孩子要不要去學寫作文

① 孩子作文不好是該去上作文課呢還是全學

《語文課程標准》指出：「作文教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感」。「易於動筆、樂於表達」就是作文教學的關鍵。為此，在小學作文教學中，我們就應該力求做到：讓作文成為學生精神生活的家園，成為記載自己人生的史記。下面結合自己的教學實踐談談我的作文教學。一、激發興趣和信心，讓學生喜歡作文贊可夫說過：「只有學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的情況下，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情的詞語。」習作中，教師要充分體現「我口說我心，我手寫我口」的習作理念，通過作文前的指導，使學生感覺到對這次作文很有興趣，有話可寫，感覺到有一種表達的願望，有一種「不吐不快」的沖動，想要趕快把自己想說的意思寫出來，激發學生的習作興趣。在習作中充分體現由說到寫的教學過程，充分調動起學生對生活的積累，使學生感覺到這次作文有不少內容可以寫。可以從同學和老師的交流中獲得作文素材，從這么多的內容中選擇最能寫好的內容去寫，開啟學生習作的「素材庫」。二、讓學生學會觀察，養成仔細觀察習慣作文教學中，培養觀察，使學生養成觀察的良好習慣，對於寫好作文是至關重要的，而對於初學寫作的小學生來說，觀察自己的親身經歷更為重要。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館我在平時的作文教學中，特別注意培養學生的觀察能力，教給他們掌握觀察的順序，講給他們觀察的方法，從一點一滴做起，從一人一物學起，教學生會觀察整體，又會觀察局部，會觀察靜態，又會觀察動態。觀察注意外表，又注意內心。課堂上我拿圖片、實物引導學生觀察，有時讓學生觀察同學或老師，有時把學生帶到室外，觀察自然界的花草樹木，怎樣觀察便怎樣寫文，由於學生掌握了一定的觀察方法，對具體事物有了一定的感覺，橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，所寫的作文異彩紛呈。在學生欣喜之餘，我告訴他們這就是作文，作文並不是抄書抄報，作文並沒有那麼深奧，同時告訴他們如何提高作文水平，有必要養成觀察的習慣，時時觀察、處處留心，並把觀察所得寫於日記，日積月累，積少成多，聚沙成塔。多年來，我總是堅持鼓勵學生寫觀察日記，學生通過寫觀察日記，提高了作文水平。三、引導學生閱讀，積累優美的句詞沒有生活積累就沒有寫作素材,學生將無話可談。沒有語言積累,學生作文將是「茶壺里倒餃子——有貨倒不出」而無法表達。只有胸中有墨，才能下筆如有神。作文源於豐富的語言積累，只有語言積累到了一定的程度，才能文思如涌，筆下生輝；否則，心中縱有萬千思緒，筆下也難有片言只語。為豐富學生的語言積累，我要求學生把課本上優美詩文必須熟讀成誦，向學生推薦課外書報目錄，對學生閱讀范圍進行指導，鼓勵學生大量閱讀優秀兒童文學作品和名家名著，並指導學生摘錄好句好段，學習別人的寫作法，寫讀書筆記，給自己增加語言的積累。四、多練習常賞識提高習作能力多練是寫好作文的基礎。要把平時觀察、積累的素材，用自己的語言、按一定的思路把它寫下來。要勤動筆，充分利用一切機會進行寫作訓練。教學中，我結合學生學習的內容，要求學生記日記、寫片斷，如進行總分式、並列式的語序結構訓練；進行仿寫擬人句、排比句、比喻句的訓練；借鑒課文的表達進行人物的動作、語言、外貌、神態的描寫訓練；對課文進行擴寫、縮寫、續寫、改寫；練習各種形式的開頭結尾；結合相關課文練習寫景、狀物的寫作順序等，逐步提高學生習作水平。在要求學生多練習的同時，我總是盡量捕捉學生習作中的閃光點，給予充分肯定。我經常在學生習作用得精妙的語詞下寫上「好!」「妙!」，讓學生比比，老師在誰的習作中批的「好」「妙」多。同時，又用高等級「誘惑」學生，我批閱的學生習作，最低等級也會是「A」，我對學生說「A」就是「優秀」，你如果得了「A+」、「A++」就是」優秀」的「優秀」了。我還經常鼓勵學生把自己得了「A+」、「A++」等的優秀習作拿去給其他同學看，或在講台上大聲讀給全班同學聽。如此這樣，在學生習作的過程中，悄無聲息地培養了習作的興趣，學生就不會以作文為難事，從而增強了習作的自信心。

② 有必要給三年級孩子報閱讀寫作班嗎

沒有必要給三年級的孩子報寫作班，三年級正是孩子開始練習寫作的時期，而寫作班的老師教的東西幾乎都是一些固定的模板，只會限制孩子的寫作。家長想要提高孩子的寫作能力，可以培養孩子養成閱讀的習慣，並且引導孩子把自己的想法寫下來，久而久之孩子越來越喜歡寫作，這才是真正對孩子有好處的。

想要培養寫作能力，最主要的就是能夠一直持續閱讀，閱讀不僅能夠提高孩子的表達能力，也會讓孩子在思考多了之後更加有傾訴欲，於是他就會想要通過寫作把自己的所思所想記錄下來。慢慢地寫作對於孩子來說是一件愉快的事情，他自然有動力去做著一件事情，不需要家長操心了。可惜很多家長操之過急，給孩子買很多作文書，不允許孩子看課外書，這反而會讓孩子更加反感寫作。

③ 二年級孩子找老師學作文有必要嗎

在學習作文這個問題上，很多家長和老師都存在著一種誤區；就是認為作文的學習應該注重寫作技巧和閱讀。
所以，在孩子不會寫作文時，家長們就會著急焦慮，並且會按照孩子呈現出來的問題急病亂投醫。
因此，我經常看到一些二年級的家長把孩子送去學習作文，結果往往是孩子的寫作效果出來了，卻抹殺了孩子的創造力及對作文的學習興趣。
二年級的孩子該不該學習作文呢？或者說，二年級的孩子學作文，到底學什麼？
二年級是一個啟蒙階段，是讓孩子接觸作文、適應作文的過渡階段；換句話說，孩子從二年級進入三年級，本身是一個自我意識逐漸鞏固的階段，這個時候，孩子們開始感受到許許多多的壓力，開始有了自主判斷意識，以及自我決策意識；但是，通常的情況下，孩子渴求的自我決策基本上無效，都是家長在干涉決定。
所以，二年級的孩子最需要的，不是學習怎麼寫作文，而是讓他們感受到學習的樂趣。
但學習是有樂趣的嗎？面對這個問題，多少家長和老師能正面回答？
我這里的樂趣，並非是說好玩，虛度時間；而是找到一種相對輕松的學習狀態，這種學習狀態是被接納的，被欣賞的，被認可的。這其實是一種心理治療，或者說，是給孩子的內心輸送心理能量。
孩子寫不來作文，通常家長會覺得是孩子學習上出了問題。實際上，更多時候不是孩子學習出了問題，而是家長的教育方式出現了問題；正是這些問題，讓孩子的心感受到了制約。一旦孩子感受到了不自由，就會變得暴躁易怒或內向懦弱；於是，這個孩子的作文就會變得語句不通，處處都是缺陷。
當下的社會環境和教育環境看起來很富足，條件充沛；但相反的，很多孩子的成長卻處處受到傷害；心理能量嚴重不足，所以，心理成長秩序也變得很紊亂。
孩子心理問題越嚴重，寫出來的句子也就越不通順。
所以，你看一個孩子的作文病句很多，寫了一大堆字，卻不知道重點要寫什麼？面對這種情況，家長一定要反思自己的家庭教育，而這樣的孩子，大多是懦弱內向的，他們通常不敢去表達自己想要什麼。
有這種表現的二年級學生實際上很少，二年級學生的問題大多如下：
（1）想像力豐富，文字表達很無力。這個問題，主要是孩子知識儲備及運用得不夠，如果孩子不排斥學校的語文老師，家長有耐心等待，不需要專門的學習，隨著年級的提升，只要孩子的時間不是花在看電視、玩游戲上，只要不是無心學習，自然而然就會得到解決。
（2）不知道寫什麼，不知道怎麼表達，講很多遍孩子還是聽不懂，需要逐字逐句的給孩子講，孩子才能寫出一篇像樣的作文。這個問題比較嚴重，看起來是學習問題，實際上是心理問題；這說明孩子在成長的過程中，家長給的東西過多了。
比如吃飯，家長哄著喂著；做作業，家長什麼幫他查看作業是什麼，拿出相應的筆和本子，做完作業，替他把東西收好。遇到孩子做某件事，只要是覺得不好的，家長會說這個不行，那個不準。
最後，孩子自己沒有了主見，對家長形成依賴，因此在學習的時候，會覺得學習是一件比較困難的事，而且還要做作業。孩子產生這種問題的原因，根本上是家長剝奪了孩子自己替自己負責的權利。
換句話說，家長給了太多孩子行動上的愛，卻沒有給到孩子心靈上的營養。家長並不知道，自己的這些行為會封鎖孩子的行為上的嘗試，封鎖了他通過自己的行動去辨別是非好壞的能力；間接的，也就把孩子的思維封鎖起來。所以，孩子在面對作文的時候就不知道寫什麼？不知道表達什麼。
（3）語句乾巴巴的，沒有童真童趣，想像力匱乏。這個問題，主要是家長在教育孩子的過程中，太過強調孩子按照自己定製的規矩去做。雖然其他時候也會有帶著孩子去玩，也會有輕松愉快的一面。但是在家長制定的規矩面前，規矩大過天。
太過強調規矩時，也是無形中對孩子心靈形成束縛。而且當下的孩子學的東西太多了。基本上，學習負擔重，剩下的一點時間，都用去學習其他的東西去了。
因此，孩子的腦子很少有真正休息的時候，腦子欠缺思考，靈動性自然會打折扣。所以，在寫作文的時候，總會讓家長有種感覺，好像就差一點什麼。
總體來講，二年級的學生學作文，重點不是學習怎麼把作文學好，而是釋放孩子的童真，讓孩子去想，去做，去體驗。要給孩子足夠的能量，鼓勵他，接納他，欣賞他，讓孩子在學習的時候感受到尊重，而不是差異化對待。
當一個孩子處於被欣賞接納的狀態，孩子在去行動的過程中就會有底氣，就會發自內心的感到愉悅。
因此，二年級的學生可以學作文，但是要看怎麼學，跟誰學？
教學重點如下：
（1）游戲，這個游戲一定是好玩的，輕松的，愉快的。因此，要有目的的娛樂，這種娛樂注重兩個層面，達到任何一個層面都可以。一、體驗深刻；二、有啟發性。
（2）感受平等，在學校或輔導機構里，老師處於一種高高在上的位置，呵斥職責在所難免。實際上，教二年級的學生，一方面要像孩子一樣和他們玩在一起，另一方面要把他們放在平等的位置尊重他們。
為什麼要在這里強調尊重？試想一下，當你在你的生活圈子裡是被尊重的，你就會覺得自己被重視。
一個被重視被欣賞的孩子會有很多的動力；很多時候，家長在教育孩子的過程中，對孩子期望值很高，然後就形成了挑剔批評。這時，孩子的心裡是失落的，難受的，壓抑的，心裡充斥的都是負能量。
當孩子的心裡能量不足時，就會有很多家長看起來的負面行為，同樣的，家長看到孩子身上有越來越多的不足時，挑剔指責越多，就會陷入惡性循環。
另外，在教二年級學生寫作文時，注重的是培養孩子對作文的好奇心；只要他對作文有了好奇心，就會產生學習和寫作興趣。
二年級的學習是為三年級做的准備，但至始至終都是為孩子的人生做准備。因此，心理健康極其重要。所以，合適的教育方式是慢慢滋養，潤物無聲；不健康的教育方式是拔苗助長，會把孩子推向學習的對立面。
而當下的作文教育，大多是功利教育；家長交錢，老師上課；一切，只為了考試拿高分。有時候，高分有了，孩子卻排斥寫作文了。
知識的教學不等同於教育，強壓式的教學不適合當下的孩子們

④ 孩子該不該上作文班，有用么

北大教授，兒童文學委抄員會委員曹文軒說：如果你想成為一個完美、完善。完整的人，你應該知道，寫作能力是一種最基本的能力。
寫作能力有多重要？它關乎了我們是否能較好的生活在這個商業社會上。如今生活在被微博、微信、朋友圈等各種媒體包圍，需要文字、圖片等表達一切內心的想法，寫作能力的重要性不言而喻。
至於有沒有用，這要看你選擇的作文培訓機構是怎麼樣的。許多機構給孩子補習作文，其實就是讓孩子背好詞好句作文素材、仿寫範文，並沒有交給孩子根本的東西，這樣的輔導班上了，能一時的提高孩子的考試成績，但容易僵化孩子的思維，讓孩子懶於思考，覺得什麼東西都去仿照別人的就好，寫不出自己的真情實感，沒有自己的語言。

⑤ 一年級的孩子有必要學習寫作文嗎

從一個教師的角度來看,現在還不需要.剛上一年級的孩子,正是學習知識,打牢基版礎的好時候,對於各權門學科也需要有個適應的過程.等到上三年級的時候再去進行專門的作文培訓比較好!
但是,平時也可以買一些低年級的作文書,按照孩子的興趣,指導他讀一些好文章還是有必要的.因為這個年紀的孩子,學習能力很強,父母可以和他一起學習,這也是一個累計知識的過程.

⑥ 一年級的孩子需要學寫作文嗎

平時也可以買一些低年級的作文書.等到上三年級的時候再去進行專門的作文培訓比較好,打牢基礎的好時候.因為這個年紀的孩子,學習能力很強,父母可以和他一起學習! 但是從一個教師的角度來看,正是學習知識,對於各門學科也需要有個適應的過程,按照孩子的興趣,現在還不需要.剛上一年級的孩子,指導他讀一些好文章還是有必要的,這也是一個累計知識的過程

⑦ 3年級的孩子需不需要學作文

有志者不在年高，三年級學作文是很好的一個時期，這個時候是為以後打下堅實基礎的大好時期。

⑧ 小學生有必要參加作文輔導班嗎

一、作文寫作一般的孩子：有些頭腦聰明，學習能力強，但沒有養成良好的學習習慣和方法，缺乏足夠的學習興趣、自製力比較差；有些是主動性不夠，對基本概念和知識的了解不牢固，不扎實，不深入。如果採用集體面授或大班授課的形式，可能會因為老師的注意力沒有在他身上，使得他的學習問題不能及時解決。如果採取輔導教學模式可以對孩子起到更好的監督作用。 二、跟不上節奏的學生：這類學生有兩類：一類是之前在低年級時非常優秀，但邁入高年級後，課業負擔加重，競爭壓力加大，而且老師講課節奏偏快，原有的優勢心態就會逐漸失衡，跟不上老師講課節奏就著急，越著急就越聽不好課，成績就越下降，如此形成惡性循環，不僅影響學習，如處理不好，還可能會因學習壓力大引起消極、自卑等心理；另一種情況是學生綜合學習能力在整個學生群體中處於中等偏下水平，一直存在跟不上老師授課節奏的問題。也有些孩子沒有找到適合自己的學習方法，基礎知識欠缺得越來越多，學生需不斷對學科知識進行「炒冷飯」，久而久之可能會跟不上老師的授課節奏。如果對這些學生及時採取個性化一對一輔導的教學輔導模式，可以對孩子起到更好的幫助監督作用，讓孩子在發展過程中不要掉隊，並盡可能地促進良性的學習循環。 因此暑假補習專家認為小學生是很有必要參加暑期作文輔導班的。

⑨ 小學生有必要參加作文培訓嗎

小學語文作文培訓如何培養孩子寫作興趣,小學生時代是一個非常有可塑性的時期,在小學對孩子的培養能夠對他們的一生都有幫助.小學孩子要想愛上寫作,首先的出發點應該是對於寫作興趣的培養.學生對周圍的人和事都很好奇,如果教師能夠掌握他們的心理,指導他們學會用自己的語言表達自己的真實事物,或者了解他們所看到的和所看到的內容,可以幫他寫一篇好文章.

(自主學習)

⑩ 三年級孩子作文不好，要不要去補習

對於小學寫作,一年級進行看圖寫話,能夠簡單清晰的對於圖中的畫面進行表達即可,將五要素表達清楚就行.二年級寫作要求寫清楚事情的經過,並能完整的分段,段落能自然銜接.但是到了三年級,就開始正式的寫作文了.這一時期就不是僅僅格式正確,字數足夠這么簡單了.那麼小學三年級作文補習該如何提高學生的寫作水平呢?

(我很刻苦)

第三,要培養細節感.細節對於整篇文章至關重要.一篇沒有任何細節的文章並不令人印象深刻.因此,我們必須注意並了解細節.如何描述細節?即抓住某一點並用濃重的去描繪它.例如,如果你想寫下雨,那麼一個人就會陷入困境.有些孩子可能用一句話說完:"一個人走得太快,不小心掉進泥里,被泥土覆蓋."如何描寫細節:就是要寫他為什麼匆匆趕路,怎樣的過程摔倒,摔倒後有什麼樣的表情動作,衣服的變化等等.這些地方都可以經過精心描繪,是文章生動有趣.以上就是小學三年級作文補習提高寫作水平的方法,希望本篇文章能夠給你帶來幫助.