1. 求以《夢回……》為題的高中作文 800字
夢回童年
湛藍的天空下飄著幾片正在奔跑的雲，雲兒不知道他們的終點是哪裡，未來的道路是什麼。正如那童年的我，每天無所是事，沒有憂愁，不用工作，無憂無慮的將歡聲笑語擁抱，只差插上雙翼的我們，每天都能變著法的玩。
「快快」我與幾個小夥伴邊向家跑邊各自催促
「你回家拿一根竹竿。」
「你回家拿一個大塑料袋」
「你回家拿一個裝知了的籠子，你以前說過你家有的。」
「我回家那一些針線」
5分鍾後我們又聚到一起，一起做知了網，（捕捉知了的裝置）
我們模仿著大孩子的樣子，做起了知了網，竹竿的一頭用一個鐵絲做一個圈將塑料袋套上，用針線縫好。
「好了」我們邊笑邊說邊擦汗。
因為對於年幼的我們知了網太沉，我們要兩個人一起扛，另一個人拿籠子，系著渴望的心情，一齊往柳樹林跑去。
知了在樹上仍然不知疲倦的叫著，它們並不知道我們要來抓他。
「那有一個」
「那也有一個！！快捉！！」
我們雙眼不眨地死盯著那黑乎乎的知了（蟬），手中的知了網慢慢地在我們操縱下移動。臉上的汗也不顧擦，生怕嚇走了那一生中捕的第一隻知了。隨著一陣撲騰聲，那蟬終於被罩在網里。我們將網放下，但誰都不敢去碰那知了，每次看見比我們年紀稍大的孩子拿著玩，我們也想捉，可今天真捉了，但卻不敢碰，怕知了咬人。
知了不緊不慢地從網中爬出來，在我們的嘆息中飛走了。
我們不灰心，繼續有網了一隻，這一次貝貝以迅雷不及掩耳之勢把知了從網中捉住，緊接著大叫一聲，把知了扔了，又飛了。貝貝一臉痛楚，邊搓手邊說：「它咬人，疼死了。」
在林子里也有網知了的大孩子，他們說知了不要人，只是腿抓人，捉住知了把他的翅膀剪去，別讓他飛走了就行了。
我們都目不轉睛的仔細的聽他講解，隨後又扛著知了網找知了，年幼無知的我們不知怎麼有那麼大的毅力，累不怕，熱不怕，頂著火紅的太陽完成我們的旅程。
「在那，在葉子旁邊。」
「快快「
「別說話，他就跑了」
……
這次的知了很聰明，沒等我們切近，他就撒著尿飛跑了。
「肯定你說話聲音過大，把它嚇跑了。」
「你也說話啦，也有可能是你把他嚇跑了」
「你指手畫腳的，肯定是你把它嚇跑了」
……。
繼續旅程
「抓住了」
「抓住了，快看。」
「你快把他翅膀剪去」
「我也看看」
「別讓他跑了」
「你輕點，別捏死他。」
……
在我家門口我們幾個小夥伴圍著知了擠成一團，又進行了一場令常人無法想像的商討。
「我們只捉了一隻，怎麼分？」
「我發現的它，應該給我。」
「我忘得，應該給我。」
我有一個好辦法
「快說」大夥眼中一閃，急切的說。
我們都圍成一個圈，把知了放到中心，看他往哪跑。就給誰，反正它的翅膀已經被剪去了，飛不了了。
「好好」我們異口同聲的回答。
我們都圍成一圈，將知了小心翼翼的放在中心，等待它朝自己奔來。
這只知了好像疲倦了，呆在原地，一動不動。
這可把我們急壞了，又是呼喊，又是跺腳，好一陣折騰。
可這只知了就是不動。沒辦法，只好取消這個計劃。沉思片刻，貝貝忽然一傻笑，緊鎖的雙眉舒張開來，咳嗽了一聲，假裝大人的聲調說：「我有一個絕妙的辦法！」
我們有齊刷刷的看著他，等待怎樣公平分那戰利品。貝貝換成普通的聲調說：「我們把知了養在樹上。」
我們疑惑的看著他。
「養在樹上？雖然不會飛了，但它會爬呀，爬到樹頂上，怎麼拿下來？？」
貝貝又擺出一副很驕傲的樣子，頭微微抬高，小嘴彎成一條完美的弧線，搭配著那眯縫的小眼，不緊不慢的說：「用線系住知了的脖子，另一頭系在樹上，就想用狗鏈子系住狗一樣。」
我們都瞪圓了眼睛，贊不絕口，鬼點子真多。
那我們的知了網怎麼分？
「藏草里吧，明天繼續捕。」
「放我家吧！」
「憑什麼！放我家！」
「我出的東西最多，沒有我的竹竿，你們捉不到知了。」
「沒有我的塑料袋，你們也捉不到知了，把塑料袋還我！」
一怒之下，我們把知了網拆了，誰出的竹竿，誰出的針線，都各自拿回家。就這樣，一天的旅程就這樣不歡而散了。
傍晚臨近睡覺的時候，我帶著手電筒，鼓了很大的勇氣，獨自一人來到大樹下，看望知了，他不叫也不動彈，我擔心他餓了，回家拿了饅頭渣扔在地上。
第二天早上我早早就醒了，直接跑到大樹下去看望知了，結果讓我失望極了，知了被螞蟻集體搬運中。黑壓壓的一片。那些饅頭渣也讓螞蟻占為己有了。我叫來了小夥伴，他們剛看到這一情景的時候，跟我的表情一樣，都快哭了，沉默了一會，我們決定「報仇」，把螞蟻踩死，我們每人伸出一隻大腳……
「艾艾艾！起床了，都幾點了。」媽媽熟悉的聲音在我耳邊響起，我這才知道剛才那是一個夢。
一個夢讓時光倒流，將我帶回童年。讓我重溫童年趣事，重新品嘗了那甜甜的夾心點心，重新踏了一次絢爛的七色彩虹。每個人一生只有一次童年，過了就不會再來，但童年的往事有很多存活在記憶的倉庫里，它往往是一股動力；往往是一個啟迪；往往是纂刻在心深處的紀念碑。
2. 夢回南宋延安作文
那天下午，我和朋友約好了第二天去「榕樹公園」郊遊。晚上，我翻開了一本《李清照詩詞全集》，看的津津有味、愛不釋手，差些忘了睡覺。 第二天，我收拾好背包上路，邊走邊看《李清照詩詞全集》。到達公園之後，我發現朋友們還沒有來，就靠在一棵榕樹下，繼續看書。 微風徐徐，不知不覺，我睡著了。 （二）
不知過了多久，我終於醒了過來。我發現自己還是躺在榕樹下，但手中的書卻不翼而飛。而且，這里不是榕樹公園，而是古代房屋的院子里。我驚呆了。
過了許久，院子的門被親輕輕推開了，從屋子裡走出了一位眉清目秀的姑娘。但是對於我來說，稱她為姐姐似乎更加親切。
（三）
我輕輕地念出一句李清照的詞：「大河百代，眾浪奔齊，淘盡萬古英雄漢；詞苑千載，群芳競秀，盛開一隻女兒花。」這位姐姐的外表看似柔弱，其實從她的眼神中便可以看出她的內心的多麼的堅強。
「小妹妹，你叫什麼名字？你從哪兒來的？你為何清楚我的詞句？」那位姐姐問我。「我叫憐兒，是從未來的21世紀穿越時空過來的。」我回答道，「姐姐，你剛才說我念的是你的詞句？難道……你就是大名鼎鼎的南宋女詞人——李清照！」我再次驚呼。
「呵呵。大名鼎鼎算不上，不過我呢，也的確是現在南宋朝代的一位女詞人。」姐姐，不，應該是李清照邊說邊把我領到院子里的石桌前坐下。
她沏了一壺茶給我喝，又說：「憐兒妹妹，你這么了解我的詩句詞句。這么說，你很喜歡我的詩詞，對嗎？」「對啊！爸爸為了讓我掌握好詩句詞句，給我買了好多古詩詞的書，其中我最喜歡的就是你的《李清照詩詞全集》。我還是你重視的『詩迷』呢！」我眉開眼笑地說。
「那你知道我的那些詩詞呢？」李清照問我。
我看著一旁的梅花，吟道：「花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁；此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。」我說，「清照姐姐，這是你的《一剪梅》。」
「不錯。」李清照拍手稱贊道。
（四）
暢談過後，李清照帶我出去散步。
「清照姐姐，命運對你太不公了。你一定很愁吧？」我輕輕問李清照。
「唉！『寂寞深閨，柔腸一寸愁千縷。惜春春去，幾點催花雨。倚遍欄桿，只是無情緒！人何處？連天衰草，望斷歸來路。』」李清照望著遠處的高山，念著《點絳唇》，「憐兒，這樣的情，怎一個『愁』字得了？」
我看著身前的湖泊：「是啊！『風柔日薄春由早，夾衫乍著心情好。睡起覺微寒，梅花鬢上殘。故鄉何是處》忘了除非醉。瀋水卧時燒，香消酒未消。』清照姐姐，你想家和親人的心情，我可以理解。」我念著《菩薩蠻》，把頭轉向李清照。
「人世間，情，為何物……」李清照默默地念著……
（五）
回到李清照的住所後，李清照對我說：「憐兒。天色不早了，你也找不到回去21世紀的通道。就留下來，住在我家吧。」「好啊！」我高興地答應了。可是，我雖然表面上答應了，但是內心卻很想回家，因為我自小就沒有外出過這么久、這么遠。我終於明白了李清照寫的「舊時天氣舊時衣，只有懷情不似、舊家時！」的懷念家鄉與親人那種復雜的感情。
（六）
半夜，我走出房間，隨著是階梯來到湖邊。
「真想回去啊！」我嘆著氣，「春風又綠江南岸，明月何時照我還。」望著那一輪明朗的圓月，我想起了王安石的《泊船瓜洲》。
許久，我轉過身，准備離去。突然，我被一塊大石子絆到，身體失去了平衡，向石階梯下倒去……
（七）
「啊！」我睜開了雙眼，發現自己又躺在「榕樹公園」的大榕樹下。虛驚一場，原來是一場夢。不過這真是一場奇特美妙的夢。
我看著《李清照詩詞全集》，說：「清照姐姐，你的命運是悲慘的。但是你的一生悲壯，而又燦爛輝煌！
3. 仿寫回延安 寫1篇作文
我的心情好糟糕。我真不知道我在干什麼？我有點失落的感覺。
上一次我們月考我考到223名，全年級總共才將近有600人。我不知道我是怎麼考的，我只覺得我靠的太糟糕了，我是怎麼考的呢？對於教師子女應該有個好成績的可是我卻考了個這么糟糕的成績。
媽媽經常鼓勵我，可是我每次玩的時候都把媽媽的話當作耳旁風。我每次都想找我最喜歡，最覺得親切的老師傾訴，可現實卻顯得我太愚笨，老師們是深不可測的，她的表面是那麼的親切，可是你仔細去觀察。並不是，老師不過是對我們學生每天微笑，其實是很累的我本不知道老師為什麼要以微笑面對，可是我們做學生的是否每天也已微笑來面對老師呢？老師們總以為我們對老師並沒有隔閡，可是實際證明隔閡是很大的。因為我們對於「老師」這個不可數的詞再熟悉不過，在害怕不過了。我的心情好糟。
我的心情好糟，我不知道為什麼，可能是因為我的成績太糟了，也許是對老師失望了，應該是嫌媽媽說我的緣故吧，我也不知道，我的心情好糟。
我的心情好糟。
4. 作文 再回 仿照再回延安
常見的修辭手法有以下八種：
1.比喻：用具體常見的事物、情境或道理來比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辭方法。
【作用】：可使語言形象、生動，把抽象的事理具體化，形象化。
【例句】：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。
【作用分析】：以虹的形狀比喻石拱橋的橋洞，形象生動地寫出石拱橋形式優美的特點，引起人們美的聯想。
2.擬人：擬物為人，把事物人格化，將它寫成和人一樣有感情、有行為的修辭方法。
【作用】：增強語言親切感、形象性，使讀者感到栩栩如生，往往有十分鮮明的情感色彩。
【例句】：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
【作用分析】：用擬人的方法寫出了春花艷麗、桃李爭春的熱鬧景象，使讀者感到親切、形象。
3.誇張：運用豐富的想像，為了更突出、鮮明地勾畫某一事物而對其形象、特徵、作用、程度等作傳神的擴大或縮小描述的修辭方法。
【作用】：可以增強語言的形象性，可以突出事物的特徵或在增強讀者對作者主觀感情、態度和理解上起積極作用。
【例句】：大河上下，頓失滔滔。
【作用分析】：形象地寫出了黃河封凍之快，突出了北國的嚴寒。
4.排比：把內容緊密關聯、結構基本相同或相似、語氣基本一致的三個或三個以上的句子或短語遞相排列，用來表達相近或相關語意的修辭方法。
【作用】：便於把復雜的內容表達得比較集中、透徹、感情強烈，使氣勢貫通、流暢，使形式整齊，音節響亮。
【例句】：他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。
【作用分析】：具體描繪了祥子在暴風雨中拉車的感受，渲染了在惡劣的環境下祥子的痛苦、無奈，使讀者有身臨其境的感受。
5.對偶：用結構相同，字數相等，內容關聯的一對短語或句子來表達兩個相對或相近的意思的修辭方法。
【作用】：從形式上看句式整齊，增強語言的形式美；從內容上看，凝練集中，概括力強，加強了語意的相反相成，也使音韻和諧，節奏鮮明，讀來琅琅上口，意義嚴謹而又富有表現力。
【例句】：（望）長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。
【作用分析】：描寫了冬季北國氣候嚴寒，冰雪覆蓋的壯闊景色，讀起來音調鏗鏘，節奏明快，更增強了表現力。
6.反復：根據表達的需要，使同一個詞語或句子一再出現的一種修辭方法。包括連續反復和間隔反復。
【作用】：可以強調突出某一事物，表達綿綿不斷的情思或加強語氣，突出感情。
【例句】：盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
【作用分析】：「盼望著」一個短語連續反復，表現對春的喜愛，盼望春天早日到來的急切心情。
7.設問：先提出問題，然後緊接著把自己的看法說出來的修辭方法。
【作用】：可以突出文章的重點，增強語言氣勢，引起讀者注意，發人深思，有助於更好地抒情論理；同時可使行文有波瀾，達到生動、不呆板的效果。
【例句】：翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。
【作用分析】：這個設問突出強調了來的是出使宮市的太監，寫出他們驕橫的神態
8.反問：用疑問的形式表達確定的意思，以加強語氣。它的特點是用肯定的語氣表達否定的內容；用否定的語氣表達肯定的內容。
【作用】：增強語言氣勢，可以使確定的意思得到增強，不容置疑，語感強，富有感染力。
【例句】：你不覺得我們的戰士是可愛的嗎？你不以我們的祖國有這樣的英雄而自豪嗎？
【作用分析】：在記敘了志願戰士的英雄事跡之後，用這兩個反問句抒發自己的感情，贊揚志願軍戰士的英雄行為。用否定的語氣表達肯定的內容，啟發讀者深思。
5. 學習了《回延安》這篇文章你有什麼感悟
詩歌《回延安》，賀敬之作，選自《賀敬之詩選》。1956年發表。抒寫詩人回到闊別十年的延安時的喜悅之情，贊頌了延安在中國革命史上的偉大貢獻和建國後的巨大變化。採用陝北信天游形式，語言質朴，感情熱烈。
《回延安》分為5個部分
第一部分可簡稱：回延安， 是寫回延安的激動喜悅；
第二部分： 憶延安， 回憶當年延安生活；
第三部分： 話延安， 是寫親人歡聚暢談的熱烈場面；
第四部分： 贊延安 ， 是寫延安城的新面貌；
第五部分： 頌延安， 歌頌延安光輝歷史和展望未來。
《回延安》全詩除了真切的感情構成了詩的暢射源外，就是詩人對陝北風土人情的意象組合描寫，它更增添了這首詩的生活氣息和鄉土美感，以及從朴實中流出來的民族音樂般的美。
1956年，詩人回到闊別已久的延安，那是他曾生活多年的革命搖籃，魂牽夢繞的第二故鄉，如今再一次見到它，感觸萬千，心潮澎湃，於是寫下了這首激情洋溢、膾炙人口的政治抒情詩。
全詩有鮮明的抒情層次：先寫回到延安時的興奮和激動，再回憶當年在延安的戰斗生活情景，接著抒寫與延安親人歡聚的感人場面，再寫延安十年來的巨大變化，最後贊頌延安在革命進程中的重大功績，並展望它的美好前程。
主題歸納
全詩以「回延安」的過程為線索，寫出闊別十年重回母親延安的懷抱，以及與親人相見的喜悅，表現了作者思念母親延安的一片赤子之心，抒發了對母親延安的眷戀之情。
寫作特色
①成功運用多種修辭。
②選用恰當生動的動詞。
6. 仿照回延安寫作文800
記敘文中有側重寫人的，特點是以人為核心。寫人，最主要的是要寫出人物的特點一即寫出人物的思想品質和各人物獨有的個性。如能把所寫的人物的特點鮮明地表現出，就是一篇成功的寫人的記敘文。
怎樣才能寫出人物的特點來手段是多方面的，但首要選擇有代表性的材料。無論是重大的事或是平凡小事，材料都要新鮮，都要有代表性，用這些材料去表現人物的思想性格。要善於對自己平日觀察過、了解到的事進行篩選。可以是一件事或一個生活片斷，也可以是幾件事或幾個生活片斷。比如《一件珍貴的襯衫》，寫「我」騎自行車不留神插進了快車線，周總理乘坐的「紅旗」轎車剮破了」我」的襯衫的事，事後周總理派人送給「我」一件新襯衫衫。作者在寫這件事時，通過語言和行動從多處表現了周總理關心工人群眾的崇高品質。而《揮手之間》這篇文章是選自毛主席去重慶談判前告別延安軍民的一個生活片斷，從中表現了毛主席堅定、果斷，為國家利益的偉大人格。有的文中寫幾件事，如《誰是最可愛的人》寫了三件事：「松骨」戰斗、馬玉祥救朝鮮兒童、作者與戰士在防空洞里談話。表現了志願軍對敵人的恨、對朝鮮人民的愛和對祖國的忠誠。而《人民的勤務員。》寫了雷鋒的六個生活片斷：幫助，列車員服務、用自己的錢幫助大嫂補買車票、冒雨送母子回家、和裝卸工一起卸貨、幫助大娘找到親人、春節在車站服務。作者從不同側面的描述，表現了雷鋒大公無私、徹底為人民服務的精神。
要通過對事情的敘述，介紹事情的過程；通過描寫，刻畫人物的思想性格。在寫人的記敘文中，單一的通篇敘述是極少的，常常有描寫成分，敘述與描寫是交織在一起的。
7. 回延安每一章的寫作內容及表達的感情
賀敬之的《回延安》是一首以陝北民歌「信天游」形式寫成的新詩。詩人以飽滿的激情，回憶延安的戰斗生活，贊頌延安的巨變，展望延安的未來，表現了作者思念「母親」延安的一片赤子之心，抒發心中對母親延安的眷戀。
詩的每一節都由兩句構成，按照「信天游」的特點，第一句起興，有時候兩句詩興、比連用，或比興、誇張連用，並且通常要押韻。例如，「樹梢樹枝樹根根，／親山親水有親人」，以「樹」起興，比喻詩人和延安以及延安的父老鄉親的血肉關系。 「羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養活我長大」，以「羊羔吃奶」起興，喻延安對詩人的養育之恩。「楊家嶺的紅旗啊高高地飄，／革命萬里起高潮」，上句起興，使人聯想到由延安一地向全國擴展的革命形勢，下句緊接著使用誇張。「白生生的窗紙紅窗花，／娃娃們爭搶來把手拉」，上句起興，又兼有描寫環境的作用。「信天游」中「興」的表現手法，往往給讀者以很大的想像空間，使感情表達有更充沛的力量。擅用誇張也是「信天游」的一個特點，如詩中的「一口口的米酒千萬句話，／長江大河起浪花」「身長翅膀吧腳生雲，／再回延安看母親」等句。再有擬人、排比、對偶等修辭手法，也是民歌中經常採用的，它們為這首詩增添了親切、活潑的感情色彩。這首詩里還有不少陝北方言，如多次出現的疊音詞「幾回回」「樹根根」「羊羔羔」「白生生」「一口口」等，一些兒化音「緊緊兒」「手把手兒」等。總之，用「信天游」的形式歌頌延安，抒發詩人心中對母親的眷戀之情，這首詩的形式和內容達到了完美的統一。