Ⅰ 如何根據材料寫作文
打開心鎖
有這樣一個故事：一個小男孩，他的父親是位馬術師，他從小就跟著父親東奔西跑。上到初中時，一位老師讓學生寫作文，題目是「長大以後的志願」。當晚他洋洋灑灑的寫了七張紙，描述他的偉大志願，那就是擁有一座屬於他自己的牧馬場，並且仔細繪了一張200畝農場的圖，上面標有馬廄、跑道等的位置，在這一大片農場的中央是建造一棟4000平方米的巨宅。第二天他交給了老師。兩天後他拿回了作文，第一頁就被批上了又紅又大的不及格判語。充滿幻想的他帶著作文去見老師：「為什麼給我不及格？」老師回答到：「你年紀輕輕，不要白日做夢。你一沒錢，二沒有家庭背景，可以說什麼都沒有。蓋座農場可是個花錢的大工程。你要花錢買地，花錢買馬匹，花錢照顧它們。這是很難實現的，你別好高騖遠了。」老師的這些話深深的刺傷了這位學生的心。轉眼20年過去了。那位老師帶著一批新學生來到一個豪華的農場，他們要在這度過一周的夏令營時光。農場的主人就正這個男孩。無意之中師生二人在這里相遇。這位學生對老師說的話發人深醒，他說：「聽了老師批評，我感到自己真的是好高騖遠，但那確是我的理想啊！多虧我的父親，他對我說：『只要是你的理想，你就應該勇敢的奮斗，不管結果如何！』」老師給小男孩上了一把心鎖，他的父親幫他打開了心鎖。故事中那位老師給小男孩上了一把心鎖，那是老師自己心裡本身有鎖，如果沒有他的父親給他解鎖，將埋沒了一個創造巨大財富的牧場主！如果我們老師都能像孩子的父親那樣，用信任支撐孩子的信念，用鼓勵打開孩子的心鎖，那麼我們教育的明天會更加燦爛。教學過種中，我們教師的心裡是不是也有一把打不開的心鎖呢？在教育第一線，常聽到一些老師對學生的人生預測，某某同學將來肯定沒有出息；某某同學以後肯定會怎麼怎麼樣……如果這些話我們只是說說而已，也有情可原，可是我們帶著這種感情去教育學生那就大錯特錯了。我校初二(1)是一個有名的差班，差的原因就是裡面有一個叫高軍的學生，提起高軍，全校師生沒有一個不認識，任何一個認識他的人，都可以列舉他成千上萬個缺點。他把班級搞的是亂七八糟，沒有一個老師肯接受這個班的班主任。校長沒辦法只好找到了我：「你是一位體育老師，或許能管好這個班，就拜託你了。」不負校長的厚望，我勉強答應了。我當上該班的班主任後，真是愁壞了我：天啊，比我想像的還要差!我多次找高軍談話，他總是不作聲，默默的聽著，要不就重復那一句不知重復了多少遍的話：我就這樣了，你說也沒用。我聽得出，他聽慣了別人責罵，在自己身上安了一把心鎖：自己不行了。怎麼讓他解掉這把心鎖呢，我想盡了所有辦法也無濟於事。我突然想起：解鎖還需上鎖人，那就靠他自己去掉自己的心鎖!怎樣讓他自己解掉心鎖呢？一年一度的秋季運動會又到了，我的眼睛突然一亮，高軍不是個很好的人才嗎？他的體育成績可是大家公認的。宣讀運動會規程後，他第一個報了名：100米和200米跑。果然不出所料，他以絕對的優勢取得兩個第一名，其中100米還打破了校紀錄!我們班的團體總分也排到了第一位。我注意到：運動會結束後的幾天里，他顯得總是那麼高興。這可是一個解鎖的好機會，我抓住這個機會找他談話，他意識到這次談話肯定是好事。談話時我以運動會為主題，分析了他的成績和全班的成績，他的話明顯比以往多了，而且神采飛揚，顯然沒有了往日心鎖障礙。以後，我又讓他參加了區、市運動會，他都出色的完成了任務。經過幾次運動會的驗證：他的出路必須以體育為突破口。我又找到了也，表達了我的意思，並把他吸收到樣田徑訓練隊。通過一年的訓練，他的體育成績突飛猛進，初三畢業時，被區第一高級中學以特長生的身份錄取，而且減免了所有的學費。以後的幾年我再沒有見到他。
突然有一天我收到了一個email，是高軍的！這樣寫道：敬愛的曹老師：當您收到這信時一定感到很意外吧，我是您的學生高軍，現在在山東師大讀大一，感謝您在中學時對我的關心與愛護，沒有您就沒有我的今天，等我放假時我一定去看您……最後署名是：軍兒。讀完這封信時我差點哭了，幾年前的事彷彿就在眼前，眼前彷彿站著還是那個調皮搗蛋的高軍，現在的他與那時他真是天壤之別。我慶幸自己及時解掉他的心鎖，挽救了一個即將「沉沒」的天才。我的愛心終於有了回報，雖然沒有物質的回報，但有精神的。此時我真正感覺到，我們老師應該敢於做一個「鐵匠」，做一個解鎖人，解除那些被心鎖枷固的學生。
Ⅱ 根據材料寫作文 800 字
鮮花，因有了綠葉的依偎，才顯得清純、鮮潤；天空，因有了白雲的打掃，才顯得靜穆、安詳；大地，因有了萬物的擁吻，才顯得平和、馨香。而一個人，一個家庭，一個社會，乃至一個國家，不也是因為相互依存，相互映襯，相互促進，共同發展，才呈現出五彩斑斕的和諧嗎？……
寫此作文，我們可以有三種基本的立意：①和諧促發展，只有和諧才能可持續發展；②共同發展創造和諧，只有各方面充分的發展才能形成和諧的局面，和諧是發展的目標；③和諧和發展互相促進、相輔相成，我們要和諧、也要發展或要發展、也要和諧。
寫作的范圍可選個人、家庭、社會、國家、國際關系等方面：對個人而言，可從生活、學習、工作、健康等方面去談；對一個家庭而言，可從父慈子孝、夫妻和睦、各盡其責等方面去談；對社會和國家而言，可從農民工待遇、社會保險、再就業、教育不公平、東西部差異、城鄉差異、調和干群關系、科教興國、人與社會、人與環境、人與自然等方面去談；……「和諧與發展」是當今時代的一個大課題，可以見人見智。對我們中學生而言，可根據自己的認識，結合自己的實際，從自己和身邊的人或事上去尋找著陸點。觀點與時俱進，敘述力求真切生動，議論力求辯證深入，講究文采。
和諧之道
記得報紙上曾經登載過這樣一個故事，說是一家人養了幾只貓和老鼠，它們平時同食同眠，親如睦鄰，從沒發生過矛盾。如此怪象，真讓人百思而不得其解，如果說狗不抓耗子,那是不想多管閑事，可貓和老鼠是前世冤家啊，一直以來都是見面就眼紅，毫無妥協餘地的，怎麼可能和睦相處？就算貓現在生活改善了，對鼠不感興趣了，那鼠也不敢諱此大忌在貓的面前閑庭信步啊，更不要說同食同眠了。
也許存在就是合理，事實勝於雄辯罷！這些前世冤家能化干戈為玉帛，能求同存異相安無事，自然也有其和諧之道
如果貓整日里都虎視耽耽地注視著老鼠，老鼠一有微小的舉動就繩之以爪，或大聲恐嚇、或圍追堵截、或玩弄於股掌之間，或盡各種摧殘之能事，老鼠見到貓，不逃跑也真是白痴了。盡管老鼠其貌不揚，名聲欠佳，凡其同類，皆被譽為「鼠輩」，也應該給它自由的空間，要不然，整日里臣服在貓威之中，伴貓甚於伴虎，壓抑的時間長了，心裡也不是滋味，在貓不注意的時候，幹些偷雞摸狗的事，讓貓橫吹鬍子乾瞪眼，也無可奈何。甚至哪一天群鼠有首，有組織有計劃地和你貓狗作對，那時，恐怕株連九族的手段使出來也無濟於事。
當然，如果老鼠不思長進，劣性不該，整日里盡想些歪主意，挖人牆倉，偷人錢糧，老是在貓的眼皮底下玩膩的，給貓添亂，讓它吃睡不香，讓它背失職的黑鍋，損害貓的威嚴。也就難怪它貓發沖冠，怒極生怨了。
萬事都要有個度，超過了一定的度就會走向反面。貓鼠能和平相處，自然是在「度」上把握得好。一個是貓肚裡好行船，以平常心去看待老鼠的偶爾的錯誤，給老鼠一個平和的空間，不會動輒大發貓威，令鼠生畏。一個能收斂惡習，行為坦盪。偶爾貓鼠之間還拉拉家常，談談心事，增加了解，拉近關系，時間久了，自然前嫌盡消，親之信之。睦鄰友好。
物理如此，人事亦然，，平日同事們常常感慨師生關系象貓鼠之戲，學生看見老師就如鼠見貓，能躲則躲，能跑則跑，學生中有什麼事不願向老師反映，老師的一些工作計劃也不能被學生理解和接受，老師和學生無法進一步交流，師生關系很緊張。我想造成這種結果的原因也許很復雜，但老師和學生之間缺乏信任是其中的重要因素，由於社會、觀念、立場等種種原因，阻隔了師生的理解和交流，長此以往，師生之間產生障礙乃至形同陌路也是必然。
冰凍三尺非一日之寒，解凍老師和學生的之間的緊張關系，要有一個過程，有時，各退一步就會海闊天空。水太清則無魚，雷霆之下豈有生機？和諧之道在於寬容，師生間過分清楚的界限其實就是代溝的開始，過分嚴厲的教育也會扼殺師生間本該有的溫情。
天道寬仁，師生之間又何嘗不需要寬仁之心呢!
第2篇
社會需要和諧
當今世界對於國家的可持續發展給予了極高的關注，而一個真正有活力，而又富有生機的國家是怎樣的呢？回答是，擁有一個和諧的社會 。
何為和諧？看看這兩個漢字便有了答案。禾，意則關懷自然，關注生態，讓人與環境協調發展；口、言應當互通互信，注重文化交流；順應民意，彼此和睦共處，世界大同，體現人文情懷；比，更應競爭有序，在公正的競爭與合作中謀求發展和進步。由此而得出，一個和諧的社會也必和於自然，順於民意，諧於發展。
縱觀歷史，和諧乃是社會的主色調。漢代絲綢之路的開拓與繁榮，使原本遙遠而陌生的國度之間有了廣泛而深入的經貿科技交流，使人們對古代各國民俗文化有了新的認識與了解，促進了人類文明的發展進程，使整個社會和平繁榮。而與之帶來的文化觀念的碰撞，物產的交換也使人們的生活更加豐富和多元化。唐太宗，唐玄宗更是任用賢良、虛懷納諫、廣開言論、輕徭薄賦，使政治清明，經濟繁榮，並且以開放的胸懷大開國門，與日本等國密切來往，使人們感受到他族文化的魅力，極高地促進了民族繁榮與民族和諧。而到了現代，近年來我國不斷加深的改革開放，不斷深入的制度改革，也都是社會和諧進步的力證。其中，面對改革發展所帶來的矛盾，黨中央更是主動應對，通過宏觀調控等政策，使社會經濟平穩快速的發展，這正體現著和諧這一理念在新時期發展形式下的應用。
而從民俗來看，中國人民也是極其注重民俗文化的和諧的。新年彼此溫暖的祝福，那熱鬧的隆隆炮竹聲，喜洋洋的燈籠元宵等，無不表達著人們對於新年生活幸福美滿的期待。同樣的，中秋節、端午節等傳統佳節，更是人們長久以來對於社會和諧的一種祝願和熱盼，展現了中華民族對於文化積淀的繼承與重視。可以說長久以來，我們都以和為我們待人處事的方式方法，仁者愛人、以和為貴等更是成為我們民族的千古名訓。儒家的禮、義、仁，道家的對美、道的探究等，無不成為我們五千年來華夏文明厚厚的積淀。而這樣厚重的文化積淀更是我們和諧社會所長久嚮往與推崇的。可以說，中華文化的基調，便是和諧這一永恆不變的旋律。
然而近一百年來，不和諧的一幕幕卻也在加速上演著。當蒸汽機代替了手工作業，當電能、核能代替了煤炭石油時，人們逐漸破壞了自然的和諧。不知道多少黑煙毒氣排入了原本湛藍的天空，不知多少農葯灰塵在大地飛舞。而一次性餐具、電池等不可再生物也不可避免地破壞了生態的和諧，破壞起了整個人類賴以生存的家園的和諧。或許幾十年、幾百年後我們將沒有了淡水，也許石油等一次性能源也將很快被用盡，屆時我們又該何去何從？生態的和諧是多麼的重要啊！
人們與自然的不和諧因素使生態環境受到了極大的破壞，而人與人之間的不和諧也給人們帶來不快與痛心。伊拉克戰爭打破了新世紀短暫的和平，死傷慘重，虐囚事件也層出不窮。伊朗、朝鮮的核武器危機，台獨的分裂，美國的單邊主義，這些無不引起了那些追求和諧社會人們的反感。可以說，和諧社會的根本應該是公平、正義、協作與共同繁榮的。
好在和諧仍在我們的身邊。近年來，人們也不斷嘗試著對更加美好未來的探索。京都議定書的廣泛認同，非典時期手牽手的互幫互助，印度洋百年罕見的大海嘯面前人們更是肝膽相照，一方有難，八方支援，共同努力將損失減到最小。面對現有的矛盾與問題，我們更需要實實在在的努力，以及開闊的胸襟和視野。在我們和諧社會的構建中，我們應堅持以人為本，體現人文關懷，追求人與人、人與社會、人與生態的自然統一，共同營造一個和諧美好的社會！
一個和諧社會是我國增強發展後勁的必然要求，是我國在新的歷史時期下必須完成的歷史使命，而要營造這樣一個和諧社會，急待於我們全體社會成員不竭的努力，以主人翁的精神，放遠眼光，聯繫世界，共同努力！
美哉！我少年中國，與天不老。在歷史的十字路口上，讓我們一同兼收並蓄，品和諧之美，譜寫新世紀的和諧之曲吧！
Ⅲ 根據材料 寫作文
花與果
是時光，將柔弱的青苗綻放成昂揚絢麗的花朵；是時光，將花化為塵泥或是低下它的頭成為一枚圓潤的果。時光平等地灑在每個生命上，任其生命力將之引向不同方向。
任何一個落地為無彩的果，都曾經是枝顛高昂的繁色的花。隨便路邊一個面色平靜，衣著平常的老人，身上也許都有一段在血色紛飛激情歲月里革命的歷史。20世紀60年代歐美街頭上第一次喊出不要麵包要玫瑰的嬉皮士、狂飆青年們，如今也成為了曾被自己不齒的中產階級雅士，同樣被自己的子女後代指斥為落後於時代。
而當初的那些激情和夢想呢？
也許在曾經露營紮寨的山頂上的那堆篝火里，也許在那座當年與同伴們揮灑才思、勇氣，針砭時弊的咖啡館里的燭光下——而今，在火與光的閃爍下，眼波里流露出的一抹清亮的柔情，會泄漏出那遺失的青春的去向。
時光的風霜吹打成熟你的心，尖刺的鋒芒被歲月打磨成圓潤。
花並非最終消逝在無影的風里，而是成了枚有形的果。當初的激情不是毀滅不在了，而是鑄成了內心不會言語，卻更堅強凝聚的內核，流成了一股連綿不斷的柔情。也正是這凝練的核使表面不美麗的果會散發出比花更深沉的香。
但不是所有的花都能成為果。
朱湘四溢的才情沉淪在汪洋里，因為他太執著於自己的花，不讓采蜜播種的蜂蝶接近；因為他偏執的性格讓他無法安適於土地上，和其他的花草共生。
吉姆莫里斯等一干歌唱靈魂的年輕人，放縱自己的花隨意開向不知名的洪流里，開往不探底的深谷中，終殞身於泛濫的感情和葯物，疲憊於狼藉的聲名。
弗茲傑拉德面對自己的花卻忘了該怎麼走自己的路，依賴於別人寄予自己的意義，迷失了自我。
這些花走不到生命的彼岸。早已在渡河中失足，陷入到翻身不得的深淵。
成長、成熟有太多的歧路口，把持不了自己的心脈和腳步，就會迷路而回不了頭。
坐不上時光機，攔下秋風灌給花的毒酒；擦亮花，使其看清明天果實里的新的希望和欣喜；那就循著時間的流向，穩穩地走下去，讓花肆意的綻出夢想，但努力面向太陽。
花和果的啟示
有聞這樣一則材料：花對果說：「我比你漂亮。」果回答：「你說得不錯，我的確沒有你漂亮。可我知道，任何一個果都曾經是花，而並非所有的花都能成果。」
我感為頗深，如此精煉短小的對話竟折射出了人生的大道理。花和果不正是我們生活中的兩類人嗎？
像果的人方能正大器。他們曾經擁有過花般的美好，但並沒因此沾沾自喜。相反，他們遮隱了些眩目的光，默默地經受「風霜雨露」，幾經磨礪，終釀成了甜美的「果」。居里夫人還不太為我們所知時，曾獲得皇家科學院授予的勛章，她並不因為這一點小小的成績而滿足——她知道，科學的探索之路無窮無盡。居里把勛章送給女兒當玩物，自己則遠離了這榮耀的光芒，獨自安靜地在實驗室中潛心研究。十幾年過後，她終於發現了鐳。正是由於她當初沒有因為小小的成績而自滿，苦心鑽研，終成為世界上唯一獲得過兩次諾貝爾獎的女性。不因花的美麗而懈怠，而因果的甜美而輝煌。
這樣偉大的人還有很多，我們熟知的愛迪生也是其中一位。對於燈絲的研究可花費了他不少功夫。一日他偶然發現一種材料，並用它製成燈點亮了120個小時。如果此時他像花一樣對眾人炫耀那120個小時的光亮，那麼恐怕我們就感受不到持續不斷的光亮了。愛迪生像果一樣，經過十幾年的研究，五萬多次的實驗，終於為世界電亮了「明燈」。像果的人不驕，苦心磨礪，收獲更大的成功。
像花的人終一事無成。我們可惜方仲永的才華橫溢，我們悔恨他父親的驕傲與不明智。假使他的父親不把孩子天性中的那點智慧當作炫耀之處，而是培養方仲永繼續深造，也許又是一位天才的誕生。有許多像花的人，並不是因為他們沒有長成果的能力，而是過早地顯露了成就，可惜花的美麗凋零，我們看不到果的豐收華實。
花和果是兩種人生，兩種境遇。有花的人不一定有果，有果的人一定有花。人若偏愛「曇花一現」的驚艷，很快便香消玉隕；人若敬仰「果實累累」的華實，便獲得大豐收。當我們成為一朵花時，不要驕傲於自己的美麗，不要滿足於目前的現狀，而要像《生命頌》中的歌贊：永遠地去追求，永遠地去收獲！成為自己滿意的「果」！
Ⅳ 根據材料寫作文
「敢於走過去的人甚少」說明大多數人未能如願以償,究其原因就是沒有良好的心理素質(怕摔下去),因此不難提煉出下列觀點：
①良好的心理素質是成功的重要因素；
②要培養良好心理素質
良好的心理素質是成功的關鍵。
每個人都渴望成功, 但不同的人的渴望程度不同, 基本上可以分為三個層次:希望獲得成功的機會;希望勝過周圍人;希望超越自己。不管那一個層次的人, 他們的共同特點就是有了一個明確的目標, 這是成功的首要條件。 第一種人可以 說他們對成功是渴望的, 但就是沒有付諸於行動, 所以這種人會經常抱怨社會不 公,抱怨自己的條件不夠好,抱怨自己的起點低,抱怨沒有成功的機會,但是請 記住機遇只會給那些有準備的人。 第二層次的人代表著大多數人, 有了明確的目 標並開始付諸於行動, 在競爭中不斷進取不斷超越別人, 眼看成功就在眼前卻感 受不到成功的那種喜悅。 成功的最高層次就是希望超越自己, 敢於超越自己的人 很少, 但是敢於超越自己的人才是真正的成功者, 就像飛人博爾特, 既然沒人能 打破自己的記錄, 那麼就一次次打破自己的記錄。 這種人是值得敬重值得學習的 不管他們最終有沒有超越自己,他們都是真正的成功者。
其實,在我們的學習、生活中失敗、挫折是不可避免的,關鍵在於你怎樣面 對。人生的困難、挫折並不可怕,可怕的是同時也失去勇氣、意志,一蹶不振。 對挫折的正確態度, 首先表現在年輕人能勇敢地面對困難, 具有較強的心理承受 能力。人的心理素質包括很多方面,最主要的就是對挫折、失敗、壓力的承受能力。所以成功需要一個良好的心理素質。
Ⅳ 根據材料寫一篇作文
很小的時候，別的孩子還被全家捧在手心的時候，別的父母還在小專心翼翼的牽著孩子過馬路的屬時候，媽媽把
我帶到游泳池邊，用命令的口吻說：「下水」。幾歲的孩子，即使在淺水區也不及水深的高度，怎麼敢走向未知的恐懼？媽媽一把將我提起，狠心扔入水中，且攔住
急欲下水救援的哥哥足足半分鍾，任那麼一個小小的孩子在水中掙扎、叫喊、哭泣。那是如死亡般的恐懼的記憶。當許多年後去南海潛水卻在中途弄掉氧氣嘴的時
候，我突然發現一技之長竟然如此有用，而此時，我已經遠離了媽媽。
Ⅵ 根據材料寫作文
老鷹需要經過斷翅之苦才能翱翔藍天；梅花需要飽經風霜才能一枝獨秀；劉翔因為不懈努力才舉世聞名……同樣，我們要想獲得成功必需付出代價！
我以前是一個自以為是、自詡天才的小男孩。上課時我經常三心二意，老做小動作，常常受到老師的批評，為此我付出了沉重的代價……
記得在四年級的一次期末考試中，我的成績一落千丈。拿到成績單後，我怎麼也抬不起頭來，心情沮喪到了極點。我彷彿又看到了爸爸媽媽失望的表情、聽到了老師嚴厲的批評，此時此刻我的心情難以言狀。回到家後，我不敢拿出成績單，更不敢把成績單交給爸爸媽媽，我真想撕掉這可惡的成績單。沒想到我逃得過初一，逃不過十五。就在我睡覺的時候，爸爸媽媽來到我跟前，手裡還拿著我的成績單。完了、完了，爸爸媽媽肯定會被氣瘋的，一定會對我大發雷霆……然而事與願違，令我沒想到的是爸爸媽媽只輕輕地我說了一句「你要加油啊」便離開了。
拿過成績單仔細一看，竟然毫發無損，再看看背面，幾行耀眼的大字映入眼簾：「世上無難事，只怕有心人；失敗不要緊，只怕沒信心。成功需要付出代價！」我似乎讀懂了爸爸媽媽對我的期望。從此我暗暗下了決心，發誓一定要把成績「拉」上來。於是，在接下來的暑假裡，我閱讀了許多名著，做了許多數學題。終於在新的學期里，我的成績突飛猛進，信心又不知不覺地「回」來了，慢慢地我收獲到了成功的喜悅！
「一份耕耘，一份收獲。」沒有付出就沒有回報，也就會一事無成。正如我們張老師所說
Ⅶ 根據材料寫作文。
秋遊那天，同學們在樹叢里撿了許多美麗的落葉——各式各樣，形狀不一，五彩繽紛。第二天，教室的地上滿是樹葉，班主任王老師看見了，撿起了樹葉，笑著對同學們說：「我們開展一堂葉貼畫課好嗎？」「好！」同學們異口同聲地回答。教室里頓時開了鍋——同學們也離開了自己的座位，在地上東找西找，適合自己心意的樹葉就拾起來、、、大約過了15分鍾，教室里立刻安靜了下來，同學們開始貼畫了。他們首先拿出一張美麗的彩色紙做底面，再拿出剪刀、膠水。大家也在細心地設計著自己富有創意的傑作。只見一個扎著紅辮子的女同學，她也許沒有準備好，在座位上正拿著剪刀和葉子發愁呢！經過翻天覆地的思考，她那緊鎖的眉頭慢慢地舒展開了，露出了會心的微笑、、、、那個穿著小軍服似有神氣的男孩，正在聚精會神地剪著呢！坐在他旁邊的那個小男孩， 正歪著頭小心翼翼地剪著一塊嫩綠的樹葉。他一會兒剪架漂亮的小飛機，一會兒剪朵雪白的雲朵，一會兒剪只白色的綿羊，一會兒剪只可愛的小貓、、、、看來，他想做一幅美麗的天空畫呢！
下課鈴毫不猶豫地響了起來：「鈴——鈴——鈴——，鈴——鈴——鈴！」「同學們，時間到了，你們再把畫拿回家裝飾一下，明天帶來！」哄——同學們快活極了、、、、
第三天，同學們也紛紛地把自己親手做的葉貼畫得意洋洋地放到講台上。嘩，講台上立即煥然一新，你看！有有趣的機器人畫，有美麗的樹葉風景畫，有充滿幻想的太空梭，有造型新穎的大輪船、、、、幅幅畫各式各樣，多姿多彩，連參觀畫的同學也看得眼花瞭亂，好像身臨其境、、、、班主任王老師看到講台上擺滿了有趣的『葉貼畫』，露出了滿意的笑容。同學們也感到很自豪，他們似乎看到了自己的傑作獲獎了，似乎看到了自己那憧憬的未來、、、、
每一幅畫都看出了孩子們美好的心靈，都看出了孩子們暢飛的夢想、、、、
一幅幅充滿童真的畫——美麗的葉貼畫。
Ⅷ 請根據材料寫作文
由材料及材料所包含的意旨，立意角度：「成功需要付出代價，需要做出犧牲」；「成功需要
放棄，甚至放棄一些美好的東西」；「應拋棄表面的浮華，追求內在的真正價值」；「只有克服安逸的生活，才能鑄就偉大的成功」；「不沉醉於小成功，才能擁有大成功」。
範文
老鷹需要經過斷翅之苦才能翱翔藍天；梅花需要飽經風霜才能一枝獨秀；劉翔因為不懈努力才舉世聞名……同樣，我們要想獲得成功必需付出代價！
我以前是一個自以為是、自詡天才的小男孩。上課時我經常三心二意，老做小動作，常常受到老師的批評，為此我付出了沉重的代價……
記得在四年級的一次期末考試中，我的成績一落千丈。拿到成績單後，我怎麼也抬不起頭來，心情沮喪到了極點。我彷彿又看到了爸爸媽媽失望的表情、聽到了老師嚴厲的批評，此時此刻我的心情難以言狀。回到家後，我不敢拿出成績單，更不敢把成績單交給爸爸媽媽，我真想撕掉這可惡的成績單。沒想到我逃得過初一，逃不過十五。就在我睡覺的時候，爸爸媽媽來到我跟前，手裡還拿著我的成績單。完了、完了，爸爸媽媽肯定會被氣瘋的，一定會對我大發雷霆……然而事與願違，令我沒想到的是爸爸媽媽只輕輕地我說了一句「你要加油啊」便離開了。
拿過成績單仔細一看，竟然毫發無損，再看看背面，幾行耀眼的大字映入眼簾：「世上無難事，只怕有心人；失敗不要緊，只怕沒信心。成功需要付出代價！」我似乎讀懂了爸爸媽媽對我的期望。從此我暗暗下了決心，發誓一定要把成績「拉」上來。於是，在接下來的暑假裡，我閱讀了許多名著，做了許多數學題。終於在新的學期里，我的成績突飛猛進，信心又不知不覺地「回」來了，慢慢地我收獲到了成功的喜悅！
「一份耕耘，一份收獲。」沒有付出就沒有回報，也就會一事無成。正如我們張老師所說的「天才需要99%的努力和1%的天賦」。今天我要大聲地告訴你：成功需要付出代價！
Ⅸ 根據材料寫作文
朋友您說的這個根據材料寫作文的話，我建議你是先把材料書讀或者把材料認識透徹，這樣才能聽出來作文好的一片作文。
Ⅹ 根據材料寫篇作文
一、從抓關鍵句入手。有的材料為突出中心，有時會在材料中設置關鍵句（開頭句、結尾句、對話句、結語句），抓住這些關鍵句，就能把握材料主旨，准確理解材料，正確立意。
二、從分析原因入手。任何事物的產生、變化和發展，都有其內在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯系，從原因切入立意，是行之有效的方法。
三、從作者情感傾向入手。有的材料在敘述、說明或評論某個事物時，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意。
四、從辨明關系入手。任何事物是相互聯系的。事物間的關系主要有依存關系（如學與問）、主次關系（如奉獻與索取）、取捨關系（如自卑與自強）和條件關系（如繼承與創新）等。辨明這些關系，有利於立意構思作文。
總之，根據材料寫作文，審題立意，不能偏離材料自行確定立意，而要全面仔細地閱讀材料，從材料出發選擇立意的角度。不能另搞一套。上面的幾中方法不是孤立運用，而是相互聯系、綜合使用的。每則材料都可從多個角度分析立意，然後再選擇構思作文。
風吹亂了思緒，雨打碎了記憶，昨夜的風吹雨打，你的記憶隨風遠去。唯獨那幾點零星隱約依依哼吟著，屬於你的全部思緒。
——題記
歷史被如沙的時光悄悄掩埋，了無痕跡。窗外，朦朧的月光照在那棵老樹上，時間吞噬了哪枯葉留下的滄桑記憶，時間選擇了放棄，而我在這里靜靜的追回，靜靜的感傷。
我不忍看見草木凋零，我從不願讓秋天來到，每當風雨過後，路過藤草，就會聽見前方楓葉乾枯剝落的聲響，每一聲都消噬著，風干著落葉的記憶。我心痛的看著人群踏過枯葉的身體，發出咔咔的聲音，我無能為力，明知生命的目的已漫無涯際，可為何依舊心痛依舊哀傷？既然無法改變，就不要讓秋天再次來到。
我願走在人行道的中央，讓枯葉從腳下逝過，不再雪上加霜;我願走在繁華的街道上，那裡，汽車的鳴笛，人員的喧鬧會埋下剝落的聲響；我願走在柏油馬路的中央，距離遠了，眼不見心中自然不會掛念，因為沒有樹會種在馬路中央。從春到秋，春天的新綠在傾訴著秋日落葉的痛苦;從夏至冬，夏日的濃綠在努力回想著冬天殘葉丟失的記憶。春秋本是一路人，只取決於時間的消磨，光陰的飛逝；夏冬本是同根生，只取決於自然的變遷，日月的穿梭。夕陽牽絆著余輝，靜靜的灑在令我心酸的秋之落葉的墳墓上。我終於認識到落葉始終歸根，為了春天的新綠，夏天的濃綠更美好的成長。黃昏之時，落葉無怨無悔，它自知它已做到，它用更堅強的臂膀托起一代又一代希望。
風在靜靜哭泣，它本不想掠去並風干葉的記憶，可它無可奈何，它同樣懂得記憶需要歸根，而落葉的記憶還需要風干，它不得不將先前美好的回憶，留給昔日茁壯成長的翠綠。它同樣深知，每一年被風乾的記憶都會經它之手走向生命的盡頭。它同樣明確落葉中也飽含著對它的記憶和期待，它漠然流淚，下了一場淅淅小雨，又一批記憶被它帶走，它覺得有些下不去手，但它決心要做好，讓落葉去的安心。
雨水沖刷過的殘葉，在地面上默默地等著風干。那些古老歌中透過的蒼涼正在漠落面前無力地抗爭著。樹上的幾點零星隨風哼吟著同伴的記憶，陽光的碎片從樹葉之間灑落進來，一點一點斑駁，一點一點剝落。我悠然地聽見風從古老的地方傳來，帶動著樹葉一起在我頭頂舞蹈。我望著天空那奪目的太陽，它的光芒太強，葉無力抗爭，默默承受，匆匆離開。這樣的付出何止苦澀？像沾了蜜的鐵索。
風吹亂了思緒，雨打碎了記憶，昨夜的風吹雨打，你的記憶匆匆離去，那個被遺忘的根落，是最美好的記憶。
——後記