孩子不會寫作文怎麼辦

A. 孩子不會寫作文怎麼辦愁啊

學好語文不再愁的十條規律生活離不開語文,高雅的心靈生活更是出自美好語文的熏染.然而,語文,想說愛你不容易.其實,語文是容易的：母語習得,自然天成；語文又是艱難的：微言大義,弦外有音.語文是有趣的：唐詩宋詞,英雄美人：語文又是枯燥的：古文百篇,成語如山.語文是快樂的：風花雪月,刀槍劍戟：語文又是痛苦的：咬文嚼字,浩如煙海.苦海無邊,何處是岸?勤奮是舟,規律做槳；老師導航,順利抵港!一、興趣：知而好,好而樂.首先,我們要培養語文學習的興趣.這個培養過程,古人分為三個階段：知之、好之、樂之.先說「知之」：走進語文,不抵觸,不反感,不因對以前的老師、教材和考試的印象而遷怒語文；能如此,方可初嘗語文的甘霖.再說「好之」：日日操習,用心投入,不懈怠,不放棄,不因外界干擾、其他學科和考試分數而離開語文；能如此,方可欣賞語文的漫天紅霞.後說「樂之」：處處留心,養成習慣,言談舉止,一笑一顰,莫非語文；能如此,方可進入語文的神仙洞天!二、自主：觀千劍,操千曲.古人雲：「觀千劍而後識器,操千曲而後曉聲」,強調的就有自主學習的重要.語文學習不同於其他學科的一個重要特點,就是教師的「教」不會直接提升學生的學習水平,而只能通過學生的自主學習,自求理解,才能逐漸達到「自會讀書,自能作文」的境界.企圖靠老師講得好、深、透,學生只管默默聆聽、記憶就學好語文,這種想法已被無數事實證明：此路不通!因此,有意識培養自己的自學能力,作好自主學習規劃,加大自主練習的力度,自奮其志,自求其通,也是一條極重要的語文學習規律.三、多寫：思欲麗,筆磨禿.同學們學語文所為何事?我以為可以用十二字概括：豐富心靈、明白事理、完美生活.這就是要鍛煉自己的感性和理智,我簡化為「思欲麗」：情感思想要富贍犀利!現實中,我們許多同學只會作題,從來不注意自己感性和理智的鍛煉,其情思通常表現出兩個缺陷：一是「淺」：情感幼稚化,思維平面化,既無深情,也無遐思；一是「窄」：生活面窄,導致了關注的主題窄,既少閱歷,又缺大氣.要糾正這兩個缺陷,使自己的情思「深」、「廣」,在讀萬卷書、行萬里路的同時,必得加上一個字：「寫」!「寫」可以醞釀和升華情感,「寫」可以廓清和鍛造思想.「思欲麗」,必多寫!堅持寫日記,這是許多偉大成功者的良好習慣；至少要堅持每周練習寫作兩次：生活札記一篇,記錄所見、所聞、所思、所感的鮮活素材；讀書筆記一篇,養成閱讀習慣,整理讀書收獲.三年裡,能寫到三至五萬字,是基本的量的要求.如此,方可謂：「筆磨禿」.四、多讀：破三春,匯九流.在你學習的這三年中,要下定決心廣泛而深入的閱讀,這就叫「勘破三春」.閱讀時,要涵蓋古今,包舉文理,融會中外,首重哲學,這就叫「融匯九流」.舉凡人類心lz慧的結晶,能開眼界、除迷狂、啟思維、美德行、富心靈者,均可大讀特讀.尤請注意：不要只讀文學作品,只讀中國作家.五、積累：有詩書,有成竹.語文學習非常重要的一個階段就是模仿,模仿的榜樣（模板）應該是什麼呢?當然是前賢今人的成功之作.茅盾背《紅樓夢》、蘇步青熟讀《古文觀止》的例證,當是大家熟知的.通過長期的艱苦的積累,在頭腦中建立起豐富的「語言範式」,形成「興奮灶」,這就是我們要追求的「腹有詩書」.運用這些「範式」,模仿著「說」,模仿著「寫」,先求其「形似」,後求其「神似」,最後求其超越.這樣,就很容易有學習個充實感、成就感、條理感,就不會再感到語文學習空泛、無力、不可捉摸.這種狀態可以稱為「胸有成竹」.六、感悟：思千載,想萬物.古詩雲：「心有靈犀一點通」.怎樣才能作到對語文學習「心有靈犀」呢?首先,要廣見博聞（多讀）、反復嘗試、積累範式,因為靈感總是出現在辛苦勞動之後的彩虹；其次,要養成聯想和想像的良好習慣,力求「思接千載,視通萬里」,決不壓抑、束縛自己靈感的飛翔；再次,要努力營造平和清明而又躍躍欲試的心理狀態,沉浸其中,體驗品味,不急於求成；最後,要敢於相信自己的直覺,相信自己通過積累、模仿而形成的靈感思維的有效性.經過多次成功的靈感閃現,就要總結自己感悟的角度、方式、條件,把它變成自己進一步學好語文的利器.七、思考：學而思,思而得.孔子雲：「學而不思則罔,思而不學則殆」,《學記》也強調：慎思、審問、明辨,就是要謹慎的思考,審慎的發問,明確的分辨.在語文學習中,欲培養良好的思維習慣,先要多思：不論哪個學習環節、何種學習任務中,決不盲目接受任何未經自己思考的東西,這樣方可保持自主性,提高學習的興趣,使多讀有味,多寫有效,積累有益；次求深思：決不淺嘗輒止,而要多方追問,務求水落石出,直至原形畢露；後求善思：不鑽牛角尖,而是隨時以元認知策略對自己的思維過程進行反思,克服情感干擾,理性分析和接受老師的點撥、同學的幫助,方可不斷提升自己的思維品質,建立起融通、靈慧、深刻、嚴密的思維個性.八、精熟：啟而發,點而悟.語文學習欲求「精熟」,貴在得名師「點撥」,因此學生必須懂得一點教師「點撥」的道理.點撥之妙,首在得「人」：不同的學生、不同的心態、不同的性格,教師會以相應的方法點撥他,或要言不繁,或鋪路架橋,或舉例引導,或反向激將,或重申基礎,不一而足；點撥之妙,次在得「時」：學生要積極思考,主動暴露自己,以便老師點撥在關鍵之時,教師則要善於觀察,了解學生思維狀態的外在表現,決不放過點撥良機；點撥之妙,還在得「度」：引而不發,導而不灌,開而不塞,撥而不代,只要學生有所感悟,明確了方向,就不再浪費其時間,不再代替你思考,讓學生真正去自主學習.九、個性：思結果,成一家.語文是發展學生心靈的學科,語文學習的最終指歸是形成學生健全的人格、良好的修養、鮮明的個性.當然,這里的「個性」,從狹義講,是指語文學習規律的系統化、個人化,也即形成有每個學生自身特色的語文學習理論,即所謂自成一家.這就必須：首先建立元認知策略,形成監控自己思維、感悟流程的習慣.在長期的語文實踐中,不斷總結升華,強化有效的正確的習慣,糾正無效的錯誤的做法.其次是學會總結反思,通過計劃總結的方式,課堂筆記的方式、作文後記的方式、試卷分析的方式,不斷提升自己理性思維的層次.其次是學會交流共享,通過課堂發言、同學交流師生討論的方式,吸收對自己學習經驗的有益的指點；還可以通過網路論壇發表,接收同好者的反饋,不斷完善自己經驗的表述方式及實質內容.最後學會實踐檢驗,紙上得來終覺淺,絕知此事要恭行.通過實踐檢驗,我們可以收獲成功的喜悅,我們更應該善待失敗的苦澀,這是不可替代的人生經驗,也是形成個性化語文學習經驗的必然歷程.十、跳出：課內法,課外路.葉聖陶先生說過：「教是為了不需要教」.學習語文最重遷移.因為「語文學習的外延與生活的外延相等」,語文學習的最終的成功,還在於學生在生活中能夠靈活運用語文求生存、謀發展.為了實現語文學習的良好的正向的遷移,我們在學習中必須：①跳出語文課程學語文.從政治科學觀察思考問題的哲學方法,從歷史科學成功人物的人生經驗,從地理科學各國各洲的風土人情,從數學科學嚴密的推理邏輯,從理化科學細致的觀察功夫,從美術音樂科學藝術鑒賞的規律和經驗.②跳出語文課本學語文.教材是範文、是示例,只有將從課本中學到的學習方法、思路,運用到課外,做到觸類旁通、舉一反三,才算是形成了能力,提高了水平.

B. 小學三年級的孩子不會寫作文，怎麼辦

我家孩子讀過《胡小鬧日記》。還把里的好句好段摘抄了很多呢，有些用到了作文里回，這幾答次老師對他作文的評價都非常高呢。給大家貼一些他的摘抄吧：
★媽媽還在哭，水晶一樣的淚珠一顆顆從她的臉上滑落下來，碎成無數淚花。
★進屋之後，胡小鬧脫下鞋子輕輕放好。踮著腳丫，夾著滑板，就像一隻不願引起關注的小老鼠，悄悄地往自己的小屋裡溜。他把手搭在門把手上，小心擰動著……
★盼啊，盼啊……在望眼欲穿的期盼中，在望穿秋水的等待中，為期半個月的夏令營終於在今天開始了。
★頓時，教室里嘰嘰喳喳的說話聲消失了，就像一群嘰嘰叫的麻雀突然飛走了一般。大家都瞪著圓溜溜的大眼睛，好奇地打量著那位男子，高個頭，長得很結實，小眼睛，單眼皮。
她的作品我給孩子買了很多。不但對作文和語文成績的提升非常有幫助，對孩子的成長幫助也特別大。比如，孩子越來越獨立了、懂事了，壞習慣越來越少了……

C. 孩子不會寫作文怎麼辦

D. 孩子不會寫作文該怎麼辦

首先，要讓孩子多觀察。一些看圖作文，孩子也不會寫。這主要是孩子不注意觀察造成的。「觀察對於兒童之必不可少。正如陽光、空氣、水分對於植物必不可少一樣。在這里，觀察是智慧最重要的能源。」家長要引導孩子觀察。觀察的對象也非常廣泛，自然界中的一切事物都可以作為觀察的對象。如果要分類的話，大致可分四類：植物、動物、人物、事物。

再者，還要讓孩子多練習寫。俗話說得好：「好記性不如爛筆頭」，你記性再好，也不如把知道的東西寫下來。你要把平時觀察過的東西寫下來。你也要在你讀書時，把重要的東西記下來。俗話說：「不動筆墨不讀書」，重點詞語寫下來，妙詞佳句記下來，讀書時，有什麼體會、感悟也要寫下來。好的片段最好能背誦下來，以後有可能用到。平時還要進行作文訓練。可以寫日記，也可以把看到的，聽到的，自己親身經歷過的事情寫下來。如果時間緊，可以只寫重點段落。通過有計劃，有目的的習作練習，可使你的作文能力有所提高。

只有通過平時多觀察，多閱讀，多練寫，才能逐步提高自己的寫作水平。

E. 孩子不會寫作文，怎麼辦

寫作文重要的是素材，要有好的題材，只有好的題材加上老師的輔導修改才可以寫出好文章，而文章的好素材是需要在生活中發現的，老師說的素材，不親身經歷是體會不出什麼東西的建議有空帶孩子多出去轉轉，或者去某個著名景點旅遊，讓孩子親身經歷，你和老師再加以引導，就好了

F. 孩子不會寫作文怎麼辦

學好語文不再愁的十條規律生活離不開語文，高雅的心靈生活更是出自美好語文的熏染。然而，語文，想說愛你不容易。其實，語文是容易的：母語習得，自然天成；語文又是艱難的：微言大義，弦外有音。語文是有趣的：唐詩宋詞，英雄美人：語文又是枯燥的：古文百篇，成語如山。語文是快樂的：風花雪月，刀槍劍戟：語文又是痛苦的：咬文嚼字，浩如煙海。苦海無邊，何處是岸？勤奮是舟，規律做槳；老師導航，順利抵港！一、興趣：知而好，好而樂。首先，我們要培養語文學習的興趣。這個培養過程，古人分為三個階段：知之、好之、樂之。先說「知之」：走進語文，不抵觸，不反感，不因對以前的老師、教材和考試的印象而遷怒語文；能如此，方可初嘗語文的甘霖。再說「好之」：日日操習，用心投入，不懈怠，不放棄，不因外界干擾、其他學科和考試分數而離開語文；能如此，方可欣賞語文的漫天紅霞。後說「樂之」：處處留心，養成習慣，言談舉止，一笑一顰，莫非語文；能如此，方可進入語文的神仙洞天！二、自主：觀千劍，操千曲。古人雲：「觀千劍而後識器，操千曲而後曉聲」，強調的就有自主學習的重要。語文學習不同於其他學科的一個重要特點，就是教師的「教」不會直接提升學生的學習水平，而只能通過學生的自主學習，自求理解，才能逐漸達到「自會讀書，自能作文」的境界。企圖靠老師講得好、深、透，學生只管默默聆聽、記憶就學好語文，這種想法已被無數事實證明：此路不通！因此，有意識培養自己的自學能力，作好自主學習規劃，加大自主練習的力度，自奮其志，自求其通，也是一條極重要的語文學習規律。三、多寫：思欲麗，筆磨禿。同學們學語文所為何事？我以為可以用十二字概括：豐富心靈、明白事理、完美生活。這就是要鍛煉自己的感性和理智，我簡化為「思欲麗」：情感思想要富贍犀利！現實中，我們許多同學只會作題，從來不注意自己感性和理智的鍛煉，其情思通常表現出兩個缺陷：一是「淺」：情感幼稚化，思維平面化，既無深情，也無遐思；一是「窄」：生活面窄，導致了關注的主題窄，既少閱歷，又缺大氣。要糾正這兩個缺陷，使自己的情思「深」、「廣」，在讀萬卷書、行萬里路的同時，必得加上一個字：「寫」！「寫」可以醞釀和升華情感，「寫」可以廓清和鍛造思想。「思欲麗」，必多寫！堅持寫日記，這是許多偉大成功者的良好習慣；至少要堅持每周練習寫作兩次：生活札記一篇，記錄所見、所聞、所思、所感的鮮活素材；讀書筆記一篇，養成閱讀習慣，整理讀書收獲。三年裡，能寫到三至五萬字，是基本的量的要求。如此，方可謂：「筆磨禿」。四、多讀：破三春，匯九流。在你學習的這三年中，要下定決心廣泛而深入的閱讀，這就叫「勘破三春」。閱讀時，要涵蓋古今，包舉文理，融會中外，首重哲學，這就叫「融匯九流」。舉凡人類心lz慧的結晶，能開眼界、除迷狂、啟思維、美德行、富心靈者，均可大讀特讀。尤請注意：不要只讀文學作品，只讀中國作家。五、積累：有詩書，有成竹。語文學習非常重要的一個階段就是模仿，模仿的榜樣（模板）應該是什麼呢？當然是前賢今人的成功之作。茅盾背《紅樓夢》、蘇步青熟讀《古文觀止》的例證，當是大家熟知的。通過長期的艱苦的積累，在頭腦中建立起豐富的「語言範式」，形成「興奮灶」，這就是我們要追求的「腹有詩書」。運用這些「範式」，模仿著「說」，模仿著「寫」，先求其「形似」，後求其「神似」，最後求其超越。這樣，就很容易有學習個充實感、成就感、條理感，就不會再感到語文學習空泛、無力、不可捉摸。這種狀態可以稱為「胸有成竹」。六、感悟：思千載，想萬物。古詩雲：「心有靈犀一點通」。怎樣才能作到對語文學習「心有靈犀」呢？首先，要廣見博聞（多讀）、反復嘗試、積累範式，因為靈感總是出現在辛苦勞動之後的彩虹；其次，要養成聯想和想像的良好習慣，力求「思接千載，視通萬里」，決不壓抑、束縛自己靈感的飛翔；再次，要努力營造平和清明而又躍躍欲試的心理狀態，沉浸其中，體驗品味，不急於求成；最後，要敢於相信自己的直覺，相信自己通過積累、模仿而形成的靈感思維的有效性。經過多次成功的靈感閃現，就要總結自己感悟的角度、方式、條件，把它變成自己進一步學好語文的利器。七、思考：學而思，思而得。孔子雲：「學而不思則罔，思而不學則殆」，《學記》也強調：慎思、審問、明辨，就是要謹慎的思考，審慎的發問，，明確的分辨。在語文學習中，欲培養良好的思維習慣，先要多思：不論哪個學習環節、何種學習任務中，決不盲目接受任何未經自己思考的東西，這樣方可保持自主性，提高學習的興趣，使多讀有味，多寫有效，積累有益；次求深思：決不淺嘗輒止，而要多方追問，務求水落石出，直至原形畢露；後求善思：不鑽牛角尖，而是隨時以元認知策略對自己的思維過程進行反思，克服情感干擾，理性分析和接受老師的點撥、同學的幫助，方可不斷提升自己的思維品質，建立起融通、靈慧、深刻、嚴密的思維個性。八、精熟：啟而發，點而悟。語文學習欲求「精熟」，貴在得名師「點撥」，因此學生必須懂得一點教師「點撥」的道理。點撥之妙，首在得「人」：不同的學生、不同的心態、不同的性格，教師會以相應的方法點撥他，或要言不繁，或鋪路架橋，或舉例引導，或反向激將，或重申基礎，不一而足；點撥之妙，次在得「時」：學生要積極思考，主動暴露自己，以便老師點撥在關鍵之時，教師則要善於觀察，了解學生思維狀態的外在表現，決不放過點撥良機；點撥之妙，還在得「度」：引而不發，導而不灌，開而不塞，撥而不代，只要學生有所感悟，明確了方向，就不再浪費其時間，不再代替你思考，讓學生真正去自主學習。九、個性：思結果，成一家。語文是發展學生心靈的學科，語文學習的最終指歸是形成學生健全的人格、良好的修養、鮮明的個性。當然，這里的「個性」，從狹義講，是指語文學習規律的系統化、個人化，也即形成有每個學生自身特色的語文學習理論，即所謂自成一家。這就必須：首先建立元認知策略，形成監控自己思維、感悟流程的習慣。在長期的語文實踐中，不斷總結升華，強化有效的正確的習慣，糾正無效的錯誤的做法。其次是學會總結反思，通過計劃總結的方式，課堂筆記的方式、作文後記的方式、試卷分析的方式，不斷提升自己理性思維的層次。其次是學會交流共享，通過課堂發言、同學交流師生討論的方式，吸收對自己學習經驗的有益的指點；還可以通過網路論壇發表，接收同好者的反饋，不斷完善自己經驗的表述方式及實質內容。最後學會實踐檢驗，紙上得來終覺淺，絕知此事要恭行。通過實踐檢驗，我們可以收獲成功的喜悅，我們更應該善待失敗的苦澀，這是不可替代的人生經驗，也是形成個性化語文學習經驗的必然歷程。十、跳出：課內法，課外路。葉聖陶先生說過：「教是為了不需要教」。學習語文最重遷移。因為「語文學習的外延與生活的外延相等」，語文學習的最終的成功，還在於學生在生活中能夠靈活運用語文求生存、謀發展。為了實現語文學習的良好的正向的遷移，我們在學習中必須：①跳出語文課程學語文。從政治科學觀察思考問題的哲學方法，從歷史科學成功人物的人生經驗，從地理科學各國各洲的風土人情，從數學科學嚴密的推理邏輯，從理化科學細致的觀察功夫，從美術音樂科學藝術鑒賞的規律和經驗。②跳出語文課本學語文。教材是範文、是示例，只有將從課本中學到的學

G. 孩子三年級了，不會寫作文怎麼辦

沒有孩子不會寫作文，關鍵是孩子不愛寫作文，這是讓很多家長頭疼的事情，讓孩子如何喜歡上寫作文呢？關鍵是要耐心的培養孩子的興趣，不然即使教會了孩子的寫作方法，但是寫出來的還是沒有靈性的作文的。推薦你看下 「孩子的未來-金道默blog」，金老師專門在裡面詳細的介紹了如何讓孩子愛上並快樂的寫作文，有時間的話可以去看下，值得看一看，希望對你有所幫助。