㈠ 一次難忘的心理課作文四百字
今天，老師帶我們去電教室上了一節難忘的「心理健康課」。
到了電教室，我們看見一位美麗專的、身上散屬發著香味的女老師。我想：「這么美麗的老師，肯定心理健康課也上得不錯吧」。於是我迫不及待地找到了自己的位子，滿懷希望地坐了下來。
老師開始上課了，當我看見精美的課件時，我想：老師為了這堂課肯定花費了許多的心血。
當老師問我們：「你有沒有受到別人的幫助？現在，就請大家和曾幫助的同學表示感謝吧！」
說完，我分別向吳紫婧、惠冰倩、徐悅靜等幾位同學一一道謝：是她們在我有困難時，就伸出熱情的援助之手；在我傷心時，她們耐心地安慰我……
再看看其他同學，有的相互擁抱在一起，有的緊緊地拉著雙手……那情景是多麼感人，多麼溫馨啊！
我們又向日夜操勞、和藹可親、時時刻刻關心我們的園丁——張老師表示感恩。我們不會忘記張老師上課時的生動有趣，也不會忘記張老師教育我們時的循循善誘……
接著，老師教導「贈人玫瑰，手留余香。」她希望我們做一個會感恩的人。
㈡ 用心理描寫今天要上直播課的作文
可以寫一寫，今天上直播課，老師耐心講解自己用心聽課，學到了哪些知識，感慨，可以足不出戶就進行上課學習，科技日新月異。
㈢ 寫心理描寫的作文400字左右
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原發布者:sdlxwj
心理描寫的作文一、技法我們同學往往是怎麼寫作文的呢？「語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以後，我一看不及格，很是傷心。」雖然，他用「緊張得要命」、「很是傷心」等詞，但我們並不感覺到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。那麼如何進行具體可感的心理描寫呢？（1）內心獨白。內心獨白，就是自己對自己講的無聲的話。人在不同的心理狀態下會對自己講不同的話，這不同的話就能反映人物不同的心理狀態。把特定狀態下自己對自己講的話詳盡地描寫下來就能生動地表現出人物的心理。——注意在內心獨白之前應加上「想」、「心說」等提示語。【例如】要描寫上文中那位同學的緊張心理就可以這樣寫：我不停地在心裡念叨：「阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽mp3，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發發慈悲，手下留情，我以後上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！」【再如】：老師開始發試卷了，我的心臟已經跳到嗓子眼了。我忐忑不安：怎麼辦？怎麼辦？我下我完了，肯定考砸了，老師會怎麼罵我，媽媽會怎麼嘮叨?還有爸爸，對了爸爸出差了，但媽媽會不會……天吶，我不敢再往下想了。試卷不知什麼時候到
㈣ 小學四年級關於心理感想的作文四百字的內容
在我成長的記憶中，有難忘的、開心的、高興的……最讓我記憶猶新版的是我十一歲權生日的那一天。那一天，我真高興。
生日那天，我早早的起了床，穿上了新買的衣服和鞋子，蹦蹦跳跳的去上學。一路上，鳥兒在枝頭唧唧喳喳的叫著，它們好像在對我說：「祝你生日快樂！」
到了學校，同桌小紅把准備好的生日禮物送給我，對我說：「史君君，祝你生日快樂。這是我送給你的生日禮物。」我一邊接過禮物一邊微笑著對小紅說：「謝謝你的禮物。」其他同學看到了，也都一一把禮物送到我的手中，對我說聲「生日快樂！」我也會很高興的對他們說聲「謝謝！」。
終於等到放學了，我帶著同學們回到家中。媽媽把早已准備好的蛋糕拿出來。同學們一邊為我唱生日歌一邊開心地笑著，而我也在他們的祝福中許下了我第十一個生日願望……
「呼！」我把蠟燭吹滅以後便開始切蛋糕，分好以後又把蛋糕遞到了同學們的手中。「啊！」小明趁我不注意的時候把奶油塗到了我的臉上，我也不甘示弱，把奶油抹到了他的臉上……「哈哈哈……」生日宴在我們的歡笑聲中結束了，雖然納西的生日已經過去很久了，但是過生日時的快樂卻早已留在了我的心中。
㈤ 四年級作文課
[四年級作文課]四年級作文課四年級作文課的思考
四年級作文課：
(1)先從三段話中找出中心句，四年級作文課。
(2)然後用「悶熱」造句。
(3)在一個句子里同時用上悶熱、冷飲兩個詞。
(4)用悶熱、冷飲、青蛙三個詞說一句話。引導學生有描述情景，到表達一個情節。學生到最後都知道應該寫成：悶熱的下午，我用媽媽給我買冷飲的一元錢買了一隻大青蛙，歸途上，我把它放回了大自然。
(5)寫成作文：把悶熱的下午寫具體。聽寫六個詞：太陽、風、樹葉、知了、大黃狗、汗珠。用這六個詞來表達「悶熱的下午」的意思。學生都知道了應該寫成：大黃狗爬在樹蔭下伸著舌頭，大口大口地喘著粗氣。盡管我使勁的搖著扇子，可是額頭上的汗珠仍然像斷了線的珍珠似的一個勁往下滴。難怪媽媽直嘮叨：這么些年，還沒見過這樣的鬼天氣!」
(表達模式化、虛構的合理化、生活的模擬化=作文背離生活。思維、個性不能自由發展，違背學習的規律和課程標准喜愛作文、自由表達的精神。還有就是教學生編假話、空話、套話。是20世紀80年代的作文序列化、系統化的復辟和倒退。培養的目標是一個模子里的學生，是機械化生產似的教學模式。結論—誤人子弟!)
(學生們陸續地響亮回答：「一心一意」「十拿九穩」「千鈞一發」「萬紫千紅」……待第十五個同學回答結束時——)
師：這段「成語長城」建築得如何啊?
生1：築得很好，很順利，沒有重復的成語。
生2：每人都是長城上的一塊好磚。
師：比喻得好!這是「成語長城」活動的第一層次。待會兒寫作時，可以單獨寫成一節。繼續!接著說——
(學生們繼續回答：「十全十美、四面八方、五顏六色、丈二和尚摸不著頭腦……」可說著說著，回答的速度逐漸慢了，顯然，越往後回答的難度越大，小學四年級作文《四年級作文課》。
有個學生站起來，剛脫口而出「十全十美」，就立即下意識地捂住嘴。教師笑吟吟地逮住了他，把他請到講台前。)
師：(很親切地摟住他的肩膀)你說錯了什麼?
生：(靦腆地低著頭，輕聲地)我說了……重復的……成語「十全十美」……說錯了……
師：(繼續摟住他的肩膀)請全體同學一起觀察，他的神色如何?
生l：臉紅了，他不好意思呢!
生2：他一手捂著半個臉，好像不願意讓別人看見他的臉，還有，他眼睛朝下看著地面，他的表情我們一點也看不到。
師：噢——是這樣，似乎真的看不清楚他的表情呢!那我來聽聽他心裡在說什麼吧。(教師蹲下，抱著他的小肚子，煞有介事地聽著。然後，站起來)噢——真聽到了。你們猜猜他心裡說什麼?
生l：(紛紛舉手)他可能在想：我真是倒霉蛋，第一個就被罰站到角落裡，很難為情埃
生2：他可能在想：我太不小心了，怎麼可以說重復的成語呢?真是一塊「爛磚」。
生3：他可能在想：你們也別高興得太早，待會兒也有你們好看的。
(學生每猜測一次，教師就會問這個同學：「你是這樣想的嗎?」他輕聲說：「是的。」)
師：我們很遺憾地要把這位同學請出場外了，但是他那可愛的形象、豐富的心理卻給我們留下了很深的印象，使我們的文章內容變得更豐富了。讓我們用熱烈的掌聲把他送到牆角。
(全體同學歡呼著，拍著手，掌聲中，這位同學徑直走到了角落。)
師：剛才是「成語長城」活動的一個精彩片斷，一定要把這個人物詳細觀察好，並在文章里寫下這個人物。「成語長城」繼續!
(學生繼續回答，輪到一個女同學時，她站起來犯迷糊了，說「萬紫千紅」。結果又遭同學的倒喝彩：「重復了!」在大家的笑聲中，她也被請上講台。教師問「你說錯了什麼」時，她一臉迷惑，教師便引導大家仔細觀察了一番。而角落裡的第一位「罰站」者，卻高興得直拍手。於是，教師轉過話頭，請出這個幸災樂禍的「小傢伙」，讓他說說「心裡話」——可是他怎麼也不說，只是笑，笑得很開心。於是教師又引導大家認真揣摩了其心理活動。)
板書：活動中，人物表現(詳寫神態、心理)
附學生習作：
教室里的「成語長城」(中)
「成語長城」的第一塊「磚」是陳閩皓，他說的是「一馬當先」，後面的王誠宇接著說「三心二意」，大家一個接著一個說「五湖四海」「萬紫千紅」「十全十美」，一直說到第十五個同學，誰也不重復。教師表揚他們：「這段長城很堅固。」
我聽著聽著，著急起來了，原來記牢的成語都給前面的同學「用光」了，只好絞盡腦汁再想成語。不好!輪到我站起來說成語了!我一開口就說：「十全十美。」同桌使勁拽了一下我的衣服，我才知道說錯了。可是晚了!全班同學已經大叫起來：「重復了!重復了!」我像掉進了萬丈深淵一樣，不知道怎麼才好。
站在講台前，我用手遮住半邊臉，不想讓大家看見我的表情。我心想：「真是倒霉透了，怎麼能說重復的成語呢?被罰站在角落裡多難為情呀。」
張老師帶領大家鼓掌，聲音像打雷一樣響，他們用掌聲把我送到教室一角，使我的心情好了一點。
㈥ 作文有趣的心理課400個字
今天，我們在一天學習的壓力下，上了一堂別開生面的心理課。
因為這是第一次接觸心理課，所以開始覺得也許這個心理課是非常嚴肅的，但卻有一種迫不及待的感覺，可能是好奇心太強了吧！但是當我體驗過後，那種感覺是輕松愉快的。
讓我驚訝的是老師竟然是翁慶主任，平時都覺得他比較嚴肅，可是在課堂里卻是非常，幽默，和藹的。開始上課了，同學們安靜的等待著這「神秘」的課堂。我覺得老師有一句話特別關心我們「同學們，上了一天的課，大概都累了，我也不想給你們施加壓力，所以我們要愉快了合作好這節課。」「下面，我們的話題是談過年，也許是非常的無聊。」接著，傳出了班上的第一聲笑意，「接下來，我來做個采訪，請大家不要緊張。」這位同學今年過節……（一個同學突然插話「不收禮」）這會又給班級里添增了快樂。一個接一個的調查，雖然問的都是相同的問題，但是卻有五花八門的答案，調查結束後，老師開始親切的講起自己小時候過年的事情。（接下來是最精彩的一段）
「我小時候過年的時候沒有現在這么好，大年初一到初七我們每人都有新衣服穿，中山裝，上面兩個口，下面兩個口，青年人穿起來就像個小老頭，一天晚上我爸說，兒子，老爸明天給你去銀行取錢去，結果才一塊錢，但是全是一分一分的看著有100張呢，那時，不知道就往口袋裡塞，真後悔啊。其實一塊錢可以買很多東西，一分可以買一個鞭炮，我買一些（數目不確定，又點遺忘）然後又買了黑不溜秋的糖，因為當時沒吃的……。」老師講了很多很多，由於太過搞笑，引得大家紛紛大笑。這一堂課我記憶深刻，但是因為時間的不足，我們不能聽完整個故事，所以有點遺憾。
雖然這只是一堂課，但是我卻學到很多，我了解了以前和現在的不同，以前是計劃過年，一切都要規劃好，而現在是市場過年，和以前有很大的差距，這一課，我收獲不少，我知道了做什麼事都要用票，這是以前的生活，以前的經濟條件不好等等。
總之，我在這節課里很愉快，只有一點遺憾，那就是兩星期一節課。
㈦ 上課時當時的心理活動.作文4百字
上課對於任何人都有著重大的意義，人的一生都在「上課」，都在學習不同的知識。
上課就是在課堂上學習知識，每時每刻都在做與上課有關的事情。而怎樣才能做到呢？很簡單，只要你時刻都在知識的海洋里，就可以學好了。上課也是在課堂上積極回答老師的問題，認真記錄所學的知識，並勤思考、善提問。在課堂上留的作業也要按時、認真地完成。有人認為作業不是被上課所包括的內容，其實不然！在課堂上留的作業是為了及時復習課堂上所學的知識。這樣才不至於像狗熊一樣，手裡沒有留下一個玉米。在上課這個整體里，會有許多調查作業，很多人不以為然，回到家一扔書包，就把調查作業「晾」在桌子上了。如果不在課後調查相關資料，下節課就沒有需要的知識，這樣不但了解不到詳細的內容，而且會降低課堂的效率，肯定學不到應學的知識。所以，之所以許多人上課做不好，是因為上課包含了太多事了。要想做好也不算難，只要把每一項簡單的工作都認真完成，就可以做好上課了。
我在上課的時候表現只能算是一般，因為我干什麼事情都是虎頭蛇尾，並沒有一直做好，總是開始時優秀，後來就馬馬虎虎應付過去。所以對我來說，上課還需要持之以恆地努力。
課堂上應該努力跟隨老師的「步伐」走，盡量理解老師的方法，老師的思路，盡量學習別人的方法，學會應用。這樣，才能從上課中得到樂趣，才能更好地去學習，大大增加學習的收獲。因此，上課還需要專心、交流和溝通。
上課從各方面來說，就是為了學習，而說到了學習就不得不說一個檢測的形式——考試。考試可以提高自己的能力，讓自己端正學習態度，明確自己的學習目標。在答題中還需要一種寶貴的習慣——仔細。如果不仔細，就會由於大意失分！由此看來，上課還要仔細。
總之，上課就是做好每一件事，做到認真、專心、溝通、交流就行了。我們只有上好課，才能成為國家的棟梁之才，才能成為有用的人。上課用一句話來說，那就是做好當前的事，聽老師的話。
㈧ 四年級作文心裡描寫報聽寫
夏天來了!小花長得更艷麗了,小草長得更茂盛了,就連同學也長高了.蝴蝶在花叢中翩翩起內舞,而蜜蜂確容在花叢中忙碌著,從來不偷懶.雖然炎熱的夏天來臨了,但是,同學們的熱情確沒有減輕,反而高漲了許多.原因有兩點：一是男同學可以穿上帥氣的襯衫；女同學也可以穿上漂亮的裙子了.二是因為我們喜歡的暑假也要到了,這樣的話,可以想去哪兒就去哪兒.
秋天來了!樹上的葉子一片一片往下掉,我們可以用落葉做藝術課上的手工.小草、小花也枯了,變成土黃色的了.同學們的衣服都加厚了,生怕感冒.但是也有讓人高興的試,那就是可以吃到新鮮的水果和蔬菜了.這樣我們就可以長得更強壯了!
冬天來了!操場上再也看不見花、草的影子了,只有大樹伯伯才挺住了,