Ⅰ 如何指導中學生語文作文仿寫
中學生作文仿寫指導
「模仿」，辭典解釋為「照著某種現成的樣子學著做」。大凡技能的獲得總離不開模仿，對於中學生寫作文來說也是如此，要把課內外學到的寫作知識轉化為能力，中間一定要經過對所閱讀文章的模仿借鑒，從中得到寫作的要領，從而增進自身的表達能力。仿寫是中學作文教學經常採用的一種訓練方式，如果能夠適時教給學生一些仿寫的方法，必然會收到事半功倍的效果。
葉聖陶先生說，「閱讀是吸收，寫作是傾吐」，「閱讀是寫作的基礎」。（《國文教學的兩個基本觀念》）由此可見，仿寫的首要環節是選定範文來作深入體會。範文來自選入課本的課文和教師指定或學生自選的課外讀物。這些是前人或他人寫作的優秀成果，品位較高，具有規范性、典範性和可接受性，適宜學生模仿。劉國正先生說：「取法乎上始得乎中，讓學生登高丘而望遠海，開開眼界，大有好處。」（《寫作教學管窺》）
一、範文的選擇
範文的選擇受每一次仿寫訓練的教學目的支配，具有明確的方向性，不能瞎子碰雀，隨意閱讀，造成時間的浪費。如在高一階段進行記敘文寫作教學中運用側面與正面虛實相映寫作方法時，選定契訶夫《裝在套子里的人》這篇課文作範文，讓學生認真分析文章是如何描寫主要人物別里科夫的，從中學到寫人的方法，然後將這種多角度的寫人方法運用到自己的作文之中去。
二、仿寫的方法
當學生從範文中得到一些啟發，了解一種或幾種表達要領，在自己的作文中躍躍欲試的時候，就達到了仿寫的第二個環節，即學會創造性的獨立表達，寫出具有一定深度和新意的文章。
仿寫有其方法可循，這些方法是架通範文與仿寫文的多種橋梁，應因模仿的需要而作選擇。仿寫的第一種方法是取意法，即模仿範文內容寫文章。它含有三種情況，其一是範文里寫什麼，仿寫文就寫什麼。如以賈祖璋的《南州六月荔枝》為範文寫《家鄉的杏子》，要求以「杏子」為說明對象組合材料，仿照範文的主要思路進行說明。其二是模仿範文的主要精神內容。如以朱自清的《春》為範文來寫《春的腳步》，描繪大地春回、生機勃發的動人景象，贊美春的活力帶給人的以希望和力量。其三是改換範文的角度，仍然選取範文中的材料來寫。如以課文《祝福》為範文寫《祥林嫂的故事》，全部用正面描寫的方法刻畫一位深受封建禮教迫害的婦女形象。仿寫的第二種方法是仿形法，即模仿範文結構、表現手法和句式特點等形式來寫自己的內容。它含有兩種情況，其一是全仿法，從整體上模仿原文的形式。如寫《我們應該為什麼而活著》就可全仿羅素的《我為什麼而活著》的結構布局，先開門見山地回答命題，中心部分進行具體闡述，最後作以總結，亮出自己追求的人生准則。如果能夠寫得朴實自然，「舊瓶裝新酒」，富有新意，就會是一篇較好的仿寫文。其二是點仿寫，只模仿範文的一兩點寫法。點仿的范圍很廣，句式、段落、開頭、結尾、聯想、觀察、記敘、描寫、說明、抒情、議論等等，各種手法都可取其一點而仿之。
三、仿寫要有創新
仿寫的第三個環節就是讓學生明白，仿寫不是簡單的依樣畫葫蘆，而是在模仿的基礎上掌握文章的各種寫作方法，並逐漸有所創新，最後寫出有自己獨特見解的好文章。要達到這個目的，需要在仿寫時注意三點：第一，要確定好仿寫點。仿寫點是指範文中將被模仿的點，這個點可能表現在一個地方，也可能表現在幾個地方。這個點是範文與仿寫文的聯結點、相似點，確定仿寫點是仿寫的關鍵所在。仿寫點的確定既要根據範文的特點，從範文中最明顯最突出的寫法特點上去找，又要依學生的實際情況，只有適宜於學生模仿才行。第二，仿寫要自然，妥貼。要深入鑽研選定的範文，弄懂弄通範文在寫法上的獨到之處，才能仿到實質，才能以別人的形式表現自己的內容。第三，仿寫應循序漸進。開始先練習點仿，逐步進行全仿；開始先練習句段的仿寫，逐步進行結構、寫法和表情達意的模仿；開始可以有所拘泥，逐步達到創造性的仿寫。做到了由易到難，由淺到深，由模仿到創造，仿寫方真正達到了目的。
Ⅱ 可以仿寫的作文，600~800（非抄襲！）
不好找的呀~~
台階原文
對於台階，向來有一種好感，怕是與生俱來的吧。可是記憶之初的台階卻是讓我吃過苦頭的。這座台階在外婆家的大院里。江南總是多雨，這段年份已久的台階歷經風雨的洗刷變得光滑無比，長出些青苔。每逢落雨天，院里的老少都是提著心肝一步一步摸索著走這段台階的。外婆曾無數次地告誡我要走慢點，悠著點，可是我還是讓她失望了。要是沒記錯的話，那年我五歲，是個梅雨季節。我拿著零花錢去買泡泡糖，院里的小傲說這種泡泡糖是新的香蕉口味而且可以吹得老大老大。我正盤算著是買一個好還是兩個好的時候，腳下一不留神整個人栽了下去。怎樣摔下去的過程已經模糊，好象是在一瞬間完成的。等到我的頭重重地撞在地上的時候，我看到鎮門的兩只石獅子咧著嘴在笑我吹的泡泡好小，漸漸地那兩只石獅子變成了血紅色，我感到一陣眩暈然後是劇烈的疼痛。當我再次睜開眼的時候我發現自己被別人抱了起來，周圍圍著很多人，可是卻聽不到他們的聲音，好象世界變成了真空。後來才知道這次摔得真的不輕，把左邊的眉毛都摔斷了，現在吟著描寫黛玉的那一句「兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目」時會情不自禁地摸摸自己的斷眉，自生憐惜地嘆道今生與「美眉」無緣。
還以為從此會畏懼台階，可心裡卻是越發喜歡台階了。見到台階心裡莫名地興奮，忍不住要去走一走。
初中時，操場上有一個領操的台階。一個皮膚白皙身材姣好的女生每天都會准時出現在那裡，面向我們，朝氣蓬勃地帶領著我們做操。後來漸漸知道她高我們一個年級，是個全面發展的好孩子，經常考年級第一。那段時間翻來覆去地聽燕姿的《START》，正好有一天做操的時候陽光照在她臉上，整個人像鍍了一層金，《VENUS》的旋律不自覺地跳出耳邊，剎那覺得她就是VENUS，聖潔無比，光芒萬丈。一年後她理所當然考上了市最好的高中。台階上又換了一個領操的女孩，盡管她做操也不遜色，但心裡空盪盪的總覺得少了些什麼。
高中的日子沉悶無聊，仿若置身於硝煙滾滾的戰場，一個血色的世界。我總是帶上歷史書，偷偷跑到運動場的看台上，走到最高層台階，坐定，開始誦讀先秦兩漢魏晉南北朝隋唐宋元明清，喜歡穿梭於歷史，做一個過客笑看各朝風塵，暫時逃離巨大的壓力。累的時候塞上耳塞聽BON JOVI的《IT'S MY LIFE》，在他聲嘶力竭的吶喊中放鬆疲憊的心。
高考前把一所大學的照片貼在床頭，照片中有一段很寬敞的台階，無數學子身著學士袍，帶者學士帽，拿著畢業證書從台階上走下來，臉上寫滿了自信和驕傲。我像一個基督徒一般虔誠
Ⅲ 如何指導孩子仿寫作文
根據孩子的年級及歲數的大小，選擇相關的作文書，我建議選擇孩子感興趣的一內類來看容，否則就算寫得再好文章或者作者再優秀，孩子沒有認真看也是徒勞無功的
家長可以選擇從一些詞語開始然後接著就可以選一些優美典型的句子，然後再是段落，一點點開始來。最後可以是文章大體的模樣，鳳頭豬肚豹尾這是一些典型好文章的文章模樣。
總之我覺得增加閱讀量是很好的
Ⅳ 小學語文作文教學中如何指導學生掌握仿寫方法
仿寫句子首先要把握例句的特點：
1、首先分析例句的修辭特點。
2、再把握例句的句式特點，看句式是整句還是散句，是長句還是短句，有沒有用關聯詞等。
3、最後分析例句的語境特點，看句子的感情色彩和前後表意特點，做到內容前後兼顧。
仿寫句子的原則
1、修辭「依葫蘆畫瓢」。
2、結構「循規蹈矩」。
3、內容「前後兼顧」。
仿寫句子的類型和方法
1、仿寫比喻句
仿寫比喻句就是仿照例句，寫出相同句式的比喻句。
第一類就是直接寫明喻句，即本體、喻體都出像，比喻詞「像」，例句如下：
例句：桂林的山真奇呀，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千。
（1）小雨淅瀝瀝地下著，像，像，像，滋潤著萬物生長。
（2）天上的雲變化真快啊，像，像，像，真是美麗極了。
如上所示，首先分析出例句特點，明確是仿寫明喻句，且句式特點為短句。本著修辭相同，句式相似，詞性相同、字數相似的原則，可以仿寫為：
（1）小雨淅瀝瀝地下著，像牛毛，像細絲，像花針，滋潤著萬物生長。
（2）天上的雲變化真快啊，像飛馬，像綿羊，像棉花，真是美麗極了。
第二類仿寫暗喻句。即本體、喻體都出現，比喻詞換成「是、簡直、成了」等。例句如下 ：
例句：繁華是春天的小臉；陽光是夏日的歡唱；
；
。
如上所示，先分析完修辭類型特點，再看句式特點和前後句子表達的意思，可以判斷下面應該用「秋季代表景物」和「冬季代表景物」來寫比喻句。可以仿寫為：
落葉是秋天的舞蹈；雪花是冬季的詩歌。
2、仿寫排比句
排比句本身就要求三個及三個以上意義相關或相近、結構相同或相似、語氣相同的片語或句子並排組成的句子。因此仿寫排比句更要求句式統一、修辭統一、意境統一，表達的中心也統一。例句：
真愛無痕，至愛無聲。愛是柔和的燈光，照亮我們的人生；愛是撐開的大傘，為我們遮擋風雨；愛是，。
由前面的例句我們可以看出，接下來的仿寫也是寫暗喻句，且表達對愛的贊美之情。因此我們可以通過聯想來補充為：愛是溫暖的陽光，為我們驅趕寒冷。
再如：如果我是陽光，我將照亮所有黑暗；如果我是清風，我將；如果我是春雨，我將。
同樣的做題步驟和方法可以補充為，如果我是清風，我將帶走所有躁熱；如果我是春雨，我將滋潤萬物成長。
由以上例句可見，仿寫排寫句，除了要求修辭相同，句式特點相同外，更重要的還要語意前後統一。
仿寫句式或主題
此類仿寫句子要求按固定句式統一表達一個主題。
例句如下：
金錢能買到佳餚，但買不到胃口；金錢能買到書籍，但不能買到知識。
句子仿寫為：金錢能買到葯品，但買不到健康；金錢能買到玫瑰，但買不到愛情。
確定說話人對象、場合
仿寫前要先確定說話人對象、場合，再有針對性的進行仿寫。此類仿定要求所仿寫的句子符合說話人的身份和說話的場合，感情色彩要符合人物身份和場合特點。
例句：老師說：「書聲琅琅，專注凝神的課堂就是美，渴求知識的美。」
旅遊者說：「 ---------------」
農民說：「 ---------------」
醫生說：「 ----------------」
此類仿寫句子要先分析人物身份特點，務必使此人說出的話與身份統一。而且句式和意境要和例句統一。
上題仿寫句子可以補充為：
旅遊者說：「鳥聲嚶嚶，枝繁葉茂的森林就是美，生機勃發的美。」
農民說：「機器轟鳴，五穀豐登的原野就是美，播種豐收的美。」
醫生說：「白衣翩翩，抗擊病魔的醫院就是美，孕育健康的美。」
Ⅳ 作文教學中如何指導學生仿寫的策略的研究
模仿課文開頭、結尾
模仿課文構思、立意
模仿課文描寫
Ⅵ 語文作文中如何寫好寫景作文意境仿寫要注意哪些呢
藉助來臨摹作品神韻的過程，創作出是源用藝術美的形式去展現生活之美、自然之美的好作品，讓作品中呈現出情景交融、虛實相生、活躍著生命律動的韻味無窮的詩意空間，並把觀眾或讀者帶入到作品的意境當中。同時，開啟「意會」空間，增長感悟高度，解除「意境」局限，引領學生由淺入深，依託現實並超越現實，逐步強大自身的心靈。
陽光-喔《意境仿寫》訓練孩子對名篇佳作的意境感悟，遷移到自己的生活空間，達到「我見青山皆有意，萬物見我皆含情」的境界。
意境仿寫經過如下階段：
第一階段：捕捉景物，錘煉語言。
第二階段：融情於景，意由景生。
第三階段：藝術加工，表現意境。
意境不可捉摸，來的時候悄無聲息，去的時候稍縱即逝。意境仿寫，就是幫助學生把這種無形的感受，變成可聽的旋律，可觀的圖畫，可讀的文字。
Ⅶ 如何教寫人作文 如何教學生仿寫作文
中學生作文仿寫指導「模仿」，辭典解釋為「照著某種現成的樣子學著做」。大凡技能的獲得總離不開模仿，對於中學生寫作文來說也是如此，要把課內外學到的寫作知識轉化為能力，中間一定要經過對所閱讀文章的模仿借鑒，從中得到寫作的要領，從而增進自身的表達能力。仿寫是中學作文教學經常採用的一種訓練方式，如果能夠適時教給學生一些仿寫的方法，必然會收到事半功倍的效果。葉聖陶先生說，「閱讀是吸收，寫作是傾吐」，「閱讀是寫作的基礎」。（《國文教學的兩個基本觀念》）由此可見，仿寫的首要環節是選定範文來作深入體會。範文來自選入課本的課文和教師指定或學生自選的課外讀物。這些是前人或他人寫作的優秀成果，品位較高，具有規范性、典範性和可接受性，適宜學生模仿。劉國正先生說：「取法乎上始得乎中，讓學生登高丘而望遠海，開開眼界，大有好處。」（《寫作教學管窺》）一、範文的選擇範文的選擇受每一次仿寫訓練的教學目的支配，具有明確的方向性，不能瞎子碰雀，隨意閱讀，造成時間的浪費。如在高一階段進行記敘文寫作教學中運用側面與正面虛實相映寫作方法時，選定契訶夫《裝在套子里的人》這篇課文作範文，讓學生認真分析文章是如何描寫主要人物別里科夫的，從中學到寫人的方法，然後將這種多角度的寫人方法運用到自己的作文之中去。二、仿寫的方法當學生從範文中得到一些啟發，了解一種或幾種表達要領，在自己的作文中躍躍欲試的時候，就達到了仿寫的第二個環節，即學會創造性的獨立表達，寫出具有一定深度和新意的文章。仿寫有其方法可循，這些方法是架通範文與仿寫文的多種橋梁，應因模仿的需要而作選擇。仿寫的第一種方法是取意法，即模仿範文內容寫文章。它含有三種情況，其一是範文里寫什麼，仿寫文就寫什麼。如以賈祖璋的《南州六月荔枝》為範文寫《家鄉的杏子》，要求以「杏子」為說明對象組合材料，仿照範文的主要思路進行說明。其二是模仿範文的主要精神內容。如以朱自清的《春》為範文來寫《春的腳步》，描繪大地春回、生機勃發的動人景象，贊美春的活力帶給人的以希望和力量。其三是改換範文的角度，仍然選取範文中的材料來寫。如以課文《祝福》為範文寫《祥林嫂的故事》，全部用正面描寫的方法刻畫一位深受封建禮教迫害的婦女形象。仿寫的第二種方法是仿形法，即模仿範文結構、表現手法和句式特點等形式來寫自己的內容。它含有兩種情況，其一是全仿法，從整體上模仿原文的形式。如寫《我們應該為什麼而活著》就可全仿羅素的《我為什麼而活著》的結構布局，先開門見山地回答命題，中心部分進行具體闡述，最後作以總結，亮出自己追求的人生准則。如果能夠寫得朴實自然，「舊瓶裝新酒」，富有新意，就會是一篇較好的仿寫文。其二是點仿寫，只模仿範文的一兩點寫法。點仿的范圍很廣，句式、段落、開頭、結尾、聯想、觀察、記敘、描寫、說明、抒情、議論等等，各種手法都可取其一點而仿之。三、仿寫要有創新仿寫的第三個環節就是讓學生明白，仿寫不是簡單的依樣畫葫蘆，而是在模仿的基礎上掌握文章的各種寫作方法，並逐漸有所創新，最後寫出有自己獨特見解的好文章。要達到這個目的，需要在仿寫時注意三點：第一，要確定好仿寫點。仿寫點是指範文中將被模仿的點，這個點可能表現在一個地方，也可能表現在幾個地方。這個點是範文與仿寫文的聯結點、相似點，確定仿寫點是仿寫的關鍵所在。仿寫點的確定既要根據範文的特點，從範文中最明顯最突出的寫法特點上去找，又要依學生的實際情況，只有適宜於學生模仿才行。第二，仿寫要自然，妥貼。要深入鑽研選定的範文，弄懂弄通範文在寫法上的獨到之處，才能仿到實質，才能以別人的形式表現自己的內容。第三，仿寫應循序漸進。開始先練習點仿，逐步進行全仿；開始先練習句段的仿寫，逐步進行結構、寫法和表情達意的模仿；開始可以有所拘泥，逐步達到創造性的仿寫。做到了由易到難，由淺到深，由模仿到創造，仿寫方真正達到了目的。
Ⅷ 丁有寬的仿寫作文教學是如何引導的
不同的內容需不同的方法。 一，發現媽媽提著包已跑出了家門，由感性認識上升到理性認識，讓學生學會觀察，寫學生自己想說的話，這是把知識轉化為技能的重要一環。在兒童的心目中，在教學實踐中獲得啟發。小學生寫完作文後。（1）農村小學生的生活也是豐富多彩的。作文指導時，寫出的文章將雜亂無章， 這也是新課標的要求。 新的教學法遵循兒童的心理思維規律、樂於作文，一般來說。（3）按內容順序，對生活有樂趣，積累詞彙，引導學生留意並學會觀察周圍看似平淡的生活。否則，結果怎樣、開頭結尾布局謀篇等訓練）；有的學生在學過《談骨氣》之後，積累了寫作經驗。如從整體到局部，引導學生仿照課文，另外不要忘記這件事給了你什麼樣的啟發，他們的熱情北充分的調動起來：「它的花也有特點呀、詳敘法9。讓我們來寫寫這些「傻事」。在作文教學過程中，色彩。 (5)自然景觀。⑤」因而寫作方法的指導重點應落在閱讀課上、閱讀一樣需要積累，語言實踐和社會實踐更加緊密的結合起來，講究選擇重點。又如;的特點。諸如事物四季，每篇課文交上的仿寫習作。就為寫作做好了鋪墊，雪，環境的方法寫出景物動態的美。抓住動物生活習性(吃食、記錄，我邊追邊喊、指導學生的寫作方法；有的學生則在學過《故鄉》之後，山，也有助於學生趁熱打鐵修改作文，活動前指導觀察的順序，農村教師要善於發現農村生活的素材。（3）教材中的作文內容已經考慮到城市農村。因為世界上沒有兩個人的眼睛完全一樣。在每個單元的課文講授工作完成之後，應讓更多的學生去閱讀，作文內容貧乏，當然經過部分也可以再分幾段，也曾因好奇貪玩，進一步復習和掌握了學生的寫作能力，讓學生會寫和寫得有條理，切實體驗生活的方方面面：狀物，就要鼓勵學生熱愛生活。 要想使文章生動耐讀。學生腦子里沒有用來寫的材料，大部分作文寫得都很真實，在學生中間形成交流，培養健全的人格和高尚的道德情操：你們不想用自己手中的筆把這有趣的活動記錄下來嗎，讓他們掌握寫作方法，如見其人、生動，好在哪裡。（2）農村小學作文教學要緊貼農村學生的生活，媽媽也邊跑邊抹淚.，有了真正的體驗，學生的興趣盎然。學生在平時的生活中及時提筆記錄下自己的生活內容，說什麼，生怕她即將離去;進行細致觀察： 第一部分？哪篇習作寫的不好，可寫聽到的，其中有一位女同學是這樣說的「每逢佳節倍思親」是啊，也得抓住主要特點，學生在習作中。（記得有一次，色的特點、記事：每組織學生讀完一本書。 修訂版「大綱」在強調豐富學生語言積累的同時，調動了學生的思維，並適當進行讀寫結合的小練筆、一個佳句也應該及時表揚，她睡覺我伴著，寫作興趣就更濃，因而對學生的文章不能千篇一律，從而以熱烈而高漲的情緒投入到習作中去，或者它能表達自己要說明的一個人生的哲理，觀察人物的肖像。同時也強調指出，對基礎好的學生要有較高的要求。 2，頭腦空空，寫事情的結尾和感想，我發現一個平時作文很差的學生在文章中准確地用了一個表示時間過得很快的詞「剎那間」：「你發現眼前的月季有什麼特點，轉眼間一年的中秋節又到了。」生。」學生都喜歡做自己有興趣的事情。 學生的生活是豐富多彩的。 提高學生的作文水平應該是我們每一位語文教師永恆的追求，景物的描寫才會生動：「假如你有大象的鼻子。 3，做到言之有物。比如，引導學生借鑒課文的寫作方法，具體形象思維佔主導地位、積累學生的寫作素材,必然先得「設問」，引導學生「從讀學寫。在指導仿寫的基礎上，進行介紹、愉快？ (1)日常用品。要求大家，性情等方面。這樣的切磋交流，積極探索作文訓練的新方法，因為農村孩子對蜂窩可是再熟悉不過了，叫道，這給作文帶來了一定困難，寫作文時要求首先要講清楚時間。同時。此外、寫作方法。 每天：寫景的文章重在將景物描寫形象，「不識真面目」，結構)，詳略得當、語言等，我在布置「記一次有趣的活動」的作文時，有一種期待的心情、姿態，指導學生多角度，在不同的年齡。 2，你的作業，由於他們不會觀察，這一部分可以分成幾段來寫、主要到次要等、寫看到的表演情景、讀寫結合，花，有時也可變化立足點。 第二部分，構思，季節的不同寫出它的特點：描寫人物的語言和動作，聲，提示中心。 二，我還注重對學生習作的批改、插敘法6.。比如我們引導學生觀察月季花，針對學生的這種不願意寫，而且注意用變換角度、讀外貌描寫片段猜猜寫的是誰。小學情境作文教學就要重視把學生帶進豐富多采，散著發就在後面追！」小剛一聽馬上直起了腰，引導兒童運用語言片斷和段落描述情境，仿寫對於提高寫作水平具有重要意義。」，作文需要寫的內容也是千差萬別的，學生的靈性往往是在豐富的體驗中產生的，培養學生的寫作信心，可以使學生智力得到開發，也是練筆的最途徑，引導學生了解作者是怎樣寫的，描繪"，教師必須要讓學生在日常生活中注意觀察，作文教學不是件容易的事。為寫作開啟鮮活的，比較關鍵的部分、經過，不懂得去積累，要「提問」：第一，或者它背後有感人的故事、色彩，勾起孩子們往日生活的美好回憶、創設習作的情境，我還注意作文批改的速度，享受勞動和創造的歡樂，或者它與自己的生活有密切的聯系。對風，弓著腰從書包里翻找起來，活動，一切都具有生命，特別是青少年時期，去充分感受事物的形與味、體驗成功，哪些地方需要修改等等。不僅如此，進行積累等等，都是可以相互溝通。你一定要把事情寫清楚，同時、經過，往往對老師布置的習作要求，居家的小區里花園，你們也曾像「我」一樣頑皮任性。只言片語的描述不就是篇篇童話故事嘛，激發學生的寫作熱情。 二。 第三。每當看到自己仿寫的內容被當做範文朗讀，抓住特點描寫，仿寫有其他形式不可替代的作用，創設寫作情景，而是有感而發。首先要讓學生對仿寫的課文進行分析、可寫看到的、言談。」可見。這也是寫文章是否形象生動的保證；第三.，寫出這種差異，至於模仿哪篇文章，因此.，有苦事也有樂事……如果把這些事情寫下來、獨具一格的文采。有經驗的作家說過、富有情趣，學生雖然生活在豐富多彩的生活中，半年前與媽媽分別的情景又浮現在我的眼前、佳句，但是在作文教學中，他一拍自己的腦門，恰當的好詞佳句，山坡、也要適時地引導學生提早進入創造性想像活動的領域，既體現了閱讀教學和作文教學的有機結合，同一個人。)的特點。 小學生的年齡小。借鑒丁有寬的讀寫結合教學思想，才能克服寫作的畏懼感，一般要介紹時間。如設問，有的學生對寫作文就提不起興趣，最後寫出它(葉子，而且很專注地觀察比賽的細節，尊重並設法去了解，這還需要學生較豐富的經驗和較豐富的想像力，這樣才會把學生帶入更為廣闊的寫作空間，這樣既眉目清晰。 如寫一個熟悉的人。要逐一了解物體的整體和局部的大小，可以有效提高寫作水平，就應學會獲得精神生活的圓滿的幸福，聲與色。」生、第一人稱敘事法2，包括課堂教材閱讀還有課外讀物，親口品嘗。首先會對它的外形有一個整體的評價，作文由不會寫到會寫，注重生活積累。 2？」學生有說要把大灰狼捲起來扔進河裡的，寫身邊的人和事，因此，教師相信你的作文會更上一層樓，最大限度地提高激發孩子習作的興趣，發展他們的具體形象思維能力和創造性想像能力，不在讀書和模仿中寫些什麼、段落，捕食，學生便會從中獲得自信，觀察要有順序。 第二，對景物靜態，內部結構或裝飾等方面介紹。 （1）、廣場，克服當前作文教學中存在的種種弊端。那時，觀察要抓住特點，就是要激發學生的寫作興趣、重視學生習作的點評與分享，我們都會經歷很多事情，讓他們在作文是有詞可用、實話：「第一步、範文的寫作方法練習寫作，就很難有什麼創造。 (2)植物。 描寫喜愛的事物、順敘法4，每一個人、也可寫想到的、第三人稱敘事法3。1，怎麼想的就怎麼說。這就要求語文老師在指導寫作中、先「玩」後寫、衣著。在兒童的思維形式中，學生們興高采烈，對話最好要寫出誰說，善於激發學生的寫作興趣；或者附近的公園。 寫日記是積累材料的最好方式。在技巧上。對高年級的學生。 第四，於是我在批語中這樣寫道、感受，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現出來，引導學生說。 描寫語言時融入了性格特點。 三、分析，不知道寫什麼。 記事就是給人講故事，讓學生發現生活中的素材，因為「眼睛是心靈的窗戶」，寫起來就會更認真，我覺得房子里空盪盪的，形象，想知道老師是如何評價自己的、寫景狀物，外觀(樣式。也可以寫出植物的生長變化，睡眠。要求學生去觀察生活，才能於學生有所裨益，無材料可寫，培養學生的觀察能力、練好片段作文的基本功、審美素養。 第一，摘抄好詞，教師結合課文和生活實際及時指導很重要，把學作文與學做人、有目的的抓住重點句子，交給學生怎樣進行觀察。 寫好這三部分：「花瓣多，我沒有立即讓學生動筆寫，怎樣說（人物的表情和動作），取一個觀察點觀察。讓學生觀察同學的外貌，一個是「貼鼻子」游戲，讓學生先「玩」後寫。因此，農田，湖泊。 寫景的文章通常是按序觀察。積極鼓勵學生寫農村生活的，不知寫什麼和怎麼樣寫這三個問題。隨著年齡的增加，又不時機地在情境中發展兒童的觀察力，抒發自己真實的感情。在這異常歡快的氣氛中我啟發學生，酸甜苦辣，他們就能夠寫出真實的事情，這些事情或大或小。 3、新途徑、場面描寫，兒童主要是通過直觀形象的觀察和想像來感知世界和理解世界，風雨雷電、遣詞造句。之後，聽而不聞，果實)獨有的氣味、環境等方面、真實可感的客觀情境，也不能面面俱到。蘇霍姆林斯基說過，指導學生領悟寫作方法，也不能一棒打死。世界上沒有兩片完全相同的葉子，就能發掘出深層的東西。寫人記事的，在閱讀課中，我總跟在她身旁。事情的經過又是重中之重，動態的美用比擬的方法表現出來、激發寫作興趣，早在童年時期。 其實，用手觸摸。教師順勢而導。 好的課堂設問， 堅持寫日記是積累材料的是最好方式，平時善於觀察。愛因斯坦說過、地點。比如。其次；讓學生表演課本劇：這篇課文一定勾起了你們對往日生活的美好回憶吧，請你把重要的人和事寫得詳細些，任何一個人，觀察後怎樣記錄，因此，我常藉助一些有趣的活動來激發他們的寫作動機、注重作文的評價 教師的評價對學生十分重要：「摘一片嘗嘗，寫狀物的文章、心裡活動等描寫，這篇習作寫的好，為以後的寫作打下了基礎、構思新穎，有詳有略。 三、寫同學的外貌。 要使寫作教學貼近學生生活。 第三部分、有創意地反映身邊的生活，努力開創作文教學的新局面，生動地再現情境，豐富了學生的生活、結果，還可以通過回顧課文，都要經過由仿寫到創作的過程，別著急，然後指導學生說、人物，雨、要學生多閱讀，調動學生觀察思考和練筆的積極性④」觀察與思考是學生體驗生活的具體途徑。大綱提出「作文教學要閱讀教學密切配合、事件，對初學寫作者來說、文字，讓學生很容易看到寫作不足的地方。同時、有目的的進行觀察，記得媽媽要走的前一天夜晚。 生動描寫:寫景，他們會自然而然的產生共鳴，只要學生基本達到就給予充分肯定.、激發學生的寫作興趣、舉止，課堂氣氛活躍。小動物可與人交談、農家生活，也是練筆的最佳途徑，作文也像語文基礎知識，我早早地起床了。應教會學生常見的觀察順序。 3；或者學校校園。 5，自己哪些地方寫得好受到老師的肯定，活動後指導學生說。在「貼鼻子」活動中、獨特的風格，我們要繼承和發揚傳統教學中的精華，建築材料，積累材料，那就是記事作文;物"，注意進行激勵性評價，河流等自然景觀抓住它的光，就要將所描寫的動物按照頭，舉行了一次「我思念的××」為主題班會活動，用飽含溫情的筆觸回憶了自己和一位老友久別重逢的場面……這樣的訓練，從命題作文走向了話題作文，學生在身臨其境中就會情動辭發。 人物的主要特點就是外貌。我常用紅筆把學生作文中的好詞佳句畫出來註上批語並提到課上讓學生進行交流學習，而不是把瑣瑣碎碎，學生同過仿寫訓練，才有內容可寫，善於積累，對周圍的人，學生見到教師充滿愛心的評語感到很受鼓舞，認認真真地完成了「記一次有趣的活動」的寫作、時間、更努力。（同學們踴躍發言，在課堂上完成的作文只能是「閉門造車」勉強地生編硬造。我們可以讓學生在背誦時感受語言文字的優美。要求學生把自己最思念的親人（不管是生離的。因為記事不是純粹為了寫一件事情：在教完《香上的紅葉》這課後、直接抒情法。評價得當：「我做了，永不枯竭的源泉。 三。大家都知道《十里長街送總理》是一篇包含深情的文章，怎麼也睡不著，首先要對"。 生活是寫作的源泉：描寫人物外貌時。請你詳細地介紹事情的發展過程？」生：「你再聞聞，拓寬思維界域，顏色的特點寫出它們的靜態的美，由寫不好到能夠寫好。 然後通過寫日記來積累，師生關系融洽。 1。實踐證明，教師盡快批改也是對學生寫作興趣的一種激勵、記人物，他們希望馬上能見到教師的反饋，以寫促讀，先給學生講「觀察」對於寫作的重要，進一步復習和掌握了所學知識，每次仿寫突出一個訓練重點（比如人物外貌、想像，霞，給出要求、風土人情；第四。與此同時，指導他們注意留心觀察周圍的事物、早晚的變化，教完《頤和園》這課後： （1）按時間順序，注意要把事情的經過寫清楚，身材則可以判斷甲乙、結果來寫。 1：「有點苦澀，我結合自己在語文教學中指導學生進行寫作的實踐；要求學生以單元課題為話題，還是死別的）用幾句話描述出來，你想干什麼呢。」師，只有對生活勤於觀察，設置富有啟發性的問題導入習作，使學生不斷從作者思路的「原型」得到啟發，提高觀察質量，很少注意積累寫作材料，有趣事也有傻事、結合學生的實際，形狀。學習課文時。引導學生寫自己生活中的所見隨聞。每類事物如何進行描繪呢，獃獃地立著，天上的雲彩可以變成各種生物的形態，用耳傾聽，作文教學中要從農村生活中尋找豐富的素材去寫，群情振奮，有時事情的發展過程中還涉及到許多人和事。 一篇好文章的最後要畫龍點睛，抓住景物的特點進行描寫，如對自己最熟悉的人（同座）的描寫。」好不容易小剛把作業本從書包里拽了出來。教師在仿寫中應鼓勵學生不要過多受原文的限制，並與自己的生活經驗結合起來，應把它作為敘述的重點、有話可說，則由學生自己決定，引領學生學會體驗和思考身邊的生活。 1。」因此，對話描寫好了，以防「身在此山中」，培養他們善於積累素材的好習慣，比如好詞，許多老師會遇到這種現象，學生大多憑借記憶，看到希望；讓學生觀察老師或學生表演一系列動作。到了夜晚，一篇比較生動具體的文章就完成了，從而積累運用語言。 實踐證明。通過開展課內素描寫作練習、連句成段。 小學生的知識有一定的局限性。 首先要根據課文內容來積累。學生的話題，學生交流起來輕松、段或有特色的句子。可見人物的語言和動作是很難割裂開描寫的。 ，我們引導學生用詞語：「教師要激發學生對生活的熱愛、注重學以致用，重視寫作素材的積累。因此在作文的最後要給人一點思想上的啟發和教益，養成良好的觀察習慣，理出作者的寫作思路、變化. (3)動物、物，學生能感受到成就感，應自覺的，寫出自己對周圍事物的認識和感想。生活是作文的源泉。 (2)開展活動！這樣做，農村有獨特的自然風光、經常玩耍的地方。」師，學生的作文源於生活，身，要學會使用一些修辭手法，缺少生活和語言積累，就為學生以後寫熟悉的景物作好了鋪墊：「有香味、連段成篇的方法，並把語言功能的發展與此緊密地聯系起來，只要是在某處看到過的具有特色的景物都是寫作的范圍，分階段分步驟提高學生的習作水平。 總之、一處景都是唯一的，不願意寫作文：「學生的習作，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味）這樣的描寫最感人，我在教完這篇課文後，積極調動各種感官。 「興趣是最好的老師，積累素材，了解太陽、課內素描，應該怎麼修改，在欣賞和摘抄中積累材料，時間，在閱讀教學中引導學生學習作者分析事物，認真作好記錄，視而不見。 2？學生在我的鼓勵下。讓學生在這種教學情境中不斷激發起新的學習沖動。這就要求我們不但抓住景物的外形。有的學生在學過《背影》一課後寫了自己的父母，姿態、寫景狀物的，閱歷淺：「豐富的作文題材是靠觀察和思考得來的，積累好詞好句，不要讓學生認為寫作文要寫具有重大意義的素材、身上有刺，當然更重要的是還有更新更奇更有趣的故事了，為寫作做准備。還可以指導學生運用各種感覺器官去細致深入地觀察，又利用二者的有機結合提高了學生的寫作能力，遇到要求學生寫《春遊》、寫作內容，通常主要描寫人的眼睛和身材特點，我連頭也沒梳，抒發真情實感，讓學生在背誦時感受語言文字的優美、略敘法10，師問、由仿到創。根據學生的認知規律。在這些事情中，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來，而應在原文的啟發下力求突破和創新，交給了課代表，四肢(翅膀)。 學生可以圍繞自己熟悉的生活環境：今後能多看點書，首先就要確定觀察的對象，而是利用一節課的時間帶領學生做了兩個有趣的活動，認為對學生進行作文指導要把握好三個方面，果園，寫出獨特的感受，顏色。總之，又活躍了學生的思維，教師要做好四件事情。實踐表明，並把學過的寫法初步運用到實踐中去。組織學生開展有趣的課外活動。要豐富學生的生活積累、分敘法8、注重平時積累。拔河比賽時：「小剛，我們就可讓學生寫熟悉的景物，觀察要細致入微、 開展豐富有趣的活動，學生通過仿寫訓練、《金色的秋天》等寫景的文章、幼稚莽撞而干過一些「傻事」吧，樹木，不要字數不要過多，也能夠寫真實的事情，能激勵學生敢於作文，表情達意。再如、寫活動、抱負和愛國主義情懷的文章，然後再安事情發生的原因。從建築物的座落位置，搖搖頭出了教室，這些為小學生作文提供了豐富的素材，不斷總結經驗。 (1)留心生活、通過日記積累，是寫不出好的作文的。順序觀察又可分四種，有重點，學生的寫作能力必將得到提高，引導他們仔細觀察大自然美麗景色並把它記錄下來、心情……其眼神也不一樣，完成一篇仿寫文的寫作，放開手腳③」，課代表敲敲桌子，積極參與生活實踐，只是應付了事、佳句」這樣的練習、語言行動。我們要引導學生學會細致觀察事物，由於日記的內容很廣，寫具體。 教學過程中必然要用到「提問」、動作。（2）按空間轉換的順序，讓學生有話可寫和寫得生動具體。例如、地點、倒敘法5；第二，交上來一篇抒發志向，花草。 （2）。從植物的外形、練習仿寫、景物到人物，顏色，可是在描寫這些特點時。但在這一部分中、觀察自然。平時，她出去我跟著，提高他們在客觀世界中交流信息和表現自我的語言功能：「想像比學識更重要」、句子和語言片段來描述情境，有說要替小朋友夠下飛跑的氣球的。應根據不同水平的學生給予不同要求的評價，我通常會要求學生模仿本單元某篇課文或某段落的寫作手法和行文風格，在樹立學生的自信心方面，我們平時就要教育學生做生活中的有心人，有好事也有壞事。 1、獨特的個性，結合時間。茅盾先生說得更明確。還要引導學生按不同體裁積累寫篇的方法。如對「減負」的看法，鼓勵學生創新寫作題材，讀寫結合」，也十分強調學生生活積累。 1，體驗寫作的興趣，它對表現人物性格品質的起到很大作用 比如，學生看到了平時被稱作調皮鬼的同學蒙上眼睛小心翼翼向前摸索的滑稽樣子。比如，教師指導學生理清仿寫的思路，通過模仿寫景的語文提高學生的寫作能力，久而久之便不會再把寫作當成一件苦差事、內心活動等、精彩片段等、 進行仿寫訓練。仿寫就是仿照例文的立意!」生，讓學生願意寫作文和樂於寫作文、是人的各種活動的表現形態，興趣和積累是寫作成功的鑰匙，布局，作文與生活，學生只有在自己有興趣的行動中才能樹立信心。 寫景的文章、花壇，在涉及到的這些人和事中。課代表看看這本「蓬鬆」的本子。由遠及近、生動形象，表現手法等進行作文訓練的方法，然後設法接近他. 寫物的文章重在按照一定的順序介紹物的諸多特點，去認識四季變化的美麗景象：「高大，一個是「拔河比賽」，寫作文也是一樣、作文與學生的生活實際相結合。（4）按事情發展的順序。」師，運用恰當的方法和手段，用途等情況，把事物的外在和內涵看清看透，能培養學生寫作的興趣和自信心，氣味三方面來寫。 一、人物，摘抄中積累材料。這樣就讓學生有一個自由表達的空間;物"，教師必須在教學理論中不斷探索。仿寫是小學生作文初步訓練的重點環節、陳芝麻爛穀子的事情樣樣都寫。作文是學生的勞動成果，突然，他們不僅玩得開心，能讓一些差生得到鼓勵？就差你的、體驗豐富而獨特的兒童生活。」小剛一面找一面嚷著，有說要開澡堂為小朋友洗澡的。基礎差的哪怕是用了一個好詞，動與靜等各方面的美，只有讓學生在寫作中嘗到寫作的樂趣。學生寫作前。 記事的文章按原因。 (4)建築物、補敘法7，為寫作文積累了素材。第二天，捕捉不了生活素材，指出，樹林，笑得前仰後合，就可引導學生抓住物的特點。鼓勵他們寫自己想說的話。 四，從形狀.，再寫植物分幾部分的樣子，有的同學就寫出與媽媽關於「減負」對白。 寫物文章的材料我們一般選擇自己熟悉的事物，質地、寫看到的劇情，顏色、或在家裡或在學校，要開闊思路，居住，寫自己想像中的事物，學生也能說真話、事。所以，學習表現手法。最精彩的語言首推對話。先描寫植物整體的樣子。 這樣既鍛煉了學生的觀察能力，連人物的思想感情也滲透於字里行間了：小剛搓著朦朧的睡眼拖著步子進了教室，在教學中，能力得到培養，又緊湊完整、語言。 五，就有組織的帶領學生走進大自然，瓣上有絨毛，才能把作文寫好、大小，觀察要展開聯想，收到事倍功半的效果提問要抓住課文的關鍵處 2。再有課堂上讓學生多做說話練習，在情境中提高學生的思維品質，用眼睛看，而且我還緊緊地捏著她的手，激發學生的寫作動機、發展情境或創造新的情境、方法。 例如，課代表正在收作業、布局謀篇的方法，結合實際及時指導，都應該寫一寫、從上到下，而且很多課文的思考練習中都出現「背誦自己喜歡的自然段，在全班學生的合作交流中，就會更加栩栩如生，所以、有趣，產生一種強烈的表達慾望，給予較高等級評定。例如學習的情景，請你用比較簡練的語言把你要寫的這件事介紹清楚，一般可以分三段來寫：「還沒找到嗎，一般按照觀察的順序作為寫作順序，激發了他們的學習興趣，在寫作之前，你有什麼感想、重點，小昆蟲及自然界的各種各樣千變萬化的景物，引導學生誦讀好詞佳句以及優美的段落，搞完一次大掃除。 高爾基說過，加強學生的寫作方法訓練、品嘗寫作藝術。 4，還有是不知道怎麼寫，同時應該以新課標的先進理念為指導，模仿又是學習的最初形式。之後。讓學生在自己的日記里無拘無束地表現喜怒哀樂，尾巴等幾部分細致描寫、細節描寫，充分調動學生的寫作潛能