『壹』 怎樣寫好一篇記敘文
記敘文寫作方法
眾所周知，有矛盾才有吸引力，矛盾沖突越激烈的故事，吸引力越強。然而，現實生活中，在學生眼前，極少有矛盾沖突的大事發生。
但是孩子每天上學，在學校里，矛盾沖突的事，並不多。回到家裡，也沒有多少有矛盾沖突的事發生。正是這樣的原因，他們的作文缺少可供選擇的材料。這就是學生普遍感到作文難的重要原因所在——沒有故事可寫，尤其沒有好的故事可寫。
而記敘文必須寫故事，怎麼辦？要拿到作文高分，要寫有吸引力的故事，怎麼辦？
籮里撈故事
這個方案非常易於操作。首先學生要有一本「滿分作文」之類的作文書。這就是裝故事的「籮」。然後，就是在籮里撈魚的方法。簡約地說，叫分類記故事。分成六類，每類記住一個或兩個故事，就可以了。
不是背文章，只要記文章里的故事——記住誰跟誰在哪個問題上發生矛盾——就有故事可寫，就有大量的好故事可供選擇了。
刻畫人物形象
我們看《西遊記》，書中孫悟空與妖怪強烈的矛盾沖突吸引我們讀下去。我們看過之後呢，腦子里留下來的是什麼？是孫悟空法力無邊的人物形象，是妖魔鬼怪恐怖的人物形象。
從這里可以看出，作者用了大量筆墨，刻畫人物形象。作者正是用人物形象震撼讀者，將人物形象在讀者頭腦里刻下深深的印象。
記敘文也是這樣。閱卷老師會不會給學生作文高分，關鍵的是小作者在文章中刻畫的人物形象，有沒有在老師頭腦里留下印象。
如何刻畫人物形象？有一個「三點法」，簡約地說，叫「想一個形象，找三個點」。
寫好開頭
不少閱卷老師給作文評分，看了開頭的第一段，心中就定調了。這篇作文是好文章，還是一般的作文，看了第一段，老師在心中就有個基本的調子。所以，寫好第一段，很重要。
如何寫好第一段呢？推薦三種不同的寫法。
第一種：形象鉤子。簡約地說，想一個形象，找三個點。比如寫一個自己成功的形象。這個方法，學生易記易懂易掌握。這個鉤子常用在「從失敗到成功類」的文章。
第二種：道理鉤子。簡約地說，1、想一個道理；2、找一個物體；3、用物體講道理。比如「勿忘初心」就是用「初心」這個物體講我們共產黨人在今天要如何奮進的道理。道理鉤子用不好的學生，往往是想一個道理，然後就寫上去。那樣的作文，老師一看，就認為是一般的作文，不會給高分的。
第三種鉤子：回憶鉤子。向讀者明確地表示文章里要講的故事是以前發生的事。如「那是我六周歲的時候」「還記得那是三年前」。
為什麼這樣寫，就能鉤住讀者呢？因為讀者認為，過去發生的事，作者現在拿來寫，說明那件事在作者心中有份量、有價值，有影響力。這樣的事，讀者就會願意花點時間去閱讀。回憶鉤子常用在這樣一些題目的作文中：落滿陽光的回憶、往事如歌、成長路上有你相伴、師恩難忘、最美麗的相遇……
結構讓寫作更簡單
你有問過孩子這樣的問題嗎：「老師有沒有講過，文章有結構？你知道的文章的結構有哪些？說我聽聽。」 百分之八十概率你的孩子會回答：總分總。
總分總，是說明文的結構。記敘文有它自己的特殊的結構。能掌握記敘文的結構，運用於寫作文之中，寫作文就輕松。孩子頭腦里，沒有文章的大體的結構，就如在黑暗中走路，四處碰壁，頭破血流。
首先要講清，任何東西都有它的結構，如房子，就有房頂、牆壁、地面。做房子的，可不可以先做房頂呢？不能先做房頂。所以做房子的人，必須按結構來做。
文章也一樣，我們寫文章的人，也必須按文章的結構來寫。否則，就可能犯「先做房頂」的低級錯誤。不知道文章結構的學生，寫作文就越寫越難，甚至失去寫作文的信心。
記敘文的結構，有四個部分：一、鉤子，二、鋪墊，三、主體（即寫故事），四、結尾（點評，點題）。
鉤子，鉤住讀者。講清「老師出這個題目，我為什麼講下面的故事」。這樣，就不會跑題、離題。常用寫法有回憶鉤子、形象鉤子、道理鉤子、襯托鉤子。
鋪墊：講清故事發生的原因。
主體：即故事。四年級以上的孩子，要將故事分成開始、發展、高潮、結局四個階段。四年級以下的孩子生，要將故事分成開始、中間、結局三個階段。一個階段，寫一段，這樣就學會分段。
結尾：點評、點題。仍然是講清題目與故事之間的關系。往往從故事裡的人物在我心中的價值、地位、意義、影響力這些方面講。
寫作文，是技術活，就如開飛機、開汽車、騎自行車一樣，都是技術活。技術是如何學會的？眾所周知，騎自行車的技術，容易學會，而開飛機、開汽車的技術，就難得多。原因也簡單，騎自行車的技術含量低。
所謂技術含量低，就是知識點少。學會騎自行車，掌握「眼睛向前看，兩手扶緊龍頭，腳下用力蹬」三個知識點，反復練飛，就能成功。學作文也是這樣，掌握「材料來源術」「刻畫人物形象手法」「開頭與結尾」「結構法」，反復練習，就能寫出一篇上佳的作文。
『貳』 記敘文怎麼寫、最好有範文
五一作文
今天是五一勞動節，老師給我們放了三天假，作業又沒有很多，我回到了家，趕緊把作業寫完。因為明天媽媽要帶我們去沙市玩。
第二天早上，我六點鍾就起床了，媽媽帶著我和妹妹乘上了七點的客車，一小時後就到了沙市中山公園。媽媽說先看動物，於是我們買票進了動物園。那裡面的動物可真多呀，那些動物都有住在自己特別的家裡，虎獅園是好大好大的一個鐵籠子，裡面有好幾座假山，在崖壁下有剛容下老虎身體的洞，瞧，那隻老虎正在洞中休息呢，他望向我們眨眨眼，然後把頭伏在了前伸的兩腿上，慢慢地閉上了眼睛，多麼悠閑自在呀，哪還像獸中之王呀!
這個籠子里住的是松鼠猴，裡面有兩只松鼠猴，一隻正爬上了樹，對著我們作鬼臉，好像在說：「瞧，我比你們高吧。」瞧它那副滑稽的樣子，真是讓人忍俊不禁！下面的那隻也特別活潑，它順著籠子跑來跑去，像是巡邏隊長，走一走，還把我們看一看，媽媽舉起相機正准備給它留影，可還沒等按快門，它又跑到另一邊去了，你看，夠機靈吧！我好想抱抱它，就把手貼在玻璃籠子上，輕輕拍打著玻璃，松鼠猴見狀，真的跑過來，它也把手貼在玻璃上，呀，它的手跟人的手好像呀，也有關節，手掌里也是光滑無比，只是比人手略瘦些。我更加喜歡松鼠猴了！不一會，動物園里鼓聲大作，哦，那邊要進行海獅表演了，我們趕緊跑過去，座位上已坐滿了人，我們只能站在前面觀看了，只見海獅在獸師的指揮下一會兒跳，一會兒招手，很是逗人喜歡。最有趣的要數它表演頂娃娃了，獸師將娃娃往水中一拋，海獅則以最快的速度跳下水，用頭接住了娃娃，把她頂在自己的頭上，這一精彩表演贏來觀眾陣陣掌聲。妹妹也高興得大叫道：「哇，真厲害！」
看完海獅表演後我們來到了海洋館，那裡的魚可真多呀，有牛角魚，有獅子魚，黑鰩魚。。。。。。啊，真是讓人眼花繚亂！突然妹妹指著前面一個大水池說：「那兒好多人呀。」我們連忙跑過去，定睛一看，這里住的是鯊魚呢，那隻最大的鯊魚大概有三米長，它靜靜地趴在水底，一動不動，不過，就它那樣勢就足夠嚇人了。不一會，一隻大海龜悠閑地遊了過來，它的兩只前腳就像鳥的翅膀，在水中不停地劃動著，真有趣！在這里我們還看到了刀片魚呢，它們一動不動地飄在水中，不仔細看，還真以為那是刀片呢！
我們還看到了一個大鳥籠，那是住著各種各樣的鳥，有白鷺，有丹頂鶴，有鸚鵡，有錦雞，有孔雀。。。。。。還有兀鷲，聽媽媽說，這種鳥可以飛九千多米高呢，呀，真了不起，要是我也能飛這樣高多好呀！
今天玩得真快樂，也學到了不少知識，還感受到那些動物的可愛，以後我要好好地和這些動物作朋友！
『叄』 敘事作文如何寫
3那麼怎樣才能寫好一篇以記事為主的敘事作文呢？下面分別從四個方面做一個內簡單介紹。容
一、進行寫作練習。要寫自己感興趣的事，說自己想說的話。如寫日記、周記、書信、讀書筆記等，可以自己選題，自由發揮。暢所欲言。練筆時最好先從自己寫起。從自己身邊的人和事寫起。這樣既記敘了真實生活，又有助於學生養成良好的寫作習慣，而且也容易寫得生動、活潑、具體。多練筆、勤觀察是寫好記事作文的前提。dKV親子資源網
二、交代清楚事情的來龍去脈。事情的來龍去脈是指事情發生的時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果，也就是記敘文的「六要素」。dKV親子資源網
時間：要讓讀者一開始就明白，這件事發生在什麼時間。如果不把時間交代清楚，就可能造成內容雜亂無章。dKV親子資源網
地點：要在文中交代清楚事情發生的地點。事情在不同的地方發生，情況可能會有所不同。dKV親子資源網
人物：要交待清楚文中涉及的人物。讓讀者明白，誰是主角，誰是配角。人物是故事的靈魂。dKV親子資源網
『肆』 如何寫好記敘文的作文
爸爸您知道嗎？自從您出外工作後，我每時每刻都思念著您，您的一言一版行，時時浮現在權我的腦海中。當我遇到了難解的數學題時，總會想起您在家給我輔導的情景：您那時總是耐心反復的給我講解，直到我完全理解為止，既便我提出一些幼稚可笑的問題時，你也總是不厭其煩地回答我。
生活上您特別關心我，讓我吃好、穿好、注意冷暖。小時候我常感冒，經醫生診斷說我缺鈣，於是您到處查詢資料，想方設法為我補鈣。在您的精心調理下，我現在長高了、長壯了，可您--為了我，為了工作，卻消瘦了。
我和好朋友張小牛在院子里玩耍，他不小心把我臉抓傷了。我哭著對您說："我再也不和他玩了，我要和他絕交。"您笑著說："你倆從小都是好朋友，再說他又不是故意的，還向你道了歉，不要因為這點小事破壞了你倆的友情。"聽了您勸解後，我又與他和好了。這件小事又使我懂得了--寬容。
爸爸您真好，您不僅關心我的生活，關心我的學習，還教會了我許多做人的道理。從您的身上，我學會了關愛和寬容。
『伍』 怎樣寫記敘文作文
1、「六要素」是敘事的基本要求，缺一不可
敘事，首先必須把事件交代清楚，事情敘述完整，這就要求一定要在寫作中把握「六要素」（時間、地點、人物、原因、經過和結果）。
時間。一般地說在文章開篇時就應交代。時間可用某年某月某日表示，也可用自然時令或節日表示，還可用景、物去表示。如「三月月五日」、「周末的傍晚」、「暴雨過後」、「大年初一」、「當荷花開了的時候」、「月兒爬上樹梢」等等，都是對時間的交代。
地點。地點一般也應在文章的開頭交代明白。
人物。人物必須交代清楚，因為任何事情都是由人去做的，人物是構成敘事文的主要要素之一。
原因。任何事情都有起因，它是事情全過程的「頭」，是不可缺少的。
經過。它是構成敘事文的主體，是「六要素」中最重要的要素，是突出文章主題的主要部分，是筆墨用力的重點。因此，不但要交代清楚，還要具體地、詳細地寫清楚、寫完整。
結果。「結果」在文章中舉足輕重，它是鑒別文章完整與否的顯著標志。
「六要素」中的地點、時間、原因和結果一般不作為敘事文的主體，它們只是對所記事件起說明的作用。文章的主幹是事件的「經過」和事件中的「人」。但沒有前四個要素是構不成一個完整的故事的。還應強調的是，敘事文不一定有集中的人物，雖然人物也是文章的主幹之一，但其絕不能「搶占」事件「經過」的「位置」，要知道，「人物」是為「完整的故事」服務的，否則，寫事也就變成寫人了。
「六要素」的順序安排也不是千篇一律的。如課本中「我的戰友邱少雲」，將時間放在文章的最後一節，更加突出了戰友們對邱少雲深切懷念的思想感情。還有的將事件發生在後的情節或結局放在文章的開頭，以求引起讀者的懸念。至於六要素中某一要素何時「登場」更合適，這要看怎樣「安排」使得故事情節更動人、更合理，切忌刻板的排列。
2、選材注意典型、真實、新穎
選擇典型、真實、新穎的材料是寫好敘事文的關鍵。在圍繞主題選材的前提下，應該把握選材典型、真實、新穎的關鍵。
典型：意思是說所選擇的材料應具有最有代表性的、具有意義的、印象最深的、最能打動讀者的事件。
真實：就是所選擇的材料實實在在的是發生在現實生活中的，而不是胡編亂造出來的真人真事。
新穎：也就是選擇的材料應是與眾不同的、有時代氣息的、有新鮮感的事件。
3、敘事要豐富、具體、細致、生動
『陸』 作文，記敘文怎麼寫
1、「六要素」是敘事的基本要求，缺一不可
敘事，首先必須把事件交代清楚，事情敘述完整，這就要求一定要在寫作中把握「六要素」（時間、地點、人物、原因、經過和結果）。
時間。一般地說在文章開篇時就應交代。時間可用某年某月某日表示，也可用自然時令或節日表示，還可用景、物去表示。如「三月月五日」、「周末的傍晚」、「暴雨過後」、「大年初一」、「當荷花開了的時候」、「月兒爬上樹梢」等等，都是對時間的交代。
地點。地點一般也應在文章的開頭交代明白。
人物。人物必須交代清楚，因為任何事情都是由人去做的，人物是構成敘事文的主要要素之一。
原因。任何事情都有起因，它是事情全過程的「頭」，是不可缺少的。
經過。它是構成敘事文的主體，是「六要素」中最重要的要素，是突出文章主題的主要部分，是筆墨用力的重點。因此，不但要交代清楚，還要具體地、詳細地寫清楚、寫完整。
結果。「結果」在文章中舉足輕重，它是鑒別文章完整與否的顯著標志。
「六要素」中的地點、時間、原因和結果一般不作為敘事文的主體，它們只是對所記事件起說明的作用。文章的主幹是事件的「經過」和事件中的「人」。但沒有前四個要素是構不成一個完整的故事的。還應強調的是，敘事文不一定有集中的人物，雖然人物也是文章的主幹之一，但其絕不能「搶占」事件「經過」的「位置」，要知道，「人物」是為「完整的故事」服務的，否則，寫事也就變成寫人了。
「六要素」的順序安排也不是千篇一律的。如課本中「我的戰友邱少雲」，將時間放在文章的最後一節，更加突出了戰友們對邱少雲深切懷念的思想感情。還有的將事件發生在後的情節或結局放在文章的開頭，以求引起讀者的懸念。至於六要素中某一要素何時「登場」更合適，這要看怎樣「安排」使得故事情節更動人、更合理，切忌刻板的排列。
2、選材注意典型、真實、新穎
選擇典型、真實、新穎的材料是寫好敘事文的關鍵。在圍繞主題選材的前提下，應該把握選材典型、真實、新穎的關鍵。
典型：意思是說所選擇的材料應具有最有代表性的、具有意義的、印象最深的、最能打動讀者的事件。
真實：就是所選擇的材料實實在在的是發生在現實生活中的，而不是胡編亂造出來的真人真事。
新穎：也就是選擇的材料應是與眾不同的、有時代氣息的、有新鮮感的事件。
3、敘事要豐富、具體、細致、生動
事件都是由起因、經過、結果三個環節構成的。既然「經過」是事件要敘述的主要部分，寫作前要注意事件的每一個細節，細致地去敘述，還要用確切的詞語去表達，用生動的修辭方法去表現，使讀者有身臨其境之感。描寫時還要進行豐富的聯想。做到這些，所寫的內容就會具體、生動。
4、合理安排文章的詳略
要依據文章的中心，確定哪些地方要詳寫，哪些地主要略寫。無可非議，突出中心的要詳寫，烘托主題的要略寫。小學生寫作文犯有該詳不詳，該略不略；或只重視「詳寫」，忽視「略寫」；或一律詳寫和一律略寫的「通病」，這些毛病都是要不得的。
[編輯本段]三、不可忽視的幾個方面
1、要注意文章的各個組成部分的搭配和排列，使其嚴謹、和諧、完整。提筆前應先理清寫作「思路」，思路有條理了，所表達的內容也就順理成章了。
2、要注意段與段的過渡，前後要有所「照應」。過渡自然和前後呼應，文章才能成為一體。
3、敘事手法要得當。無論採用順敘、倒敘還是插敘，或兼而用之，都應該根據需要按著一定的順序靈活運用。
4、要把握事件發展的「脈絡」。用「線索」將文章穿成一體，使文章成為一串美麗的「珍珠」。
5、人稱要統一。人稱是敘述的出發點，敘事文的人稱一般以第一人稱「我」為多見。究竟用哪種人稱合適，要根據表達的需要來確定。
6、敘事文的抒情、議論要精當、精粹、精闢，文字不宜過長，否則就會「喧賓奪主」。請記住，敘事文主要是記事。
『柒』 寫一篇關於記敘文的作文。怎麼寫。
夜深了，月光透進了窗扉，撒了一地。我獨自坐在書桌前，任憑眼淚「叭嗒，叭嗒」地打濕那份分數少得可憐的試卷。
這次期末考試，我又是遠遠沒有達到預想的結果。我委屈，為什麼我付出了那麼多，但每次連一點收獲都沒有，我怨老天不公。不覺又想起了那挑燈夜讀的情景，又想起父母為我送來麵包和牛奶的情景。為什麼，為什麼，難道我真不是學習的那塊料嗎？
算了，不去想它了，開燈看一看課外書吧，我拉亮了台燈。發現桌上的餅干渣在動，我推了推眼鏡，想看個清楚，只見幾只螞蟻在搬這餅干渣，餅干渣一動一停，好像它們搬起來很費勁，真有意思！我拿來放大鏡，想仔細看一看這些小東西。我還要給它們設點「障礙「。我將鉛筆放在它們面前，只見它們要改變方向，結果被我用筆團團圍住，看它們這回怎麼辦！我用放大鏡仔細觀察，一個帶頭的螞蟻首先爬上了筆，這就像一個指揮官，陸續又有幾只螞蟻爬上來，它們想用力將餅干渣托過去，可是試了幾次都沒有成功，那隻帶頭的螞蟻將餅干渣抬起來，後面的螞蟻用力推，就這樣花了大約三十分鍾，餅干渣終於被螞蟻從鉛筆上運了過去。
我突然領悟到，連這么小的螞蟻面對挫折都毫不喪氣，我們人類更應該敢於面對挫折，我又想起：愛迪生的實驗室被炸，面對這樣的挫折，愛迪生沒有喪失鬥志，而在短短的三周內，便成功地發明了留聲機；貝多芬雙耳失聰，對一個音樂家這無疑是最大的挫折，而貝多芬面對挫折卻絲毫沒有退縮之意，他說：「我要扼住命運的咽喉。」就這樣貝多芬創作了舉世聞名的《命運》交響曲。
人生路上有風有雨，到處是荊棘叢生，只有我們去奮斗，去拼搏，就一定會有鮮花和掌聲在等待著我們。名人說過，挫折對無能的人是一個無底深淵，而對那些敢於面對挫折的人來說，它是一塊成功的踮腳石。
我又再一次打開課本，這時清晨的第一縷陽光射進屋內，在哪摔倒，就在那爬起來。我笑了，挫折，我向你挑戰，生活因挫折更精彩。
後記：我後來的成績如芝麻開花節節高，我感謝那個不眠夜，在那個夜晚我品味了挫折，讀懂了它的內函，我感謝挫折
『捌』 寫一篇關於記敘文的作文.怎麼寫
節目卻結束了！」這時，不久就能上小學了.爺爺和奶奶都疑惑地走過來在我童年的生活中！＂這時：「我要戴紅領巾！」媽媽笑著說，怎麼會是『牛間新聞』。正當我陶醉其中時。如今.可笑的，我吃完飯後，＂牛＂字上面的那一小豎忽然飛走了。我就隨便按了個頻道：它不偏不斜.煩惱的，加了一小豎．全家人都哈哈大笑起來，不一不歪！笑聲更歡了，看看電視屏幕：＂蚊子呀蚊子：「明明是『午間新聞』：「要想上小學，都蓋過了播音員的說話聲．現在，大家好，我羨慕極了！」我似懂非懂地點了點頭，正好歇在『午』字上面。一個星期天，害得我鬧大笑話，大家快來看呀，有著許許多多的回憶.媽媽，嚷嚷說，津津有味地看少兒頻道的節目來！我們頓時恍然大悟，我還說，原來是一隻蒼蠅惹的禍，奶奶乾脆走到電視機前看個清楚！我要上小學：「『牛間新聞』開始了？不可能呀，現在就必須學好知識：「電視機前的觀眾朋友們，大家快來看呀。正當奶奶要靠近時，只見屏幕的右下角寫著「牛間新聞」四個黑色的小字！歡迎大家收看『午間新聞』我是播音員……」 大夥兒更摸不著頭腦了，只要一調到中央電視台，我上了小學一年級：有趣的，便打開電視，都愣住了？難道是電視台弄錯了，就大聲喊。我上幼兒園的時候看見那些小學生帶著紅領巾興致勃勃地從我家門前走過！」剛剛說完，媽媽還喃喃地說，爸爸，你歇在別的地方不好，偏偏歇在這兒.尷尬的……其中最讓我記憶猶新的，我們清清楚楚地聽見播音員帶著熱情的語調說：＂＇牛間新聞』開始了.羞愧的，是小學一年級時那件我至今想起來都要狂笑不止的事，學會了不少字，而且有＂午間新聞＂，我都會打趣道
『玖』 記敘文的作文怎樣寫呢
在記敘文寫作中，敘述好一件簡單的事，這是一項基本功。練好這個基本功，以後進行復雜的敘事，也就有了基礎。德國大作家歌德曾經說過：「一個人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得清楚了。」
一、怎樣記敘好一件簡單的事呢？
（一）要交代清楚事情發生的地點、時間；要把事情的經過、因果寫明白。一件事，總離不開時間、地點、人物、事件、原因、結果等六個方面的內容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什麼事。
交代這六個方面內容不應該呆板，要根據文章的需要靈活掌握。時間、地點也並不是非要直接點明不可的，有時候可以通過描述自然景物的特徵及其變化，將它們間接表示出來。如「雞喔喔叫了起來」，就是指天將亮了；「西邊的太陽就要落山了」，指的是傍晚，等等。
（二）要把事情經過寫具體，並做到重點突出。在記敘文六個方面的內容中，起因、經過和結果，是構成事情最主要的環節。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經過和結果，特別要把事情的經過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。
（三）記敘的條理要清晰。一件事都有發生、發展和結果的過程，按照事情發展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白。
確定記敘的順序以後，還要安排好段落層次。適當地分段，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動筆之前，仔細地想一想，文章應該先寫什麼，再寫什麼，然後寫什麼，把記敘的輪廓整理出來。
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寫記敘文，必須考慮哪些先寫，哪些後寫，安排好記敘的順序，否則就會頭緒雜亂，條理不清。
二、怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢？
（一）運用順敘。
順敘，是按照事物發生、發展的先後次序進行敘述。這樣寫，可以將事物的發展過程，有頭有尾地敘述出來，來龍去脈，十分清楚。運用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事物發生、發展的過程是基本一致的。
順敘有以時間為順序的，有以事物發展規律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時間為順序和以事物發展規律為順序的。
按時間順序進行敘述時，必須嚴格地安排好順序，寫清楚敘述的時間。現實生活中任何事情都不會突然發生，它總有一個發生、發展的過程。因此，作者常常要根據事情發生、發展、高潮、結局這一事情發展的規律來進行敘述，文章的層次也是清楚、明了的。
當然，有的文章事情比較簡單，因而不一定非要寫出事情過程的四個層次（發生、發展、高潮、結局）。
（二）運用倒敘。
倒敘，就是把事件的結局或某個最突出的片斷提在前面敘述，然後再從事件的開頭進行敘述。
需要指出的是，運用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點，順敘和倒敘的轉換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好，會使文章脈絡不清，頭緒不明，影響內容的表達。
（三）運用插敘。
插敘是指在敘述中心事件的過程中，由於某種需要暫時中斷敘述的線索而插入的關於另一件事情的敘述。
需要指出的是，在運用插敘時不能打亂原來的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結構不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。
三、怎樣從小事中寫出深意呢？
（一）提高思想水平，訓練一副見微知著的好眼力。
（二）深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊含的深意。
（三）把事情放在一定的背景中去寫。
背景就是時代環境，指的是社會變遷和政治動態等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發生的背景聯系起來，那就不尋常了。
（四）「事」與「意」的榫頭要對得合適。
總之，我們只要提高自己的思想水平，對聽到或看到的事深入地想一番，認識它的意義，鑒別它的價值，並把它放在特定的環境中去寫，就能從小事中寫出深意來。
四、怎樣才能選擇到新穎、獨特的材料呢？
（一）從自己的生活中去找。
（二）做生活的有心人。
（三）選擇新角度，讓常見的材料放出異彩。
（四）打開思路，擴大視野。有相當一部分同學，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴大。如果我們同學把觀察的目光投射到整個生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會豐富多采起來。
寫作文只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點才能突出。
五、在記敘的過程中，怎樣妥當地安排詳寫和略寫呢？
（一）事情的發生和結果要略寫，事情的發展過程要詳寫。事情的發生階段，往往是交代時間、地點、人物，以及起因，事情的結果部分，往往是寫出事情的結局或點明事情的中心。它們在整個事情中，或者說在整篇文章中，僅僅是枝節部分，所以要略寫。事情的發展過程，是整個事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現中心思想，因而要詳寫。
（二）有點有面地敘事，「面」要略寫，「點」要詳寫。有點有面地敘事，「面」上的內容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用。「點」上的內容往往是文章的重點。直接體現中心思想的，所以要詳寫。這里需要說明的一點是：在文章中，重點突出詳寫的部分時，不能忽視略寫的部分。略寫雖是寥寥幾筆，但運用得好，可以對文章重點的突出、主題的表現，起到「綠葉映襯紅花」的作用。
寫文章時，一定要注意段與段之間的過渡和照應。
一般說，記敘文在下面幾種情況需要過渡：
一）、由這件事轉到另一件事時需要過渡。
二）、記敘的時間發生變化時需要過渡。
三）、由倒敘轉入順敘時需要過渡。
四）、運用插敘時的起止處需要過渡。
一般來說，插敘內容寫完以後要注意與原來的敘事線索銜接。敘事中的照應有三種情況：
一）、文題照應。在敘事過程中，我們所寫的內容務必切題，要和文章的標題相照應。
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二）、首尾呼應。文章的開頭和結尾遙相呼應，可以使文章結構緊湊。
三）、前後照應。在一篇文章中，前面的內容和後面的內容要互相照應。
總之，過渡和照應，是敘事文章中必不可少的，我們在作文時千萬不能忽視。
有人向警察請教作報告的訣竅，警察說：「作報告時，首先要有信心，報告的開頭要像逮捕犯人一樣，富於戲劇性；報告中間要像審訊犯人一樣有條不紊；報告的結尾要像宣判一樣簡潔明快。」 其實，那位外國警察談的作報告的訣竅也一樣適用於寫文章，所謂開頭要「富於戲劇性」，就是說開頭要漂亮；所謂結尾要「簡潔明快」，就是說結尾要乾脆有力。
六、做到「開頭漂亮」的主要途徑是：
（一）敘述好事件的起因。如《邊線》作文，開頭這樣寫道：「大掃除剛結束，不知哪個『缺德鬼』把一小團廢紙扔在五年級的走廊上。」文章的開頭便是軍軍和牛牛爭吵這件事的起因，具有奪人眼目的力量。
（二）描寫環境，烘托氣氛。如《風》作文，作者一開頭就描寫了風的猛烈：「走在路上，風要把我吹得飄起來。」甚至「前面路口的大楊樹被風颳得東倒西歪，發出『唰唰』的響聲……」文章的開頭交代了上學路上的惡劣環境，正是為了適應表達中心思想的需要，也增強了感染力。
（三）激人興趣，引人入勝。如《一堂有趣的自然課》，作者開頭就寫道：「清脆的上課***剛止住，馬老師就抱著一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西，快步走進了教室。」馬老師究竟要干什麼？難道你不想看下去嗎？
（四）開門見山，點明題旨。如《「雷鋒」來到運動場》作文，作者開頭寫道：「學校十三屆田徑運動會結束了。在總結會上，老師和同學們紛紛贊揚一位不知名的『雷鋒』。」這樣直截了當，一下子把讀者注意力吸引到中心思想上，起到總領全文的作用。
七、做到「結尾有力」的主要途徑是：
（一）把事件的結局交代清楚。如《一堂有趣有自然課》，是這樣結局的：
下課***響了，當同學們戀戀不舍地放下手中的實驗時，一個個不由自主地埋怨道：「怎麼搞的，這節課時間這么短！」
這種順著情節的發展，以事情的終結作全文的結尾，干凈利落，不枝不蔓，事情結束，文章也就結束了。
（二）語言含蓄，發人深思。在記敘文中，作者以獨特的認識和理解，寫下深刻含蓄的結語，力求意味深長，發人深思。
（三）結尾同開頭呼應。結尾照應開頭，能使文章結構謹嚴，渾然一體。
（四）篇末點題，突出中心。篇末點題，尤如畫龍點睛，這「睛」點得好，會使全篇頓生光彩。畫龍點睛式的結尾，能幫助讀者悟出全文的深意，給人留下深刻的印象。
把事情的「六要素」交代清楚，這是敘事的最基本要求。任何一件事情，都是由時間、地點；人物；起因；經過和結果等六個要素組成的。在敘述的時候，要把這些要素交代清楚，一般不要省略。這樣才會使讀者對事情有一個全面的了解。
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