研讀下面的材料聯系課文寫作文

『壹』 語文必修1 研讀下面的材料，聯系課文。。。巴金《小狗包弟》

這種東西當然是要自己 寫 煞筆啊= =

『貳』 閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。 今

你可以從材料當中思索得到答案的，大堰河是個童養媳，她的名字就是她出生的那個村莊的名字。她的村莊叫大葉荷，大堰河是諧音。大葉荷這個村子很小。這個女孩子從小嫁到畈田蔣做童養媳，度過了勞碌悲苦的一生，死時只有一口很簡陋的棺木，一手把紙錢的灰，用幾把稻草蓋一蓋棺材，旁邊也圍點稻草，就算是一個墳墓。[2]詩中「大堰河」的模特兒就是「大葉河」。原來「大堰河」是「大葉河」的諧音。艾青家鄉浙江金華方音「大葉河」與「大堰河」是一樣的。距離艾青家的村莊——畈田蔣村約有五華里的地方有個叫做「大葉河」的村莊。保姆大堰河的苦難經歷正同祥林嫂那樣，似乎連姓名都沒有，以村莊的名字「大葉河」替代為她的姓名。她出生於窮苦人家，自幼就被販賣到畈田蔣村當蔣忠丕的童養媳。她在生了兩個孩子以後，丈夫蔣忠丕死了，為生活所逼，又不得不改嫁給姜正興為妻。因為她來自「大葉河」村，於是村上的人都叫她為「大堰河」。所以詩的開頭寫道：「她的名字就是生她的村莊的名字，她是童養媳……」初學此詩的中學生，往往以為「大堰河」是一條「河」的名字，擬人寫法。這一點講清楚，有利於理解課文的內容。大堰河善良、勤勞、堅強，的確是個舊中國的農村婦女的典型。她飽受了「四十幾年的人世生活的凌侮」，得到的是「數不盡的奴隸的凄苦」，但她心地善良，勤勞朴實，性格堅強。清早，搭好灶火，操勞飯食；深夜，縫補兒子們被荊棘扯破的衣服。有時還要包好「小兒被柴刀砍傷了的手」，掐死「夫兒們的襯衣上的虱子」。盡管要做的事很多，但仍要用「厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我」。她充滿著對生活的希望和理想，「她含著笑」洗衣、滌萊，「她含著笑」喂豬、曬豆曬麥，不畏艱難困苦，辛勤勞動，表現了她的堅強性格。她的形象，同時也是那些和土地連在一起的勞動人民的形象。他們都植根在大地上，都有著勞動者的偉大品質。作者寫確有其人的大堰河，但卻不被真人真事所局限。文藝作品中的人物和事件不是隨手從生活中拈來的，也不是機械地照搬生活的現象，而是經過作者的辛勤勞動，從豐富的生活中加以概括提煉，創造了高於現實生活的藝術形象。大堰河這樣的人，在舊中國有千千萬萬，到處可見，遍地皆是，但「大堰河」這個藝術形象，卻比生活中的千千萬萬的大堰河般的人物更集中、更典型、更理想，所以當讀者一讀《大堰河——我的保姆》這首詩時，不僅感到真實可信，形象親切，而且還受到了深刻的美的教育。

『叄』 閱讀下列材料，寫一篇作文（500——600）字。

寫人是作文的基本命題。寫人，可以側重寫人物的外部表現，即寫他在做些什麼，或者有哪些動人事跡；也可側重寫人物的內心活動，寫他在一件事面前，在與別人交往中，或在一種特定的環境中的內心變化，和隨之產生的喜、怒、哀、樂之情；也可以交錯地寫人的外部表現和心理活動。
寫人的文章應注意以下幾點：
一、交代清楚他是什麼人，如他的年齡、性別、外貌、職業、性情，及與自己的關系。

例文1、 我最敬佩的人是我小學時的袁海老師.
袁老師二十多歲（年齡），一張娃娃臉（外貌），教齡短得嚇人，卻教起畢業班，而且有一些學生進了「大橋」、「二中」等重點中學。 這位老師十分有個性（性格）。因為他個子矮，同學們都叫他「矮冬瓜」、「武大郎」（外貌）。他呢，對這些綽號來者不拒，拒者不束。有時這位老師甚至和同學稱兄道弟，有時還向同學借游戲卡。（和自己的關系）

例文2、我的爺爺，是一個脾氣有點兒倔的人（性格），在家裡經常與奶奶發生「沖突」。他說過，他會的字都是他自己小時侯自學的，真了不起，學了不少的字。因此，他比較喜歡看新聞，並經常與我一起評論評論世界上的新聞。但是，他最擅長的是下象棋。他在我們小區的小公園里是下得最棒的，誰也下不過他。不過，這也有點兒誇張，偶爾輸一兩盤也是免不了的。（愛好）
二、要寫出人物的特點。就是要寫出這個人與其他人不同的地方。只有把特點寫出來了，才能給讀者留下深刻的印象，文章也才能與眾不同，有了新意。

例文3、我們的初一（1）班

走進初一（1）班的教室，氣氛與別的班是截然不同的。你會覺得你喜歡這個大家庭了。每個同學也如此，我們每天生活在這個教室里那種感情是別人所不能體會到的。
這里充滿了學習的空氣，思考的味道，但有時也會嗅到飯菜的味道。
我們幾個同學：趙亮、關超、韓婧、張春曉幾乎每天都要留在教室里吃飯，當然還有我。一到中午，這里沒有了上課的嚴肅氣氛，儼然成了同學們肆無忌憚的游戲場所。但令人道胃口的是，趙亮是個「天才」，居然在吃飯時提到屎這一類令人作嘔的詞，而他還自以為聰明的大口吃飯，待他吃完自己那份，彷彿還不解恨，反而「乞討」說：「給我一點兒飯，可憐可憐我這個可憐的窮孩子吧。」如果你給夾菜，他會以手相接，吃完後把手往衣服上一抹，揚長而去。我們兩隻眼瞪兩隻眼，驚奇的說不出話來。
如果說吃飯是第一個打擾者來，那麼此人一定是大胖子胡泰寧，老穿著他那件黑衣服，他是在欣欣託管所吃飯，天知到他怎麼吃的這么快，這里剛扒下三口飯菜，他已經吃完了。我們經常取笑問：「少管所里做了什麼菜給勞改犯吃呀，你怎麼吃的這么快？」他一聲也不回話。
有一次，「不常客」嚴龍也留在次享受美餐，他吃飯是不老實。只見他筷子一揮，「飛」上講台，拿起黑板擦，把同學抄的練習題中的一句「壯士十年歸」的「歸」字擦掉，改為了「龜」。我哈哈大笑。胡泰寧說：「這又有什麼？」於是黑板上出現了這樣一行字：「撞死千年龜」。
說到學校，說到班級，除了學生，還不能缺少老師。政治、數學、勞技、地理、書法、體育、生物這些合計共有十三門，任課老師只有十二位。為何？政治和書法為同一老師。老師是對師長的尊稱。可年老的老師該怎樣稱呼呢？姑且稱其為「老老師」。這位老老師是個老爺子，很老，但格外精神，同學們都很喜歡他，於是昵稱他為「老爺子」。老爺子上書法不講別的，只講故事，在故事裡炫耀自己的淵博。這些故事大多不是真的，都是一個字「吹」。他對我們講，胡建學曾為五馬市場提名，恰好他經過這里，見「馬」字寫歪了。於是他對胡建學說：「你寫歪了『馬』字，你騎的馬歪了，你也的栽下來。」結果，沒多長時間，胡建學就栽了。
你不說我不說，誰都不相信，初以上學期過了一半，就換了他當我們的政治老師，不會怎麼怎麼樣，上課他還是講誰也不會相信卻都愛聽的故事。
哎，我們的「老爺子」。
我愛我們與眾不同的家

三、要通過具體的事件來表現人物，決不能象老師給你寫品德評語那樣來寫人。所選的事件要能充分表現這人性格和品質。當你把事情寫好了，人物也就寫好了。

例文4、秦伯伯也非常樂於幫助人。有一次，我中午放學回家吃飯，到了家門口才發現自己忘記帶鑰匙了，此時我的肚子已餓得咕咕叫，我呆站在家門口不知任何是好。這時，秦伯伯正在打掃衛生，見我呆站在那不進家，就問：「小鬼，幹啥不進家？」我此時真是啞巴吃黃連----有口難言，可又不能不回答，於是我哭喪著臉，用幾乎聽不到的聲音說：「我沒帶鑰匙，」秦伯伯笑了，他拍拍我的頭說：「走，我帶你去吃飯，」我的臉一陣紅一陣白，很不意思地說：「算了吧，餓一頓也不要緊」秦伯伯很嚴肅地說：「那怎麼能行，不吃飯會把身體搞壞的，你不用跟我講客氣，」說完拉起我的手就走，俗話講「尊敬不如從命」，於是我就跟著秦伯伯下樓吃飯。我們來到一家環境和衛生都很好的快餐店，秦伯伯為我買了一份「滑蛋飯」，並坐在我的對面，看著狼吞虎咽地把它吃完。
在回家的路上，秦伯伯說：「人是鐵，飯是鋼，你又不是在文化大革命期間，一天幾兩米，省著吃；現在，學習那麼緊，餓著肚子可不行。」聽了著番話，我激動極了，默默地點點頭……
四、要抓住人物細微的動作及其心理變化，給予具體，生動的描寫。即抓住細節刻畫人物，使原來比較平板、模糊的形象變得栩栩如生，有血有肉。

例文五： 試卷又發下來了。有的試卷的上面寫著鮮紅的「100」，得著這樣卷子的人自然很高興，其中有的人不免洋洋自得，腿不停地上下擺動，有一種飄飄然的感覺。有的人把頭埋在桌子上，不用問就知：一定沒考好，他頭下壓著的試卷上露出了好幾個紅紅的大叉，其醒目程度不亞於別人的「100」。有的則拿著得分不高不低的卷子嘰嘰喳喳地談著：「其實這道題我會做，就是馬虎了。」「本來我都做對了，又改錯了。」……
話音最大的是我的同桌。他一手拍著試卷，一手拍著大腿，不住地嚷嚷著：「只差一分，只差一分！為什麼只差一分呢？」他的試卷上紅藍黑色俱全：黑色的試題、藍色的回答、紅色的勾勾叉叉，這些和別人的差不多。但是，在他的試卷的右上角，赫然寫著的是一個紅色的「59」，好象比別人試卷上的分數都要大、都要醒目。他的話音吸引了不少同學前來圍觀，一時間教室里沸沸揚揚。

例文六 ……媽媽終於火了,抬手給了我一巴掌,我捂著火辣辣的臉,一轉身跑了出去。
天又黑又冷,我裹緊大衣,漫無目的地在大街上走著。我一邊走一邊和自己賭氣:「我決不回去！決不！」就這樣,路越走越長,天越走越黑。哎,去哪兒呢？

『肆』 8、閱讀下面的材料，根據要求作文。（60分）

人們都說社會是個萬花筒，紛雜而又燦爛；人們也說社會是一個大舞台，角色多而難揣摩；人們又說社會是一個大熔爐，鍛煉出真才同時淘汰怯弱者…… 尤其是在城市社會，幢幢高樓似乎代表了發展，但看看那單調無味的幾何體，即使多加了幾條輔助線，也仍是一塊塊幾何體的堆砌。然後是人的個體，也不過是曲線的拼湊了吧。不過，無論什麼時候仍有奇跡出現。簡單的線條、幾何體卻創造了這么一個龐大的社會，創造了天才的人類。 我又托著下巴，幻想著幾何體的那三十六條線的擴大…… 「注意了噢！有的同學要集中精神的啦！」 好像一股冷嗖嗖的東西迎面射來：眼神！ 我忙低頭，才發現自己才寫的五十遍已讓我畫得一塌糊塗了。 懊喪，真恨不得打自己一下，可又怕疼，只好重寫了。 分子電流？什麼呀什麼呀？ 我終於放下一直在打掩護的物理書，抬頭看黑板。 老師正講到磁場的本質。 「……物質的內部存在的大量物質微粒子，存在著運動電荷形成的微小的環形電流，即分子電流。當沒有外部磁場作用，磁場方向雜亂無章，所以物質不顯磁性；但一旦有外部磁場作用磁場方向就會一致，物質就具有磁性了……」 沒磁→有磁？ 其實每個人就好像一個分子電流，如果雜亂無章，沒有秩序，就像電磁一樣，即使人多也不會有什麼力量。但如果有一個目標，一個總的力量，把自己的「磁場方向」同大局相同，那麼這一群人就會「有磁」了，就會像磁性物質一樣產生作用了，這個社會才有動力，才能運轉。 啊，真有趣，我手舞著筆，眼看著老師精彩的講解，終於一天中有了些許快樂。 可是快樂之後，我還得抄那剩下的××遍。 一千零一夜 關鍵構思 1． 虛構一段「我」到某公司就職的故事。 2． 以「我」工作成績斐然卻被排字擠出公司的經歷來揭示社會現實中存在的「陰影」。 啊哈！應聘成功了！剛剛走出「象牙塔」的我，懷著激動的心情，帶著朋友和新人的祝福，又回到自己那個溫馨的小屋。窗外，夜晚天幕上的繁星狡黠地眨著眼睛，彎彎的月牙也像在沖我咧著嘴笑，我好像來到了小時候媽媽講的一千零一夜的神奇境地，就連外面施工的嘈雜聲彷彿都成了天簌。世界太美好了！ 我正式上班了，在這家外企。 公司里的同事們都那麼熱情，主動向我這生手介紹公司情況，幫我熟悉業務。從他們那裡，我知道，我們這個部跟其他部門不太一樣，有點像那種「聯產承包制」，挺能體現自己的價值的，你的成績和過失都要由你自己承擔。同事們的幫助，使我很快進入了狀態。一切都那麼順利，我的心情絕好，干勁十足。 每次跟爸媽說起公司的同事，我都很得意：誰說社會像個大染缸，誰說人心叵測，那都是嚇唬小孩子的話，要不怎麼我遇到的全是好人？ 一個月，兩個月，半年過去了，作為一個剛工作不久的小毛頭來說，我的成績顯然是太優秀、太令人滿意了。可是，這時候，有些事卻在悄悄地變化：同事們給我的笑容似乎有些異樣，老闆對我信任也打了折扣——這怎麼了？ 這是怎麼了？這是怎麼了？我竟然被「炒」了？！據說是因為我私自吃回扣，把公司的錢裝進了自己的腰包——天知道這是怎麼一回事！我連辯解的機會都沒有就被「掃地出門」了。可奇怪的是，當我離開時，同事們的笑容又恢復了初見面時的真誠，這又是怎麼回事？ 回到家，躲進小屋，躺在床上，看著窗外迷濛的夜空。天空中幾顆陰陽怪氣的星星閃動著眼睛像在偷偷竊笑，下弦的月亮也把嘴巴歪到了一邊。唉，多想再聽媽媽講的《一千零一夜》，可惜，早已過了聽故事的年齡。 媽媽不知什麼時候走了進來，我的眼淚一下子就流出來了。「我幹得真的挺好，為什麼……」「那麼，你是不是比其他老職員幹得還好呢？」「是呀，我一直在用盡全力要超過他們。」我委屈地說。媽媽笑了：「你為公司帶來的收到益比他們都大，這意味著什麼呢？」我開始用腦子思考了：是啊，我一個初出茅廬的新手就比他們幹得好，他們是很沒面子。——可是，也不用把我趕出來呀！「他們嫉賢妒能，所以排擠我？」媽媽搖了搖頭：「這還不是他們排擠你的主要原因。想想你們的制度。」望著我一臉的茫然，媽媽接著說，「以你一個毫無經驗的新人都能做得這么好，除了證明你有能力，還證明了他們以前的工作都是在敷衍了事，應付差事，不趕走你，被老闆知道了，他們就都得走人。況且在你這樣毫無社會經驗的毛孩子身上做點手腳又是多麼簡單的事。」 我呆住了。原來自己傻乎乎的被人算計了還不知道為什麼。媽媽後來又說了些什麼，我一點兒也沒聽到。 也許，在第一千零二個晚上，美麗善良的王後會給國王講一個新的故事：「明亮的太陽底下總會有陰影……」 方便麵與社會 關鍵構思 1． 以買面時遇到的一件小事作為引起全文的契機。 2． 以方便麵在泡的過程中產生的形質上的變化類比社會對人的塑造過程。 在小賣部里，我正要買包方便麵，走進一個穿著又爛又臟的民工，他竟也要買！雖然人都是要活著，但社會總能造就這么一種看不起人自命不凡人的，正巧老闆也是——他不賣。民工憤憤地邊走邊說：「這是個什麼社會啊！」 這是個什麼社會，吃面的同時就在思索著。 方便麵，可以干吃，也可以泡水吃；開始它乾乾硬硬的，很潔白。就像一個人，生命剛開始時總是沒有好與壞，沒有形成性格，可以有很大的塑造性。學校中，有一種塑造；社會中，又是另一種塑造。至於後來成什麼樣，只能看這個人的機會和性格了。也就像這面，質量有好有劣，可以被他買，也可以被我買。 我還是決定把它泡開來吃，這樣味道比較濃，也就是說它的骨子裡能浸進更多的水。人呢？不可避免地要被泡入這社會的水裡。此時人的思想就會隨著人與社會的接觸而變化。接觸得越深，對社會看得越多，變得就越大。有人在一夜之間似乎就明白了一些事，其實那要「歸功」於社會。社會這碗水，絕不會讓任何一根「面」露出水面，沒有人能逃避社會。在學校，沒錢花了可以打電話喊救命；受委屈了可以回家一哭了事；考了第一可以等著上清華。常言道：「水火無情。」沒錯，社會絕不留情！要不斷地努力再努力，小心再小心，否則就是窒息。 方便麵已經被泡得軟軟的了，好比人已經被社會鍛煉得圓滑老練了。此時若再加入調料，不得了了！水變得混濁了，有「味道」了。面，或者人能否保持自己的本性呢？不好說，若你真的質量過關的話就可以。否則帶來的，就是犯罪，就是丑惡的人性。所以奉勸各位，在學校里，或是在工廠里，一定要煉得自己鋼筋鐵骨，免得將來留下終生的遺憾！ 啊！方便麵，上有油滴，下有雜質，中間才是面；就像社會，頂層人物浮上水面嶄露頭角，社會渣子總是活在最陰暗面，中間才是普通的老百姓。競爭無時不在，要好好把握自己！ 燭光中的世界 關鍵構思 1． 以寢室里的燭光貫穿全文。 2． 由一支蠟燭的燃燒過程喻示「我」對社會思考的逐步深入。 寢室中的燭光微微地跳動著，夜風悄悄地滲入窗縫，將那毫不驚人的光芒，吹到房間的每一個角落。我靜靜地坐在窗前，窗上巨木的疏影，彷彿正挑逗似的撩引我的思考，勾起我對未來的萬般憧憬。 是啊，我的夢太美好 了，彷彿初放的芽苞，彷彿試飛的雛燕，我總用我貪婪的心吸吮著風中的第一滴甘露，我總用我惺忪的眼凝視著世界的每一個角落。我願有海明威般的經歷，我願在無垠的大海間遨遊；我願像火山般爆發的花朵，在寂靜的夜中悄悄飄落，不留痕跡。待到夜闌海明的時候，我願遁出這狹隘的窗扇，在遼闊的大海間飛翔…… 寢室中的燭光忽然閃耀了，我的雙眼，也彷彿折射了一束火花，在那裡輕輕地跳動著。 曾聽人說，張率初涉人間的時候也曾充滿了雄心；然而，伴隨著無知唐才的妄語，他竟燒掉了自己巨著般的詩稿，他的名字，也在那片悲凄的光芒中幾乎湮滅了。一千年前的古人，也許還不知今天的校園為何物吧；然而，我們年青的神童，又何嘗未曾受到了太多的驚嘆與贊美，得到了太多的褒獎與鼓勵。也許，今天的我們，尚是血性方剛的男兒，尚未是「入門不拜逞雄辯」的豪士與英雄吧；然而，隨著歲月的侵蝕，隨著我們臉上平添的一道道皺紋，我們又何能記住自己的「原則」，我們又何能遨遊於少年「拿雲」的理想？ 寢室中的燭光滲出了淚滴，透明的石蠟，正一滴滴地落在鏡般光明的桌面上。 多少人因讀島崎藤村的詩而懂得了戀愛，那種校園間清水般的純情，又何嘗不似齷齪的醜人凱覦處子；一旦揮槳於冥河，我們又何能回顧身後的幻海，回顧那片伊甸園般的黑白與歡樂交織的世界？ 真的，殘酷的社會沒有憐憫。從前我在的班中轉來了一位從日本歸國的同學，老師為了讓他能夠過上沒有敵視的生活，特地用一節課的時間訓導，以使我們拋棄「民族的嫌怨」。後來，他真的來了，我們都主動地和他說話，陪他游戲，伴他回家。真的，這是一種何等的悲哀啊，不由己的憐憫，難道是由於老師做作而賦予同族人的一種恩惠嗎？假如他走在社會的道上，聽到人們在背後指點地罵著「嘎仔」，他又何言以對，他又如何後悔因陷入「歷史的深淵「而自拔不及呢？ 蠟燭折成了兩段，淚花閃閃地流著，凝固了，熄滅了。 天空露出了魚肚白，星光在追逐間漸漸消隱。一陣刺骨的風將我吹得猛醒；窗前的疏影已遁形，只有落葉的聲音還像海濤般嘩嘩地響著。在這光明前瞬間的美麗中，我彷彿忽然感慨，忽然覺悟了；我幾乎跳了起來，尋了支筆，在稿紙上寫下了歪歪斜斜的一行字： 在這個世界上，沒有誰比你更相信自己。社會屬於你的未來；你，要走你所選擇的道路。

麻煩採納，謝謝!

『伍』 閱讀下面的材料，按要求作文。有人說，一個人，最大的不幸恐怕還不在於曾經遭受了多少困苦挫折，而在於他