Ⅰ 小學生600字暑假記敘文範文三篇
哥哥哥哥哥哥哥哥哥哥哥哥哥哥哥哥哥哥哥哥哥哥哥哥哥哥哥哥哥哥回哥哥哥哥哥哥哥答哥哥哥哥哥哥哥哥哥哥哥哥哥哥哥哥哥哥哥哥哥哥哥哥哥哥哥人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人太太太太太太太太太太太太太太太太太太太太太太太太太太太太太太噢噢噢噢噢噢噢噢噢噢噢噢噢噢噢噢噢噢噢噢噢噢噢噢噢噢噢噢噢噢噢噢噢噢噢噢噢噢噢噢噢噢噢噢噢噢噢噢噢噢噢噢噢噢噢噢噢噢噢噢噢噢噢噢哦哦哦哦哦哦哦哦哦哦哦哦哦哦哦哦哦哦哦哦哦哦哦哦哦哦哦哦哦哦哦哦哦哦哦哦哦哦哦哦哦哦哦哦哦哦哦哦哦哦噼噼啪啪噼噼啪啪乒乒乓乓劈劈啪啪啪啪啪啪啪啪乒乒乓乓跑跑跑跑跑跑跑跑跑跑跑跑跑跑跑跑跑跑跑跑跑跑跑
Ⅱ 小學敘事作文600字數限制 題材新穎
在去年暑假裡的一天,我和爸爸去五法路釣魚.
那天早晨,我早早地起來,懷著高興而激動的心情,和爸爸拿上魚具出發了.一路上,我還哼著小曲兒呢.
我
們到魚庫那兒後,我看見水清澈見底,可以映出遊人的倒影.人們的倒影隨著水面一起一伏,很有意思.水這么清澈,肯定有魚.爸爸先擺好魚具和吃的東西……然
後,把魚餌穿在魚鉤上,再把魚竿甩帶水裡,耐心地等待魚兒上鉤.我心想：魚兒,魚兒快來上鉤吧,我還等著吃你鮮美的魚肉呢!過了一會兒,一條足足有二斤重
的大鰱魚上鉤了.爸爸猛的一拉竿,啊,釣上來了!我歡呼起來,一蹦三尺高.我也學著爸爸的樣子,把魚餌穿在魚鉤上,然後把魚竿甩到水裡,等待著.我剛剛等
了10分鍾,就抓耳撓腮,不耐煩了,於是,我拉了一下鉤,一看,沒有魚,很掃興.爸爸微笑著對我說：「釣魚要有耐心.魚如果上鉤了,竿就會下沉,看到這種
情況再拉竿,否則白費力氣的.」我聽了,把魚竿又甩了出去,目不轉睛地盯著魚竿,過了20分鍾,我果然發現魚竿有變化——下沉了.我趕緊拉,結果魚竿被拉
得很彎,像鉤子.一條肥胖的大草魚被我釣上來了,我頓時眉飛色舞,歡呼著,彷彿要把這個消息告訴全世界似的.我和爸爸從上午8：00一直釣到晚上7：00
才回家.雖然時間挺晚,但是收獲不小——一共釣了12條魚,而且個個肥大.我和爸爸看著自己的「傑作」,開心地笑了.
這一天,我不僅玩得很好,而且學到了知識.我一想起暑假裡的這件事,就會笑起來,覺得很有趣
Ⅲ 小學生敘事作文，400字的
前幾天在網上看到了8月1日全國范圍內能觀看日全食。據說哈爾賓市看到日偏食的時間大約為18點06分和18點57分，我想我們這里也差不多吧。不過這個時間很好喲，對於我們這里來，8月份的傍晚陽光不算太熱烈了。只要戴上墨鏡就可以觀看日偏食了。
不過18點，我就走出了家門，准備到勞動湖觀看。沒有穿過馬路，但見天空亂了一陣涼風，幾個大雨點飄然而至，剛出家門的興奮便被這風這雨沖得淡下來。正在猶豫是不是要過馬路，到湖邊去，風小了，雨停了。西天的太陽艷艷地笑了起來。
我又興奮起來。過馬路，走向湖邊。立於湖邊的欄桿旁，戴上墨鏡准備觀看太陽。
18點6分到了，我並沒有看到太陽的變化。陽光很足，我的眼鏡不怎麼地兒。沒什麼也沒看到。
想也許是時差的原因看不到吧，過一會兒也許就會出來了。正巧幾個同事也在湖邊，於是便和他們邊聊天，邊等待時機觀看。
18.44分，一同事突然抬頭發現太陽已變成了彎彎的月牙，我才後悔不該只顧聊天，沒有看到太陽是怎麼變成月牙的。
於是又戴上墨鏡仔細地觀察太陽的變化。幾個同事沒有什麼准備。他們只好接著聊天。
月牙先是向西偏下持續了十幾分鍾後，改變了方向，移位於太陽的正上方，依然向下。呵呵，日偏食與月亮的盈虧方向近似，只是在時間上快了些。月亮的盈虧在一個月里發生變化，而日偏食只需要幾十分鍾。
正在想太陽什麼時候復圓，卻不知是天邊飄來一片雲，還是月牙在小下去，但見月牙更加小了。我正在失望地想，也許今天的日偏食就止能到此了吧。月牙漸漸走出了雲層，但卻又陷入了樓宇之下，又看不到了。我只好沿著湖邊找個開闊地。據新聞載太陽將帶食而落。大約19點，再見到太陽時，它又艷艷地沖我笑了。不知何時太陽的余輝漸漸淡去，原來它真得要下山了。那個美麗的日食呢。它還沒有進行完吧。哦，我只能和它再見了。
Ⅳ 敘事作文 小學以上的作文 最好800字以上的
村東，那一棵柿子樹
青龍中學 趙財忠
村東，有一棵好高好高的柿子樹。它生長好多年了，我說不清，媽媽說不清，奶奶也說不清。樹雖然老了，可一到秋天，仍掛滿了紅紅的大柿子，惹得我們這些娃娃眼饞，嘴饞。
我背著書包從樹下走過，盯著樹上的紅柿子，口水都流出來了，久久捨不得離開。這時，樹旁的小茅屋的門「吱」的一聲開了，一位白發蒼蒼的老人走了出來。他，就是柿子樹的主人——五保戶秦爺爺。他曾有過妻子，不過，我沒見過，聽奶奶說，她死得很早，那時，他們的女兒才四歲。後來，女兒出嫁了，就剩下他和這棵樹，時常可以看見他在樹旁忙碌些什麼……
「忠忠，」秦爺爺見我痴痴的樣子，說，「想吃柿子了哇？剛從樹上摘下來的柿子是澀口的，要烘過才能吃。等爺爺烘好了，請忠忠吃，乖，讀書去吧！」
秦爺爺說的話是真的。每年他柿子出缸的日子，就是我們這些娃娃的節日。十幾個娃娃被他請來，在院子里嘰嘰喳喳的鬧著。這時，他就會從屋裡端出一個簸箕來，那裡面，裝著紅紅的大柿子。於是，我們一起圍上去，十幾雙小手長長短短地伸著，十幾張小嘴親親熱熱地叫著：「秦爺爺，給我，給我！」秦爺爺滿面笑容，把柿子一個一個放在伸著的小手裡，一邊放一邊說：「胖墩兒一個，猴子一個，黑娃兒一個，忠忠一個……一人一個，人人都有。」先拿著柿子的，都不會馬上吃，總是等大家都拿到了，一起看看，比比，然後，才像誰喊了預備起似的，一齊吃了起來。最後，在你笑我身上粘著柿子皮，我說你嘴邊糊著柿子汁，他講他把柿子米都吞進去了的歡笑聲中散去。一邊走還一邊吼著自編的歌：「紅柿子，蜜蜜甜，看倒看倒要過年……」說真的，在秦爺爺家吃柿子，真有過年一般的快樂。
然而，也正像過年，一年只有一次一樣，在秦爺爺家吃柿子，一年只有一次。而那樹上的紅柿子，是要在樹上掛一月兩月的。每當我們從那兒經過，便不免眼饞，嘴饞，心饞。後來，我們幾個調皮鬼，打起了偷柿子的主意。
主意是胖墩兒出的，猴子、黑娃兒和我都贊成。一天下午放了學，我們開始了行動。我小些，給他們提鞋子，拿書包，他們三個上樹。剛上樹摘了幾個柿子，秦爺爺的門就「吱」地一聲開了，他們三個嚇壞了，急忙往下梭，秦爺爺見了，著急地喊：「你們……你們……別……別……」猴子、黑娃兒行動快，兩下梭到了地上，拉起我就跑，這時，胖墩兒離地面還有四五尺高，見我們跑了，心一急，手一松，掉了下來。最倒霉的是，頭碰在了一塊小石頭上，血，流了出來。
這下可闖禍了，胖墩兒是村長的寶貝疙瘩，而村長夫人又是遠近聞名的潑婦，當秦爺爺背著胖墩兒登門道歉時，村長夫人把秦爺爺罵了個狗血噴頭，硬說胖墩兒頭上的傷是秦爺爺用竹竿戳的，我們講了實話，可她不聽，說我們被秦爺爺的柿子哄著了，哭天哭地地吵鬧。後來，秦爺爺付了胖墩兒的全部醫葯費，村長夫人仍不放過他，三天兩頭到他的門前罵，罵他是獨骨頭，罵他是絕根倒苗的，罵他是眾人供的豬……還有許多寫不下來的臟話。
一天放學，我們路過秦爺爺家，一下想起好久沒有見過秦爺爺了，跑近一看，門虛掩著，喊了幾聲，沒人應，進去看，只有幾樣破傢具扔在那裡。後來，我們才知道，秦爺爺在一個晚上，悄悄地離開了家，到他遠嫁的女兒那裡去了。我們幾個好後悔，好傷心。聚在一起，默默地流了好一陣眼淚。
秦爺爺走了，柿子樹沒人管了，到了秋天，樹上只稀稀疏疏地掛了幾個柿子，而且，不等紅，就不知被誰打去了……我們好想秦爺爺回來，每次從那裡走過，我們都要深情地看看那屋、那樹……
從那以後，我再也沒有吃過柿子，不是沒有錢買，而是在等秦爺爺的柿子。如果他回來了，我還會像以往一樣，伸出雙手，深情地喊：「秦爺爺，給我一個，給我一個！」
秦爺爺會回來的，我相信。
【評析與點撥】作文所寫的是痛切，為什麼痛切？因為「美麗被撕裂了」——由於我們的「傷害」和村長夫人的「作踐」，人間的至美——人與人間的真純美好的感真情失掉了。
值得稱道的是，小作者沒有孤立地寫傷害和作踐，而是把它放在了「享受人間的至美」「呼喚人間的至美」的背景中，從而使這些傷害、作踐更遺憾，更惋惜，更痛切，作文也就有了更強的感染力。
Ⅳ 小學作文怎麼寫記敘文
要懂得觀察生活：
記敘文的作文素材都是來源於生活的，而且跟我們的生活息息相關，比如買菜、比如鄰居的有趣的故事，比如去動物園等。
養成寫日記的習慣：
培養孩子寫日記的習慣，以後當作文題目有用到的時候，可以根據以前寫的日記來寫記敘文，一方面每天寫日記可以提高作文水平，另外一方面也減少寫作文時的負擔。
事情要真實：
記敘文最重要的是真實性，當然了，小孩子的作文一般還都是比較有寫實性的。老師們看作文也是很看重是否真實的哦。
多使用修辭手法：
在作文當中可以多用一些常見的修辭的手法，比如排比啊、比喻啊、擬人啊等等，可以讓作文看起來更優秀。
首尾記得呼應：
很多的記敘文一般都是命題作文，根據題目來寫一篇作文的時候，要記得在作文一開始就點一下題，然後在作文收尾的時候再點一下題。
採取總分總的敘事方法：
這和首尾呼應有點類似，寫文章的時候，可以在一開始交代文章要寫什麼東西，之後我們根據事情來進行詳細的描寫，到最後對文章進行一個概括和總結。
在故事當中插入對話：
記敘文當中對話還是很有必要的，比如幫助鄰居做好事，鄰居和主人公之間的對話很關鍵，有的時候甚至還可以點題，引出這篇記敘文的中心思想（比如做好事真開心等等）
注意自己的心理描寫：
除了對話以外，我們也可以在作文當中寫上自己的心理描寫（比如做好事的時候自己的心裡樂滋滋的）等等。
Ⅵ 《小學六年學習歷程》作文記敘文
在我的小學生活中，發生過這樣一些事情，它們記載著我的成長歷程，記載著我小學時代的故事。如果把我的小學生活比作一枝花成長的過程，那麼這些事情便是這枝花的養分，促進著它的生長。
發芽
記得我們剛學拼音的時候，我以為拼音很簡單，於是就沒有用心學，但是當我被老師提問時，我卻不會讀那個拼音，支支吾吾的「嗯……」著。老師覺察到了我的不用心，於是不輕不重的說了我一句。我立刻羞愧難當，發憤要努力學拼音。回到家裡後，我便在媽媽的協助下製作了一張拼音表，每天回到家後都認真的讀幾遍，保證沒有錯誤。「a、o、e「的聲音陪我走過了半年，最終，拼音再也不是我的攔路虎了，我的成績也有了提高。通過這件事，我學會了努力奮進，這正是我這株小芽兒所需要的力量，我要靠著它，不斷的成長，長成一朵盛開的花兒。
含苞
三年級，正是含苞待放的日子。記得那一次，赤峰芳草地節目舉行了一次小主持人大賽，我非常活躍，參加了這次比賽。初賽的時候，我展示了一篇我自己的作文；復賽的時候，我以一首電子琴曲通過了比賽。我精心的准備，可是決賽最終我還是沒能取上名次，只獲得了優勝獎。不過，人外有人，天外有天，我並不氣餒，而是期待著綻放的那一刻。
盛放
終於，我迎來了四五年級——盛放的時刻。在五年級的時候，我參加了一次「六一」藝術節。舞台上，快板、舞蹈、歌曲……各種各樣的節目陸續上演。這些節目一個比一個精彩，台上的演員賣力的演著，台下的觀眾如痴如醉的看著，聽著，自己也進入了節目裡面。
節目已經到了第五個，馬上就該我們上場啦！我們趕緊跑到舞台邊上，准備著。我也不輕松——我正在「溫習」著舞蹈，擔心上台的時候「掉鏈子」。我十分緊張，連動作都出賣了我：我的腿都酥軟了。我再看看，別人也和我一樣緊張，有的比我還緊張。唉，這可怎麼上台表演啊？緊接著，我努力的在腦海里搜尋關於正確舞蹈動作的記憶，直想得腦袋上面火星四濺——大腦用電過度。「下面請欣賞由五年二班帶來的舞蹈《阿里阿里》。」台上響起了主持人的聲音，於是我們連忙跑上台，跟隨音樂跳出這個我們早已排練過N遍的，那時卻意義非凡的舞蹈。
跳完了舞蹈，台下先是一片寂靜，但馬上爆發出一陣經久不息的掌聲。我們都很高興，因為，我們零失誤的演完了這個節目！博得了滿堂喝彩。
永恆
豐富多姿，五彩斑斕，有笑有淚，這就是我小學六年的成長歷程。這段歷程即將載入我生活的相冊，成為永恆。在這小學六年裡，我也經歷了有如一枝花的生長過程：從發芽，到含苞，到盛放，再到永恆，這便是我小學六年留下的歷程，留下了痕跡，這枝花，永遠存留在我的心裡，它便是永恆。
Ⅶ 難忘的小學生活作文記敘文
一年冬天，爸爸需要一些柴火，他找到一棵死樹，把它挖掉了。到了春天，令人驚愕的是，樹干周圍綻放出新芽……爸爸看了看我說：「別忘了這個重要的教訓，不要在冬天砍倒一棵樹；不要在情況惡劣時，作出消極的決定；也不要在你情緒低落的時候做出你最重要的決定。等待，耐心地等待。暴風雨終會過去，春天也將會來臨。」請以「等待」為話題，寫一篇文章。要求：文體不限，題目自擬，自選角度，不少於800字。「等待」指不採取行動，直到所期待的人、事物或情況的出現。它是個中性詞，因此，它就有積極和消極之說。積極的等待，是冷靜地思考，積蓄力量，磨練耐心，等待時機，為成功做准備；消極的等待是空等，無任何積極行動，幾乎等於放棄。那麼我們在寫時，寫哪一種都可以。對於積極地等待，我們要「學會等待」，對於消極的等待，我們就要「別等」。提起「別等」，我想起一首小詩：別等別等太陽已經高掛天空才進入今天別等花已凋謝才來珍惜別等機會遠去才來痛心別等已經失敗才來懊悔等，只會等白我們的少年頭等，只會讓我們錯過播種和收獲的季節……南宋抗金將領岳飛有詞雲：「莫等閑，白了少年頭，空悲切！」小詩的主旨，與岳飛的詞句內涵是一致的。我們在構思時，若寫議論文，可選擇書信體、演講稿等。書信便於拉近情感距離交流思想，演講稿容易聯系自己的思考實際，寫出激情。若寫記敘文，可寫小小說、小劇本和坦誠相見的隨筆，更能勝人一籌。
Ⅷ 找小學生敘事作文
寒假回到家，最喜歡的便是我們鄉村的路，再也沒有從前的泥濘，再也沒有從前的坎坷，大大小小的路全都變成了平坦的水泥路。 該有半個月還多吧，每天早晨就是踏著這樣的小路通去我家的田地，傍晚又是走這樣路回家，總是挑不會有太多人走的路走，總是就那樣走著走著，然後，一言不發。於是，我是靜的，路在我腳下也是靜的。有時候會駐足觀看一下我周身的田野，有麥苗，有溫室大棚。她們在我眼裡似乎永遠是安靜的，好像過去很多年了，而他們依然靜靜的矗立在那裡，像我一樣很多年了依然靜靜的從這里走過。沉默不語。不管承認還是不承認，我想，那種憂傷情愫便在這安靜的一年又一年的路上沉積下來了，早已沉澱到骨子裡去，也曾掙扎，也曾試圖喧鬧，可是那些令人憂愁的東西就那樣一絲絲往骨頭里滲，不知不覺，無可抵擋。 清晨，推開門，白茫茫的有些耀眼，好厚的雪啊。一腳踏過去，竟然埋過腳，沒有我出去的路了。這時候自然的想到魯迅的一句話：世上本沒有路，走的人多了，便成了路。我笑笑，還是抬腳破壞了一片完美的雪，回頭看看，我親自踏出的路--兩串深深的腳印。雪早已停了，接下來的便是掃雪開路，不一會兒功夫，樓梯，屋門到大門便被我開出兩條窄窄的路。等我再走在街上，也早有勤勞的人們掃開那路上的積雪，露出平坦乾燥的水泥路。總是有人想辦法去開路，只是每個人都走著一條不一樣的路，一步一個腳印，我相信都是有軌跡可循的，就像印在白雪裡的深深的腳印，無論走的艱辛還是愉悅，他們也永遠都回不來了，那是一條條不能歸去的路。但是，我們卻依然帶著希望上路，因為，雪再厚，依然會有人幫我們掃開，雪再大，依然有路。 我家挨著一條寬寬的街道，每逢周日還有一個集會，蠻熱鬧。今天是星期天，但這樣的天氣街上也只有稀稀落落的幾個攤位和稀稀落落的幾個人。我走在那街上，這是個冰天雪地的世界。街面也快被車輛碾成了冰面，和我外甥女倆人一路走著滑著，笑著鬧著。童年的樂趣一下子就回歸了。我時常就想那樣不顧一切的快樂起來罷，是不難的事啊。可當在那各色的路上走著走著的時候，便不知不覺憂傷起來，習慣起來，安靜起來。可還是想走走，因為不想就那樣蜷在寂寞的角落裡，只想流淚，無可救葯。只是希望多看一些風景，多一些經歷和感觸，不管憂傷還是快樂的，都終究無悔，不想記憶里都是蒼白。可是總還覺得自己的路太過單調，自己的青春太過單薄，我期待我的路上有洪水猛獸，有暴風驟雨，可唯獨承受不了青春的蒼白還有單薄。不可承受的生命之輕。 走著，看到一個初中的同學，當時記得在一起玩的很好的女生。也該有五六年甚至更久沒見過了。我熱情地跟她招呼，她差點沒認出我來。自然談到各自的近況。我嘛，還是學生，似乎改變無多。而她已經結婚了，孩子都一個多月大了。她說得自然，我回答："也不奇怪啊，想想咱們都是過二十的人了，看你們一個個都結婚了，多好啊，我連男朋友都還沒呢。"我都驚異於自己說這些話可以那麼自然，不管真心與否，起碼證明我們都已經不再是孩子了，可我的心似乎還是孩子氣的，突然就很害怕長大，很害怕說「結婚"兩個字,可我還是那麼自然的說出來了。她笑著說；好什麼啊，我跟俺家老頭兒(老公）一天不打過不去，天天打. 她說得是辛苦，臉上洋溢著的分明是幸福的笑，發自內心的那種。還有提到她孩子時也是，我雖不能完全理解體會那種幸福，但是我確信她是幸福的。那是一個女子最尋常不過的幸福，她甚至連高中也沒有上，初中畢業，打拚幾年，然後結婚生子，不會過多的憂慮我們是誰的誰。可我真心祝福她，她是真的幸福。千回百轉，每個女子追尋的也大概不過是一種尋常的幸福罷了吧，我想。 而，我的幸福在哪裡呢？如果也有那樣一條路放在我的面前，我會走嗎，如果也有那樣的幸福放在我面前，我要嗎，更確切的說，如果願意，那應該是唾手可得，隨時，很早以前。可是，時光倒轉，肯定依然是這條路，求學的路。而我生命的過客都似乎離我好遙遠，我兒時的玩伴，也幾乎都不再上學了。彷彿我也離他們那麼遙遠，於是，「幸福」總是離我也若即若離，而寂寞時常伴隨我。我不知道幸福是不是就在前頭，我也似乎總是抓不住幸福。於是就這樣註定了希望著，失望著；失望著，希望著。冥冥中似乎也故意如此等待著，夢想著，因為總是覺得還一下子接受不了已成定局的幸福。想想還是有些懼怕，這一生也終究要那麼定下了。冥冥中總是這樣等著，讓自己一個人，忍耐寂寞的時間長一點，再長一點，讓自己一個人一個人久一點，再久一點。因為心裡一旦放進一個人，那麼這一生恐怕再也丟不開了，永遠不可能再一個人了；一旦遇見一個人，也好懂得寂寞已盡的幸福，懂得珍惜，緊緊地握住幸福的手不松開，再也不松開。 走在那條寬寬的白雪覆蓋的馬路上，寂寞的路，我抬起頭;有什麼呢，這條路，即使寂寞，也是自己選擇的。
Ⅸ 我渴望春天小學記敘文600字作文
不知怎麼了，總覺得這個冬天特別的漫長，而春天又總是僵持著姍姍來遲。因而，渴望春天，渴望那春意盎然的日子。
春天，一個象徵著希望、美好的季節。也許每個人都希望自己的人生一直都是春天，但冬天總是在你不期待的時候到來。剛剛開始的新學期，學習的壓力，家長的期望，同學之間的關系，一時間壓得我喘不過氣來。於是，我決定去外面的世界尋找春天的痕跡。
獨自一人，心懷無數的困惑和苦惱，漫無目的的遊走在街上，我不知道我此時的方向在哪裡，只是一直向著腦海中的那個印象走去。不知不覺走到了縣城靠江上的臨江公園。我突然想：不如跟自己打個賭：如果在這個公園里我能夠找到春天的足跡，就忘記所有的不愉快，若是沒能找到，就只能繼續平淡下去。
我開始仔細觀察：每一棵樹、每一片草地、每一個角落，只為找那一片希望的綠。我走一步望一眼，不放過一寸土地，可是結果並不如意，已找完了半個公園，我卻沒有發現那一點綠意，頓時我的心裡湧起一股失落的感覺，也許，春姑娘她還沒有光顧這座南方小城。我繼續向前走，漸漸地，我有點累了。於是，想要坐在木椅上休息一會，准備拿出手機，聽聽音樂放鬆一下。可是，沒想到，一不小心，手機掉入了身後的草地，我急忙將它撿起。不經意間，突然在我眼前閃過一絲嫩綠，是真的，他是春天的足跡。
春天來了，我呼吸著春天的氣息，滿懷喜悅的向家走去，一年之計在於春，我還有好多事要做呢！
Ⅹ 如何進行小學生記敘文寫作指導
小學作文寫作方法指導(完整版)
一、怎樣寫人
寫人，是小學作文訓練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現人物一種或多種品質。寫人的繼續文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實要求完整，而且要貫穿文章始終。
（一）通過一件事來寫人
通過一件事來寫人，通常是表現人物的一種品質或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，並把這件事寫好。 在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現人物的好思想、好品質、美好情感的事。對小學生來說，選擇典型事例，要著眼於小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義，這就是我們常說的「小中見大」。
（二）通過幾件事寫人
可以分成兩種情況：以是用幾件事表現某個人的一種品質；二是用幾件事表現某個人的多種品質。 要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發生的時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重於某幾點進行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。 通過幾件事寫人，同樣要對人物進行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。
（三）學會刻畫人物
寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學會刻畫人物。
1. 也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態、語調、外貌特徵的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內心世界密切的聯系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內心世界；通過外貌描寫，表現人物性格、精神面貌和思想品質。
總之，外貌描寫要和表現人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。
2. 語言描寫有對話和獨白兩種。
對話是兩個人或幾個人的談話；獨白是人物的自言自語。語言是人物內心世界的直接表露，對表現人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到「聞其言，見其人」的作用。語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現人物的個性特點、最能表現中心思想的語言，寫進文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養等方面的特點。 對話描寫有四種形式：說的話寫在後面，說話人後面用引號；說的話在前，說話人寫在後，用引號、句號；前後各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號；只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據實際需要靈活事業，避免行文死板。
3. 動作描寫
是通過人物的行動、動作，來表現人物的思想性格的一種方法。一個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特徵的最真實的外化。看一個人，不僅要聽他怎麼說，更要卡他如何做，正所謂「聽其言，觀其行」，因此，動作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫「活」的重要手段。那麼，怎樣描寫人物的動作呢？
首先，要選擇關鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫。
其次，要寫准確。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質的動詞，才能把人寫「活」。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。
4.心理描寫
心理的人物內心的活動，是無聲的語言。人物內心世界，指人物內心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、嚮往等復雜的感情。在寫人的文章中，恰當地描寫人物心理，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真實，要有根據；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務；在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。
小學生作文時，大多採用第一人稱（「我」活「我們」），採用這種人稱作文，就不能用「他想」 的形式來寫人物的心理活動，因為「我」不可能鑽到別人的腦子里去看。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。
心理描寫除了用「我想」之外，還可以採用以下幾種方法。
（1）提出問題，引入所想的內容。
（2）使用假設，流露心理活動。
（3）字里行間，流露著「想」。
（4）直接抒發心中所想。
二、怎樣寫事
寫事要求清楚、具體。一件事情的發生，總離不開時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果。這就是人們常說的「記敘文六要素」。把這六個方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什麼事。同時，還要寓理於事，即通過一件事或幾件事來說明一個道理。在六要素當中，起因、經過、結果是事情的主要環節。其中，「經過」部分又是事情的核心，是全文成敗的關鍵所在。在小學生的作文里，「經過」部分寫得不具體是帶有普遍性的問題。小學生的繼續文不感人，平淡乏味，這是其中一個重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動。
（一）怎樣寫事
一是把「經過」部分分成幾個階段，然後按照先後順序一層一層地寫得清楚。寫的時候多文幾個「後來怎樣」，文章就具體了。
二是注意材料的詳略，有所側重。對一些重要的過程、場面要細致描繪，使讀者有如身臨其境。
三是對事件中的人物，特別是主要人物，當時是「怎麼說的」、「怎麼做的」，又是「怎麼想的」，一定要寫具體。
（二）怎樣寫活動 活動都是有目的、有形式、有過程的。搞什麼活動？為什麼搞活動？則眼搞活動？活動的結果怎樣？都要寫清楚。寫活動也要求寫清楚「六要素」，要把活動的時間、地點、人物和活動開始、經過、結果寫出來。 在整個活動當中，不是寫一個人，二是寫一群人；不是用一兩件事來寫人物，而是通過寫一個活動場面，來表現人物的精神面貌。寫活動的記敘文，最大的特點就是必須有活動的基本內容、主要過程和重要場面。把印象最深刻的內容作為重點，把自己看到的、聽到的、親身經歷的主要部分記敘下來，採用點面結合的方法，既要寫好群體活動，又要把個體代表寫進去；既要寫整個場面，又要突出典型人物。
寫活動的文章一般包括兩大部分：一是活動的經過，二是自己的感受。如果寫「參觀」活動，就要用「觀一處，感一處」的方法。寫整個活動的過程，要用順敘法，即按活動的先後順序，把活動時間、地點、人物及活動的經過和結果依次寫出來。
三、怎樣寫景
描寫景物，表現獨特的自然景觀和地域風貌，贊美祖國的壯麗山河和大自然的奇妙，是記敘文的又一個重要類型。寫景的記敘文有什麼特點呢？
首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風景、建築等；廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環境和身會環境。換句話說，記敘文中的景物描寫是指對自然風光、建築物、動物、植物等事物的描寫，所描寫的景物在文章里占重要位置，這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區別寫人記事的記敘文中，有對自然環境和人物活動的背景介紹、環境描寫，但它們在文章中不是主要內容，是為交代事件發生的時間、地點、環境，為渲染氣氛服務的。同理，寫景記敘文里也有寫人敘事的內容，但都是為寫景服務的。
其次，寫景記敘文的中心思想是通過對景物的描寫和人物感情抒發表達出來的。作者可以在文章中直接抒發感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過寫景表達出來，即所謂寓請於景；還可以在景物描寫中蘊涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描寫必須為人物的思想感情服務，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無目的地寫景。
怎樣寫好寫景的記敘文？
（一）要寫出有特色的景物
一般來說，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個公園都有各自的獨特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋；天壇公園的祈年殿、迴音壁；紫竹院公園的竹子；香山公園的紅葉等。同樣是山，我國的四大名山各領風騷，獨具特色。同樣是水，長江、黃河源遠流長，孕育了中華文明數千載。或煙波浩渺、橫無涯際；或奔騰咆哮、氣勢磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點聞名於世，只有把它們的獨特之處描繪出來，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。
（二）要學會觀察
寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提。觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點，也就是觀察景物的立足點。觀察點不同，所看到的景物也就不同。宋代文學家蘇軾有《題西林壁》：「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。」由於觀賞廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了.
（三）要藉助想像和聯想
在寫景的時候，如果只描寫景物的外在特徵是不夠的，還要寫出景物的內在特徵。而內在特徵有時難以描繪，折舊需要藉助於想像和聯想。即藉助相關、相似，甚至相反的事物進行類比，從而突出所寫景物的特點。 其中，聯想是最大特點是由此及彼，它可以跨越時間的界限，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開闊，讓景物描寫更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內在特徵。 例如李白的《望廬山瀑布》：「飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。」詩人運用大膽的誇張和豐富的想像，突破了空間的限制，既寫出了廬山瀑布落差之大的特徵，給人留下難忘印象。
（四）寫景要抒情
寫景，不僅是客觀事物的再現，更是作者主觀感情的外觀。景是外在的，情是內在的，正所謂「情隨物遷，辭以情發」。景是情產生的基礎，情是景的產物。因此，要求小學生不要單純寫景，而是要藉助景物，抒發一定的思想感情。當然，這種感情必須發自內心，而不是無病呻吟。
五、怎樣狀物
狀物作文，是小學生作文訓練中的一個重要項目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特徵、形態、色彩、質地等。這個物還應該包括動物、植物等類。由於不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。
（一）怎樣寫物品
1.抓住特徵
從大小、形狀、顏色、質地（製造材料）等方面，對所寫的物品仔細觀察。因為不同的物品有不同的特點，即使是同一種物品，也會有某些席位的區別，也有它自己的獨特之處。蛛蛛物品的特點寫，就是抓住了這一物品是區別於另一物品的地方寫。
2.按照一定的順序寫
（1）按總一分一總的順序寫。
（2）按物品各部分的空間順序寫。
（3）有的物品，須按先外後內的順序寫，即先寫外表，後寫內里的順序。
3.狀物需要想像和聯想
展開想像和聯想，不僅使所狀之物更加具體生動，還可以開拓作品的意境，增強文章的感染力。
（二）怎樣寫動物
大多數小學生都喜愛小動物，看了以後總想把它們寫出來來。到底用什麼方法，才能寫好描寫小動物的作文呢？
1.寫外形
首先，觀察小動物（包括昆蟲）的外形，一般是寫小動物的靜態。在觀察時，包括顏色、長相、個頭都要如實寫出來。其次，要抓住特點，不能面面俱到什麼都寫。三是按順序：先整體一再局部一最後整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關系的句群。最後，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想像，恰當地運用比喻。特別要注意提醒小學生「像——」、「猶如——」、「彷彿——」等喻詞的使用。
2.寫習性
寫小動物，還要細心觀察它們的動作、靜態和生活習性，這些是小動物的動態方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭斗的情形，如何築巢、休息的情況，等等。
小動物也 感情、情緒，這要靠小學生從它們的叫聲和動作中，用擬人的方法去體會和想像，這樣就能寫出小動物的性格，顯示出它們的活潑和可愛，實際上也就寫出了小學生自己的感情。
（三）怎樣寫植物
提起植物，小學生的腦海力會出現許多花草樹木的樣子，但是要將平時熟悉的植物寫成作文，很多同學卻感到很難，有的覺得無話可寫，有的三言兩語就寫完了。怎樣才能寫好植物呢？首先，寫前要細心觀察所寫的植物，並做觀察記錄。觀察時，先看整體的形狀（外形）特徵；再看顏色、枝葉的細部特徵及生長環境，並把所看到的詳細情況記錄下來。其次，安排好寫作順序。
1.可以從整體到局部
先寫植物的整體特徵，再寫它的局部特徵。例如以主幹、枝、葉、花、果等為序，並突出寫其中的一兩部分。另外寫的時候，要求學生從各個角度去詳細地描繪、刻畫。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等；描寫花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。
2.按照植物的生長過程進行觀察
很多植物的生長、發育、開花、結果直至衰亡，每個時期的形態各不相同的，所以，可以按照植物的生長過程進行觀察。
3.寫觀察日記
可以用寫觀察日記的方法。來描述某種植物在一段時間里的生長、發育情況。
4.以四時變化為序
很多植物在不同的季節里割據特色，所以，還可以其四時的變換順序。
5.托物抒懷，借物詠志
寫植物，不能僅僅停留在對外形和色彩的描寫上，還應該在文章中表達作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對美好理想的追求等等。用這種方法，要藉助例文進行必要的指導，培養學生豐富的聯想能力，在描摹植物形態的同時，賦予它們一定的象徵意義。
六、怎樣寫游記
在節假日，小學生在父母和老的在節假日，小學生在父母和老師的帶領下，到公園和游覽區欣賞景物、陶冶性情。如果將游覽時看到的景物，所聽到的聲音，所產生的聯想，所獲得的感受，按照一定的順序，有重點、有感情地記錄下來，就是一篇游記。寫游記有如下一些要求。
（一）寫游記必須寫清游蹤
要記住從什麼地方到了什麼地方，每個地方的名稱，以及每個地方的方位。這樣讀者才能搞清楚你先到什麼地方。後到什麼地方，才能確定你所要描述的景物的具體位置以及它的特徵，喚起讀者對你所游覽之處的神往之情。同時，也使文章福有條理，層次清晰。
（二）要留心觀察
觀察是寫好游記的基礎。游覽時，不能走馬觀花，要仔細觀察。所謂仔細觀察，就是要看景物的形狀、顏色、質地是怎樣的，靜態下什麼樣，動態下又是什麼樣，等等。只有這樣，在寫作時可選的材料才多，才便於把景物寫具體、寫出特點來。另外，在觀察的時候，還要按一定的順序，或由近及遠，又遠到近；或從上到下，從下到上；或從里到外，從外到里；或從中間到兩邊，從兩邊到中間；或從整體到局部，從局部到整體。按照這樣順序去觀察，彩繪全面，描寫時彩繪有條理。
（三）要做記錄
學生游覽的時候，看的東西多，去的地方也比較廣，一時很難記住，就是當時記住了，過後也難免遺忘，不利於組織作文。為了避免這種情況，游覽時要求學生帶上筆和本，邊觀察、邊記錄，隨看隨記，就不會忘記了，寫作文的時候還便於選擇。另外，公園和修藍區的有些景物帶有介紹。例如，辭經管是何時建造的，經歷了哪些發展階段，佔地面積是多少，包含著怎樣動人的故事和美麗的傳說等等。這些資料很有可能成為學生作文時的寶貴材料，應該要學生記錄下來。 在游覽之後，要求學生及時地把自己觀察到的和記錄的材料整理歸類，看看哪些是屬於作文需要的材料，哪些需要詳寫，哪些需要略寫，做到心中有書，為下一步作文做好准備工作。可以要求學生按照下面的表格整理材料。
狀物作文，是小學生作文訓練中的一個重要項目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特徵、形態、色彩、質地等。這個物還應該包括動物、植物等類。由於不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。