高考滿分作文時評類

㈠ 人教版高三語文高考作文指導：時評文怎麼寫才能拿高分

如圖

㈡ 請寫一篇時事評論 600字左右 最好有深度，挖其根源，感激不盡，高分懸賞各位勇士~

《咬文嚼字》的主編郝銘鑒日前在南京向中學生談道，有位學生寫一篇600字的作文，其中竟有72個「死了」，包括「心裡煩死了」、「功課緊張死了」、「熱死了」等。這說明學生的詞彙量相當貧乏。（《現代快報》4月10日）
中學生寫作文，竟有1/4的文字是「死了」，的確用詞貧乏。
一位中學教師通過調查發現，學生一篇文章的用詞不超過200個，大量詞彙重復使用，且是常見詞，缺乏想像力、創造力。這些現象表現出學生患了「語言貧血症」。看來，中學生「語言貧血」是事實，已影響了語言表達效果。
600字的作文竟然用了72個「死了」，是誰之過呢？當然，學生自己首先要負責任。但是，這種責任，僅只是學生未學好之過嗎？筆者的看法是，中學生「語言貧血」，是「貧血」在教育模式上。由於現存教育的弊端，從而造成了學生「語言貧血」。
這真不是冤枉了當前的教育。筆者的女兒正在上高二，對此我多少還是了解一些。
說到學生的語言表達，就不能不提到語文教學。多年來，中學語文教學一直存在死教條，什麼課文分析、段落解釋、詞意表達等等，都按照統編教材進行，學生只能接受教師的灌輸。對於語文的理解只能按「標准答案」來，學生不能有自己的想法，學生偏離「標准答案」便被視為錯誤。其實，語文教學應該充滿豐富內容，令人想像無限，如對一首詩的理解，有時並沒有一個「標准答案」，可以從多個層面、多個視角來認識。教條式的教學，實際就是在進行「貧血教育」。
語文教學講教條，必然產生作文講「規范」，這便逼著學生寫「貧血作文」。比如，有的教師講作文課，強調學生只能有「正確思想」，必須進行「積極表達」，不能有「消極觀點」等等，這樣限制那樣限制，結果一個班的學生寫的作文差不多，就算不「語言貧血」，也會「想像貧血」，最終還是會表現出「語言貧血」。我女兒從8歲開始在報紙上發表文章，她有的作文語言很有個性，但課堂寫作文卻得不了高分，老師對她說，你的作文是好作文，但不「規范」，考試得不了高分。在「規范」中浸泡出的學生作文，出現「貧血」就不奇怪了。
學生作文「語言貧血」，還有很重要一點，是因為他們缺少閱讀。我們知道，讀書是寫作的基礎，只有知識豐富，才能語言生動、感人。然而，今天的中學生有時間閱讀嗎？我女兒上初中時，每天的睡眠時間連6小時也無法保證，經常是寫著作業就睡著了。在這種作業的日復一日壓力下，學生早已對學習失去了興趣。連覺都不夠睡的人，又怎麼去多讀書呢？讀書少，寫作文自然「語言貧乏」。如果認真思考，豈止是「語言貧乏」，今天的學生「貧乏」的地方可能還有不少。如「思想貧乏」，「創新貧乏」等，可能或多或少都存在。學生整天接受「模式化」教育，接受「規范化」引導，接受「標准答案」式灌輸，將來他們會有思想嗎？會有創造力嗎？教條式教育帶來的各種社會危害，可能要嚴重得多，遠不僅僅表現在學生的「語言貧血」上。這才是社會應該高度重視的。

望採納

㈢ 廣東高考作文考時評嗎

一般廣東高考作文很少直接考時評的（最起碼題目中不會直接顯示這層含義），但作文內容最好涉及時代的，與時事結合的作文，觀點新穎，有自己的見解，一般都能得高分。