Ⅰ 2006全國卷高考滿分作文
北京的符號
——老舍與北京
我看見祥子手裡撥弄著現洋，心中盤算著買車，嘴裡念叨著自己的小九九，身旁老北京洋車黑漆漆的車身、亮晶晶的瓦圈，閃著光；我看見王順發忙著擦桌子碼茶碗招呼客人，手裡拎著老北京的大茶壺，壺嘴徐徐吐著水霧；我看見祁家正房的清水脊子旁石榴正紅，天井的八仙桌上老北京的兔兒爺昂首挺胸，老太爺微笑點頭；我看見沙子龍直視徒眾一言不發，心中暗道:「不傳！不傳！」，堂前老北京那隻鏢局長槍，靜靜倚立牆角，與主人遙相呼應……
讀老舍先生的書，彷彿被書中人物引領著，游覽北京的街巷，呼吸北京的氣息，欣賞北京的色彩，聆聽北京的節奏，感受北京的心情……老舍先生的作品，就是老北京的符號啊！
那是老北京的絲絲縷縷、點點滴滴。似一段京胡弦語，激越鏗鏘，余韻悠長；如一壺茉莉花茶，馥郁芬芳，回味無窮。
忘不了老舍先生品北京飲食——「良鄉的肥大的栗子，過了砂糖在鍋里『唰唰』地炒著，連鍋下的茶煙都是香的」，「高粱紅的河蟹，用竹簍裝著，沿街高聲叫賣；而會享受的人們，會在酒樓里，用小小的木錘，輕輕敲裂那毛茸茸的蟹腳」——只有老北京才會有如此誘人的風味；也只有老舍先生，才能領略得如此動情傳神！
老舍先生雖然祖籍山東，可他卻生在北京、長在北京，更無比地愛著北京。他愛老北京的一切，正如舊歷年張貼的年畫:喜慶、稚拙，又不失王者的大氣；細致、精巧，更傳達著文化的氣息。老舍先生正是用自己的筆，用自己的心，以自己對北京的無比熱愛，描繪出一個真實而又理想的北京，一個現實而又詩意的北京。於是，老舍先生的文字，老舍先生的名字，也因此成了北京的象徵、北京的符號。
老舍先生出過國，留過洋，他自然懂得時代終究會推動「老北京」變成「新北京」，這是一種欣喜與哀婉交織的復雜情感。這種情感也常常在他的作品中流露出來。——《四世同堂》的主人公瑞宣，喜歡逛八面槽、大柵欄、琉璃廠，可他也惋嘆「在不久的將來，這些店鋪都會消失」。正因為此，老舍先生在新時代北京的舞台上，努力創造著新北京的語言和形象，創造著新北京的符號。
於是，作為北京符號發現者、熱愛者和創造者的老舍先生，也成為了北京歷史與現實的，北京人眼裡與心中的，一座永恆的豐碑。
Ⅱ 在追求中認清自己我價值 2006年高考滿分作文(全國卷)
[在追求中認清來自己我價值 2006年高考滿分自作文(全國卷)]
傲然挺立於飛沙走石的沙漠之中的胡楊，創造了「三百年不死，三百年不倒，三百年不朽」的奇跡，它們追求的是與沙漠抗爭的堅強與不屈，卻從不嚮往微風吹拂、細雨飄落的江南水鄉，在追求中認清自己我價值 2006年高考滿分作文(全國卷)。在不屈信念的追求中，它們保持了最真的自我，認清了自我價值的真正所在。
Ⅲ 2006年高考全國卷②滿分作文《餅大不過烙它的鍋》和2007年天津市高考滿分作文《有句話常掛嘴邊》求大神幫
我們習慣於聽到「夢想有多遠就能走多遠」習慣於重復那句在腦中浮現千遍的「一切皆有可能」更常常用「沒有做不到，只有想不到」來激勵自己的精神，然而我們可曾認認真真地思考過：一切夢想都能實現嗎？ 對於烏鴉撲羊，大多數人會給予嘲笑，而類似的事情發生在人身上，人們卻不那樣清醒了，大家都習慣把「堅持不懈」當作人生信條，對於半途而廢總會嗤之以鼻，認為那是懦弱的表現。 曾經我看了一個談話節目，主人公是一個堅持寫作了二十餘年的老農，但不幸的是二十年來，他的作品沒有一篇被發表，我不禁驚嘆於他的執著，更惋惜其浪費的時間，當他在結束語中說自己今後的打算時豪邁的說：「以後堅持寫作，爭取更大進步！」頓時會場掌聲一片，而我卻默然，執著難道等同於固執嗎？追求夢想難道就是低著頭不分方向地一直跑下去嗎？難道我們不能停下來看清烙自己這張餅的鍋有多大嗎？ 誠然，人的潛力是無限的，但這種潛力肯定只能在最適合自己的領域里發揮出來，牛頓畫不出傳世傑作《蒙娜麗莎》，達芬奇搞不懂什麼叫萬有引力，愛因斯坦無法象艾森豪威爾那樣在戰場上傲視群雄，魯迅不可能在球場上風馳電掣，但他們都是人類最傑出的人物。但他們之所以成功，是他們看清了烙自己這張餅的鍋有多大，他們沒有把精力放在突破鍋的限制，拓展新領域上，而是在限定的范圍內，讓自己做到最好。 我們要認真審清自己實際情況，不要因存在的缺陷而氣餒，只要懂得發現自己的長處，我們也會烙出美味的餅來。
Ⅳ 2006年高考全國卷1的滿分作文
2006中國年度最佳高考滿分作文
2006年全國卷1
2008年1月12日
[原題回放]
閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章。（60分）
一隻老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一隻小羊抓走了。
一隻烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好啊！於是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拚命練習。
一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一隻山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子見了，問這是一隻什麼鳥，牧羊人說：「這是一隻忘記自己叫什麼的鳥。」孩子摸著烏鴉的羽毛說：「它也很可愛啊！」
要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體 ，確定標題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。
[文題詮釋]
2006年全國高考語文卷1的作文試題同前兩年作文試題相比，既有繼承又有革新。
首先，從命題思路來說，延續了去年考題的命題思路。那就是：注重思辨，強調聯系。我們不妨把三年考題所體現出來的思維關系展示出來。2004年考題：相信自己與聽信別人的意見。話題所體現的辯證關系是：全面客觀，一分為二。2005年考題所體現的關系是：偶然與必然，現象與本質。2006年材料所體現出來的辯證關系是：主觀與客觀，表象與本質。可以看出，在命製作文試題的時候，命題人首先考慮的是如何考出學生的思維水平。實際上，這也正是檢驗一個學生作文水平高低的最佳手段。
其次，2006年考題與往年相比 ，也出現了一些新變化。在連續考關系型話題作文之後，今年的考題變化成供材料自定立意作文。相對於話題作文，這種作文形式從表面看似乎只是缺少了提供「話題」這一環節，實際上寫作范圍與以往話題作文有明顯區別。這種作文比話題作文范圍更寬，根據材料內容，我們可以擬定好幾個話題。所以考生的寫作自主權更大了。也可以這樣說，以前的考題是一個材料一個話題，今年的考題是一個材料，多個話題。 當然，寫作范圍的擴大也不是毫無邊際，材料中說「不要脫離材料的含意作文」，正是給你的寫作畫的一個邊界線。
寫作本題關鍵是要讀透材料的內涵，理清材料蘊含的道理，單從材料內容來說，是由兩部分組成的，主要材料是一則寓言，輔助材料是最後小孩子說的一句話：「它也很可愛啊」。這兩部分材料所體現出來的道理是截然不同的。這個寓言的含義很明確，用辯證法來梳理，我們可以看到，語言材料所體現的其實是「主觀與客觀，表象與本質」的關系。其核心寓意是「認清自己，認清世界」。圍繞這一點可以擬定出以下一些話題：「自知與拼搏」、「盲目模仿與科學定位」、「個人條件與學習經驗」、「人貴有自知之明」。同時還要看到，材料中小孩子最後說的一句話也可以提煉出一個主題來，那就是「勇氣是值得贊賞的」，所以從肯定烏鴉的拼搏精神入手立意也是可取的。
[滿分作文1]
繞樹三匝，何枝可依？
河南一考生
「月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依？」這是曹孟德的詩文《短歌行》中的一句。
我們何不以此自問：「何枝可依？」問自己什麼是適合自己的，找准自己的位置，找到自己的歸附。
老鷹雄猛、健壯，飛翔速度迅猛，從鷲峰俯沖而下，捕獲獵物，這是它生存的本領，是它依附的枝頭。而烏鴉生性弱小，卻一味模仿老鷹，事倍功半，最後落入牧羊人手中，也是可以料想的。誠然，它的精神是可嘉的，然而它卻忘記了考慮自己的優點與弱點。
物如此，人亦然。
找准自己的位置，找到適合自己依附的枝頭，生命才能達到極致。
一代先師孔子，初時以建立以「仁」治國的完美社會為志。周遊列國之後，終於沒有成功，然而它卻是很好的老師，孔子的弟子遍及天下，他也最終成為我國偉大的思想家、教育家。由此可見，只有找到自己的枝頭，生命的意義才能實現。
一代喜劇大師卓別林，年少時因相貌不佳總是成為別人的笑柄，然而，在他的喜劇生涯中這恰恰成為一種優勢，他主演的無聲喜劇電影達到了無聲勝有聲的境界。這不得不說他那「不佳」的容貌促成了他「上佳」的表演。
世界首富比爾·蓋茨，本是一名外國著名大學的學生，然而當他感覺到大學所教的內容並不適合自己時，便毅然離開學校，從事自己喜愛的電腦設計工作，最終積累了世界上無人能比的巨額財富。
社會在發展，可是道理卻沒有變，找准自己的位置，找到適合自己的枝頭，生命才能閃光。
烏鴉敢於拼搏，樂於學習的精神固然值得贊賞，然而它不能認清自己的實力，不能量力而行，註定是要失敗的。
「繞樹三匝，何枝可依？」繞樹三匝，並非枝枝可依！
人不只需要勇於拼搏的精神，更應認清自己，只有二者具備，才有可能成功。
擁有自知與拼搏，光明就在眼前，在努力過後你會發現「繞樹三匝，此枝可依」！
[名師點評] 這篇滿分作文立意准確，事例典型，富有文化意蘊。
一、本文根據題目材料准確提煉出「認清自己，勇於拼搏」的主題，圍繞這一主題，展開議論。文中，為突出主旨，作者多次點題，確保了文章中心鮮明，體現了考場作文的根本要求。
二、事例典型，層次清晰。為論證主題，作者精心選擇孔子、卓別林、比爾·蓋茨等中外名人事例為論據，多層次多角度進行論證，使得文章內容充實豐滿。
三、文章根據材料中「烏鴉」意象展開聯想，引出曹操名句，並由此再次聯想，反復詠誦，由開頭「繞樹三匝，何枝可依」的疑問引發思考，到最後的「繞樹三匝，此枝可依」，做出有力的回答。詩句的巧妙引用、活用增添了文章的文化韻味。
[亮點透析]
基礎等級 內容充實 圍繞「認清自己，勇於拼搏」，多方舉例，論證有力，豐富了文章的內涵。
結構完整 文章開篇結尾均以曹操詩句「繞樹三匝，何枝可依」為中心，由問到回答， 首尾照應，中間舉三例進行論證，層次分明，結構嚴謹。
發展等級 深 刻 透過現象深入本質能由表入里，由淺入深，對寓言故事的深層含義進行了全面的揭示，透過現象挖掘出了本質。
有文采句式靈活，善於引用 文章語言簡練，善用短句，對詩句的引用能做到靈活、變化，內蘊深厚。
[滿分作文4]
兩封信
河南一考生
（一）第一封
滄海一聲笑：
您好，心裡很難受，所以提筆和你聊天。窗外陰霾的天空和我的心情一樣，灰暗而又不著邊際。
為什麼失敗的總是我。
我很勤奮，人人皆知。三更燈火五更明，頭懸梁錐刺股的日子伴隨著我走過花季。我是如此地熱愛著繪畫，一張張白紙在我的手下著色、變化，每一幅作品都蘊含著我的心血與汗水。可是「平庸、暗淡、蒼白、平淡」這樣的評價卻一次次刺向我的心臟。難道我的生活里真的不該擁有絢爛的色彩？
我很執著，人人皆曉。二月杏花八月桂，頂星星戴月亮的歲月陪伴著我越過青春。我是那麼喜愛音樂，一個個音符從我的嗓中飛出、飄盪，每一次演唱都浸透了我的情感與理想。然而「單薄、乏味、呆板、雜亂」這樣的評價卻一回回讓我走向絕望。難道我的生命里註定不該擁有曼妙的歌聲？
我的追求有錯嗎？我的努力有錯嗎？我的拼搏有錯嗎？
藍天百聲哭
ⅹ年ⅹ月ⅹ日
（二）第二封
藍天百聲哭：
您好，收到您的來信，我的心情也不由得因為您而低沉了許多。那頁薄薄的紙兒在我的書桌上沉寂了多日，可我的心靈卻為此翻騰了許久。今天，在這樣一個晴朗無雲、風和日麗的日子裡，我提筆給你回信。願我的一葉飛鴻能驅散籠罩你心頭的陰霾。
我親愛的朋友，我想說，你的追求沒有錯！你的努力沒有錯！你的拼搏更沒有錯！你的錯在於你沒有找到自己的位置，你沒有把握好自己的實力，你沒有認清自己的優勢與劣勢。
我親愛的朋友，並不是所有的鳥兒都能歌唱，並不是所有的花兒都能結出碩果，並不是所有的幼苗都能成為參天大樹，並不是所有的土壤都能適合作物生長，並不是所有的角色都適合你去扮演。畫家固然令人嚮往，音樂家固然讓人羨慕，可是，我的朋友，或許，這都不是屬於你的職業。我知道，你有強健的體魄，你有頑強的毅力，你有敏銳的目光，你有冷靜的頭腦，所有這一切決定了你或許該成為一個軍人、一個科學家、一個企業家。那才是你的位置。
我親愛的朋友，請不要抱怨生活的不公，你看，那隻烏鴉不再盲目地想做翱翔的老鷹，它知道它的聰明才智更應該去運用到怎樣獲取瓶底的泉水。瞧，它成功地做到了這一點，這才是聰明的烏鴉啊！
希望看到一個嶄新的你！
滄海一聲笑
ⅹ年ⅹ月ⅹ日
[名師點評] 本文形式新穎，主題突出，語言優美。
一、這篇文章採用書信形式寫作，並且是兩封信的交流，形式新穎，有創新性。此外人物的稱呼很有新意，「滄海一聲笑」、「藍天百聲哭」兩個名字恰好體現了兩人的性格、情緒。這個小亮點體現了作者的創新意識。
二、文章兩封信，一問一答，提出了問題，也解決了問題。主體隨著書信的展開逐漸突出。最後點出「烏鴉喝水」的故事，加深了主題。
三、文章的語言很優美，段與段之間是排比，句與句之間也是排比，詞語豐富，避熟求新。陳述句、疑問句、感嘆句富於變化，很有內蘊。
[亮點透析]
基礎等級 內容充實 圍繞「人生如何定位」，設計了兩封信，相得益彰，突出了中心。
結構完整 兩封信相當於兩個部分，前一部分提出問題，後一部分解決問題，兩個層次聯系緊密，結構嚴謹。
發展等級 有文采詞彙豐富善用修辭 文章十分注意用詞，避熟求新。同時，修辭運用達到很高水平，排比隨處可見，句子有排比，段落也有排比。此外，比喻、設問、對偶、反復等修辭也運用得嫻熟自然。
[滿分作文7]
當他逝去的時候
陝西一考生
風蕭蕭兮易水寒，荊軻立於山頭茫然凝視遠方，馬啾啾兮燕山蒼，眾人表情肅然，音樂的旋律戛然而止，高漸離悲壯的缶聲從此打住，眾人起立敬送我，太子丹奉觴端酒為他餞行，臨別之時，他突然深深一拜，眼中滿含著熱淚，聲音哽咽地說：「先生，燕國全靠你了……」荊軻接酒一飲而盡，上馬揚鞭而去。
走在去秦國的路上，荊軻的思維極為煩亂，以往的事情彷彿歷歷在目，他情不自禁地長嘆一聲，思緒一下子飛回到往日的時光中……
秦國雄師揮戈東向，他們一舉掃滅了韓國、趙國、魏國，一時間，秦國的兵鋒直指弱小的燕國，燕國地處塞北，兵弱民窮，難於抵禦虎狼之師的秦軍，一戰之後，燕王率師倉皇而逃，太子丹一腔熱血發誓救國，他攜重金求到自己門下，聲淚俱下，一擲千金，贈良田，賜美姬，痛陳亡國之禍迫在眉睫。
自那個時刻起，自己為了報答太子的知遇之恩，救黎民免於兵戈之禍，我下決心苦練劍法，閉門謝客，每日練至晚上二更，聞雞起舞，雖說技藝大進，但身赴險地，強弱懸殊，吉凶難料！田光先生曾勸阻我說，不要以卵擊石，況且秦王武藝頗高，身犯險境，事情如果辦不成，反而讓人恥笑！但為了燕國的百姓，我必須一搏，但願天佑燕國！
想到這里，荊軻加快了步伐，急忙趕路。
秦王政在諸侯中以凶暴聞名於世，又自負先祖強大的基業，鯨吞六國，而他本人武藝精湛，根本就沒有把天下的群雄放在眼裡。他聽說燕使帶來了燕國降書、降表，於是他帶長劍，盛氣凌人地端坐於朝堂之上，等候著荊軻的到來。
荊軻上前，心平氣和地翻著地圖，一點一點地向後翻著。
也許弱者永遠擺脫不了被命運戲弄的命運。
當圖窮匕首見時，荊軻忙上前抓住利刃，朝著秦王猛刺，雙方一場生死搏鬥就此展開，殿上的秦國武士怒吼聲沒有使荊軻退縮膽怯，秦國大臣百般阻撓也未能使他有半點分心，但秦王仗著長劍終於將荊軻打敗，傷痕累累的荊軻臨死之前，使出全身力氣，把匕首投向了自己的強大敵人。英雄長嘆一聲，含恨而死。
後人對荊軻此行的做法往往褒貶不一，但有個叫司馬遷的人，把荊軻的事跡列入了《史記》，原因很簡單，荊軻挑戰強者的勇氣令人欽佩：他是一個時代的化身，他雖敗猶榮。
[名師點評] 本文角度新奇，故事曲折，語言精練。
一、文章選擇荊軻作為寫作的主要人物，並且能精確地表達主題，給人以新奇之感。有創新意識。
二、文章圍繞人物精心描寫，通過動作、語言、心理、肖像等描寫方法生動地塑造了一個勇於挑戰強者的英雄形象。
三、文章語言十分精練，無論是描寫還是議論抒情都很講究用詞的儉省，力求一字傳神，一句傳情。如「太子丹一腔熱血發誓救國，他攜重金求到自己門下，聲淚俱下，一擲千金，贈良田，賜美姬，痛陳亡國之禍迫在眉睫」一句就蘊含了眾多情結。
[亮點透析]
基礎等級 內容充實 圍繞「勇於挑戰強者」，採用敘事手法精心描寫，塑造了一個勇於挑戰的英雄形象——荊軻。
結構完整 作為記敘文，文章情節完整，過渡自然，結尾段以後記形式點名主題，結構清晰。
發展等級 有創新材料新鮮構思精巧 盡管「荊軻」的故事已經在高考中被許多考生使用過，但本文的切入點仍然給人以耳目一新的感覺。老素材寫出了新鮮感。
有文采詞語豐富描寫細致 文章語言十分簡練，借鑒了古文的一些特點，詞彙豐富，文雅蘊藉，如「風蕭蕭兮易水寒，荊軻立於山頭茫然凝視遠方，馬啾啾兮燕山蒼，眾人表情肅然」。此外，文章多用短句，描寫細致入微，人物的思想性格表現得很好。
Ⅳ 2006年高考作文全國卷一作文試題和滿分作文
材料作文：
閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章。（60分）
一隻老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一隻小羊抓走了。
一隻烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好啊！於是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拚命練習。
一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一隻山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子見了，問這是一隻什麼鳥，牧羊人說：「這是一隻忘記自己叫什麼的鳥。」孩子摸著烏鴉的羽毛說：「它也很可愛啊！」
要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體 ，確定標題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。
兩 棵 花
河北考生
庭內有棵花。之所以稱為一棵花，是因為那是棵高大的槐樹，高高大大地立在藍天下，清清爽爽地撐開一片天地來。清晨的霧太濃，花便一嘟嚕一嘟嚕地擁著、擠著。花氣太濃，濃成馥郁的白，又一絲絲、一縷縷浸潤在澄澈的風中，松疏有致地垂落下來，叮叮當當地搖成陽光中薄的風鈴。?
這樣美的花，每年三月惹起多少孩子的欣悅與嚮往。?
然而，我的小表妹樂樂說：「我也要種棵花。」?
「那樂樂要種什麼花呢?」我逗她。?
她在院中巡視一番後，指著角落裡一個土灰的花盆說：「喏，就它了。」?
我一看，差點笑倒。那是盆半死不活的文竹，被媽媽棄置一旁。且莫說那細瘦綿軟的莖，瑣碎細小的葉和有氣無力的精神，單只文竹能不能開出花來，就夠我的小表妹琢磨的了。?
「不可能。你要知道文竹是文竹，槐樹是槐樹，文竹永遠成不了花。」?樂樂板著小臉，一聲不吭，獨自一人呼哧呼哧地把它搬到自己的「勢力范圍」之內?。?
從此，窗外是妖嬈的槐樹，窗內是病懨懨的文竹。?
春天過去了。楊樹依依，細草茵茵，紙鳶飄飄，孩童笑鬧。只有我的小表妹一人，制定養花計劃，嚴格執行，決不偷懶。?夏天過去了。荷香陣陣，蟲鳴聲聲，處處花繁，枝枝葉茂。只有我的小表妹一人，愛花護花，鬆土澆水。?
秋天過去了。秋風瑟瑟，落葉層層，果實累累，稻香撩人。只有我的小表妹一人，對花談心，望花成痴。?
冬天過去了。白雪皚皚，瓊枝樹樹，萬物寂寂，齊家歡聚。只有我的小表妹，對花相坐，兩相陪伴。?
又是一年春來到。樂樂的花沒養成，人卻病倒了。二媽對我說：「真是的，養什麼勞什子花，文竹要能成花，還不成了笑話?」無語。?
我去看她時，正是那三月槐花盛。我怕她難過，便想拉上簾子。她喊道：「別拉別拉，姐姐，去把我的文竹抱來。」依言而行。?
她指著文竹說：「好看不，我的花?」我心想，哪有什麼花?莫不是燒糊塗了?她又指著剛發的芽尖說：「這不是花?」只見莖尖處將開未開，似綻未綻，一絲絲綠意從中心沁出——真的是花嗎?當真是花！我眼中一熱，抱住她說：「是花，文竹和槐樹，是兩棵一樣美的花。」?
窗外窗內，暗香浮動。?
人生拒絕抄襲
河南考生
考場上，監考老師會諄諄教誨我們：「考試時不要抄襲，因為那是自己在騙自己。」
作文課上，語文老師都會細心囑咐我們：「不要抄襲別人的作文，要寫出自己的語言。」?
看來，許多事都是不歡迎抄襲的，抄襲別人還有可能自己害自己：雖然抄襲別人的試題得了高分，結果自己不會的東西還是不會；雖然抄襲別人的作品發表了，最終卻成了法庭上的被告。?
我們的人生也不歡迎抄襲，因為，抄襲得來的人生，只是別人人生的一種復制，難稱得精彩，更沒有什麼價值。然而，我們中的許多人，卻那麼熱衷於「抄襲」別人，甚至恨不得將自己復製成自己所羨慕的某個人。看到一些歌星一夜成名，不問問自身條件具備不具備，便花大量的時間和精力去練嗓子，練身段，甚至衣著服飾、言談舉止無一不對其進行抄襲，如果有人對他們說「你很像某某人」，便是對他最好的稱贊。他的渾身上下都成了別人，唯獨沒有了他自己。這些人，多像那隻模仿著老鷹去叼羊的烏鴉啊——當烏鴉看到老鷹從高高的峰頂直沖下去，迅猛地叼起一隻羊兒時，它的心裡一定充滿了羨慕，它一定希望自己成為老鷹那樣的鳥兒，否則，它也不會刻苦地練俯沖，然後嘶叫著從樹上沖下去叼羊了。結果怎樣呢?烏鴉不僅沒叼到羊，反而被牧羊人抓獲了；而那些盲目崇拜偶像、模仿偶像、「抄襲」偶像的人，又有幾個和偶像一樣，站在成功的舞台上了呢??是的，我們年輕的心渴望成功。我們不希望自己的一生庸庸碌碌，但是，在為實現理想付諸行動之前，我們一定要先弄清楚自己適合不適合走上那條路；當我們打算成為歌星時，要考慮一下自己的嗓音；當我們立志成為作家時，要考慮自己的寫作天賦；當我們想要成為體育健將時，要先請體育教練對自己的身體把一下關……總之，想要成為我們羨慕的某人時，一定要考慮一下自己是否也具有和他相似的發展潛質。如果沒有，那麼，就讓我們的羨慕僅僅止於羨慕吧。?
是的，這紛繁的世間，能讓我們羨慕的人和事有很多。很多時候，這種羨慕也是我們努力的動力之一。我們羨慕的許多人，也的確值得學習，但這種學習不能是簡單的模仿，低級的「抄襲」。烏鴉一定要學習老鷹的話，它可以學老鷹翱翔九霄的勇敢；它可以學老鷹輾轉空谷的豪邁；它可以學老鷹面對嚴峻考驗的堅毅。它唯獨不要學習「叼羊」——那是缺乏爪力和氣力的烏鴉學不到的，那隻會貽笑大方，只會讓它自己陷入被牧羊人抓獲的困境。?
同樣，我們可以學習別人的寫作技巧，我們可以學習別人的學習方法，我們可以學一學歌星成名前的辛苦，我們唯獨不可以照抄別人的作文，也不可以完全照搬別人的答案，不能一定去學歌星唱歌，更不能完全學他們的穿衣打扮，言談舉止。因為，那不叫學習，那叫抄襲。天上飛鳥，地下螻蟻，各有各的生活，我們不拒絕平凡，但我們的人生一定要拒絕抄襲！
Ⅵ 繞樹三匝，何枝可依 2006年高考滿分作文(全國卷)
[繞樹三匝，何枝可依 2006年高考滿分作文(全國卷)]
「月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依 2006年高考滿分作文(全國卷)。繞樹三匝，何枝可依?」這是曹孟德《短歌行》中的詩句。
Ⅶ 2006高考語文全國1卷作文範文
[原題回放]
閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章。(60分)
一隻老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一隻小羊抓走了。
一隻烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好啊！於是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拚命練習。
一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一隻山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子見了，問這是一隻什麼鳥，牧羊人說：「這是一隻忘記自己叫什麼的鳥。」孩子摸著烏鴉的羽毛說：「它也很可愛啊！」
要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體 ，確定標題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。
[文題詮釋]
2006年全國高考語文卷1的作文試題同前兩年作文試題相比，既有繼承又有革新。
首先，從命題思路來說，延續了去年考題的命題思路。那就是：注重思辨，強調聯系。我們不妨把三年考題所體現出來的思維關系展示出來。2004年考題：相信自己與聽信別人的意見。話題所體現的辯證關系是：全面客觀，一分為二。2005年考題所體現的關系是：偶然與必然，現象與本質。2006年材料所體現出來的辯證關系是：主觀與客觀，表象與本質。可以看出，在命製作文試題的時候，命題人首先考慮的是如何考出學生的思維水平。實際上，這也正是檢驗一個學生作文水平高低的最佳手段。
其次，2006年考題與往年相比 ，也出現了一些新變化。在連續考關系型話題作文之後，今年的考題變化成供材料自定立意作文。相對於話題作文，這種作文形式從表面看似乎只是缺少了提供「話題」這一環節，實際上寫作范圍與以往話題作文有明顯區別。這種作文比話題作文范圍更寬，根據材料內容，我們可以擬定好幾個話題。所以考生的寫作自主權更大了。也可以這樣說，以前的考題是一個材料一個話題，今年的考題是一個材料，多個話題。 當然，寫作范圍的擴大也不是毫無邊際，材料中說「不要脫離材料的含意作文」，正是給你的寫作畫的一個邊界線。
寫作本題關鍵是要讀透材料的內涵，理清材料蘊含的道理，單從材料內容來說，是由兩部分組成的，主要材料是一則寓言，輔助材料是最後小孩子說的一句話：「它也很可愛啊」。這兩部分材料所體現出來的道理是截然不同的。這個寓言的含義很明確，用辯證法來梳理，我們可以看到，語言材料所體現的其實是「主觀與客觀，表象與本質」的關系。其核心寓意是「認清自己，認清世界」。圍繞這一點可以擬定出以下一些話題：「自知與拼搏」、「盲目模仿與科學定位」、「個人條件與學習經驗」、「人貴有自知之明」。同時還要看到，材料中小孩子最後說的一句話也可以提煉出一個主題來，那就是「勇氣是值得贊賞的」，所以從肯定烏鴉的拼搏精神入手立意也是可取的。
[滿分作文]
兩封信
河南一考生
(一)第一封
滄海一聲笑：
您好，心裡很難受，所以提筆和你聊天。窗外陰霾的天空和我的心情一樣，灰暗而又不著邊際。
為什麼失敗的總是我。
我很勤奮，人人皆知。三更燈火五更明，頭懸梁錐刺股的日子伴隨著我走過花季。我是如此地熱愛著繪畫，一張張白紙在我的手下著色、變化，每一幅作品都蘊含著我的心血與汗水。可是「平庸、暗淡、蒼白、平淡」這樣的評價卻一次次刺向我的心臟。難道我的生活里真的不該擁有絢爛的色彩？
我很執著，人人皆曉。二月杏花八月桂，頂星星戴月亮的歲月陪伴著我越過青春。我是那麼喜愛音樂，一個個音符從我的嗓中飛出、飄盪，每一次演唱都浸透了我的情感與理想。然而「單薄、乏味、呆板、雜亂」這樣的評價卻一回回讓我走向絕望。難道我的生命里註定不該擁有曼妙的歌聲？
我的追求有錯嗎？我的努力有錯嗎？我的拼搏有錯嗎？
藍天百聲哭
ⅹ年ⅹ月ⅹ日
(二)第二封
藍天百聲哭：
您好，收到您的來信，我的心情也不由得因為您而低沉了許多。那頁薄薄的紙兒在我的書桌上沉寂了多日，可我的心靈卻為此翻騰了許久。今天，在這樣一個晴朗無雲、風和日麗的日子裡，我提筆給你回信。願我的一葉飛鴻能驅散籠罩你心頭的陰霾。
我親愛的朋友，我想說，你的追求沒有錯！你的努力沒有錯！你的拼搏更沒有錯！你的錯在於你沒有找到自己的位置，你沒有把握好自己的實力，你沒有認清自己的優勢與劣勢。
我親愛的朋友，並不是所有的鳥兒都能歌唱，並不是所有的花兒都能結出碩果，並不是所有的幼苗都能成為參天大樹，並不是所有的土壤都能適合作物生長，並不是所有的角色都適合你去扮演。畫家固然令人嚮往，音樂家固然讓人羨慕，可是，我的朋友，或許，這都不是屬於你的職業。我知道，你有強健的體魄，你有頑強的毅力，你有敏銳的目光，你有冷靜的頭腦，所有這一切決定了你或許該成為一個軍人、一個科學家、一個企業家。那才是你的位置。
我親愛的朋友，請不要抱怨生活的不公，你看，那隻烏鴉不再盲目地想做翱翔的老鷹，它知道它的聰明才智更應該去運用到怎樣獲取瓶底的泉水。瞧，它成功地做到了這一點，這才是聰明的烏鴉啊！
希望看到一個嶄新的你！
滄海一聲笑
ⅹ年ⅹ月ⅹ日
[名師點評] 本文形式新穎，主題突出，語言優美。
一、這篇文章採用書信形式寫作，並且是兩封信的交流，形式新穎，有創新性。此外人物的稱呼很有新意，「滄海一聲笑」、「藍天百聲哭」兩個名字恰好體現了兩人的性格、情緒。這個小亮點體現了作者的創新意識。
二、文章兩封信，一問一答，提出了問題，也解決了問題。主體隨著書信的展開逐漸突出。最後點出「烏鴉喝水」的故事，加深了主題。
三、文章的語言很優美，段與段之間是排比，句與句之間也是排比，詞語豐富，避熟求新。陳述句、疑問句、感嘆句富於變化，很有內蘊。
[亮點透析]
基礎
等級
內容充實
圍繞「人生如何定位」，設計了兩封信，相得益彰，突出了中心。
結構完整
兩封信相當於兩個部分，前一部分提出問題，後一部分解決問題，兩個層次聯系緊密，結構嚴謹。
發展
等級
有文采
詞彙豐富
善用修辭
文章十分注意用詞，避熟求新。同時，修辭運用達到很高水平，排比隨處可見，句子有排比，段落也有排比。此外，比喻、設問、對偶、反復等修辭也運用得嫻熟自然。
Ⅷ 烏鴉中的老鷹 2006年高考滿分作文(全國卷)
[烏鴉中的老鷹 2006年高考滿分作文(全國卷)]
「你怎麼能去學老鷹叼羊呢?平常我們飛到牧內羊人的頭頂，都還害怕容被他們獵殺，更何況你去叼他們的羊呢?孩子，再也不要做傻事了啊，烏鴉中的老鷹 2006年高考滿分作文(全國卷)。」母親一邊替小烏梳理著凌亂的羽毛，一邊說。
Ⅸ 2006高考語文全國2卷作文範文
2006年高考作文賞析全國卷二
春蠶死去了，但留下了美麗的絲綢；畫眉飛去了，但留下了美妙的歌聲；雨滴落下了，但留下了七彩霓虹；先哲們逝去了，但他們精神與智慧的芬芳，卻仍縈繞在世界的每一個角落，不遁不散。
哲人說：「假如你有兩塊麵包，你得用一塊換一朵水仙花。」的確，在忙碌的都市生活中，人們腳步匆匆，似乎一切的奔走只為求取那囊中的「麵包」，甚至連歡娛，都充滿著迅速與等價。歌舞昇平中的人們，攪亂了原本寧靜的精神家園，我似乎聽到了先人們的嘆息。
忙忙碌碌，多少人行色匆匆?背負著太多的「麵包」上路，真的不會被重荷所累倒嗎?我們的世界被過多的「麵包」追求所充斥，少了些許芬芳的味道。或許，人們只有站在歷史的海岸漫溯那一道道古老的溝渠，才能體會到那曾經的精神家園的聖潔。中世紀的歐洲是灰色的，人們企圖在對宗教的信服和無盡的祈禱中推動時代的巨輪。然而，他們並沒有看到文明的曙光。直到布魯諾在鮮花廣場上浴火焚身，一道炫目的精神的聖潔之光才將其照亮。亦或許，人們早已忘記了「採菊東籬」的悠然，忘記了「沉吟澤畔」的悲痛，忘記了「大庇天下」的壯心?不!「只有精神的升華才是社會進步的原動力」，於是，魯迅在疾呼，王朔在鞭撻，任長霞在奔走，邰麗華在詮釋!也唯有芬芳的縈繞，我們的社會才會成為充滿活力和激情的、能夠不斷提升的社會。一盞燈，一杯茶，幾頁書，在夜深之時，去探索心靈的凈土，讓靈魂得以提升，使自己的心在社會的旋渦之中平靜如一汪深潭。安享人生，不再被外物紛擾，人生樂事夫復何求呢?現代化的飛速發展，也使人們獲取精神需求的途徑更為簡便。或許，取得你心靈的寧靜與升華，只需輕輕地點一下右鍵吧。
如此，還猶豫什麼呢?打開書籍，也就是開啟了通往精神家園的門扉。從中，你會發現一個新的洞天；從此，你的心靈充滿祥和與寧靜，尋得精神上的樂土。於是，我們微笑著，去唱生活的歌謠……
［名師點評］
此文的主旨是「打開書籍，也就是開啟了通往精神家園的門扉」，可以「給『麵包』的世界加點芬芳」。這樣的立意，顯然是符合題意的。行文中不乏亮點，比如化用名言作為標題，顯得含蓄有味；比如開篇寫「先哲們逝去了，但他們精神與智慧的芬芳，卻仍縈繞在世界的每一個角落……」，頗具匠心。但文章也有一個缺點，即部分內容扣題不夠緊密。如第三段所談的「直到布魯諾在鮮花廣場上浴火焚身，一道炫目的精神的聖潔之光才將其照亮」，似有游離於主題之外的嫌疑。
Ⅹ 做真正的自我 2006年高考滿分作文(全國卷)
[做真正的自我 2006年高考滿分作文(全國卷)]
即使世俗的圍牆擋住你萬丈豪情，但擋不住你鏗鏘的步伐，做真正的自我 2006年高考滿分作文(全國卷)。做真正的自我，那是陶潛的五斗詩魂；