草原課文縮寫作文200字

1. 五年級草原縮寫作文250字

從電視機里我經常看到過內蒙古大草原的美麗景色，今年暑假，爸爸媽媽卻真得帶我到內蒙古去玩了，我見到了真正的大草原了。

2. 仿寫《草原》第一段的作文200字以上

這次,我看到來了大海。那的天是特別的；源空氣是新鮮的猶如仙境一般。天空蔚藍，它只與海相隔一線，幾乎分不清那裡是海水那裡是天空。我終於看到了海天一線的美景。我漫步在金色的沙灘上，看著碧藍碧藍的海水湧向沙灘，望著成群的海鳥在空中自由翱翔好象在欣賞海的美麗，幾只小小的漁船停在岸邊。一切都是那麼美好！這多麼像一幅栩栩如生的畫卷使人心曠神怡！我展開雙臂閉上眼睛用心去慢慢地感受！偶爾有幾絲涼風吹過，她像少女的手一樣撫摸著你的臉頰。 聽，大海在作曲，有海浪的聲音，海浪撞擊岩石的聲音，海浪拍打沙灘的聲音。一首妙不可言的曲子作好了，是那麼動聽，時而剛烈時而溫柔。大海也會送給我一些漂亮的貝殼和小石子當作禮物，我撿起一個貝殼放在耳邊。聽，這是大海的聲音。我一邊收集貝殼和石子，一邊聆聽貝殼中大海的聲音，我聽到了大海唱的意思是和諧與美好！

3. 草原作文200字移步換景

美麗的大草原
我的家鄉在內蒙古大草原，那裡一年四季風景如畫，美麗回迷人。
春天冰雪答融化，萬物復甦。這時我們來到草原上，在暖暖的陽光下，草地披上綠色的新裝，地上長滿了嫩綠的小草，五顏六色的野花在和煦的春風吹拂下競相開放。遠遠望去，白蘑菇般的蒙古包點綴在綠茵如毯的草原上，格外醒目。成群的牛羊想朵朵棉花鑲嵌在草地上，遠處牧羊姑娘那動聽的歌聲在草原上回盪……。
草原的夏天是一個水草茂盛的季節。這是，你在來到草原，彷彿置身於淥色的海洋。微風偶爾輕輕吹過，才能看見草原上成群的牛羊，讓我們體會到了詩人筆下的「風吹低見牛羊」的情景。遠處蒙古包里升起的裊裊炊煙，有位這綠色的草原平添了一種恬淡的氣息。秋天，草原的天，是那麼高，那麼藍。藍天上飄著朵朵白雲，有的像綿綿的羊群；有的像雪白的棉花；還有的像高高的群山。藍天下一眼望不到邊的草原變成了金色的海洋。草籽成熟了，沉甸甸的穗頭把草稈壓垮了。這些優良的牧草把馬牛羊喂得膘肥體壯。
寒冷的冬天悄悄的來到了草原。北風呼嘯，大雪漫天飛舞，像鵝毛，像柳絮，紛紛揚揚地飄灑在草原上，草原像蓋上了一層棉被，到處都是白雪皚皚。
這就是我的家鄉——美麗的內蒙古大草原。

4. 縮寫《草原》不超過400字

這次，我看到了草原。那裡的天空是那麼明朗，空氣那麼清鮮，四專面都是綠的平地和小丘也是屬綠的。羊群在小丘上上下下，就像給綠毯綉上了白花。
我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走的一百五十里全是草原。許久後，遠遠地望見了一條明如玻璃的帶子。河！牛羊多起來，隱隱有鞭子的輕響。遠處的小丘出現一群馬，馬上的人們著各色衣裳，歡迎我們的到來。
進了蒙古包，主客盤腿坐下。好客的主人向我們敬酒，我們回敬。這時候鄂溫克姑娘們來給客人唱民歌。歌聲似乎比什麼語言都更響亮，更感人，不管唱的什麼，聽者總會露出會心的微笑。
晚飯後，小夥子和姑娘們表演了套馬和舞蹈。客人們也唱的唱，跳的跳，誰也不肯走。是呀！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。

5. 《草原》縮寫

《草原》縮寫：這次，我看到了草原。那裡的天空是那麼明朗，空氣那麼清鮮，四面都回是綠的答平地和小丘也是綠的。羊群在小丘上上下下，就像給綠毯綉上了白花。

我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走的一百五十里全是草原。許久後，遠遠地望見了一條明如玻璃的帶子。河！牛羊多起來，隱隱有鞭子的輕響。遠處的小丘出現一群馬，馬上的人們著各色衣裳，歡迎我們的到來。

進了蒙古包，主客盤腿坐下。好客的主人向我們敬酒，我們回敬。這時候鄂溫克姑娘們來給客人唱民歌。歌聲似乎比什麼語言都更響亮，更感人，不管唱的什麼，聽者總會露出會心的微笑。
晚飯後，小夥子和姑娘們表演了套馬和舞蹈。客人們也唱的唱，跳的跳，誰也不肯走。是呀！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。

(5)草原課文縮寫作文200字擴展閱讀：

《草原》主要講了草原風光圖、喜迎遠客圖和蒙漢聯歡圖。作者在最後引用了一句「蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽」抒發了作者對草原的熱愛之情和對蒙漢兩族的深情厚誼。

本文按照事情發展的順序，依次描寫草原的美麗風光，蒙古族人民熱情迎客的場面，主客飲酒聯歡的場面。通過這些畫面，表現了草原的風光美，人情美和民俗美。

6. 縮寫草原三百字作文

我喜歡抄三亞一望無際的海邊，也喜歡聞名中外廣西桂林的山水，但我最喜歡一望無垠綠草茸茸的內蒙古大草原。
藍天明凈，白雲飄飄，白雲下水平如鏡的湖泊，岸邊綠草茸茸，野花遍地，活像綠色的海洋上漂著無數七彩的小帆船。那美如畫卷的草原上有許多膘肥體胖的小羊，步邁敏捷的快馬。
看，那邊有一個十八、九歲年紀的牧羊姑娘，身材亭亭玉立，穿著一套內蒙古特色的衣服，扎著馬尾辮，臉龐白凈，眉清目秀，鼻樑挺直，櫻桃小口，此時正拿著牧羊鞭趕著羊群，哼著小曲。還有一位小伙，看上去二十多歲，身材健壯，身穿內蒙古服，臉龐紅潤，濃眉大眼，鼻樑挺直，此時正騎在馬背上奔跑在大草原上。
我愛這美麗迷人的大草原

7. 寫一篇《草原》課文中的作文,模仿2、3、4、段寫,100字左右

我坐在車上，靜抄靜地等待著襲草原美景的出現。一路上山連著山，還有不時出現的村莊和小城市，草原似乎還很遙遠。 終於到了草原，我呼吸著新鮮的空氣，心情無比的舒暢。草地一望無際，綠葉一樣的顏色，但並不單調。同樣是綠色，有的淺一點，有的深一點，那是因為有的地方草生長得密一些，有的地方草生長得稀疏一些。這里的草是那樣的新鮮，彷彿雨水剛滋潤過它們。牛兒、羊兒吃著嫩嫩的小草，不時發出動聽的叫聲，好像這叫聲也是草原中不可缺少的重要組成部分。草原上的牧民有的騎著馬兒飛奔，有的在蒙古包旁邊做著美味的烤全羊，有的在草地上追逐打鬧。牧民們都穿著蒙古袍，男的看上去是那樣的剽悍，女的看上去都有著迷人的氣質。在這美麗、沒有一絲污染的大草原上，不由得想高歌一曲，抒發滿心的喜悅。 我在這美麗的草原上奔跑起來，實在跑累了，就開始采擷野花。這里的花可多了，紅的、黃的、白的，五顏六色。而且還有我一直想見到的、卻從來沒有見到過的藍色和紫色的花，這些花給草原增添了許多光彩。 我仔細地觀賞著這景色優美、沒有一絲污染的大草原，真正體會到了什麼叫美不勝收。我在心中默默地向她祝福，願大草原永遠美麗！

8. 寫草原的作文200字

一層天空，復又一層天空，黎明費了很制大的勁，把一絲白光吐出來。雪山先亮了，像一錠一錠的銀子，存放在草原的最遠處，有一顆太陽升起，若有所思的樣子，紅彤彤的臉上沒有一滴汗，趕著一群咀嚼鮮草的牛羊。 我帶著夢想，裹著期盼與嚮往，還有對草原獨有的情懷，我的心飛向草原。 抓起草原沾滿塵土的道道傷痕，握緊她歲月的手，浸進秋天的湖裡，她的掌紋在清涼的水中…慢慢打開淌出很多條掛滿鳥鳴和牽牛花的幽徑，悠長的馬鈴聲從對面的丘坡上滾下。她明亮的眸子，歡快如魚。這是草原上的最淺最澈。（字數沒數，但應該夠了，希望能對你有所幫助，祝你幸福）

9. 關於草原的作文(包含蒙古人民的特點)200字

1 草原

人民教育出版社

一、教材解讀

1．課文簡說。

這篇散文，字里行間浸潤著濃郁的草原風情：那一碧千里的草原風光，那馬上迎客、把酒聯歡、依依話別的動人情景，那純朴、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。本文是作者第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，並通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結。

本文層次井然，作者按照事情發展順序敘述，先描寫草原秀美的景色；再描寫草原迎客場面和草原聯歡的情形。作者移步換景，由景及人，最後，以簡明有力、含義豐富的詩句結束。全文安排有序，脈絡清楚，銜接緊密，推進自然。課文寫景語言優美，善於運用比喻和擬人的寫法，不但形似而且神似，生動貼切，同時又不失純朴簡練，生動感人。三是情景交融，無論是描寫自然風光還是主客相見、聯歡、惜別，處處流露出作者的贊美之情。

本文作為「走進西部」的第一篇課文，目的一是引導學生感受充滿詩意的草原風光與民族風情，體會作者對草原的熱愛和對民族團結的贊頌之情；二是在閱讀中體會表達上的一些特點，並積累語言；三是走進西部，通過這一篇課文的學習，引發學生對西部了解的慾望，激起對西部探討的興趣。

教學本課的重點是引導學生隨著作家的敘述，在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，從而感受草原風光與人情的美好。教學難點一是品味優美的語言，體會表達方法；二是通過學習此文，引起認識西部，了解西部的興趣。

2．詞句解析。

（1）對句子的理解。

①在天底下，一碧千里，而並不茫茫。

「碧」是形容青草很綠。「千里」指草原的范圍遼闊無邊。「一」是「全」和「都」的意思。總起來是說整個草原全是碧綠碧綠望不到邊的青草。這句話寫出草原遼闊、碧綠的特點。放眼望去，目之所及，哪裡都是綠的，但不因空曠而顯得蒼茫。這句話也是這一段的中心句。

②那些小丘的線條是那麼柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色慾流，輕輕流入雲際。

「渲染」「勾勒」均是繪畫用語，「渲染」是指用水墨或淡的水彩塗抹畫面，以取得不同尋常的藝術效果；「勾勒」是指用線條勾畫出輪廓。「翠色慾流」是指青草鮮嫩，顏色青翠，似在流動，富有生機。老舍將草原擬為一幅揮毫潑灑的寫意畫，突出了草原的遼闊碧綠，小丘線條的柔美，整個草原猶如巨幅中國畫那樣讓人賞心悅目。置身於這充滿詩情畫意的境界中，作者自然會驚嘆、並產生舒服之感，因此，既願久立欣賞，又想吟誦詩篇。

③在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

「回味」，細細地回憶，品味。這里是駿馬和大牛的天然牧場。在作家的眼中，草原的風光如詩如畫，有著無限樂趣，因此連靜立的牛馬，都似乎被陶醉了，像人一樣在享受和回味。這種擬人的寫法構成了情景交融的藝術境界，增強了草原風光的感染力。

④忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

這句話是寫蒙古族老鄉身著節日盛裝，策馬疾馳，遠迎來客。鮮艷的服飾，飛馳的駿馬，飄舞的衣襟衣帶，作者將這些景物比作彩虹，不僅形似而且神似。

⑤蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!

這句詩的意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎麼捨得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。涯，邊際。天涯，天邊，大地與天空相接的地方。這句話既是全文的中心句，也是作家情感的集中體現，同時給讀者以回味的餘地。從迎客、聯歡到話別，處處洋溢著「蒙漢情深」；千里草原，芳草萋萋，舉目皆是詩情畫意，所以才讓人流連不已，難分難舍。

(2)對詞語的理解。

境界：事物所到達的程度和表現的情況。文中指草原天空明朗，空氣清鮮，一碧千里，翠色慾流的那種如詩如畫的情境。

灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車時可以隨心所欲，而不必擔心有什麼危險。

迂迴：迴旋，盤繞。文中指河像帶子，彎彎曲曲的樣子。

拘束：過分約束自己，態度顯得不自然。

二、教學目標

1．認識4個生字，會寫14個生字。正確讀寫「地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯」等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。

3．感受內蒙古大草原美好的風光及風土人情，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發了解西部的興趣。

4．揣摩優美的語句，體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發情感的方法。

三、教學建議

1．課前可要求學生查閱有關書籍或上網查找資料：①在中國版圖上找到內蒙古的位置、范圍，並初步了解有關草原的自然風光和民族風情，例如，服飾特點、生活特點。②收集古今文人描寫大草原的詩詞、文章。③通過展示圖片和請去過草原的同學作介紹，加深對草原的感性認識。

2．理清作者的寫作順序，從整體上把握課文。文章按事情發展順序，描繪了：草原風光圖、喜迎遠客圖、主客聯歡圖，通過這些畫面，表現了草原的風光美、人情美和民俗美，最後以凝煉的詩句總結全文。要引導學生體會這種結構安排上自然流暢、脈絡清晰的特點。

3．本文語言優美，富有形象感和畫面感，因此要加強有感情朗讀的指導。可引導學生結合生活體驗，邊讀邊想像畫面：草原一碧千里而又不失秀美的風光；馬疾馳，車相隨，襟飄帶舞，歡聲笑語迎遠客的場景；敬酒聯歡的熱鬧場面。要讓學生通過自己的朗讀將大家帶進草原，並在反復誦讀的基礎上，背誦第一、二自然段。

4．品讀優美語句，體會表達方法，是本課教學的重點和難點。要引導學生品味課文精美的語言，培養學生對語言的感受力與初步的審美能力。作家老舍隨著場景的變化、時間的推移，情感也在變化著。但貫穿全文的是對草原及草原人民的贊美與留戀之情。這種情感與描繪的景物緊密交融在一起，要引導學生抓住這樣的語句，通過品讀、吟誦、想像畫面、課件演示、角色扮演、抄寫等方法，來體會美的意境、美的情感、美的語言。情景交融是本文的最主要特點，作家在描寫草原風光時，處處流露出感嘆贊美之情，大致有這樣幾個特點：一是直抒胸臆，如，「那裡的天比別處的更可愛，空氣是那麼清鮮，天空是那麼明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。」「這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既願久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。」「蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!」第一次見到草原的驚喜、贊嘆和離開時的留戀之情，溢於言表，流於筆端，將獨特感受表達得淋漓盡致。二是精筆細描，如，草原如一幅翠色慾流的中國畫；羊群走在哪裡都像給無邊的綠毯綉上了白色的大花；群馬疾馳的迎客隊伍像一條彩虹，這些描寫細致入微，形神兼備，生動鮮活，傳達出作者滿心的喜悅與贊嘆。三是寫實清新質朴，不露雕飾的痕跡，如，「握手再握手，笑了再笑」，「幹部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。」這種紀實的描寫，更能表達出蒙古族同胞的純朴熱情和民族間的團結互助。

5．在學生充分感受到草原之美後，教師可相機組織學生通過多種渠道了解西部，搜集資料，訪問老師、家長，與西部地區的小學生建立聯系等方式，為口語交際、習作和交流平台做准備。

6．生字、生詞可以讓學生通過自學掌握，教師在檢查時要注意一些字的字音字形。如「蒙古包」中的「蒙」讀作「měng」，「好客」中的「好」讀作「hào」，「同行」中的「行」讀作「xíng」，「似乎」中的「似」讀作「sì」；「毯」的最後一筆為點，「吟」「貌」不要多一點，「襟」「澀」不要少一點。

四、教學案例

片段：

品讀優美語句

師：找出你認為優美的語句，讀一讀，並說說自己的體會。

生：我覺得這句寫得非常美：「四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪裡都像給無邊的綠毯綉上了白色的大花。」這里的色彩太美了，碧綠的草地，潔白的羊群，再加上藍天白雲，真如仙境一般。

生：作者將草原比作綠毯，可以讓我們想像到那草地毛茸茸、蓬鬆松而又軟綿綿；而羊毛也是這樣的，所以把羊群比作綠毯上的大花，簡直太形象了。

師：同學們再反復讀讀這個句子，你覺得哪個字作者用得最為巧妙

生：我發現了，是「綉」!羊群本來是因為吃草而隨意地走來走去，可在老舍的筆下它們就是一些能工巧匠，在精心為草原這塊無邊的綠毯綉上白色的大花。這塊巨幅地毯上的圖案在不斷變換，真是美極了。

師：請同學們看著課件，也向老舍先生學習，想像一下羊群在草原上還可以比作什麼

生：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，像無邊的綠毯上撒上了一把把白色的珍珠。

生：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，像碧綠的大海上揚起了點點白帆。

生：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，像碧綠的湖面上飄著朵朵盛開的白蓮花。

師：是啊，這樣的仙境怎不令人驚嘆，令人感到舒服呢

生：我覺得這句寫得也很美，「在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。」作為牛馬生活在草原，簡直就是進了天堂，它們一定在品味這種幸福的生活。

師：你體會得真好。如果牛馬真的會回味，它們可能在回味什麼呢

生：它們可能在回味這水草豐美的草原，回味青草的甜美，生活得無憂無慮。

生：它們可能在回味這草原明朗的天和清鮮的空氣，沒有一點污染，真令我們心嚮往之。

生：它們可能在回味著眼前的美景：羊群走到哪裡，都像給無邊的綠毯綉上了白色的大花，真美啊，而我們就生活在這幅畫中!

師：生動的語言可以喚起讀者的聯想和想像，正是作者這些優美的描寫，才給了讀者這樣豐富的聯想，讓我們和作者一樣，深深陶醉於草原的美景，和作者一樣驚喜不已，贊嘆不已。請同學們反復讀一讀自己畫出的句子，並抄寫下來。

五、相關鏈接

課文摘選自老舍寫的《內蒙風光》。

老舍(1899—1966)現代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。生於北京一個城市貧民家庭。1918年師范畢業後，曾任北京十七小學校長、天津南開中學語文教員。在「五四」新文化運動中，開始用白話創作。1924年赴英國，任倫敦大學東方學院中文講師，並進行文學創作。1937年，他的代表作《駱駝祥子》問世，被譯成十幾種文字，產生較大的國際影響。抗戰爆發後，他在周恩來的直接關懷和幫助下，從事抗戰文學活動。1946年赴美講學。1949年回國後，任政務院文教委員會委員、全國人大代表、全國文聯副主席、全國作協副主席、北京市人民委員會委員、市文聯主席等職。由於他的勤奮創作，解放後寫了二十多個劇本，被譽為文藝隊伍中的勞動模範，人民藝術家。1966年去世，終年67歲。

蒙古包一般為圓形，大多用條木做成網壁與傘形頂，上蓋毛氈，用繩索勒住，頂中央有圓形天窗，容易拆裝，是蒙古族同胞居住的地方。

奶茶摻和著牛奶或羊奶的茶，是蒙古族同胞敬客最重要的飲料。

奶豆腐是用牛奶製成的凝固食物，盛在盤子里做點心，並不是豆腐。

手抓羊肉蒙古族同胞習慣把羊肉切成大塊，煮熟了吃。吃的時候用刀割，用手抓，叫「手抓羊肉」。

鄂溫克我國的少數民族之一，分布在內蒙古自治區呼倫貝爾盟和黑龍江訥河縣等地。