Ⅰ 一年級剛開始家長怎麼教孩子寫作文，看圖寫話
授人以魚不如授人以漁，以下是寫作方法：
1、審清題意：千萬注意，題意審不好，來個迴文不對題，哪就……答應該先花2-3分鍾看看作文題，然後在開始答基礎知識題目。
2、立好中心：至少指導自己想說什麼，是喜歡、是厭惡?是感動、是反對?是快樂，是痛苦?是哲理、是深情?是贊揚、是批評?…………用一句話把它寫在草稿紙上。
3、選好材料：符合題目要求的、自己最熟悉的、能夠寫好的事。
4、寫好提綱：(1)用一句話寫出中心內容和主題；(2)分清開頭、中間、結尾各寫什麼?(3)打好開頭、結尾的細稿，以及每段的開頭句。
接下來就是在試卷里寫作文啦，要力求一氣呵成，只要提綱和開頭、結尾、段落開頭的稿子打得好，一氣呵成事不難做到的，思路順暢了20分鍾就可以把作文寫好。
Ⅱ 如何教一年級孩子寫作文
寫從說中來,由於一年級學生詞語積累得還不夠豐富,學會的表達方式也很限,只有從一句話開始進行逐步訓練,先培養學生說的能力,能通過在生活中的細心觀察據一定的順序表達出來.我作了以下嘗試：
一、豐富學生的語言和表達方式.
1、課前造句.採用造句的形式訓練說話,可以依據語文天地里要求學生仿寫的句子.
用最近所學的優美詞語造句.比如：美麗、覺得、歡樂、
用常見句式造句.
________ 有
有……有……還有……
有的……有的……還有的……
因為……所以……
2、課前聽寫句子.聽寫力爭做到每節語文課前三五分鍾,幫助學生專門准備一本本子用於聽寫句子.聽寫的作用在於解決積累問題和讓學生運用問題.
採用聽寫優美句子的方法,幫助學生積累好句.老師可在課外找一些好句,讀一句讓學生寫一句,然後故意把其中的好詞用拍手代替,讓學生根據自己的理解去填,不會寫的字用拼音代替.聽寫的句子從短句入手,一開始以寫景的為主,逐漸以人物的神態動作為主.讓學生自己寫的詞語以形容詞和動詞為主,多是寫景中的顏色和形態,人物中的表情和動作等.
比如：春天來了,我看到了的小草,的花兒,的小樹.
二、循序漸進,螺旋式引導孩子寫話.
1、寫話和課文內容相結合.
比如：學了《元宵節》,可以設計一段寫話訓練：元宵節,我和在一起.爸爸,媽媽,我,大家都.元宵節一過,大人們要開始,小學生要准備.
2、寫話和日常生活相結合.平時多引導學生觀察日常活動,有指向性的引導孩子觀察身邊的事物.任何平時校園生活的一點一滴都能寫成作文.而且要給學生規定不能和別人的答案一樣,比比誰的答案最有創意,有意識培養學生的求異思維.
3、寫話和看圖結合起來.
先讓學生說好一句話,寫好一句話.再圍繞一個意思說幾句話,並能寫下來,不會寫的字能用拼音代替.寫一句話,可以用一定的句式訓練,內容以單元為主.比如：學了春天這個單元,我找了一幅關於春天的圖畫,引導孩子進行寫話練習.
師：仔細觀察這是一幅什麼季節的圖畫?
生1：這是春天.
生2：這是夏天.
師：我們可以說是春天的一天,也可以說是夏天的一天.天氣怎麼樣呢?
生：天晴.天氣很好.
師：天氣很好,我們還可以說天氣晴朗、陽光燦爛.這一天哪些動物出來玩了?
生：小鳥、小蝌蚪、小魚.
師：你還能給誰取不同的名字嗎?
生：我想叫小魚「魚寶寶」.
師：他們各自在做著什麼呢?「小鳥在 .」
生：小鳥在天上飛來飛去.
師：還可以怎麼說?
生：小鳥在天上飛翔.
生：小鳥在陽光下自由地飛翔.
師：小蝌蚪在做什麼?「小蝌蚪在 ,好像.」
生1：小蝌蚪在水裡游來游去,好像在做游戲.
生2：小蝌蚪在水裡捉迷藏,快樂極了.
生3：小蝌蚪在清澈見底的小河裡追來追去,好像在找媽媽.
師：小魚在做什麼?比比誰說的和前面的不一樣.「小魚在 ,心裡.」
生1：小魚在水裡做操.
生2：魚寶寶在荷葉下乘涼.
生3：小魚兒在像傘一樣的茶葉下說悄悄話,商量怎麼去參加舞會.
師：什麼樣的舞會?什麼時候的舞會?（春天的舞會）
一直用填空的方式按一定的順序引導孩子寫話,孩子們一直都在豐富的想像中,尋找最美的最恰當的語言來描述這幅春天的圖畫.
三、分割好所寫內容,分步引導.
1、分割內容,分步填空.
用孩子們最感興趣的作為口語交際的話題.比如正月二十三的春台會,是一年中最為熱鬧的日子,前後要熱鬧三四天,孩子們都喜歡朝會,喜歡熱鬧的氣氛,春台會的什麼多,再說自己看到了什麼?吃過什麼?玩過什麼?著重說自己覺得最感興趣的事情.又分為先看別人是怎麼玩的?然後自己也去玩了,再說自己的感受.一共分割成三大部分,一步一步的引導孩子說,再助孩子能以填空的方式寫出基本的內容.
2、仿寫.以生活為內容,仿寫課文.比如以春台會為內容,仿寫《水鄉歌》.
春台會什麼多?
人多.
手牽手,腳跟腳,
大街小巷擠滿人.
春台會什麼多?
小吃多.
燒烤糖果冷串串,
人人都在嘗一嘗.
寫話訓練中,一定要有一定的要求,給學生一定的壓力,強調字數與用詞的豐富性.用激勵性的語言評價學生,用搭台階的方法幫助學生找到語言,學會表達,就能感受寫話的樂趣,找到成功的階梯.
Ⅲ 如何教一年級孩子看圖寫話題作文
讓低年級的孩子面對著一幅圖或幾幅圖寫上一句或一段完整連貫的話，其實也不是很容易的事。「滔滔的江河就是發源於這涓涓的細流，這可以說是作文當中的一項基本功。就是中、高年級的學生也應該經常進行這方面的訓練。」對於這個觀點我是頗為贊同。雖然要寫的篇幅不長，但對於一個低年級的孩子，只是面對一幅圖的話，要把它整理成有序地、完整地、通順的一個畫面，還是不容易的。這就需要我們老師平時對學生多加訓練，這種訓練必須是有序的，有規律的，而且是多方面的。 總結文中的觀點，看圖寫話無非就是訓練學生的「看、想、說、寫。」 看圖說話，看圖是基礎。其實很多時候，學生的文章言之無物，很大程度上就是因為學生連怎樣看圖都不知道。對圖畫的觀察不細致，直接影響到學生的思維和表達。文中認為，教學生看圖可以從兩方面入手。一是教學生從整體上去觀察圖畫，把握圖中的重點。二是細致的觀察，教會學生言之有序，如方位或空間順序觀察，可以由上而下，由近及遠，由內到外；按主次觀察，可以先主後次；按事物發展先後順序觀察，可先怎麼樣，再怎麼樣。觀察後引導學生敘述圖意，然後，再根據畫面引導學生聯想它的前因、後果，人物的心理活動、語言等，使整幅圖或多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人。我是非常認同文中的這兩個觀察方法的。記得我曾經執教過二上第四單元的看圖寫話《觀猴山》。在觀察圖畫時，我先讓學生從整體去觀察圖畫，用一句話來說一說圖畫上有什麼。接著再讓學生回顧觀察圖畫的方法——各種觀察圖畫的順序，並用自己選擇的觀察順序說一說猴子們在干什麼。這樣的話，學生在說話時既從整體上把握了圖畫的內容，又能把內容說具體。 文章還特地提到了寫的時候要注意的兩個方面。一是要寫完整。二是要寫具體。的確是這樣。寫話是寫作的基礎，從低段開始就要不斷地向學生滲透寫話要寫完整，要抓住時間、地點、人物、事件把圖畫的內容描述清楚完整。在此基礎上，還要多培養孩子的想像能力，不僅要看到圖畫上的內容，還要能想像圖畫背後的內容，把話寫得具體些、生動些。 「看、想、說、寫」這就是文章所告訴我們的看圖寫話訓練的四步走。相信這個方法能為我們的課堂教學帶來一些實在的效果
Ⅳ 如何指導一年級學生寫好作文
如何提高小學生的作文能力作文指導(五年級)摘要：作文是語文教學的重要組成部分，回是學生語文能力的體現。要提高答學生的作文能力，本文我結合多年的教學實踐，從學生作文興趣的激發，素材的搜集，作文的訓練方式、方法的指導，作文過程中每個環
Ⅳ 怎麼輔導一年級的小朋友寫作文
要有耐心
Ⅵ 怎樣讓小學生寫好作文一年級
要靠平時的觀察積累，所以同學們每天堅持寫觀察日記、閱讀筆記，把版自己所看到的、所聽到權的、所思考的隨時記錄下來，時間一長，自然是「倉庫滿滿」。有空閑時拿出來一讀，加強記記憶，以便日後寫作需要時能很快找出來。如果讀的時候文思有所觸發，不可以隨手寫下來，或片斷，或文章。
首先引導孩子根據圖畫或作文題目，提出若干個相關的問題，解決了這些問題，就等於找到了「寫話」的內容，然後將內容按一定順序排列起來，就形成了一個整體的寫作思路。為了讓孩子有個樣板可模仿，我按人、事、景、物四類文章分別編寫了「問題提綱」，供孩子參考，讓孩子在仿照中學會創新，能提出更多更好的問題，使「寫話」的內容豐富起來。
Ⅶ 怎樣教一年級小朋友寫好作文
一個人寫作能力的好與差關鍵在於他的語言表達能力.而且「說作文」要版比「寫作文」來得快捷,更適合權繁忙的家長採用.比如早餐前可以讓孩子來一段「一分鍾演講」,父母一邊准備早餐一邊傾聽然後加以點評.晚上可以做些口頭訓練的游戲：製作三組卡片,分別寫上時間、地點、人物,讓孩子在短時間內根據給出的要素,經過自己的想像,說出一段通順、完整、合乎情理的話.或者事先寫好幾十個故事開頭,給它們編號碼,讓孩子選號,然後接著把故事編完整.
Ⅷ 如何教一年級的孩子寫作文
提高來這個年齡段孩子寫作能力源的辦法——
1、講故事，您讀過《窗邊的小豆豆》這本書嗎?主人公就是作者本人。她小時，在一些老師眼裡簡直就是個「壞孩子」，然而就是她成為了日本乃至世界著名的作家。她成功的主要原因，就是她從小酷愛講故事。
2、建個圖書角，培養孩子愛看書的好習慣。
3、老師要善於鼓勵孩子，對他們所取得的成績，給予表揚。從而讓孩子對寫作文產生濃厚的興趣。