由單位發出的，你替單位寫的「通知」，就要署發「通知」單位的名稱，哪個單位就寫哪個單位，而不是署你自己的名字。「通知」是上級單位向屬下發的，平級不能發「通知」，下級對上級更不能發「通知」。這是基本常識。「通知」裡面經常出現兩個「時間單位」，同學們應該好好分辨一下，以免出錯。通過反復訓練，比較正誤，同學們都能較好地掌握寫「通知」的格式要求。
㈨ 三年級學生作文指導 怎樣指導三年級學生寫作文
如何指導三年級學生寫作文
我們常說要注重培養學生聽、說、讀、寫的能力。這四個基本能力中，寫作是最難的。特別是三年級的學生，處於轉折期，剛剛開始學寫作，更是難上加難。教師要講究方法，要循序漸進地進行訓練。我認為這些目標對於三年級的作文教學來說，可以總結為：激發學生寫作興趣和寫作願望，教會學生學會如何寫作文。在平時的作文教學中，我主要是從以下幾方面進行嘗試的：
一、努力激發學生的寫作興趣，增強學生寫作自信心
玩是孩子的天性。第一堂作文課，我採用游戲作文的教學方式。我讓學生玩《貼鼻子》游戲，當學生聽說要玩游戲，個個興趣十足，而且精神抖擻，連平時最安靜的學生也會興奮起來，躍躍欲試。玩過游戲後，我讓學生說說剛才的游戲過程，可以說玩的同學的動作、語言、神態，也可以說其他沒有玩的同學的表現，還可以用上哪些好詞好句等，說後讓學生當場寫一寫。寫完讀後，交流評價，修改抄正。這就消除了學生的心理負擔，從而不再畏懼作文，並享受了作文過程的樂趣。
二、注重培養學生的觀察能力，讓學生做生活的有心人
對三年級的小學生來說，觀察是認識事物的第一步，也是寫好作文的基礎。仔細的觀察事物，就能獲得真實、深刻、細致的第一手資料。因此，平時應教會學生觀察方法，注重培養學生的觀察能力，讓學生做生活的有心人。觀察時要做到多看、多聽、多想、多問、多記。例如學習描寫一種植物，可以在學《荷花》這篇課文時，讓學生看關於荷花的課件，使學生有一個感性的認識。然後再告訴學生作者是怎麼去寫的，讓學生初步掌握描寫植物的方法。接著讓學生觀察自己家裡熟悉的、喜愛的植物，如仙人掌、茉莉花、菊花等，教師引導學生按一定順序觀察和了解植物的外形、顏色、作用等等。使他們懂得觀察的重要性，逐步養成認真觀察的良好習慣。寫起作文也就不會覺得難了。
三、鼓勵學生學會積累語言和生活素材
一定量的積累才有可能導致質的提升。三年級的學生大部分缺乏自覺性，只有不斷地督促和鼓勵，才能幫助他們積累豐富的語言和生活素材，使他們的文章有內容，也比較生動。
平時，我讓學生准備一本硬皮「采蜜」本，每周布置學生摘抄好詞好句，要求他們理解意思，熟讀成誦，並學習運用，還得定期檢查。除了課內的，還要多看課外感興趣的有意義的書籍，有一定的閱讀量，擴大知識面。這樣經過長期的積累，學生寫作的語言不斷豐富完善了，寫作時就易於表達，作文也能生動起來。
其次，我讓學生再准備一本日記本，每周至少寫一篇日記。教師平時可以建議家長，有時間要多帶孩子出去玩，多讓孩子體驗生活，拓寬孩子的視野，挖掘素材，讓學生有內容寫，給學生以真實的感受。平時教師還可以布置學生回家學做一件事（如：學游泳、學騎車、學溜冰等）；或者幫媽媽做一件家務事（如炒菜、洗碗等）；觀察家中的小動物；春天或秋天到了或是在周末，鼓勵家長帶孩子去山上、公園、果園，游樂場，看看，玩玩。讓學生做生活的有心人，在日記本中寫下自己生活中經歷的點點滴滴。這樣在寫作時，學生會覺得有內容寫，寫的文章也比較具體、真實、感人。
四、教師要加強寫作方法的指導：
我認為寫作文教會學生方法很重要。教師要講究方法，要循序漸進地進行訓練。我認為在三年級可分階段從以下方面進行嘗試：
1、三年級第一學期可著重進行句段訓練。首先可先進行造句訓練，布置一個句子，留心生活造句，用加一加方法，讓句子長大。接著再進行段的訓練。每周作文課都確定一個訓練項目。可進行如下訓練：
（1）學會整理句子成段。 （2）學寫一個場景。
（3）學寫一個人物形象。 （4）學寫一段狀物文。
（5）學寫一組對話。（6）學寫一段描寫心理活動的話。
（7）學會開頭和結尾的技巧。（8）用總起分述的方法。
（9）學會補充段落。 （10）學寫看圖寫話。
2、三年級第二學期可嘗試連段成篇訓練。首先讓學生讀懂題目意思、了解取材范圍。接著教會學生制定結構。就是用寫作提綱的形式表達出來，要簡單、實用。一是定題目，二是定寫作過程，一般分為三段，開頭、中間、結尾，讓學生有篇的概念。三年級孩子剛開始學寫提綱有一定難度，老師可以採取先扶後放的方法，老師把提綱先寫出來，讓學生按一定格式去寫。詳略可以根據寫作的要求制定。之後讓學生練習寫提綱。
3、鼓勵學生表達。許多學生在寫作時，心裡有話，但不知該如何落筆寫，老師要鼓勵學生一邊寫一邊心裡默讀要寫的話。藉助於「讀」的語感推動作文，也可使語句更為順暢完整，上下文的過渡也會比較自然，同時也會使學生在「讀」中隨時察覺修改。
五、模仿課文中的文章段落，經常練筆
搞藝術離不開一個借鑒模仿的過程，寫作也是如此。學習了課文中的名家名篇，特別是某些段落，讓學生也去嘗試一下，用剛學到的方法去仿寫段落，這也是我們課上所說的練筆。這也是我進行寫作訓練的一種方法。如學習了《趙州橋》，讓學生模仿第三自然段的寫法，寫一段家鄉的熟悉的建築物，提倡學生學以致用，靈活運用名家的寫作方法。
六、教師評改作文與學生自改、互改相結合，教師重在講評、鼓勵
所謂三分文章七分讀。平時大作文教師自己改，為了發揮學生的積極性，培養他們批改作文的能力，小作文的評改，大部分採用學生互評的形式。具體做法是：課堂上寫完之後進行審題分析，指出此次作文的優缺點，示範評講兩三篇文章，列出批改的標准，然後分小組讓學生批改，可互評，可自評，先找優點，再指出缺點。然後教師收上來再閱，多寫些鼓勵性的評語。這樣，更有針對性，小組長責任心強，非常認真。學生親自參與了文章批改，所以對本類作文的寫法要求理解得更為深刻。對於寫不好的學生還要求二次作文，老師還要認真批閱。
寫作能力是語文素養的一部分，也是最難的一個部分。平時作文教學應從學生角度出發，教給學生方法，貼近學生生活，讓學生熱愛生活，樂於在作文中表達自己內心的獨特真實的感受，寫出一篇篇文筆優美、生動具體、感情真實的好文章。這是一項重要而有挑戰性的教學任務，需要教師不斷探索、實踐、創新。
㈩ 三年級作文怎麼引導
三年級的孩子已經有閱讀和理解的能力，寫作文的時候可以讓他們充分發揮自己的想像力。舉一個實際的例子，讓他們拓展思維來寫。