A. 寫同學的記敘文作文
我的同桌
她，個子高高，沒有什麼引人注目的地方，但她卻有一顆金子般的心靈。她就是我的同桌——李艷。
這學期開學的第二天，老師讓我和她坐同桌。開始我沒在意，一個黃毛丫頭，哪能比得上我堂堂男子漢。
第二天，下午放學時，我因在操場上玩耍，不慎將語文書弄丟了。我急得像熱鍋上的螞蟻，因為一學期有三分之一是語文課，現在語文書丟了，可怎麼辦？
早讀課，我佇立在課桌前，獃獃地望著黑板出神。這時，同桌似乎發現了什麼，伸來友誼之手，關切地詢問道：「怎麼啦？」說吧？一個硬男子漢，丟臉！不說吧？又悶在心裡。算啦！她是大隊委員，就當匯報思想：「沒什麼，語文書丟了！」「沒什麼？」對方現出驚訝的神情。接著，她拿起課本又放下，反反復復。鬼知道葫蘆里賣的什麼葯。她稍猶豫了一會兒，將書遞給我：「書給你。以後可別毛手毛腳的。」什麼，給我？我簡直不相信我的耳朵。我一慣瞧不起的黃毛丫頭，居然能說出這句話。「什……什麼，給我，你可怎……怎麼辦？」我半天才吞吞吐吐地擠出幾個字。」「不要緊，我有辦法。」「那今天怎麼辦？」「那就合看。」於是我倆便認真地開始早讀。
上完最後一節課，我將書悄悄地塞進她的書包。然而回家後，我打開書包，語文書卻工工整整地躺在書包里，我的眼睛濕潤了。
第二天早讀，她拿著一本舊書在讀書。下課後，我打開舊書一看，封面已被撕裂，書頁上角向里翻，書脊線斷了，並且少了兩頁。上課後，我拿新書和她換，但她不同意。
中午時，我發現她在桌上抄些什麼。奇怪，上午沒作業呀？她凈干鬼事。我走了過去，呀！她正在那兒抄兩篇掉了的課文。她往書上看了一句，便抄在書頁大小的白紙上，傳進我耳里的是「沙沙」的寫字聲，出現在我眼前的是一行行整齊清秀的字。累了，她便甩甩胳膊，然後又聚精會神地抄起來。我有點不過意，決定拿去復印，但她婉言謝絕了。抄好後，她拿出漿糊將紙粘上，又使勁地一針一針地縫好。
「叮鈴鈴……」上課了，她拿起那本舊書認真地聽課。一瞬間，我的喉嚨被心中激起的強烈感情堵住，我被這種同窗的摯愛之情感動，迸出幸福而又驕傲的淚花。
B. 同學之間作文600字的記敘文要有景物描寫
葉，甜粽子里藏著紅紅的粽肉，咸粽子里白白的粽肉都升騰著蒸汽，散發著一種專特有的蒸棕香。兩粽子屬用盤子放在一起，活塞兩顆亮晶晶的紅白寶石，糯米在燈光下晶瑩透亮散發著撩人撲鼻的濃郁糯米香，是幫極了!最最令愛吃甜食的我深愛的還是棗紅般的甜粽子。端午時節，家裡包了一大把粽子，總要送親戚朋友一大包，一大包的。其他人也用自家包的粽子作為謝意送給我們。因此，在端午哪天，我家總有從姨媽，外婆家帶來的吃不完的粽子。
石溪久住思端午，館驛樓前看發機。顰鼓動時雷凌凌，獸頭凌處雪微微。沖破突出人齊譀，躍浪爭先鳥退飛。向道是龍剛不信，果然奪得錦標歸。這是唐朝盧肇寫的《競渡詩》。十分突出了龍舟賽的宏觀場面。然而，在我的家鄉廣州也有在端午節劃龍舟的習俗，俗稱「扒龍船」。在端午節這一天村裡都會組織一次小型的「扒龍
C. 記敘文寫人寫事同學之間高中同學
由此看來，中考作文的結尾顯得特別重要，如何寫好結尾，提高考場作文的質量呢？下面的結尾技巧，都是中考作文中常用的。
1、自然收束式。不論哪種文體的文章，在把內容表達完了之後，自然而然地收束全文，而不去設計蘊意深刻的哲理語句，不去雕琢豐富的象徵形體，這樣的結尾謂之「自然結束式」。它完全避免了文章畫蛇添足、無病呻吟的結尾毛病，顯得單純明快、樸素無華，在中考作文中得到廣泛運用。考場作文氣氛緊張，競爭激烈，不可能過多地講究什麼「式」，什麼「法」。只要富於激情，揮灑自如，寫到哪裡就是哪裡，能充分地表情達意就是一篇好文章，但講究「自然」並不意味著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思發展的自然趨勢結束全局。在所學的課文中，這樣的例子較多，在此不加贅述。
2、首尾呼應式。結尾與開頭要相呼應，寫出既呼應開頭，又不簡單重復的語句，這種結尾方式是各類文章極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產生一種首尾圓合，渾然一體的感覺。如 《一件珍貴的襯衫》，開頭寫了「在我的家裡，珍藏著一種白色的確涼襯衫。」結尾寫道：「四年來，這件珍貴的襯衫，我精心地收藏著，沒有捨得穿它一次。」《白楊禮贊》結尾與開頭呼應道：「我要高聲贊美白楊樹！」
3、卒章顯志式。這種結尾方式，就是在文章結束時，以全文的內容為依託，運用簡潔的語言，把主題思想明確地表達出來，或者在全文即將煞尾時，把寫作意旨交待清楚，所以這種結尾方法又稱「畫龍點晴式」。如《棗核》結尾寫道：「改了國籍，不等於就改了民族感情，而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。」《記一輛紡車》結尾寫道：「跟困難作斗爭，其樂無窮。——記一輛紡車。」
D. 初中語文作文 關於同學之間方面的 越多越好 （記敘文）
【1】上了初中之後，我認識了許許多多的新同學，他們各有各的性格。有的活潑，有的深沉，有的聰明，有的健康。
張金鑫是我認識的第一個初中同學（小學沒有見過的）。一見到他，我嚇了一大跳——這么像《士兵突擊》上的許三多！一開始，我懷著忐忑不安的心情和張金鑫交流，談論初中的各個科目的難度，從交談當中我得知，張金鑫在數學上的方面非常有造詣，可是如果是關於英語的東西，他可就一竅不通了。可是，張金鑫不光是學習不錯，在體育方面他也十分厲害，是我們班上籃球隊的主力隊員。用文武雙全來形容張金鑫簡直是太貼切不過了。
劉長吉是我的小學同學，在小學的時候我和他的關系還沒有那麼親密無間，可現在，上初中了，他可是我唯一談得來的小學同學加初中同學了，我們的關系當然好了起來，整天上學放學都一起走，我們互相對對方的了解也非常的深。劉長吉可以說是一個在學習上較為全面的學生，不光語數外三科名列前茅，在其他科目中也只有歷史稍稍差了一點兒。而且，他的體育理論知識也很豐富，在這回初一年級舉行籃球比賽的時候還給我當解說員呢！
不要以為我們班的人都是一些文縐縐的「文人」，我們班上可是啥人才都有呢！不是說「文官下筆安天下，武官上馬定乾坤」嗎！杜建孟智雖然在學習上還需要再努力一下，但是在體育方面，杜建孟智的能力在我們班甚至整個初一年級都是數一數二的。舉行籃球賽的時候，有一次比賽當中杜建孟智一個人就拿下了三十多分！不光是籃球，在跳高、跳遠、跑步、鉛球等眾多體育項目當中，杜建孟智都為我們初一六班班集體取得了輝煌的戰績。
……
怎麼樣，我的同學們好吧！被分到初一六班這個班上，我可真是幸運啊！
【2】
我和小剛是同班同學，他是這學期才從外地轉學來到本校就讀的。但不知怎麼一回事，我對他的印象始終不是很好，直到前幾天發生的一件事，使我對他的看法了有了根本性的轉變。
「叮叮……」下課鈴響了。同學們紛紛拿起飯碗，只等老師一聲「下課」，就以百米沖刺的速度沖向食堂。果然，老師剛說下課走出教室時，教室里時間就只剩下我和小剛以及其它幾位同學。我一邊苦笑著說：「他們跑的也太快了，又不是沒吃過飯。」一邊將手伸入課桌之中准備拿碗。拿出之後，我又伸入褲包內想要拿飯卡，可是搜索了很久也不見其蹤跡，於是我就推測： 飯卡很可能是不小心掉落了在哪兒去了，也有可能落在家裡了。總之，看樣子中午就吃不成飯了。我將手抱在頭上，望著天花板對天說：「天啊！我今天也太倒霉了吧！看樣子，以後出門要看黃歷了。」我的動作引起了小剛的注意，他拿著碗走過來關切的問道：「你怎麼了？」我回答道：「沒什麼。」既然沒什麼，那你為什麼在這兒仰天大叫呢？」他追問道。我見遮掩不過去，便只好如實對他說：「實不相瞞，我的飯卡不見了，所以今天中午就吃不成飯。「喔！是這樣啊！那好辦，你用我卡去打飯，你不就有吃的了嗎？」小剛笑著說。我不好的說：「那不好，那是你的卡，我怎麼能用呢？」「沒事，不就是一頓飯嗎？至於那麼計較嗎？」「那也不行。不就是餓一頓嗎？沒什麼事的，我推辭道。」俗話說：「人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌。只有吃飽了，下午才有力氣學習啊！」小剛勸道。「那……好吧！我以後會還你的」。我們是同學，互相幫助是應該的，不必掛在心上，小A笑著說，那快走吧！別人都快吃完了。「好！等等我」我笑著說…….
這雖然是一件小的不能再小的事，但我卻永遠不會忘記。因為這件讓我明白不光是同學之間，人與人之間應該互相幫助，不應袖手旁觀。同時這也是中華傳統美德之一，我們作為炎黃子孫應該發揚這種精神！讓愛永遠存在人與人之間！
同學總是天天相處，日日碰面，在上學時難免會發生一些事，所以我要向你講一件我和曉明發生的事。
那是酷暑難熬的暑假的一天，我和曉明約好一起到從文書店去看書。下午2點我們在蘭陵廣場碰了面，騎著自行車來到從文書店。
我們把車停在停車場後，我迫不急待地沖進了從文書店。在茫茫的書海中如飢似渴地尋找我所想要的書。曉明也走進了這片遼闊的「知識海洋」，開始尋找他所需要的書。
我漫不經心地翻閱著書本。突然，我的眼睛在密密麻麻的書海中被一本叫《童話世界》的雜志吸引了。因為我被封面上的一名話「愛因斯坦乖狐狸說：天才與你的距離就是這本書」這句話所吸引。
我不由自主地翻開書本，我開始還是耐著性子慢慢看，後來卻情不自禁地投入到故事裡的情節里去了。正當我看得津津有味時，曉明走過來對我說：「博巍，好了嗎？」我還陶醉在書的海洋里，一時還回不過神來。曉明見我沒反應，往我手裡的書看，這一看不得了，連他也投入到情節中了。
當我看完一小部分決定買下時卻發現曉明站在我的身旁。我合起書向收銀台走去，曉明沖上來，迫不急待地問我：「這本書多少錢？我也要買？」「三元，在『課外閱讀』的櫃子里。」我把書拿給收銀員正要交錢時，曉明氣喘吁吁地說：「沒有呀？」「我問一下。」「阿姨，請問還有沒有這種書？」只見收銀員阿姨搖了搖頭。我們兩個一下愣住了。我們兩個都喜歡這種書，可是只有一本，怎麼辦呢？曉明最先開口了：「博巍，你那麼喜歡，你買吧。」「不行，還是你買吧」「你買！」「你買！」……我們都做出君子風度誰也不買。最後還是阿姨說：「你們各出一半的錢，一起看吧！」才結束了謙讓的行為。
是啊，和同學相處就應該像我們那樣不要為一點小事勾心鬥角而傷害了友誼，要做一個關心集體、團結友愛的人。
【3】
綻放的冰花
心中突然有個念頭，想看看冰冰的笑臉，在印象中，我還沒見她笑過。我已觀察她很久了，她總是少言寡歡的樣子，滿臉的苦大仇深，又像每個人都欠她二分錢似的。
我利用當數學課代表之便，悄悄地在她作業本上畫了一張笑臉，發作業本時，偷偷地觀察她的一舉一動。和以前沒多大區別，她面無表情地打開作業本，連愣都沒打就毅然摸起橡皮三下五除二將我的傑作擦了去，似乎對這樣的惡作劇不以為然。第二天，我又畫了一個更大的笑臉，她仍然不亢不卑的擦掉，什麼也不說。
面對她的冷漠我反而來了興趣，決定和她玩下去。就這樣我畫她擦，直到我畫了第N個笑臉後，她終於有了迴音，在作業本上重重地打個「？」，力透紙背，憤慨之情不言而喻。
她畢竟有了反應，不管是不屑、拒絕甚至氣憤，對我來說卻是件值得高興的事，從此我改「送」玫瑰。開始是一支，後來兩支、三支……反正不要錢，僅多費點工夫罷了。
又是第N束玫瑰後，她終於沉不住氣，在作業本上寫道：「你到底想干什麼？」我回敬道：「只想看看你的微笑。」「成績這么差，哭還來不及呢。」「功到自然成。」我發現她果然比以前用功了。
教數學的海老師剛分配來，比我們大不了幾歲，個頭不高長相也不咋地，但待人挺好，業務水平也高，又能活躍課堂氣氛，我們都喜歡聽他的課。這時，我突然發現冰冰舉起手來，真是太陽從西邊出來了。冰冰平時的學習成績只能算中等，屬於老師不聞不問自生自滅的那類學生，平時別說舉手發言，即使點名提問也是一問搖頭三不知。大概海老師也感到意外，他高興地點了她的名。冰冰扭扭捏捏地站起來，滿臉通紅，頭微微低著，聲音比蚊子叫聲大不了多少。海老師快步走下講台來到她課桌旁，微笑著說：「很好，繼續說下去。」我不敢保證海老師聽清了，他卻贊許地點點頭，高興地說：「回答得很好，請坐下，希望下次發言聲音稍微大點。」
就在這時，我突然發現冰冰笑了，怯怯羞羞的，如一株綻放的含羞草。她終於笑了，原來笑起來很美的。
第二天，我在她作業本上寫道：你的表現很出色，你的笑容真美，請繼續發揚。此時，我倆已習慣在作業本上交流，她寫我擦，我寫她擦，盡管有時只一個圖畫或只言片語甚至僅一個符號，卻舒心得很。而冰冰的變化越來越大，不光數學課舉手發言了，其他科她也經常主動舉手，她的笑容也在增多。
冰川終於融化了。眼見要畢業了，我們將跨出校園門檻各奔西東，也許今生今世再也沒有相見的機會，畢竟天下無不散的筵席。現在我們唯一能做的只能相互贈送紀念禮品，希望小小的禮品能使我們的友誼天長地久永葆常青。
我一下子買了五十本精美的日記本，花了三天課外時間，根據每個同學的性格愛好學習成績認認真真地在每個本子上寫下自己的心聲。在給冰冰的日記本的首頁我是這樣寫的：
我虔誠地跪在佛的腳下：您賜予我這么多好同學，我擔心若干年後不能全部記住他們，請告訴我該怎麼辦。佛說：孩子，你只需記住冰冰的笑容就行了，裡面有五十一道陽光。
於是你的每一次笑容都已烙上我的心坎。
離校的前一天晚上，班裡自發舉行了一場別開生面的畢業贈禮晚會。晚會進入高潮的時候，文藝委員宣布贈禮開始。在熱情奔放的音樂聲中，我第一個站起來把五十本日記本連同五十份祝福一一贈送到每個同學手中，同時也高高興興地收藏了五十份「謝謝」。
輪到冰冰，她走到講台上面對台下深深地鞠了一躬，然後才開始贈發紀念品。來到我課桌旁時，她微笑地看著我，抽出一本日記本，遞給的卻是我的同桌，沒有我的。
她居然沒有給我准備禮品，對我來說，這是件很丟人的事，我趴在桌上一動不動。她也太大意了！但盡管如此，叫我這張臉今晚往哪放？正在我胡思亂想之際，她已返回到我身旁，聲音清甜地說：「請站起來接受我的贈禮，好嗎？」在她牽引下我機械地站起來，還沒等我反應過來，她突然給我一個熱情的擁抱：「衷心地祝福你一生平安，佛說我倆還會見面的！」抬頭觀瞧，她早已淚流滿面，笑靨如花。
教室里頓時掌聲雷動，之後，同學們情不自禁地擁抱一團，祝福聲再度響成一片。
【4】
人生就像旅途，旅途是用腳走出來的，回首自己走出來的一連串的腳印，其中，有一個腳印，它深深的印在了我的心上，我的記憶里，令我終身難忘。因為，那一步腳印，給了我人生的啟示。
那是五年級的時候，一次數學考試後，老師黑著臉抱著一疊試捲走進教室，原本吵鬧的我們一下子安靜下來。「這次考試，真是糟糕透了。班上90分以上的同學不多，就連班裡的好學生也沒有考出理想的成績，發下試卷後改錯！」課代表接過老師手裡的試卷，發了起來。「不是吧？！上90分的同學不多，數學成績總在95分以下徘徊的我，成績豈不更是……」我心裡暗暗嘀咕著。這時，一張試卷出現在我的桌子上，而試卷的署名正是我的名字。「哇！不是吧？你的分數竟比班裡的尖子生還多，98耶！」同桌拿起我的試卷說道。周圍的同學也拿起我的試卷看了起來。試卷在他們手中彷彿是一件稀世珍品，輪流著看個不停。「真的！你的成績很好嘛！」「就是，了不起！」「沒有啦！我只是胡寫的」我抓抓頭皮，謙虛的說道。剛才揪著的心總算平靜了下來。上課了，老師開始講試卷，我校對著黑板上的答案。咦？這個……怎麼跟老師寫的答案不一樣呢？原來，我的答案寫錯了。「那該不會……」我腦海里閃過一個念頭：老師算錯我的分數。
老師居然多算給我10分，我那顆本來平靜的心又忐忑起來。我開始遮掩自己的試卷，生怕被別人發現。可這時同桌碰了碰我的胳膊，小聲說道：「試卷借我看一下好嗎？」我突然變得緊張起來，怎麼辦？她要是看到我試卷中的分數算錯，那該……我小聲地說道：「老師正講著呢，黑板上也有，非要看我的么。」唉，騙得了同學，騙得了父母，騙得過老師，騙得了自己嗎？我該不該去改分數呢？這時，身邊彷彿出現了兩個小人，一個說：虧你讀了那麼多書，都白看了，道理你也都明白，真正做起來，怎麼卻犯傻了呢？快去改了吧，不改你會後悔的。另一個說：你要是去改分數，就會被扣10分，這10分足夠讓你名落孫山了。這兩個小人在劇烈地斗爭著，好不容易，熬到下課，我毅然做出決定，拿起那張「98」分的試卷向辦公室走去，雖然出來時，試卷上只剩了鮮紅的88分。但這88分，卻化作一抹陽光，灑向內心深處，透過內心的烏雲，照亮了我的心底。 我通過考試，知道了比考試成績更重要的——誠實。
夠了吧，看我回答這么認真，給我採納吧（最後一篇是我自己寫的哦）
E. 和同學發生的一件事的作文
此題要求寫同學之間發生的事情，以表現當代中學生美好的人際關系。既然是「同學之間」，那麼不能只寫一個同學的事，至少要有兩個主人公出現，或者是發生在群體中。寫幾件事，題目沒有限定，可以圍繞一個中心事件展開矛盾沖突，也可以用幾件事多角度地反映同學之間的親疏喜怒。寫什麼事，題目也沒有限定，可以是學習上的，也可以是生活上的，可以是物質的，也可以是精神的。總而言之，此題限而不死，選好材，寫出波瀾，便能成功。
思路之一：買餐票時，我發現兜里的10元錢丟了。這可是一星期的菜金呀。不久，同學們先後送來我丟失的錢，可一看都不是我的。到了晚自習，我發現文具盒裡有一疊錢，還有一張紙條，上面寫著「這是全班同學的心意，請收下」。我激動得淚水奪眶而出。
思路之二：他在班上個子最小，同學們戲稱他為「小不點」。大個子常常拿他尋開心，好幾次把「小不點」弄哭了。這次上茶山勞動，不許坐車，剛走一半路程，「小不點」已累得氣喘吁吁。大個子二沒說，搶過「小不點」的背包。這回「小不點」感受到同學之間的溫暖。
思路之三：我因病住進醫院，好孤獨好寂寞。這時班主任來看望我，給我帶來一盒錄好的磁帶，裡面是全班同學的歌聲和問候。元旦到了，同學們給我寄來一封信，每個同學在信里說一句話，我又一次體會到同學之間的純真友情。
[寫法]
開篇先對同學之間的情誼抒發情懷，結尾針對主體所敘之事發表對同學之情看法，讓首尾呼應，揭示全篇主旨。徑直以事件的起因、結果自然開闔，也是一種謀篇的方法。為了輻射出同學們的情誼。比如思路之一，由於「我」丟失錢，才引起同學們送錢的事。先是暗送，說到拾到「我」丟失的錢；後來明送，同學們湊錢幫「我」渡過難關。這樣，與「我」其實是在寫同學，表現同學之間相互幫助的主題。如果「我」跳到事件的圈外，可用第三人稱來寫，比如思路之二。
整篇作文可以只寫一件事，也可以寫二三事。如果選幾件事來寫，要善於把事件有機地聯系在一起。思路之二既寫大個子戲弄「小不點」，又寫大個子幫助 「小不點」，這兩件事並非各自為政，而是相輔相成，構成有機的整體，更好地表現同學之間的感情。在詳略方面，應以第二件事為重點。
選擇同學之間相處不好的事來寫可，但要從中提煉出教訓，使之具備積極的思想意義。
常見的失誤有：審錯題目，把《同學之間》寫成《我的同學》；選材不典型，所敘之事不能表現同學之間的情誼；平鋪直敘，缺少波折。
[同類文題] 1、 我們之間(此題一定要用第一人稱寫，事情可發生在「我」和同學之間，也要發生在「我」和其他人之間。)
2.我和同桌(「同桌」自然是同學，但不是一般的同學，所以選材范圍較狹小。) 3.友愛在
中(這是半命題作文，橫線上可填「同學」、「班集體」等，也可超出校園的范圍。) 4.愛在我們中間(此題以寫同學之間的友愛為宜。)
5.我倆和解了(「和解」是結果，所以要先交代「我倆」的糾葛，詳寫和解的過程。)
6.疙瘩解開了(前題一定要用第一人稱寫，此題也可用第三人稱寫。「疙瘩」可以是人與人關繫上的問題，也可以是思想上的問題。)
7.我忘不了他(此題是通過記敘揭示「忘不了」的原因，抒情性較強。)
8.風雨×年同學情(在「×」處填上相應的數字，如「風雨三年同學情」。要扣住同窗的時間來寫同學的情誼。)
9.畢業前夕話友情(寫在畢業前夕同學之間在思想上、學習上、生活上互相關心和互相幫助的感人事例。)
10.同學，你不能這樣(題目採用呼告的手法，相當動情。要選擇典型的事來寫，然後奉勸同學不能這樣做。)
11.同桌病了(同桌生病，你會怎樣，同學們又會怎樣，相信這篇作文可以表現出同學之間真摯的感情。)
同學，多麼美好的字眼，他是我兒時的夥伴，陪我學習，陪我成長。
有一次，我們班有位同學的腳被燙傷了，在家休養了都快一個月了，大家都為他感到著急。每次放學後，同學們都會到他家去看望他，陪他聊天，把他抄作業題目，如果不會做時，同學們會給他耐心講解，把當天上的可給他講一遍，直到他弄懂了才離開，每一天都是如此，有時還會關心地問一句：「你的腳好點兒了嗎？」看到同學為他不辭勞苦，他心存感激，一時都說不上話，眼淚在眼眶裡打轉。
同學之間應該要互相幫助，當你有困難的時候，同學們也會毫不猶豫地來幫助你。可是生活中一些矛盾也是不可避免的，關鍵是要互相諒解，互相寬容，化干戈為玉帛。
最近，我的同桌買了一支新的自動筆，周圍的人看了都十分羨慕一位同學還用手摸了一下。過了一會兒，同桌的筆就不見了，他想了一下：一定是小蘭拿的，他很生氣地問小蘭：「我今天新買的筆是不是你偷的。」小蘭望瞭望他：「我沒拿！」「騙人，今天只有你碰過我的筆，就是你拿的！」小蘭感到很委屈，於是就哭了起來。老師來了，問清楚事情的前因後果，最後在老師的幫助下那支筆終於在牆角上找到了。同桌不好意思的低下了頭，羞愧得說了聲：「對不起。」小蘭走過來，笑了笑：「沒關系。」他們倆又和好如初了。
時光荏苒，歲月如梭，我們同在一個屋檐下，共浴一片朝陽。學習上，我們相互激勵，生活中，我們相互幫助。同學之間的友誼是十分珍貴的，六年的時光就這樣匆匆地流逝。我們應該珍惜友誼，珍惜同學之間的點點滴滴。
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每當我打開鉛筆盒，看見那支黑色水筆，就會不由地想起幾天前發生的一件事情。那是星期四晚托班上，我正在寫作業，朱老師走了進來，給了我一份少代會提案，要我在下課前填好交給王老師，而且要求用黑色水筆填寫。我聽清後，便拿起黑色水筆寫了起來。寫著寫著，紙上的字跡漸漸淡了下來，我一看，原來水筆里沒有墨水了。這可怎麼辦？馬上要交的，問同學借？大家都要寫作業，不可能借給我的。我急得像熱鍋上的螞蟻，不知怎麼辦才好。忽然，正在寫作業的同桌——小宜看見了，便關心地問：「怎麼了，小婷，需要我幫忙嗎？」 我回答道：「你就是神仙也幫不了我！」「到底什麼事？快點說啊！」「我水筆寫不出了，可是提案馬上就要交的，急死人了！」「我還以為什麼大驚小怪的事情呢！」小宜說道，「我借你。」坐在前面的小琪聽到了，轉過身來說：「老師不是要求做這個作業只能用黑色水筆寫，而你只有一支，借給了小婷，你怎麼辦？難道你不怕因為作業寫不完，被留下來嗎？我們不是說好了，今天放學後去小桂家玩嗎？「小宜笑了笑說：「既然她有急用，我當然先借給小婷用，大局為重嗎！」說完，他將水筆遞給了我，我用感激的眼光看了她一眼，飛快地寫了起來。不一會兒，提案寫完了，我把筆還給了小宜，小宜在下課鈴響之前順利地做完了作業。 這件事雖小，但卻給我留下了深刻的印象，一支水筆凝聚著我和小宜之間真摯的友誼。(拼了這么多字，麻煩給個最佳答案吧）
F. 同學之間的善良的作文700字敘事
瘦小，可愛，柔弱。這是她轉學過來給我的第一印象。後來經老師一介紹，得知她名為林詩煒。喲，那可真是天上掉下個「林妹妹」。相處了一段時間後，我才發現她並沒有我想像中和看上去那麼柔弱。相反，她古靈精怪，小腦袋裡彷彿有無窮無盡的鬼點子。她既不嬌，也不懦，字典里從來沒有退縮和懦弱這兩個詞語。即使受了欺負，也緊綳著小臉，卻從不哭。她也會撒嬌，許多人不吃她這一套，我卻偏偏沒有一點抵抗力。
她雖然性子不溫不嫻，但心地卻格外善良。有一次，我們在一起談夢想。她說她以後要買一輛大車，專門收集流浪狗。我愣了一下，旋即笑了：多麼美好的夢想。「你笑什麼？」她疑惑地看著我，清澈的瞳孔中倒映出我的嘴角微微上揚的弧度，「我的夢想很好笑嘛？」「不，沒有。」我擺擺手，「很美的夢想啊。」「哪有以美來形容夢想的……」她輕聲嘀咕了一句，還想說什麼，可惜被上課鈴聲打斷了。
她真的很喜歡小動物。一日臨近放心，她興沖沖地將一個玻璃小瓶塞到我的手中。「這是什麼？」我定睛一看，原來是一隻小小的蝸牛，似乎才剛出生的樣子，柔弱不經風。再看看她，手裡攥著和我一樣的玻璃瓶，裡面有一張比我大一點的蝸牛縮蜷在角落。「這是在大蝸牛身邊發現的，也許是它的孩子。」她低頭緊盯著瓶子。「你怎麼捉起蝸牛來了？」我漫不經心地看了她一眼。「那隻大蝸牛受傷了。」她把瓶子舉起來，在陽光的照射下，我才看見那隻大蝸牛的殼缺了一點點，大概是摔傷的。臨走前，她千叮嚀萬囑咐，才放心地把那隻小蝸牛交給我照顧。
她雖然不溫柔文靜，但卻心地善良，這才是她吸引我的地方。