㈠ 小學生怎樣才能寫好漫畫作文（和看圖寫話不一樣）
漫畫作文的關鍵是看漫畫，讀懂漫畫的深刻內涵。任何一幅漫畫都有主題，通過畫面的方式，或誇張，或諷刺，直逼閱讀者最為敏感的神經。小學生要寫好這樣的漫畫作文，首先就是要讀懂圖的意思。然後就是要結合實際，豐富漫畫主題，或認可，或批評。最後就是行文了。行文與其他作文無異，這里不做贅述。
㈡ 如何寫好漫畫類作文.ppt
網路經驗：http://jingyan..com/article/afd8f4de26638f34e286e91f.html
㈢ 如何指導小學漫畫作文教學
如何指導小學生看漫畫寫作文看漫畫寫作文，不同於一般的看圖作文，它不是簡單的把圖意寫下來，而是要寫自己的理解和感受，指導學生寫這類作文，首先要明白漫畫同故事性圖畫的不同之處：畫家是從生活中取材，通過誇張、比喻、象徵等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現象。因此，指導學生看漫畫寫作文應從以下幾方面入手：一、仔細揣摩，了解圖畫。漫畫非常有趣，可是在笑過之後，往往又發人深思。其實一幅幅漫畫就是一個個鮮活有趣的故事。每一幅生動有趣的漫畫作品都給我們提供了一定的故事背景，提供了一個廣闊的想像空間。我們要設法讓畫面人物變得有外貌、有神態、有語言、有心理活動的活生生的人。二、弄懂圖意，善於悟意教師要引導學生仔細觀察漫畫，弄清漫畫內容。比如：給你一幅漫畫，你首先要說說漫畫中主要有哪些人和物，他們之間有什麼關系，再藉助標題和內容結合生活實際思考，甚至拓展延伸至廣闊的生活空間，弄清楚畫面隱含著的深刻寓意。再從中確立文章主題。三、展開合理想像，豐富畫面內容。漫畫作文在寫作的時候，要根據漫畫內容和標題，發揮自己的想像力和聯想，把自己的想法寫具體。漫畫作文讓我們表達的是自己的真情實感。作文不僅圖文並茂，題材廣泛，而且內容新穎，表達順暢。長期練寫，能有效地提高我們的觀察力、想像力和創新能力。以六年級上冊第四單元習作為例，漫畫中的「蟲」別有深意，需要學生思考「蟲」是在木頭里還是在盜木人的腦子里。可以看出作者意在諷刺那些亂砍濫伐，破壞環境的腦里有「蟲」的人，旨在告訴我們：美好的家園要靠大家共同保護，這樣才能確保人類家園的蔥綠長存，才能使我們的家園永遠山清水秀。四、寫出真實感受，突出主題要求。在寫出看了這幅漫畫後的感受和聯想，可採用夾敘夾議的方式，表達自己的感受，突出文章的主題
㈣ 小學漫畫作文
如今的社會已經走出了文盲時代，進入了高度文明的社會。物資極其豐富，精神文明也得到了改善。很多人的文化程度有所提高，幾乎沒有不識字的。盡管如此，還是有少數人對一些簡單的字裝作不認識，這種人被稱為「假文盲」。著名畫家華君武曾畫過一幅名叫《假文盲》的畫，他藉助了漫畫的表現形式，對這種假文盲進行了強烈的諷刺。
在這幅畫中，畫著幾名身強力壯的男子，他們正站在「母子上車處」，等候公共汽車的來臨。而真正應該站在此處等候車輛的母子倆，卻被他們擠在了一邊。那位母親用求助的目光望著他們，希望他們能挪一點位子出來。但是，那些男子對婦女視而不見，對婦女旁邊寫著「母子上車處」的牌子熟視無睹，毫無理讓之意。難道他們真的不識字嗎？不，不是的，他們為了自己的方便，裝了一回假文盲。
過了一會兒，一輛公共汽車緩緩開來。那幾名男子一擁而上，在公共汽車上搶到了最好的位子。而那位母親，抱著孩子最後一個上車，站在那些男子的旁邊。車開了，在晃晃悠悠的車廂里，母親緊緊地抱著孩子，顫顫巍巍的站著，生怕摔了一跤，傷著自己的孩子。這時，車上的喇叭傳來響亮的聲音：「乘客們，您好，歡迎您乘坐本路電車！公共汽車是精神文明的窗口。如果您的身邊站有老、弱、病、殘、弱，請您主動讓個座，本車全體員工向您表示感謝！」那位母親一聽，心想，這回該有個人給我讓個座了吧！果然，那幾名男子先是一愣，但後來，他們有的擺弄自己的眼鏡，有的閉目養神，有的則繼續看報紙，沒有一個人為這位抱著孩子的母親讓個座。他們都心安理得的坐在自己的位子上。這位母親徹底失望了。她收回充滿希望的目光，默默地抱著孩子，一聲不吭。
看完這幅漫畫，你是否想到了什麼？是的，那些人並非文化文盲。他們是愛心的文盲，是精神的文盲，是品德的文盲。他們缺乏奉獻，他們不懂得什麼叫愛，什麼叫品德，什麼該做，什麼不該做。而他們只知道自己的利益，只為自己的方便而造成他人的不便，為自己的快捷而損害別人的權利。說到這兒，我不禁想起一首歌；「只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間……」我希望社會上，這種「假文盲」能夠越來越少，讓我們的社會更加美好，讓溫暖的陽光灑遍每一個角落！
㈤ 小學生的漫畫作文誰給寫一篇
今天，我看了一幅漫畫，這個漫畫名叫――早有預防。
<<早有預防>>這一幅漫畫的內容大概是這樣的：一個瘦小的、背著大書包的小男孩，用一根長木棍掛著一本只得了兩分的作業，給一個抽著煙的男人看。我看了這幅漫畫哭笑不得，因為我看見了這幅漫畫的深層含義。
這個小男孩為什麼要用長木桿掛著作業給他爸爸看？因為他可以快點跑掉，他為什麼要快點跑？因為怕被爸爸打，為什麼怕被打呢？因為爸爸打他的時候下手很重呀!不然如果只是用手不輕不重地拍幾下他的頭，告誡一兩句就了事，那麼小男孩會跑嗎？說不定還會反駁爸爸呢!這就是關鍵。
現在，有多少父母用著「大刑伺候」的教育方法？又有多少不是呢？這個比例是很大的。你知道嗎？現在不少笑話都是以父母打孩子做為題材。有一句話是這么說的：90分女子單打，80分男子單打，70分男女混合雙打!還有，現在的父母都有「不打不成材」的想法，沒錯，教育孩子有時必須打，可也不能說一句話沒做到就來「竹筍炒肉絲」吧!更何況現在我們的壓力不少，有多少人高中時白發就長了一大堆，大學就需要600-700度的眼鏡，還要挨打挨罵!
所以，我認為教育雖然需要打，但打不能無限制。<<笑貓日記>>中不也有一句話：「早熟的果子不甜，而且很快會腐爛」嗎？所以不要給孩子種下「拳頭才可以解決問題」這枚種子 ，不然受害者不僅僅是他的孩子，還有他們自己。
㈥ 看圖作文應該怎麼寫ppt.ppt
第一，認真觀察，理解畫面：
我們觀察圖畫，要有整體觀念，要統觀全貌，不能只觀察一個部分，一個局部。看單幅圖是這樣，看多幅圖也是這樣。看單幅圖，要從整體出發，先將整個畫面總的看一看，了解主要內容，然後再按一定的順序，把畫面的具體內容一部分一部分地看清楚，最後再回到整體上來。看多幅圖，也要用「整體----部分----
整體」的方法觀察，先要統觀幾幅圖畫，看這幾幅圖合在一起講的是什麼人，什麼事，然後再按照看單圖的方法，逐幅仔細觀察，看懂每幅圖的內容，最後還要統觀全局。
其次，要有順序的觀察。
我們這里講的觀察順序，是指具體的觀察線路，先看什麼，後看什麼。多幅圖是要從第一幅看起的，依次看到最後，這是不用多說的了。單幅圖觀察順序就很多了，有的圖畫需要從上往下的，也有的畫需要從下往上看，有的圖畫是從遠處往近處看的，也有的畫需要從近處往遠處看，還有從左往右看的，從右向左看的，由物及人的，也學有的圖畫，幾種觀察順序都要用上。
再有，要有重點地觀察。
一幅圖畫和一篇文章一樣，作畫的人不是平均使用力量的，為了達到自己的繪畫目的，畫面的內容必定有輕重之分，這往從形象的大小，位置的遠近等方面來表現。我們在作文之前，面對一組圖畫或一幅圖畫，必須要了解作畫人的意圖，掌握圖畫的的重點，只有把這些方面都搞清楚了，我們的作文才會和作畫人的原意相吻合。再從寫文章的角度看，重點突出了，文章的主次就分明了，詳略也會得當了。
第二，要發揮聯想和想像力
看圖作文中的想像，就是從眼前所展現的畫面的內容出發，在已有知識和已有經驗的基礎上，想出不在眼前的新的人、事、景、物的具體形象。
看圖作文中的聯想，就是由眼前的畫面內容引發，想到與此相關的另外的一些人、事、景、物的具體形象。
我們知道，提供給我們作文的圖畫有兩種，一種是單幅的，另一種是多幅的。多幅圖畫的的各幅圖之間是互相聯系的，但是，如果把多幅圖和寫出來的文章一一對照，我們會發現，圖與圖之間還有無法畫出來或沒有畫出來的內容，也就是說，圖與圖之間有跳躍性，不象文章那樣緊密相連
㈦ 如何指導小學生看漫畫寫作文
如何指導小學生看漫畫寫作文
看漫畫寫作文，不同於一般的看圖作文，它不是簡單的把圖意寫下來，而是要寫自己的理解和感受，指導學生寫這類作文，首先要明白漫畫同故事性圖畫的不同之處：畫家是從生活中取材，通過誇張、比喻、象徵等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現象。因此，指導學生看漫畫寫作文應從以下幾方面入手：
一、仔細揣摩，了解圖畫。
漫畫非常有趣，可是在笑過之後，往往又發人深思。其實一幅幅漫畫就是一個個鮮活有趣的故事。每一幅生動有趣的漫畫作品都給我們提供了一定的故事背景，提供了一個廣闊的想像空間。我們要設法讓畫面人物變得有外貌、有神態、有語言、有心理活動的活生生的人。
二、弄懂圖意，善於悟意
教師要引導學生仔細觀察漫畫，弄清漫畫內容。比如：給你一幅漫畫，你首先要說說漫畫中主要有哪些人和物，他們之間有什麼關系，再藉助標題和內容結合生活實際思考，甚至拓展延伸至廣闊的生活空間，弄清楚畫面隱含著的深刻寓意。再從中確立文章主題。
三、展開合理想像，豐富畫面內容。
漫畫作文在寫作的時候，要根據漫畫內容和標題，發揮自己的想像力和聯想，把自己的想法寫具體。漫畫作文讓我們表達的是自己的真情實感。作文不僅圖文並茂，題材廣泛，而且內容新穎，表達順暢。長期練寫，能有效地提高我們的觀察力、想像力和創新能力。以六年級上冊第四單元習作為例，漫畫中的「蟲」別有深意，需要學生思考「蟲」是在木頭里還是在盜木人的腦子里。可以看出作者意在諷刺那些亂砍濫伐，破壞環境的腦里有「蟲」的人，旨在告訴我們：美好的家園要靠大家共同保護，這樣才能確保人類家園的蔥綠長存，才能使我們的家園永遠山清水秀。
四、寫出真實感受，突出主題要求。
在寫出看了這幅漫畫後的感受和聯想，可採用夾敘夾議的方式，表達自己的感受，突出文章的主題
㈧ 小學生看著漫畫寫作文
中小學生害怕作文、厭煩作文、寫不好作文，原因是多方面的。
主要是定位不準，期望過高，限制太死，造成中小學生心理負擔過重。
如何改革？我想關鍵在於營造寬松環境，減輕心理負擔，使作文回歸
到自主、自發、自動、自然的狀態。
一、降低過高要求
中小學生作文的要求應該定多高？中小學生的作文，是一個長達
十多年的學習過程，在這漫長的習作過程中訓練思維，借鑒方法，逐
步領悟規律，培養語感，養成良好習慣。既然是「習作」，就不必追
求完美，也不應求全責備，每次作文只要比他自己原來的水平有所提
高，就應受到鼓勵。
實際上，人們對中小學生作文的要求遠遠高出現行教學大綱。在
評閱高考作文試卷時，往往用課文或報刊文章的標准來求全責備；在
評閱中考作文試卷時，常用對高中生的要求來吹毛求疵，因此進入
「一類卷」的作文少得可憐，摺合分達到90以上的幾乎是空白。
二、減輕心理壓力
當前中小學生作文的「負擔」重在心理，所以在初學作文、平時
練習和升學之前，都要減輕中小學生作文的心理壓力。
提倡「我手寫我口」。小學生識字讀書之後，把說的話寫下來就
是作文。應當指出，在社會生活中，書面語和口語各有特點，許多場
合要求使用書面語而不能用口語，但學生的習作尤其是小學生初學作
文，不必那麼一本正經，應該允許怎麼說就怎麼寫，或者乾脆叫「寫
話」，以打破對寫作的神秘感。
允許有模仿的過程。眾所周知，毛澤東的「一唱雄雞天下白」是
化用李賀的「雄雞一聲天下白」而來，梁衡也曾舉例說：王勃的「落
霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色」，是從瘐信的「落花與芝蓋同飛，
楊柳共春旗一色」改造而來。因為他改造得好，所以人們反把前人的
句子忘掉了。偉大如領袖者都可以化用前人詩句，中小學生為什麼不
可以模仿？模仿得惟妙惟肖，就是一種再創造。當然，模仿不是抄襲，
二者的界限要劃清。初學作文時可以從模仿起步，但不能停留於模仿，
隨著年齡的增長、要逐步走向創造。
三、營造寬松環境
文學創作、學術探討、新聞報導都需要寬松的環境，中小學生作
文更應放寬限制，營造一個能發揮創造性、寫「放膽文」的寬松環境。
首先是課堂作文環境。應該允許學生不寫命題作文，或允許「欠
賬」。魯迅談及寫作經驗還說寫不出的時候不硬寫，何況學生？每次
作文，可以提供一組題目讓學生選擇，允許學生自擬題目、自選題材。
實在寫不出，還允許「欠賬」，事後另寫別的作文補償。
其次是校園文化環境。校園應該有濃郁的文化氣氛，有可瀏覽的
報刊，可借閱的書籍，隨處可見格言警句和詩詞名句。還可開辟專欄
張貼學生的優秀習作。
第三是作文考試環境。目前的作文試題，出於減少評分誤差的考
慮，限制太多。有的中考題從中心思想、文章體裁、取材范圍、事例
的類型和數量、表達方式、語言、重點、詳略、條理、結構等十多個
方面作種種限制，寫一篇600字的作文，提了360字的要求，實在難為
學生。1999年高考題《假如記憶可以移植》放寬限制，佳作就脫穎而
出。
最後是社會人文環境。敢想敢說、有稜有角本是孩子的天性，但
成人們已變得隨波逐流，磨得圓滑世故。家長說著「報紙調」、「社
論腔」，孩子能「說真話嗎」？教師照本宣科，不敢越「教參」一步，
學生的創造性從何而來？
減壓、松綁，放寬限制，優化環境，讓學生多一點作文的自主權，
自決權，他們心中的喜怒哀樂才有可能自然地流露出來，化為清新的
文字。
㈨ 如何寫好看圖作文.ppt
第一，認清主次，把握主旨。
看圖作文的前提是要認真觀察畫面。只有運用正確的觀察方法，才能准確理解畫面的整體意思。每一幅畫都融入了作者的創作意圖，而這一意圖是通過主體來體現的。因此，在觀察畫面時應分清主次，哪是主體，哪是背景，哪是陪襯，並且要弄清畫面上主體、背景和陪襯等景物之間的內在聯系，這樣才能准確把握旨。
《書上說，魚兒離不開水》的主次是什麼？主體是什麼？背景是什麼，陪襯是什麼？顯然，主體是人物、井、釣魚竿和《網路》書。這四者構成畫面的主體，缺一不可。綠草是背景，人物的眼鏡和魚桶，以及畫面底部的註明都是陪襯物。
對畫面主體，我們可以提出這樣的疑問：魚兒離不水，是對的；井裡有水也是對的，但不能說一切有說的地方都有魚，因而不難得出這樣的主題：理論不能脫離實際。把握主旨，是寫好說明文與話題作文的關鍵。
第二，展開想像，連綴情節。
畫面上展示的景物是靜止的，是某一個情節的"一瞬間"，看圖作文時如果拘囿於畫面，思路就會受到限制；應該將"一瞬間"的情景拓展開去，理清事件的來龍去脈，將畫面外必要的內容補充進來，這樣才能使畫面的意思更完整，讓靜止的人與物活起來。
《書上說，魚兒離不開水》的畫面是靜止的，但我們可以這樣聯想：主人翁為何來到井邊；他是怎樣釣魚的；在釣魚的時候，他心裡想些什麼；魚是釣不到的，那他又會怎麼樣呢等等。把這些問題的前因後果理清楚，就構成一個事件：開端、發展、高潮和結局，就定成一篇事件完整、主題突出的記敘文。
第三，明確詳略，確定順序。
看圖作文，在觀察圖進行合理想像之後，重要的要明確描敘的詳略。什麼要詳寫呢？一般地說，畫面的主體或突現主題的人、物、事，要詳寫，反之，略寫。這道理與一般的作文是一樣的。這樣安排詳略，才能突出事件的核心，突出畫面的主旨。另外，要合理地確定描寫的順序，即按一定順序組織材料。當然，組織材料的順序多種多樣，但要合理，利於畫面內容的表述。當然，如果畫面沒有配上文字介紹，那麼可以根據畫面內容確定時間、地點，還可以對畫面中的人物起名。如：
《書上說，魚兒離不開水》漫畫，中間偏右是一個坐在草地上的學者模樣兒的人，戴著金絲眼鏡，雙手捧著一本《網路》書，正聚精會神地看著。畫的左邊是一口井，下部由磚砌成圓形，上部是個呈六角形的井口。他身體後的一根釣魚竿的一頭拴著一根線，伸入井中。他身體左前邊放著一個盛滿水的桶。畫的下面寫著："書上說，魚兒離不開水"。
以上文字，突出人物、井和釣魚竿。說明順序大致是：從人物到井，用釣魚竿把人物與井聯系起來，最後寫魚桶。當然，說明的順序可以不止一種，如：可以先寫人物，次寫魚竿，再寫井，後寫魚桶。
看圖作文是一種很好的作文練習，可以培養觀察能力和想像能力，培養謀篇布局能力和文字表述能力，我們應當認真訓練，以期提高語文應用水平。