⑴ 教師怎樣教孩子寫作文
對於小學語文教學來說，作文成了語文教師的一大難題，寫作成了學生望而生畏的科目。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過《語文課程》標準的學習，加之自己多年來的教學經驗，本人認為，小學作文教學應注重以下幾點：
1 用生活體驗作文的快樂
「為有源頭活水來。」生活是寫作的源泉，大自然是孩子最好的老師。有源頭才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要讓學生有話可說，有事可寫，有感可發，就需要學生的作文反映他們的真實生活，表達他們的真情實感，體現童真童趣。首先要引導學生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓學生懂得作文就是用筆描繪生活，要引導學生勇於去體驗生活，在生活中去發現，去探究。真實的情感最能打動人心，真實的感受是學生寫作的第一手材料，既豐富了學生的內心體驗，又提高了學生的認知水平，能使學生把自己的想像力和創造力盡情地釋放出來。例如，學生在參加勞動時，親身經歷了勞動的辛苦和勞動場面的熱火朝天後，筆者安排了一篇寫勞動的作文，學生就能把在勞動中看到的、聽到的、做到的、想到的、體會到的情景描寫得十分真實、生動、感人，就能把勞動的激烈場面寫得真實具體。星期天學生幫助父母打掃家務，有些學生就把他們的勞動經歷和感受寫進作文里，有寫勞動辛苦的，有寫生活不易，感恩父母的，那字里行間流露出的真情實感，著實讓人感動。讓人覺得孩子們突然長大了，懂事了。如果不是親身經歷了、感受了，寫出真情實感是不切實際的。因此，要堅持作文與生活相結合，作文與做人相結合，防止無病呻吟，胡編亂造，假情假意，說空話，說大話。其次，教師要賞識、尊重學生的寫作，讓學生敢於說真話。在作文中出現了說真話，表達真情的內容，哪怕表現出了不積極的道德思想，或語言文字不規范的情況，教師都要加以表揚抒發真情實感的好苗頭，在肯定了學生表達真情實感的基礎上，再對學生在其它方面存在的問題予以指導改正。
2 優化作文訓練，提升學生的人格
要走出作文教學的困境，就必須重新認識「作文」這一概念。作文能力是由語言表達能力、想像能力、思維能力等多種因素綜合而成的。因此寫作能力的提高並非一朝一夕之事，必須經過長期實踐、反復練習。所以我們平時的作文訓練大可不必要求面面俱到，具體說作文不必強調文體，也不一定強調成篇。作文，作為語文課的一種訓練，他與數、理、化的作業一樣，只是一種練習。對於學生的作文，我們不宜用文學批評的「標准」去硬套，也不必去用文章應有的格局去衡量。作文，相當於音樂課的視唱練習，相當於美術課的速寫、素描，你能說視唱練習等有什麼完整的格局、有一定的套式嗎？但是，通過這些練習，將來，學生就自會唱歌，自會畫畫。作為練習的作文，同樣如此。閱讀中滲透寫作，陶冶學生的人格。通過閱讀讓學生充分感知生活，與作者產生情感上的共鳴，從而引發表情達意的心理沖動。具體地說就是在文本解讀活動中達到溝通與默契，攪動積淀在學生心底的生活積累，觸動他們敏感多情的心弦，使他們產生寫作上的沖動，讓語言激流宣洩出來。如在教學《氣象學家竺可楨》一文時，筆者在「日記數量」後的「日記情懷」板塊中設計了這樣一個問題：「同學們，當四十多本日記呈現在我們面前時，當我們一頁一頁地翻閱竺可楨的日記時，我們看到的僅僅是天氣嗎？僅僅是大自然的變化嗎？那麼，從氣象學家竺可楨的日記中，我們還看到了什麼？請從文章中找到依據。」隨後的精讀文本中，竺可楨的人格魅力感染著學生，霎時間，學生情不自禁慾以文字傾訴感情：從氣象學家竺可楨的日記中，筆者還看到了日記是他生命的一部分；從氣象學家竺可楨的日記中，筆者還看到了他堅持不懈的精神；從氣象學家竺可楨的日記中，筆者還看到了他實事求是的工作作風等等。
3 要不斷滿足學生的表現欲
滿足學生的表現欲是培養學生作文興趣的重要手段，小學生的自尊心很強，有著強烈的表現欲，小學生喜歡教師、家長和同學們重視自己，注意自己。老師如果在作文教學過程中，能創造各種條件，千方百計滿足小學生的表現欲，讓小學生能享受自己作文成功的快樂，那對培養、激發小學生的作文興趣，尤顯重要。利用黑板報、牆報等，開辟「作文園地」，將本班學生中寫得較好的文章，優美的詞語、句子、片段，精彩的開頭、耐人尋味的結尾、新穎的選材、與眾不同的寫法、恰當的修辭方法登上去，供大家閱讀、欣賞、學習。在很大程度上滿足了學生的成功心理、表現欲，使他們進入到自己作文「樂」的境界。搞好課堂效應為學生寫好作文後，可在課中將一些優秀的作文、精彩的片段讓學生當堂朗讀，給好、中、差三類學生提供均等的機會，無論是一點一滴都可讀出來。這樣，就使每個學生在不同程度上都得到了滿足，都享受到了成功的喜悅，也就都增加了對作文的喜愛。同時鼓勵學生積極向校內、校外報刊雜志上投稿。如果一旦某個學生在某篇報紙上投稿成功，對其本人來說，無疑是一種表現欲的滿足，而對整個班甚至是整個學校來說，更是一種很大的促進。開展多種多樣的作文比賽，根據小學生好勝心強的特點，可運用多種方法進行作文比賽，讓更多的學生有更多的機會來表現自己，哪怕一點點的成功，及時受到老師的表揚，同學們的鼓勵，增強他們的滿足感，培養他們的作文興趣。如「看誰的作文開頭最吸引人」，「誰的作文結尾最能給人以懸念」，「誰的過渡句用得好」，「誰想像得最合理、最豐富」，「誰的描寫最精彩」……這些比賽的形式很容易讓學生接受，能不斷激發學生向更好的方面發展。批改中讓學生感到成功的喜悅，教師在學生的寫作中發現其閃光點，指出其「不同凡響」之處，更能起到鼓勵引導的作用。例如：班中有位學生寫《記一次勞動》，文章大意是我班同學在勞動中不怕臟、不怕累，幹得熱火朝天，任務提前完成。但文章內容「言之無物」。對這們的文章如果讓他重寫，那就會打擊他的積極性，使他的寫作興趣喪失殆盡。於是，筆者首先肯定了他文章的長處：語句通順，選材較好，中心明確，同時又指出他的不足，並啟發他努力回想一下當時勞動的情景：大家是怎樣乾的？勞動最好的同學是誰？他是怎樣乾的？再告訴他文章應該怎樣言之有物，祥略得當，重點突出。結果這位同學沒過多久就寫出了一篇好文章。從此，寫作成了這位同學的一大興趣。
以上就是筆者在作文教學上的一些理解和感悟。筆者相信教師只要在新教學理念的沐浴下，引導學生立足與生活實際，做生活的有心人，在新理念的指導下，再給予學生合理有效的作文指導，給他們表達的自由和空間，一定會改變學生不願意寫作文的局面，每個人都會樂於作文，樂於表達，讓作文成為學生表達生活的、體驗生活的一部分。再也不把作文當做負擔去對待了。
⑵ 該怎麼輔導孩子寫作文
作文是語文知識中，必須撐握過硬的一部分。所有語文試卷中，作文的分數佔了整個分數的三分之一，再加上閱讀理解，幾乎要佔卷面分數的一半，得分與丟分作文是關健中的關健。
作文跑題，作文水平低下，單這一項就能把語文得分，打入萬劫不復之中。
作文不會寫，或寫不出好作文。是大多數孩子的通病，為何出現這種通病。是因為孩子撐握的文學知識基礎差。詞彙量積累貧泛，以至於作文提筆不知怎麼下筆。咬著筆頭，想破頭腦殼，像擠牙膏一樣擠出幾個字。這樣硬擠出來的文章，得分不高，沒有多大質量。
那麼孩子怎樣才能寫好作文，提高寫作水平呢！
以我自己孩子為例，兒子上五年級時，寫出的作文，越看越生氣，恨不得撕得粉碎。一篇自命題作文，他能把同一內容反復提交幾遍。寫來寫去是同一篇。這樣的寫作水平一般，只拿作文總分的三分之一。估計老師扣分還是手鬆的。如果讓我打分最多打8至10個安慰分數。
沒辦法，馬上給他訂了許多課外書籍，《兒童文學》《少年文藝》《寫作入門》中外名著，名家散文等等書籍，讓他課外閱讀。很快孩子養成了看書的習慣。兩年以後他的作文一般能，被老師當成範文在講台上朗讀。
還是那句老話，讀書破萬卷，下筆如有神。愛閱讀，多閱讀，作文想寫不好都難。
⑶ 如何輔導孩子作文方法
過年輔佐孩子的話，把那個作文給他選好的話，可以根據他的提示或者是操作就行了。
⑷ 小孩不會寫作文，家長應該怎麼輔導
買些作文選回來讓他自己看
⑸ 如何輔導孩子閱讀和寫作
一、在家創設愛讀書的氛圍
我們常說「近朱者赤,近墨者黑」,可見環境對人影響之深.如果一個家庭里,父母閑暇之餘手捧一本書或讀或沉思,那麼孩子在這個漂滿書香的氛圍中一定對書情有獨中.何愁有的家長發出：「我的孩子怎麼回家就不讀書呢?」這樣的慨嘆.所以,我們在家努力給孩子創設一個愛讀書的氛圍是非常重要的.首先,我們可以給孩子准備一個書架或書櫃,讓孩子養成愛護圖書的好習慣.如果沒有條件,可以在書桌上騰出一塊地方給孩子放書.其次,孩子讀書的時候一定要保持室內的安靜,如果客廳開著電視,一定要把音量開小一點兒,還要把孩子的房門關上,保證孩子在安靜、沒有任何干擾的情況下認真地讀書.如果能讓孩子經常看到家長讀書、看報的身影最好,因為「父母是孩子的第一任老師」,而孩子有時就是家長的影子.孩子會想：爸爸媽媽都這么大了,為人父母了還在努力地讀書、學習,我一定要以他們為榜樣,與書為友,決不落後.
二、幫助孩子選擇合適的書籍
我們家長在陪孩子去書店選擇書籍時,可以用心觀察孩子對什麼書感興趣.這個階段的小學生富於幻想、好奇,有強烈的求知慾.他們喜歡看童話、故事、神話、科幻、偵探……家長可以尊重孩子的意見,買一本他最喜歡的書籍.然後鼓勵孩子把整本書看完,在孩子讀這本書的過程中,需要家長多關注、多與孩子交流讀書的心得.當孩子讀完這本書後,他就會有一種收獲感、成就感.抓住這個時機,家長適時地給孩子講一個名人的故事,讓孩子從小在心裡就樹立一個學習的榜樣.比如,您可以告訴孩子：你真愛讀書,唐代詩人李白小時侯也特別喜歡讀書.他寫的詩詞佳句千古流傳,被世人津津樂道.媽媽相信你長大後也會和他一樣有一番作為的.然後再次帶孩子去書店,給他推薦一套人物傳記類或《聽媽媽講名人的故事》叢書.通過讀這些書,孩子就會認識很多名人,從做人到學習都會潛移默化地受到他們的影響.「讀一本好書就是在和一位高尚的人談話」就是這個道理.此外,從生活的一些科學小竅門引導孩子讀一些科普讀物,培養他們從小對科學的探索意識
⑹ 家長如何輔導孩子寫作文
可以給孩子購買復各種作文制書。小時候媽媽為了輔導我寫作文，經常給我購買各種各樣優秀的作文書。上面收錄了來自全國各地的孩子，他們寫的優秀作文。我經常摘抄他們作文當中比較優美的句子，甚至把他們每篇作文都背的滾瓜爛熟。對我寫作文有非常明顯的幫助。
⑺ 如何輔導孩子作文
孩子把作文寫好，這是家長共同的心願。生活中經常有這種情況：有些家長看到孩子的分數不高或老師批語不佳，便為之苦惱。他們或埋怨孩子不用心寫作，或埋怨孩子不是寫作的材料，有的家長則埋怨老師的教學水平不高等等。其實，孩子何嘗不想把作文寫好？殊不知他們有他們的困難，需要家長幫助。據筆者的觀察和體會，孩子能否把作文寫好，除了依靠老師的教堂教學、課外輔導外，還要依靠家長的幫助。這一點往往被一些家長忽視。其實，家長也是孩子作文的輔導老師，家庭應是孩子作文的第二課堂。
寫好作文，要具備兩方面的基本功：一是會從生活中積累素材；二是掌握一定的基本知識和技能。在對作文感到頭疼的中小學生中，大部分遇到的難題是面對作文題目感到沒有內容可寫。出現這種情況並不奇怪，因為寫作方法老師結合語文課教學都講到了，對每個學生來說，只是掌握和運用的熟練程度不同而已。而每篇作文的內容要常換常新，內容要靠學生平時的積累。學校的作文課，是以課堂集體訓練為主，老師所出的作文題，不可能兼顧到每個學生的具體情況。這樣，平時對生活善於關注的學生，作文時不覺得困難；而生活積累少的學生作文時則抓耳撓腮，一籌莫展，勉強寫出的文章必然枯燥無味，得分也不高。
孩子作文時感到沒有內容可寫不足為怪，因為他們的生活畢竟有一定的局限，每天從家庭到學校，從學校到家庭，上課、活動、做作業所佔得時間比較多，即便是星期天，屬於孩子的時間也少。這對孩子通過生活搜集、積累素材有一定的影響，為此，家長必須投入一定的輔助力量，建議從以下幾個方面進行嘗試。
1、有意識的幫助孩子積累素材
平時在茶餘飯後，根據孩子的接受能力，家長可介紹生活中一些有意義的新鮮事及社會見聞等，盡可能講得情結完整、生動有趣，並加以分析，讓孩子知道寫哪一類作文時可以運用這些內容，必要時，還可以讓孩子把事情簡要地記下來。要做到這一點，家長就必須做有心人，首先自己要關心周圍的生活。幫助孩子積累寫作的素材，要持之以恆，日積月累，切忌一曝十寒。
2、孩子寫需作文時家長要啟發幫助他們尋找素材
一些家長看到孩子寫不出作文來，就包辦代替，特別是在晚上，為了讓孩子早點休息，第二天好向老師交作業。其實，這種方法很不可取。不如根據題目要求幫助孩子尋找素材，引導、啟發孩子回憶自己熟悉的人和事，讓他們自己動手練習。
3、帶領孩子參加一些社會活動
平時父母不僅要關心孩子的吃穿，在星期天、節假日中，也要有目的地帶領孩子參加一些社會活動，或是逛逛市場，以拓寬視野，增長見識，豐富生活。家長還要注意在活動中啟發孩子關心生活，熱愛生活，體察生活，學會從豐富多彩的生活中積累作文素材。有些家長總是喜歡把孩子整天關在家中看書做作業，結果，孩子的生活面很窄，孤陋寡聞，這不利於孩子豐富作文素材。
4、經常檢查孩子的作文本
有些孩子接到老師發下來的作文本，往往只看一下分數和評語就過去了，他們不太關心文章中老師批改的內容。因此，家長要幫助孩子消化老師的評語，真正理解老師提出的優缺點；同時要引導孩子琢磨老師的修改，使他懂得其中的字、詞、句、標點符號修改的原因。只有這樣，才能逐步提高孩子作文的水平。
5、形成有利於孩子作文的氛圍
在家庭中，家長要經常關心孩子的作文情況。業余時間可與孩子談談有關寫作文的事，或就生活中雙方都熟悉的事件命題，一起討論文章的寫作方法，擬出寫作提綱，作為一種口頭練習。另外，要培養孩子看書讀報的良好習慣。家長發現書報上對孩子閱讀課外書，擔心影響學習，這是因噎廢食。孩子在課堂學習之餘適當的看些書籍報刊，有利於豐富知識，激發寫作興趣，能起到輔助課堂教學的作用。
⑻ 怎樣輔導孩子寫作文
輔導孩子寫作復文，您先得看看自己了制解教學大綱的要求嗎？知道什麼年級段的孩子應該達到什麼標准嗎？作文平分的標准您知道嗎？所以啊，我一般情況下不建議家長輔導孩子作文，家長的知識都是零零星星的，想到哪裡說到哪裡，對孩子寫作的幫助非常小，建議找專業的老師，目前網路這么發達，找到全國最牛的老師不是難事。這里給你推薦一個教育部級專家，小學語文學科帶頭人，小學生體系作文創始人張賽琴老師。你去找找她的視頻課程來看，一二百元能解決的問題，就盡量不要自己解決了，何況家長根本不專業，在作文教學上很多老師都沒辦法，家長就更不用了，中學語文老師對小學的孩子作文輔導都無能為力，所以建議專業的事找專業的人來做。如果您堅持要自己輔導孩子作文，建議您去先看看視頻或者買張老師最近出的小學生習作練習來看看，這套書好像只出了低段的，中高段的還要等部編版出來後再出，這套書是語文出版社專門為全國小學語文老師量身打造的，是給老師上作文課的教案，外面我不知道能買到不。
⑼ 在家如何輔導孩子寫好作文
第一步：讓孩子知道文章是有結構的，分為鳳頭、豬肚、豹尾這三個部分。如果這個三個部分給孩子的印象太抽象的話，就說是頭、身、腳。
怎麼跟孩子說呢？頭就是文章的開頭，身就是文章的主幹，腳就是文章的結尾。
當家長一開始指導孩子寫作文時，就應該給孩子這樣一個思維。我們舉一個例子，家長可以這樣指導：
今天是要寫一篇《我的爸爸》。
首先，就應該讓孩子掌握學會一句話開頭，做到開門見山，把自己的想法在文章的一開頭就寫出來。便於初學的孩子掌握，不要一開始就給他太多的開頭方法：設問法、先聞其聲法。孩子容易糊塗，忽視文章應該是什麼樣子。引導孩子思考，用一個詞或者兩個詞來形容爸爸。
比如：我的爸爸是一個很神奇的人。
頭的作用是讓人一看就知道文章大概要講什麼。
接著，引導孩子，身子就是體現具體的內容，比如開頭說到：我的爸爸是一個很神奇的人，那就寫一件事或者寫兩件事體現爸爸的神奇吧！在這里就先引導孩子想想有沒有什麼故事，讓孩子自己先說一說。怎麼具體表達在第二步中說。
最後，結尾處應該讓孩子明白，結尾的作用就是重新讓讀的人明白，文章要表達的意思。最容易讓孩子上手的辦法，還是一句話結尾。
比如：這就是我的神奇爸爸。
在寫作之前通過三步簡單引導，讓孩子明白了文章的基本結構和這文章三個部分各有什麼作用。這是非常重要的。
第二步：讓孩子把簡單的話，寫得更具體。二年級或三年級的孩子，寫話一般停留在寫一兩句簡單的話。這里試著讓孩子把一句簡單的話，變成幾句相似的話。讓初學作文的孩子明白，語言寫得越豐富，讀者就會感受得越好，更明白他的意思。
寫具體的方法：
第一種：一個詞變成幾句話。
孩子寫日記時，常常說，今天天氣晴朗。當家長指導孩子時，就跟孩子說，咱們試著讓這句話變成幾句話。站在孩子的生活經驗來引導，你說今天天氣晴朗，那麼你覺得哪些地方體現了天氣晴朗呢？
孩子便會詳細描述自己的感受到的：天空是藍色的，萬里無雲。太陽火辣辣的，大清早就出來了。
那麼家長就根據孩子的描述，調整順序來引導他了解，把天氣晴朗這個詞，可以變成三句話。那就顯得具體豐富了。
比如：今天一大清早，太陽就爬得老高老高，把雲姑娘們都趕得老遠老遠，天藍得透亮，好像一塊藍綢布掛在天上。
第二種：五感來寫物品
孩子初寫作文時，其實最難描寫，孩子的感受能力比較差。在孩子小的時候，可以有意識地引導孩子從五感去感受。就是我們常說的看見的是什麼，聽到的是什麼，聞到是什麼，摸到的是什麼，想到的是什麼。
比如：寫蘋果。
引導孩子說，蘋果是長得什麼樣子的，是圓圓的。是什麼顏色的，是紅彤彤的。摸起來是什麼感覺，是光溜溜的。聞起來是什麼，有一股香甜味。你感受到的這些，會讓你想到什麼？圓圓的就像是一張可愛的娃娃臉。紅彤彤的像是一個小紅燈籠。一股香甜味讓人忍不住想嘗一口。
這樣一來，一個小小的蘋果也能從不同的角度描寫出來了。