1. 關於積極認真學習的初中作文記敘文
積極進取是我們沒一個人都應該做到的基本要求。就像華羅庚從小制定學習計劃，一步一個腳印，從小計劃開始，最終成為了舉世聞名的數學家。又如劉天華向一個個小目標奮斗，拜能者為師，最終水到渠成，成為中國樂壇的一代教授。
我們在小學，就應該像華羅庚一樣，以一個個小的目標開始，積極的進取。就如本來考試考80分左右的，就以85分，90分為目標而奮斗，最後再以滿分做目標，我相信這樣一定能把成績慢慢提升上去。歌德說：「立起自己生活的目標，一輩子的目標，一段時間的目標，一個階段的目標，一年的目標，一個星期的目標……」由此可見，制定的目標並不是立一個宏大的目標就行了，還要立出先怎麼做，再怎麼做，怎麼樣才能做好等小一些的目標。
換一句話說，不知足也是一種積極進取。如果古人對寫在竹條上的字知足了，又怎麼會有人去進取，去研究而造出現在的紙呢；如果人們對飛鴿傳信知足了，又怎麼會有人去進取，去研究而造出郵件，電子郵件呢；如果人們對馬車而知足的話，又怎麼會有人去進取，去研究而造出汽車，火車和飛機呢……正是有了這些不安於現狀，敢於去進去的人，才會有我們今天的幸福生活。
看了這么多，也許你也知道積極進取對我們來說意味著什麼嗎？正是積極進取這種精神，使我們在成績面前用不滿足，不斷對自己提出新的要求，不斷前進。我們雖然還笑，但是也應該制定一個星期，一天，一小時，甚至一分鍾的學習計劃。比如我們今天在8點做完作業，今天就可以以在8點以前做好作業為目標；這次考試考了90分，這段時間里就可以以下次考試考95分，98分為目標；這次成績的了良，可以以下次得優為目標。也許你以為這只是學習期間的事，到了暑假就可以休息了，其實卻不然。我們在過暑假的時候也可以制定好目標，什麼時候做作業，什麼時候去遊玩，什麼時候去找些資料……這些都可以做為一天要完成的目標。
積極進取是時代給我們提出的要求，我們只有積極進取，勇於克服困難，敢於戰勝自己，不斷的為目標而努力，才能跟上時代的腳步。
2. 初二作文給自己一個擁抱（記敘文形式）
當孤獨時，當痛苦時，當無奈時，當悲傷時... ...是否想有一個人在身旁擁抱著你，給你安慰？但事事往往不能如願，更多的時候是沒人理解或是找不到傾訴的對象，這時候的心情彷彿隨著落花流水般沉落到了谷底。
每當這個時候，請伸出雙臂交叉著抱住自己的肩膀，自己先靜靜理清雜糅的思緒，尋求一個最簡單的撫慰。穩住自己的內心，暗示自己：一切都將過去。要堅強！
當自己考試失敗時，給自己一個擁抱，讓我們能夠積極樂觀地從失敗的陰影中走出來，清醒頭腦，分析失敗的原因，繼續確定新的方向，追求新的目標。因為學習無止境，與其痛苦地度過失落的日子，不如滿懷激情地直面暗淡的生活。也許前方的路仍布滿荊棘，也許我們還會不幸跌倒，但在遠方，總有一線希望牽引著我們去奮斗。這希望讓我們忘記腳下艱難的道路，使我們的心變得堅強、快樂。擁抱了自己，就是擁抱了明天，擁抱了生活。這擁抱，因為承載了我們的激情和奮斗而愈加令人感動、振奮。
當自己喪失信心時，給自己一個擁抱，相信自己是獨一無二。也許，站上演講台雙手不免要顫抖；也許，最後的掌聲並不響亮和熱烈，但我們畢竟戰勝了心中的怯懦。即便沒有鮮花，沒有喝彩，可我們得到了自己的擁抱。這擁抱，是對自我的肯定，是我們不懈奮斗、積極向上的生活態度。
當自己成功喜悅時,給自己一個擁抱。讓這個擁抱成為這次成功的鼓勵；讓這個擁抱成為下次成功的動力;讓這個擁抱成為終身的榮耀。這個擁抱，因為我們的付出而顯得更珍貴;因為我們的艱辛而顯得更不易；因為我們的勇敢而顯得更巨大。所以，當我們成功喜悅時，我們需要給自己一個擁抱。
往往人們在經歷挫折時忘記了自己的另一部分，忘記了擁抱自己，所以在沒有別人幫助時自己就先選擇退出，這樣的我們是否丟失了很多美好的部分？是不是太過於不值得？......
如果我們在之前就學會擁抱自己，一切是不是就會不一樣？就會在彷徨躊躇中懂得，在茫然失措中擁有，在傷感失落中微笑，在自怨自艾中站起... ...
很多時候，人沒累心卻先累了。我們抱怨現實的殘酷，抱怨工作的不如意，抱怨愛過的人無情。因為抱怨的太多了，心靈的空間就被那些雜亂給占據了。何不找個安靜的時間，把自己的心間更新一下呢？忘掉那些不忍回眸的記憶，記住那些美好的感動。生活永遠因自己而精彩，你也是永遠因自己而可愛。
很多時候付出了不一定意味著有所回報，但不付出就應沒有回報。那個讓你付出一切的人不經意間離開你了。你可以傷心欲絕，你可以借酒消愁，但你不可以過於沉浸在悲傷之中,現在，給自己一個擁抱吧。 給自己一個擁抱，讓那懊悔的淚水化為烏有，讓那自責的的心沉睡在甜夢，讓那失意的昨天悄悄溜走。
給自己一個擁抱，何必再讓自己活在他人主宰的世界中？何必再為自己的錯誤而深深自責？錯了就錯了吧，你總不想因為這次錯誤而耽誤接下來所要做的事情吧！它早已成為過去時了，何必還耿耿於懷呢？只要你努力地去挽救它了，就應該給自己一個釋放的機會了。
給自己一個擁抱，讓那緊張的心放肆地違規一回吧！去看看那婀娜多姿的小溪，去撫慰那嬌滴滴的小鹿，去聽聽那清脆的鳥聲，去環抱那粗壯的樹干，與藍天親吻，與白雲蜜語，在草地上打兩個滾，在花叢中轉兩個圈，讓那久違的笑容盛開在臉上。聽聽！那銀鈴般的笑聲在山谷回盪，聽起來是多麼地美妙！
給自己一個擁抱，不要再為一次的退步而煩惱，記住「失敗是成功之母」。你想想啊，愛迪生經過了三千多次的實驗才找到了適合做燈絲的材料。當他做到第一千多次試驗時，有人勸他放棄，但他卻說：「我至少知道了一千多種材料不能做燈絲。」你聽，多麼自信而堅定的言語！你又為何不給自己一點寬容？一點自信？何必要苛刻地要求自己呢？「人非聖賢，孰能無過？」一次錯誤造成的失敗是可原諒的，為何不把目標放低一點？樓梯是一步步踏出來的。當你一次次的成功，是不是有一絲絲的興奮？如果你想一步登天，一次小的失誤，就可能摔得粉身碎骨！
給自己一個擁抱，讓心中的委屈都宣洩出來，生活總不可能十全十美，總有一些事惹你傷心，為何不給自己編個謊言，讓那傷疤重新癒合呢？你要知道，謊言有時會像一個美麗的安琪兒，把你心中的不快都變為銷聲匿跡，把原屬於你的那片藍天尋回來，讓你繼續過著桃花源般的生活……
後記：給自己一個擁抱，讓自己快樂的成長，不要讓那顆天真的童心悄悄溜走，不要讓長大後的自己感嘆那無憂無慮的童年生活竟這么短暫！
3. 求初二作文 是記敘文的，要有細膩描寫，600字以上，求，拜託
5.12四川汶川強烈地震感人事跡動人瞬間：副縣長全家被埋七口忍痛救人2008年05月20日 星期二 下午 06:53北川縣城的救援工作目前在艱難地往前走，記者今天在現場目睹了兩名倖存者從廢墟里被救出來。救援地點是在北川縣縣政府的綜合大樓里。這個大樓原本是7層，受地震影響陷入地底下兩層，今天早晨，北川縣的一名副縣長在找人的時候，聽到了地震發生前位於第4層的一名倖存者微弱的求救聲。獲知消息後，江蘇省鹽城消防支隊的特勤中隊及時趕來，從早晨8點多就開始實施救援工作。
救援隊員：勇敢 專業 細心
救援實錄：11點多記者趕到現場，當時，那些特勤隊員拚命實施救援。傷者所在的位置非常危險，無法用大型機械進行援救。前方救援人員只能像螞蟻啃骨頭一樣，通過人工的方式，用所帶工具刨了一個洞，一個多小時把這個洞刨開了，有三四十公分的寬度。刨開以後，救援隊員進去，就和傷者溝通，叮囑他千萬不要睡覺，然後故意跟他說話大聲喊他。最後到下午一點十分左右，終於把他從裡面拽出來了。
記者感言：搶險除了勇敢，除了獻身精神以外，還有很重要的一點是專業技術。他們用了很多很小，但是很頂事的設備，能把東西給撐起來，避免把人夾住，避免垮塌，把人壓著。還有電動的剪子，一瞬間就把鋼筋剪開了。很多這樣非常小巧的設備。今天是救援行動進行到第四天，可以說這位傷者是挑戰了生命極限，也是創造了一個奇跡。成功將他營救出來，救援隊員們很高興。
救援實錄： 第二位倖存者姓徐。他的情況比前面那個人的生命體征差一點。高壓60，低壓是30，血壓情況不太好，心跳120，也屬於不太正常。記者看了一下旁邊有位女士在哭，她看了一眼傷者，認出那是她的愛人。當時就癱倒在那，嘴裡念著感謝解放軍，救她的愛人。她也不斷地呼喚著傷者，鼓勵他一定要堅持住，這位女士一直在焦急地關注丈夫的消息。救援隊員經過艱難地努力，終於把這位傷者給救出來了。傷者的手動了一下，出來之後，救援人員為他的臉上蓋上毛巾，因為他在黑暗中待太長時間，救援人員擔心傷者的眼睛被陽光傷著。特勤隊員非常專業，他們在搶救傷員的時候，一隻手始終托著傷員的腰往前走。因為他們擔心傷者的腰椎受到傷害。地震中，腰椎最容易受到損傷，本來受了一點點傷，如果一震的話，就容易導致傷者癱瘓。
四川北川一副縣長全家被埋7口忍痛救人
感人故事：記者注意到指揮現場搜救的一位北川縣縣政府副縣長，他的家一共十口人，他父親過生日的時候家裡有七口人，一聲巨響，房子垮下來，家人全部壓在裡面了。他有一個兒子，還在讀書。為了搶救傷者，他的嗓子已經啞了，他說公務員就應該干這種事情。
感人故事：北川縣里有一個小學的東區有一個孩子被挽救出來了，是因為三個老師抱在一起，就像窯洞式的屏障，把這個孩子保住了。老師們為了救孩子全犧牲了。
記者感言：北川地區的餘震還在繼續。然而，救援人員已經顧不上危險，一直往前沖。地震是很無情的，人是很渺小的，同時人又是非常偉大的。我們一隊一隊的戰士拿著各種工具往裡沖。還有15個鄉鎮，也都遭受了不同程度的災害。有很多戰士背著老人，還有一個戰士是推著三輪車，拉著一個99歲的老太太往前走。剛從家裡把他們接出來，往安全的地帶轉移。一路上，災民們在往安全的地方走，搶險的人員往危險的地方去，在救人的時候，到處都是丁丁當當的聲音。所以我感到人的精神是非常頑強的，也是非常可貴的。基本上今天這一塊就是這樣的情況。今天已經是救援行動進行到第四天了，對於廢墟下急待救援的傷者來說，已經是在挑戰生命極限了 .
4. 要以主動為題的作文，是記敘文
主動撐起一把傘
到了21世紀，時代發展快了起來，社會也有了翻天覆地的變化。
現在街道上都設置了一長排欄桿，將行人與非機動車分了開來，避免了不必要的麻煩。還有幾個耐心的交通勸導員整天守在旁邊，可是他們不為別的，就為了人們能夠遵守交通規則，少出安全事故。這樣的人隨處可見，比如馬路中央指揮交通的交警叔叔，大樹下正掃著落葉的清潔工，正是無數個他們的付出，才有了我們現在的幸福生活。
記得有一天雨下很突然，而且很大，我打一把傘往家裡跑去，但雨水在風的伴隨下，落在了我的書包上，肩上。傘上還發出『『噠噠』』的聲音，彷彿是雨點傳來的催促聲。我不知不覺中加快了腳步，但是迎面而來的大風卻跟我做對，當看到前面的十字路口綠燈亮了時，焦急的我索性收起了傘，向前跑去。但剛准備過馬路紅燈又亮了起來。
我站在公用的大傘下避雨，因為這是個避雨的好地方，所以這不一會兒聚滿了人，這里的人都努力向中間擠著，但是這把傘根本無法為這么多人擋住這么大的風雨。幾個靠邊的人被擠了出來，可是大家依然都往最安全的地方------中間擠去。無奈的我被死死的夾在了中間，動彈不得，一件件濕透了的衣服在中間互相摩擦著。透過一條很小的縫，我清楚的看到了本該最有權利站在傘下的交通勸導員主動退了一步，這一小步雖小，但卻足以打動大家的心，一個站在旁邊的阿姨也默默向後挪了一點，然後大家都接二連三地退了一小步，擁擠的空間又變得寬鬆了，我也隨著大家退後了一點，中間站著一個牽著剛學會走路的小孩的老奶奶，從她臉上那一條條深深的皺紋看來，她一定有一把年紀了。她立刻對周圍的人微微笑了一下，我似乎可以看見那個不太標準的微笑中蘊含著一份朴實，她的心裡一定充滿著說不盡的感謝啊。站在靠外面的一些人撐起了傘，一些裡面有傘的人也主動站在了外面，將傘打開，不一會兒，這一把大傘和這數把小傘好像一朵在雨中盛開的花骨朵兒，這更是一把用愛撐起來的傘。現在，沒有一個人被雨淋著了，還有幾個也把原本高舉在頭上的包放了下來。
綠燈一亮，交通勸導員叔叔高興地吹起了手中被打濕的哨子，旗子一揮，示意可以過去了，我們大家都走了出去。回頭一看，交通勸導員叔叔又站回了傘下，雖然他穿的很單薄但好像一點也不覺得冷，彷彿傘下還保留著我們大家的溫度呢。
人與人之間的距離可能只是一把傘，那麼，請你主動撐起著一把傘，讓別人能站在你的傘下，躲避風雨。
5. 尋有關《主動選擇》的作文800字以上
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主動
美國文學家梭羅曾經說過：「最令人鼓舞的事實，莫過於人類確實能主動努力以提升生命的價值。」人生就是一個主動追求，並不斷探索的過程。只有主動的去拼搏，去爭取，去奮斗才有機會抓住機遇，不會留下遺憾。
縱觀古今中外不論是個人還是組織的成功都是通過主動追求而取得的。孔子並不是因為七十二個人跟著他而出名，孔子從一開始就主動地把自己的思想理念向人傳播，而且是向王侯將相傳播，有人接受了他的理念，相信他的理念，為他的主動精神所感動，也開始主動傳播他的理念，於是他們就成了他的門徒。如果他從沒有向一個人說起，沒有人知道他懂什麼，沒有當初的主動，也沒有今天的孔子。同樣基督教的信徒也是人們花了幾千年的時間一遍遍地佈道布來的，共產主義的傳播都是主動得來的結果，沒有哪一種重要的人際關系不是主動出擊的結果。即使一個人再偉大，如果你不主動接觸他，那他就跟你沒關系。我相信任何事可以都得通過主動追求而獲得，如果不主動，你就會一無所獲！
主動在於我們自身，要克服行動的恐懼才能成功。美國有個瓊斯的新聞記者，極為羞怯怕生。有一天上司叫他去訪問布蘭德斯，瓊斯大吃一驚，連忙說「不行不行，他根本就不認識我。」在場的一個記者拿起電話就撥通對方秘書辦公室：「你好，我是明星報的記者瓊斯，我奉命采訪布蘭德斯法官，不知道他今天能否接見我幾分鍾？」瓊斯一聽嚇壞了，在旁邊恨得大罵：「你怎麼提我的名字？」這時電話里已傳出聲音：「一點十五分，請准時。」「瓊斯先生，你的約會安排好了。」同事滑稽地聳了聳肩，而瓊斯一下子愣住了。「那一刻是我二十幾年來學到的最重要的一課。」這是瓊斯成名以後總在說的那一句話。
主動進取，絕不被動等待！我堅信：或許主動進取未必能成功，但享受在主動進取的過程中的樂趣才是人生成功的開始！主動追求人生舞台上驚心動魄的一幕，享受人生的另一番情趣。
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「不只是我主動，你在課堂上也要主動。」這是我的班主任今天對我說的一句話，我並不很想接受。
不過，我在課堂上確實不是很主動，連被動都沒有過，其實我認為，既然大家舉手了的，來回答問題，多我這一個又怎麼樣？只要我自己清楚明白就好了，但是如果有比同學，甚至老師更加完美的答案，我或許會為那些愛學習的同學所講。我都沒有好的話，那就由班主任你來說了。
我十分討厭舉手，會受到同學譏笑的感覺。於是我下定決心，沒有到萬不得以的時刻，我就當一個實實在在的收音機。
不過，機會總會自己飛出來。依稀記得在五年級，已經臨近期末，班主任不知道從哪裡找出上屆的卷子。他從基礎題開始說起，閱讀的文章裡面有一道題，問中心思想，他深情的讀了好幾遍，大家互相議論，不知道該怎麼說才好，我做過這篇文章，自然而然比他們清楚得多，我沒有違背我的諾言，裝作不知道，等待同學們的回答。時間一分一秒地過去了，盡管有無數的同學舉手，但是都沒有答到點子上，班主任也准備公布答案了，我決定站出來，但是不能答完整，總要給老師留個下台的空間。為此，我只回答到了一點，那就是「熱愛書籍。」班主任才繼續說下去。
2.。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
跳出定勢，張揚個性——作文教學創新之我見
定勢，心理學上解釋為由一定心理活動所形成的准備狀態，決定同類後繼心理活動的趨勢。而這種定勢現象在中學生作文中已普遍出現，且已產生了較大的負面影響。
那麼，定勢在作文中的主要表現有哪些呢？
一是思想定勢：就是指在作文中，學生把先前已儲備好的思想內容作為作文的思想基礎和內核。看到一處美景立即想到贊美祖國、熱愛祖國的主題；寫一件難忘的事，即想到一方有難八方支援的體驗。更有人為中學生歸納了幾大系列的內容，比如勤奮好學的、無私奉獻的、友誼長存的等，學生不管遇到什麼樣的作文題目，內容盡管套，反正不出格。反過來，要是主題中心已定的作文，選擇材料時又進入了另一個定勢，寫友誼吧，好友定已不在身邊；寫母愛吧，必定寫我生病母親細心照顧或下雨天為我送傘等內容。結果翻來覆去，跳不出那些老材料。
二是思維定勢：其表現主要是思維的循規蹈矩，總把自己的思維定格在一個圈子裡，不去沖破；總讓思維在一處挪動，而不去四方發散。說白了，就是缺乏想像力和聯想力。我曾見到過這樣一則材料：一個教師問學生，冰雪融化了，變成了什麼。學生們的回答大都是水和泥。只有一個學生說是春天，但結果卻被老師給否定了，而事實只有這位學生跳出了思維定勢，運用了豐富的聯想和想像。由此可見，許多學生總是在作文時不假思索，只有簡單機械的用已重復多遍的方法去完成，失去了應有的聯想和想像。
三是思路定勢。這屬於作文形式的問題。寫記敘文吧，先寫事，結尾寫感受，寫啟發；寫議論文吧，正反對比，事實理論一套，近似八股。所謂的波瀾起伏也都是通過反復訓練已形成的定勢。而那些「××老師教作文」「 ××寫作技法大全」之類的讀物大都是培養定勢的有效材料。
思想、思維、思路出現了定勢，結果是什麼樣的，它們有著什麼危害？最直接也是最大的影響應該是作文缺乏新意。文貴出新，文章的立意，選材和構思，如果沒有新意，那麼這篇文章就味同嚼蠟。比如寫文章立意，寫做好事一定要提到雷鋒精神；寫一件禮物，就寫過生日收到一件早就想要的禮物，然後點明其意義有多深。這樣的作文還有何新意而言。
文章要出新，貴在內容，內容的出新主要是文章要有創見和創造性。而如果進入定勢領域，就勢必會成為千人一面，眾口一詞。比如寫《雨夜一人在家》，學生就寫一個在家如何害怕如何緊張等。這種文章寫一百遍與寫一篇沒有多大區別，可見，多寫也並不一定就好。
文章進入定勢，不僅使學生作文水平不能提高，關鍵是影響了他們思想和思維的健康發育。沒有了活躍的思想和思維，也就是說，沒有了創造性的思想和思維，對今後的工作和生活將會產生不利影響。作文教學在培養學生創新能力方面堪當大任，而作文創新，就必須解決定勢問題。我想可以從以下幾個方面入手：
第一、 注重情感，融入激情。
學生作文定勢的外在主要表現就是情感的蒼白。文章沒有了情感，就缺乏了伴隨著激情而產生的靈感火花、創造之光。郭沫若就這樣回憶自己寫詩的靈感：「在晚上行將就寢的時候，詩的後半部分的意趣襲來了，伏在枕頭上用著鉛筆，只是火速地寫，全身卻有點作寒作冷，連牙關都在打顫，就那樣把奇情的詩寫出來了。」學生作文雖不像文學創作那樣「驚心動魄」，但也要伴隨著一定的情感波瀾和涌動。而我們平時的作文，時間長，寫作環境寬松，很難見到佳文。這就說明了學生沒有傾注自己的情感，沒有激情產生，沒有出現作文最佳狀態。因此，作文教學過程中，要多給學生創設一些情景，讓激情驅動他們。這樣寫出來的文章，才能拋開平常固有的面孔，也才能使讀者產生共鳴。比如要求學生寫一篇以《父親》為題的作文，老師可以先選取一二篇佳作（如朱自清的《背影》等）錄好音，並配以音樂，讓學生先進入一種親情包圍的氛圍，爾後教師趁機進行激情的引導，使學生沉浸在激情的回憶中，自然作文中流露的情感就比以往的豐富真實得多了。
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第二、善於聯想，豐富想像。
中學生作文定勢，歸根到底就是缺乏想像力，特別是缺乏創造性的想像力。所以，加強這方面的指導訓練對跳出作文定勢實是意義重大。去年中央電視台舉行了節目主持人大賽，其中有一個很有創意的內容，就是給選手任意三個詞，准備30秒鍾，想像一個特定情景，講述一個完整的故事，以考評參賽者的藝術素養。賽題沒有標准，全憑參賽者大膽想像，自由發揮。比賽中，參賽者所編的故事精彩紛呈，充盈著語言的魅力，張揚著藝術的靈氣。
我認為這種形式用到我們對學生進行想像力培養上來也不失為一種好方法，而且這種形式從基礎的聯詞做起，再加上是編故事，學生的興趣就會極大的調動起來。我曾經在作文課上進行過這方面的嘗試，結果令人欣喜不已。當時我就先從這次大賽說起，然後引到作文課上，要求學生用「小貓、絲瓜、過年」三個詞展開聯想，編成一個生動的故事。沒想到學生一下子來了創作熱情，想像出了很有創意的內容。其中有一位學生就想像出一個下雪的臨近過年的時節，小貓在雪後出來玩耍，那串串腳印，就像一根根長長的絲瓜。也有學生把這個故事放在太空，用擬人手法寫出了絲瓜和小貓的一段相聚時光，嚮往過年可以再相會。這當中學生馳騁的想像已初露端 倪，這樣堅持下去，於我們培養學生的想像力不無好處。
當然，我們可以在以後的訓練中，逐步提高要求，把詞語由二三個增加到四五個，准備的時間也隨之減少，要求故事情節生動，不能重復以前所編的故事。我想要求雖然提高了，可學生已對這種方法產生了興趣，還是樂於去完成的。因為這種形式，切合了學生創意作文的實踐活動中的「求趣、求新、求創、求成」的心理，滿足了學生自由想像，吐露心聲的需求；激發了學生由說到寫的主動性；發展了學生的想像力和語言表達能力；培養了學生作文的創新品質。這豈不是很值得一試的好方法？
第三、張揚個性，表現真我。
生活是五彩繽紛，千變萬化的。學生若能寫出自己的思想，作文就有了個性。確實，作文本來就應該是心靈世界的展現，而每個人都擁有一個心靈世界，這個世界是「個性化的，自然的，是未經人道的，是充滿了特別的感情和情趣的，是心靈的笑語和眼淚」。因而要讓學生真誠地敞開心扉，並且是無拘無束地抒寫自己的真實而獨特的感受，運用個性化的語言文字來表達這種感受。就像窮困迂腐的孔乙己的「多乎哉，不多也」，滿腦子封建等級觀念的閏土的「老爺」。我們的學生雖不像作家那樣有自己的獨特的創作風格，但也還是有各自的個性和感受的，在語言運用方面至少有各自的擅長，質朴的，華美的，平和的，含蓄的……我曾經讓學生寫過關於「花」這個話題的作文，有的學生就寫出了「日出江花紅勝火」的春天百花盛開的美景，有的學生寫了「霜葉紅於二月花」的秋天經歷了風霜的花，也有學生寫了「梅花香自苦寒來」的冬天獨立傲骨的花的精神。
可見，學生作文個性的養成，會幫助他們從各個不同的角度觀察生活，體驗生活，從而多角度有個性地表現生活。作文需要走入生活，需要體現個性，也只有這們，才能培養出具有創新能力和創造能力的高素質人才。
6. 以主動為題的作文，並且是一篇記敘文
花兒自開
花兒自己開花兒主動地選擇吸收對自身有利的物質，供已所需，從而鮮艷多姿，馨香無比；鳥兒主動展翅飛翔於廣袤的天空，錘煉自己的意志，從而自由翱翔，飛向遠方。 人，這世界的智者，要想實現夢想，創造輝煌，更應當具有這種主動的精神。主動是黑夜給我了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明；主動是山重水復疑無路，轉彎後的柳岸花明又一村。出生在偏僻的小山村，是小女孩的無可奈何，但是，當機遇來臨時，小女孩主動的站出來，抓住了它，並在電影《一個都不能少》中扮演女主角，她的名字——魏敏芝傳遍了大江南北。如果不是主動，她 怎麼會把自己的理想嫁接到那麼高的地方？如果不是主動，她怎麼會讓自己的人生實現最高的價值？主動是積極向上，是進取，是面臨挫折與苦難時的堅強。一生窮困潦倒的作曲家巴赫，為了翻看樂譜資料，趁哥哥睡熟之際，爬上屋頂，在月光下，抄曲譜；為了練琴，常常徹夜不眠；為了聆聽名字的演奏，常常步行數十里……沒有任何人逼迫他這么做，相反，相依為命的哥哥還阻止著他。但是，哥哥，貧困都沒有攔住他主動學樂的腳步，是主動讓他有自己的信念；是主動讓他給我們留下了豐富優美的音樂創作；是主動讓他所有的傷口都充滿生機和嚮往……也許生活中的你還在等待著伯樂，那麼我想告訴你，那需要時間，而且還可能留下一輩子遺憾。主動地去找伯樂不是更可行的嗎？你知道，你愛惜，花兒努力地開；你不知，你厭惡，花兒努力地開。為了證明自己是花，而非草，花兒主動地汲取營養，將生命延伸到最高處，給世界一個美麗的笑容，不管誰在乎與否，都會主動實現自己的價值。人不是機器，無需他人按紐才能啟動，我們有血有肉有思想，應該主動的啟動自己。主動學習，主動思考，主動道謙，主動改正，主動挑戰，在主動中健康成長。讓主動之花開滿人生之路吧！ 夠快了吧
7. 初二的作文~記敘文600字的~!
《朋友》
朋友像一根火柴,光亮雖然微弱，卻照亮了你迷茫的道路；朋友是救生圈，在你掙扎嗆水的
時刻套在你的身上；朋友讓彼此的心不再寂寞，朋友好比冬日裡的陽光，無論何時看到都會
暖洋洋、亮光光。
一次,我段考的數學成績很不理想.我扒在桌子上哭了…一個聲音:"小婕,你別哭了.哭是沒有用的.讓我來幫助你吧."她的數學成績很好,在我們班是數一數二的,我當然很榮幸交到這樣的朋友.我抬起哭紅的臉,望著她,點了點頭.從那天開始,我們的友誼越來越深,她每天一上完數學課,就來問我,"你今天有什麼不懂的嗎?""這個二元一次方程我還是不會解."她並開始耐心的教我,"你用公式法求呀,就是這樣.按書上的所給的公式,套進去……"她一點也不嫌棄我笨,當我漸漸的學會她所教的方法,她笑了.就這樣一天又一天,我的數學也提高了許多.
她也不是什麼都會,在她困難的時候.我也向她伸出我的援救之手,她可能是在家沒時間掃地,也許掃了,也是隨便掃掃,現在在學校掃起地來,就喊吃力,她掃地的那天,我因為有事,先走了,沒有留下來幫她掃,唉,誰知道呢?她被老師以"掃不幹凈"為理,重掃了.她很難過,並開始抱怨自己:"成績好,又有什麼用?我連這點活都不會干!真笨!"當然,我是她的朋友,我不可能置之理.我拍拍她的肩膀,說:"其實掃地不難的.我來教你,好嗎?"她微笑著,說:"好哇!"我也利用我的課余時間教她掃地,首先你要有次序的掃地,不要東掃點,西掃點,這樣的效果不好.在掃的過程中,要注意仔細,盡量把教室的四周都掃干凈,掃完後,把衛生區的垃圾倒掉,在整理干凈,把掃帚放整齊,這樣就可以了.她似乎聽明白了,點了點抬頭.放學後,她按我的方法去掃地.第二天,她很自信的對我說:"絕對沒問題!"我看了看,"恩,真的很棒!"老師也這樣認為.於是她過關了!
朋友,我有你就不怕困難,有你我就不會孤單,有你我的生命充滿色彩…朋友,我們的友誼,天長地久.就算有什麼困難,我們都要一起承擔,有什麼幸福,我們都要一起分享.朋友!
朋友，不一定是朝夕相處，形影不離，也不一定是經常循循善誘，直言相柬。
朋友，是聖誕節第一個給你及卡片卻不署名，你能一下子猜到是誰的人，是唯一有權知道你揉成一團塞在書包最底層試卷上分數的人。
朋友，會在以由於莫名其妙的奢侈而囊中羞澀的時候掏空口袋買零食和你分享的人。
朋友，會與你在冬天拉著凍得通紅的手在街上吃雪糕，只為了追求一種冰天雪地中的浪漫。
朋友，即使你的1500米是多麼的糟糕，也會盡全力在及格線前一秒鍾把你拖過終點線。
朋友，是你再患了重感冒，唯一有勇氣坐在你對面和你共進午餐的人。
朋友，會在深夜和你一起從學校里逃出來，在熱騰騰的小吃攤前吃到把前襟全部弄臟的人。
朋友，是當你心煩意亂的時候，陪你白痴的坐在濕漉漉的廣場草坪上，一句話不說甘願看你發呆的人，也是你心情很好的時候，陪你邊啃芒果邊看日落的人。
朋友，願意在party上把自己心愛的舞伴讓給你，如果她奪走你的老公你也不會動怒。
朋友，即使你一個星期沒和她說上一句話，但提起話筒仍能聽到她興高采烈的聲音。
朋友，是唯一肯在考試前一天耐心聽你羅嗦上2個小時，然後再花2個小來安慰你的人。
朋友，在你拿到獎學金的時候，會不失時機的敲你一筆，而你也絕不會吝嗇，只會興沖沖的把她填的直打飽嗝
朋友，在你借她心愛的cd的忘了還的時候，他會靜靜的等你自己想起來，即使半年，一年也絕不催你。
朋友，有時候不需要過多的表白，只要一個眼神，一個手勢，一句平淡的不能再平淡的話，就能表達無限的溫馨。
朋友，相聚時從容，分手時也淡然，從不用嬌飾的眼淚來沖淡濃濃的情誼，只默默將這份關懷深藏在心底。
時空流轉的某個夜晚，當我獨自坐在床前和我的music還有滿屋子的寂寞為伴，忽見窗外絲思細雨，點點星光，心中不由得會想到我的朋友，在身邊的和不在身邊的，想起在這個茫茫塵世的一個角落裡，此時此刻會有這樣的朋友正關懷著我，掛念著我，瞬間我的心裡填滿了感激，感激上蒼給我一次這樣的生命，感激上蒼讓我懂得體味友情，也感激上蒼，讓我在人生不同的階段有不同味道的朋友。
朋友是這樣一個人，當他孤獨的時候，你會倒一杯茶，和他說會話。
朋友是這樣一個人，當他郁悶的時候，你會找個地方，和他喝杯酒。
朋友是這樣一個人，當他生病的時候，你會跑幾步路，為他買點葯。
朋友是這樣一個人，當他喝醉的時候，你會削個蘋果，為他倒杯水。
朋友是這樣一個人，當他不想找人幫忙的時候，他還能想起你。
朋友是這樣一個人，當他象孤魂野鬼似的滿水木游盪的時候，看見你的ID，他不再感到孤獨。
朋友是這樣兩個人，就算經年不見，你們也不會忘記彼此。天涯海角，總有那份淡淡的牽掛。
什麼是朋友？朋友就是那個一旦你有高興的事，就與她分享的人。朋友就是那個你受到委屈，受到寒風冷雨時的避風港。朋友就是那個當你的心情墜入谷底時，讓你抬起頭來面對太陽笑逐顏開的人。朋友就是那個好久不見，明明心中牽掛見面卻只淡淡招呼一聲的人。朋友就是那個在你名利雙收時不見蹤影，而當你失敗時，友好卻伸出雙手的人。我們每一個人一生中最重要的就是朋友，珍重朋友！
朋友之間的友誼是淡淡的、像水一樣清澈和透明。在快樂的時候，你會想起他，找他分享；在悲傷的時候，你也會想起他，找他傾訴；可一旦利益沖在朋友之間出現，就象沙土突然被倒入清水，友誼就會變得渾濁不堪，兩人之間的裂痕也將隨之出現。這時，既使兩人合力使它恢復原狀，可利益是和其他污染不同，它會沉澱下來，等著下一次的機會再次泛濫，從此，友誼不再純潔。想到這里，我心裡的一個問題有了答案，為什麼有人朝夕相處，卻貌合神離，有人遠隔千里，卻真心相對，也許這就是利益的手在操縱著吧。
8. 初二記敘文作文
我們在林子里走著，不時傳來陣陣鳥鳴，讓人感到這個原始森林動物區很陰森又往前走了一陣，我聽見了「咕咕」的聲音，我頓時心跳加速，好像有一隻冰冷的手揪住了我的心，我覺得心頭的陰暗
去年暑假，我與爸爸、杜伯伯、杜博姐姐到北京遊玩。由此引發了我的一次冒險經歷。
在旅館里，杜伯伯對我們說：「明天我們去北京原始森林動物區吧！」我一聽，高興地合不攏嘴
第二天一大早，我們就跟著旅遊團出發了。經過一個多小時，我們終於到達了目的地。
進了大門，一幅幅美麗的圖畫出現在面前：綠樹成蔭，小草遍地，野花盛開，不時還有幾只蝴蝶在飛舞。
導游小姐對我們說了些注意事項，讓我們別單獨行動，然後就帶著我們走進了林子里。
我們在林子里走著，不時傳來陣陣鳥鳴，讓人感到這個原始森林動物區很陰森。
又往前走了一陣，我聽見了「咕咕」的聲音，我頓時心跳加速，好像有一隻冰冷的手揪住了我的心，我覺得心頭的陰暗。
我與爸爸，杜伯伯一行人邊走邊看看有沒有什麼動物，因此找不到旅遊團，脫離隊伍了。我們只好原路返回了。走著走著，我突然看見前方不遠處有一條小蛇，我便讓爸爸停下來，商量怎樣走過去，這時這條小蛇慢慢地逼近我們，我有些心慌意亂了。爸爸說：「這種蛇是無毒的，沒事的。」說完，爸爸在地上拾起一支幹木棒，趕走了小蛇。
一會兒，我們聽到了一些野獸的叫聲，我的心怦然一跳。爸爸也知道一些野獸會傷害人的，不能靠近。我們趕快地向前走，不知不覺間加快了腳步。我連走帶跑，生怕一些野獸發現我們，嚇出一身冷汗，雖說現在天氣很炎熱，但我全身都在發抖，身體的每一個細胞都沸騰了，每一根筋都綳直了。我們走得越來越快，一會兒，沒有叫聲了，周圍一片死寂，更讓人毛骨悚然。我們停下了腳步，休息了一會兒。突然，我們聽見了導游團的叫喊聲，便追了上去，又隨導游團回到了車上。我長吁一口氣，真是有驚無險。當我離開的時候，竟產生了一種依戀。
這次冒險是我長這么大第一次冒險，可以磨煉我的意志，我會永遠銘記！
9. 以「主動」為話題的作文
跳出定勢，張揚個性——作文教學創新之我見 定勢，心理學上解釋為由一定心理活動所形成的准備狀態，決定同類後繼心理活動的趨勢。而這種定勢現象在中學生作文中已普遍出現，且已產生了較大的負面影響。 那麼，定勢在作文中的主要表現有哪些呢？ 一是思想定勢：就是指在作文中，學生把先前已儲備好的思想內容作為作文的思想基礎和內核。看到一處美景立即想到贊美祖國、熱愛祖國的主題；寫一件難忘的事，即想到一方有難八方支援的體驗。更有人為中學生歸納了幾大系列的內容，比如勤奮好學的、無私奉獻的、友誼長存的等，學生不管遇到什麼樣的作文題目，內容盡管套，反正不出格。反過來，要是主題中心已定的作文，選擇材料時又進入了另一個定勢，寫友誼吧，好友定已不在身邊；寫母愛吧，必定寫我生病母親細心照顧或下雨天為我送傘等內容。結果翻來覆去，跳不出那些老材料。 二是思維定勢：其表現主要是思維的循規蹈矩，總把自己的思維定格在一個圈子裡，不去沖破；總讓思維在一處挪動，而不去四方發散。說白了，就是缺乏想像力和聯想力。我曾見到過這樣一則材料：一個教師問學生，冰雪融化了，變成了什麼。學生們的回答大都是水和泥。只有一個學生說是春天，但結果卻被老師給否定了，而事實只有這位學生跳出了思維定勢，運用了豐富的聯想和想像。由此可見，許多學生總是在作文時不假思索，只有簡單機械的用已重復多遍的方法去完成，失去了應有的聯想和想像。 三是思路定勢。這屬於作文形式的問題。寫記敘文吧，先寫事，結尾寫感受，寫啟發；寫議論文吧，正反對比，事實理論一套，近似八股。所謂的波瀾起伏也都是通過反復訓練已形成的定勢。而那些「××老師教作文」「××寫作技法大全」之類的讀物大都是培養定勢的有效材料。 思想、思維、思路出現了定勢，結果是什麼樣的，它們有著什麼危害？最直接也是最大的影響應該是作文缺乏新意。文貴出新，文章的立意，選材和構思，如果沒有新意，那麼這篇文章就味同嚼蠟。比如寫文章立意，寫做好事一定要提到雷鋒精神；寫一件禮物，就寫過生日收到一件早就想要的禮物，然後點明其意義有多深。這樣的作文還有何新意而言。 文章要出新，貴在內容，內容的出新主要是文章要有創見和創造性。而如果進入定勢領域，就勢必會成為千人一面，眾口一詞。比如寫《雨夜一人在家》，學生就寫一個在家如何害怕如何緊張等。這種文章寫一百遍與寫一篇沒有多大區別，可見，多寫也並不一定就好。 文章進入定勢，不僅使學生作文水平不能提高，關鍵是影響了他們思想和思維的健康發育。沒有了活躍的思想和思維，也就是說，沒有了創造性的思想和思維，對今後的工作和生活將會產生不利影響。作文教學在培養學生創新能力方面堪當大任，而作文創新，就必須解決定勢問題。我想可以從以下幾個方面入手： 第一、 注重情感，融入激情。 學生作文定勢的外在主要表現就是情感的蒼白。文章沒有了情感，就缺乏了伴隨著激情而產生的靈感火花、創造之光。郭沫若就這樣回憶自己寫詩的靈感：「在晚上行將就寢的時候，詩的後半部分的意趣襲來了，伏在枕頭上用著鉛筆，只是火速地寫，全身卻有點作寒作冷，連牙關都在打顫，就那樣把奇情的詩寫出來了。」學生作文雖不像文學創作那樣「驚心動魄」，但也要伴隨著一定的情感波瀾和涌動。而我們平時的作文，時間長，寫作環境寬松，很難見到佳文。這就說明了學生沒有傾注自己的情感，沒有激情產生，沒有出現作文最佳狀態。因此，作文教學過程中，要多給學生創設一些情景，讓激情驅動他們。這樣寫出來的文章，才能拋開平常固有的面孔，也才能使讀者產生共鳴。比如要求學生寫一篇以《父親》為題的作文，老師可以先選取一二篇佳作（如朱自清的《背影》等）錄好音，並配以音樂，讓學生先進入一種親情包圍的氛圍，爾後教師趁機進行激情的引導，使學生沉浸在激情的回憶中，自然作文中流露的情感就比以往的豐富真實得多了。 跳出定勢，張揚個性——作文教學創新之我見 來自: 免費論文網 第二、善於聯想，豐富想像。 中學生作文定勢，歸根到底就是缺乏想像力，特別是缺乏創造性的想像力。所以，加強這方面的指導訓練對跳出作文定勢實是意義重大。去年中央電視台舉行了節目主持人大賽，其中有一個很有創意的內容，就是給選手任意三個詞，准備30秒鍾，想像一個特定情景，講述一個完整的故事，以考評參賽者的藝術素養。賽題沒有標准，全憑參賽者大膽想像，自由發揮。比賽中，參賽者所編的故事精彩紛呈，充盈著語言的魅力，張揚著藝術的靈氣。 我認為這種形式用到我們對學生進行想像力培養上來也不失為一種好方法，而且這種形式從基礎的聯詞做起，再加上是編故事，學生的興趣就會極大的調動起來。我曾經在作文課上進行過這方面的嘗試，結果令人欣喜不已。當時我就先從這次大賽說起，然後引到作文課上，要求學生用「小貓、絲瓜、過年」三個詞展開聯想，編成一個生動的故事。沒想到學生一下子來了創作熱情，想像出了很有創意的內容。其中有一位學生就想像出一個下雪的臨近過年的時節，小貓在雪後出來玩耍，那串串腳印，就像一根根長長的絲瓜。也有學生把這個故事放在太空，用擬人手法寫出了絲瓜和小貓的一段相聚時光，嚮往過年可以再相會。這當中學生馳騁的想像已初露端 倪，這樣堅持下去，於我們培養學生的想像力不無好處。 當然，我們可以在以後的訓練中，逐步提高要求，把詞語由二三個增加到四五個，准備的時間也隨之減少，要求故事情節生動，不能重復以前所編的故事。我想要求雖然提高了，可學生已對這種方法產生了興趣，還是樂於去完成的。因為這種形式，切合了學生創意作文的實踐活動中的「求趣、求新、求創、求成」的心理，滿足了學生自由想像，吐露心聲的需求；激發了學生由說到寫的主動性；發展了學生的想像力和語言表達能力；培養了學生作文的創新品質。這豈不是很值得一試的好方法？ 第三、張揚個性，表現真我。 生活是五彩繽紛，千變萬化的。學生若能寫出自己的思想，作文就有了個性。確實，作文本來就應該是心靈世界的展現，而每個人都擁有一個心靈世界，這個世界是「個性化的，自然的，是未經人道的，是充滿了特別的感情和情趣的，是心靈的笑語和眼淚」。因而要讓學生真誠地敞開心扉，並且是無拘無束地抒寫自己的真實而獨特的感受，運用個性化的語言文字來表達這種感受。就像窮困迂腐的孔乙己的「多乎哉，不多也」，滿腦子封建等級觀念的閏土的「老爺」。我們的學生雖不像作家那樣有自己的獨特的創作風格，但也還是有各自的個性和感受的，在語言運用方面至少有各自的擅長，質朴的，華美的，平和的，含蓄的……我曾經讓學生寫過關於「花」這個話題的作文，有的學生就寫出了「日出江花紅勝火」的春天百花盛開的美景，有的學生寫了「霜葉紅於二月花」的秋天經歷了風霜的花，也有學生寫了「梅花香自苦寒來」的冬天獨立傲骨的花的精神。 可見，學生作文個性的養成，會幫助他們從各個不同的角度觀察生活，體驗生活，從而多角度有個性地表現生活。作文需要走入生活，需要體現個性，也只有這們，才能培養出具有創新能力和創造能力的高素質人才。