A. 寫老師講作文課的作文
我們親愛的老師總是站在校門口，活力
充沛又親切的迎接每一個孩子上學。
早晨回，潔凈的校園中充滿一答股清新的氣息，
深深吸一口氣，讓我的睡意頓時間全都消失，舒服極了！一進入學校，映入眼
簾的是一座聖母雕像，慈祥庄嚴豎立在那裡，就像和藹的母親呵護著我們。雕
像旁的石頭溜滑梯是我們游戲的小天堂，每當下課鍾響我就迫不及待和三五好
友到這里集合報到，這里是我們玩大白鯊的好地方喔
!
每次我們都玩得不亦樂乎、
汗流浹背，直到大家都累垮了才會坐在花圃旁邊休息、聊天。有時我們也會跑
到籃球場上練練球技，雖然對我們這群女生來說，籃框總是那幺的遙不可及，
但我們仍努力不懈，一次又一次的投球，幸好皇天不負苦心人，偶爾也會有奇
發生，「唰─」的一聲，那進球的滋味真是令人難以忘懷。
在校園里還有一座
結合自然生態的水池，我和玩伴們喜歡站在池邊靜靜觀察池塘里的一舉一動。
魚兒和小蝦，每
B. 描寫作文課的作文怎麼寫
我最喜歡的一堂課，是一節作文課。
在一次作文課上，我們大家手中握著信紙，緊皺眉頭，在思考這節課的題目，並冥思苦想作文的內容要怎樣寫才好。
優美的上課鈴打響了，我挺起身子，懶洋洋地掃視了一下四周，非常安靜。本該早來上課的老師也不知去了何處，，漸漸地，大家也意識到了這一點，為了試探虛實，安靜了五分鍾，在確認老師暫時不會來之後，教師「轟」的炸開了鍋：有的同學從桌洞中掏出小零食，分發給周圍同學，吃得不亦樂乎；女同學拿出珍愛的書，不時從口袋中掏出一顆糖，看起來好愜意；我將鉛筆盒中的膠棒取出來，胡亂塗抹在墊本上，待它形成一層薄薄的黏膜，再慢慢撕下來，一邊與同學侃大山，早將作文的煩惱拋到了腦後。一時間，教室里真是其樂融融。
這時已經上課十五分鍾了，大家看老師還沒來，更加肆無忌憚，有下位去找別人玩的，也有大聲唱歌的，真是干什麼的都有。這時，一個跑出去上廁所的同學回來了，他像救火似的：「安靜！老師來了！快回位坐好！」說完，便飛速的跑回了座位。霎時，教室鴉雀無聲，只是從大家含笑與隱藏著懊惱的眼睛中依稀可以看到剛才的熱鬧。
噔噔噔，老師走進來了，掃了大家一眼，走上講台，在黑板上寫下幾個字：同學們有些陰郁的心情一下子好起來了----老師不在的時候。這個題目，讓大家緊皺的眉頭一下子舒展開了，不必老師開口，大家下筆如有神般的在信紙上「唰唰」的寫起來了，老師看著大家，眼裡也有一絲頑皮的笑意。
那堂課，讓我懼怕的作文一下子變得可愛，把我們大家視為死敵的作文變成了朋友，令我記憶猶新，一想起它還是會笑出來。
那真是我最喜歡的一堂課，好希望還會遇到它。那堂課，也是我印象最深刻的作文課。
C. 作文《一節（）的課》怎麼寫
小朋友,你們知道嗎？其實學習並不像我們想像的那麼枯燥無味，只要我們用心地觀察，用心地體會，就會發現學習的樂趣是無窮無盡的。
比如說：今天上午，同學們就是帶著歡聲笑語上了一節語文課。老師和同學們課前互相問好之後，老師邊說邊板書課題：「今天我們繼續上十九課《趙州橋》，咱們來分組把第三自然段的內容表演一下。現在我們分成兩隊，東邊的是藍隊，西邊的是紅隊。」老師剛講完，同學們就鬨堂大笑起來，說：「老師，您把方向搞錯了，應該是南邊是藍隊，北邊是紅隊(我們是面西而坐的)。」老師「自我解嘲」地說：「我連方向都搞錯了。」同學們再次放肆地笑了起來，但老師還是面帶笑容。我想：任老師真幽默，這堂語文課我們一定會上得很開心。
「比賽」開始了，老師說：「哪個隊把書上趙州橋的精美圖案表演得最像，哪一隊就獲勝。」
老師念了第一個圖案，內容是兩條互相纏繞的龍，嘴裡吐出美麗的水花，讓我們紅隊和藍隊同時來表演。我們紅隊的隊員，嘻嘻哈哈，漫不經心地做著動作，再看看人家藍隊的隊員，他們每一個人都是那麼專心地做著動作。我就想：「我們要再不認真做，把每一個動作做好，遲早會輸的。」於是，我給大家鼓勁，我們組也認真做起來。我們先手拉手，再把手纏繞在一起，然後，仰起頭，向上面吐氣，這樣，就把第一個圖案完成了。第二個圖案是兩條飛龍，前爪相互扯著，各自回首遙望。我和朱天宇先把手指彎起來，用手指扯著手指，最後再各自回過頭來向遠處看。我想：第二個動作可真比第一個動作容易得多。第三個圖案是龍戲珠。老師讓我們拿著文具盒當珠子，互相拉扯著、轉動著、嬉戲著。我們也按照老師的話去做了。就像這樣，我們認真迅速地做了一遍，就等著老師宣布比賽結果了。
老師說：「今天的比賽結果是——平局。」剛說完，同學們都歡呼雀躍起來。我想，這是一堂多麼有趣的語文課呀!我盼望著以後天天都能上這樣的語文課。
範文二
「叮零零，叮零零」，上課了。同學們飛一般地跑進教室，坐在座位上，等著老師的到來。
這是一節生動有趣的語文課，沈老師笑眯眯地走進教室，手裡拿著一大疊的作文本，然後掃視了一下同學，最後說：「同學們，今天，我們來改別人的作文。」教室里立刻議論紛紛，有人說：「改作文？這明明是老師的事嘛！」有人說：「叫我們同學改同學的作文，好象很有趣嘛！」
沈老師笑著在黑板上寫了六個大字，真誠、認真、技巧，然後說：「要以一顆真誠的心，去對待同學的作文，要以認真的態度去批改同學的作文。」最後又說了技巧。同學們聽了都躍躍欲試。
我的心怦怦地跳著，想：我的作文本會發到誰的手上呢？誰的作文本會發到我的手上呢？這時，沈老師走到我面前，把一本作文本放在我面前。我緊張地拿起來，看了那個同學的名字，天吶，竟然是章維俊的，我揉了揉眼睛，仔細地看了看，沒錯，的確是章維俊的。我心想：章維俊的作文，能寫多好呢？想著，也就迫不及待地翻開作文本，認真地閱讀了起來，咦?他的開頭和結尾處處相連，寫得還不錯嘛！雖然整篇作文像記流水帳一樣，而且錯別字和病句都很多。我把他的錯別字和病句一一圈了出來，當然也劃出了好句，寫上了評語。這時老師宣布要讀評語。「開始！」老師發出了命令，我快步走到章維俊面前，把評語流利地讀了一遍，然後回到自己的座位。這時，倪宇迪以經在那裡等候了。他說了許多誇我的話，把我說得有點不好意思了。我心裡想：他也指出了我的缺點，以後在作文中，一定要少說廢話。
這節課，我也當了一回小老師，原來同學之間交流是多麼開心，多希望老師以後多上幾節這樣的課啊！
D. 怎樣寫好（一節難忘的課）寫作文
給你幾篇文章參考一下吧
難忘的一節課作文（一）：
讓我難忘的一節課
這天，我們上體育課，由於紀律不太好，所以被老師罰做幾十個體育活動。
到了第四節，大家都累得筋疲力盡，就連平時活潑亂動的「彈跳球」，到了這天，也垂頭喪氣地趴在課桌上，一動不動；平時愛逗人的「馬大哈」，這天卻累得說不出半個笑話；平時愛說話的「灌油桶」，這天嘴巴里卻吐不出半個字來。
這時，英語老師來了，她看到我們這天累得這樣，就說：「來，同學們，這天我們來玩一個游戲，叫『藏藏樂』，好不好？」「好」！同學們異口同聲地回答。「游戲規則是這樣的，我們選一個同學來遮住眼睛，我把一張英語卡片放在另一位同學的書里，然後那位遮住眼睛的同學來猜，當她走到離那個同學比較近時，大家要大聲喊單詞，然後隨著那位同學的距離，喊著不同的音調，直到那位同學找到為至。大家懂了嗎？」老師問。「懂了！」大家又恢復了往日的活潑。
第一位是嘉敏來猜，老師把卡片放到潔桐的書里。嘉敏回過頭來，迷惑不解，裝出一副科學家探索的模樣。她走到一組，奇怪了，聲音不太對勁！於是，她縮回了腳步，走到另一組，感到聲音比較大了，於是，她走一步縮一步，像位老太婆。最後，嘗試了幾位同學後，找回了那張卡片。之後出場的是熊嘉興，他的表情與神態和搜索犬沒兩樣，他沖進一組，感覺聲音不太對勁，又跑出來，又嘗試了幾組，最後在最後一組的林燁思桌子上找到了，他「叼」著他的勝利品光榮而歸。有的同學說：「這林燁思可真是鐵了心，自己有重任在手，可卻裝出一副若無其事的樣貌，真是一流的演員。」最後一位是鄭銥琳，老師把卡片藏在曉俊的書包里。鄭銥琳裝出一副楚楚可憐的樣貌，期望哪位同學能幫她指點指點，但是大家都不吃這招，都明白她是「惡婆」出生。銥琳一看不管用，下狠了，她走到一個較大聲的組一個一個的找，到了庄曉俊的桌子上，她惡狠狠地望了他一眼，然後逼他招供，庄曉俊沒辦法，只好把卡片拿出來。
啊！這節課可真令我難忘啊！
難忘的一節課作文（二）：
難忘的一堂課
星期二早上的第二節課，是我小學生活中最難忘的一堂課。
上早自習時，老師拿著一個精緻的長方形盒子走進教室，把它放在講桌上。我好奇地看著那個盒子，趁老師去辦公室，我輕輕悄悄地打開盒子，哇，是小蠶，白白的，軟軟的，我不禁叫起來：「大家快來看啊！」「是什麼？是什麼？」同學們爭先恐後地圍上來看。
「丁鈴鈴……」上課鈴響了，過了一會兒，我們做完了老師布置的作業後，老師拿起講桌上的盒子說：「同學們，你們明白盒子里是什麼嗎？」「蠶！」同學們異口同聲地說。老師轉過身，在黑板上寫了「誰來拯救它……」幾個大字，同學們紛紛舉手，李玉龍站起來大聲地說：「我家桑葉多，我會讓它們吃得飽飽的，讓我養吧！」我也不甘示弱：「它可愛，養它能夠陶冶情操，培養愛心。」「它快要餓死了。」徐東同情地說。「因為它是小生命，我們要珍視生命，所以我要養小蠶。」秦帥嚴肅地說。同學們也紛紛發言，有的說拯救不了它，因為摘不到桑葉，有的說自己也養蠶，能夠帶回去作伴，有的……最後，老師拿著盒子走到秦帥的面前，把盒子鄭重地交給他，說：「這蠶就交給你了，你要盡力把它養活，它吐絲時，必須要告訴我這個喜訊，好嗎？」「好，蠶吐絲時，我必須告訴您。」秦帥信心十足地說。
這堂課多麼令我難忘啊！透過這堂難忘的課，我明白了我們要珍視生命。
難忘的一節課作文（三）：
一節難忘的數學課
數學試卷發下來了，大家看著一個個刺眼的紅叉叉，心裡都有一種說不出的難受，我也不例外。
老師並沒有及時評講這份試卷，而是出了兩道數學題讓我們做。老師說：「第一題，有一艘輪船載著一批人上岸，你是第一個上岸，第二個上岸的是個七歲的小孩，第三個是個八歲的小孩，以此類推。請問，第一個上岸多少歲？」這么幼稚的問題出乎意料，我們異口同聲地說：「六歲！」「錯了！你們沒聽清楚，我剛才說，你第一個上岸，難道你只有六歲大么？」我們慚愧不已，老師又要出題了，我想：我必須不能在同一塊石頭上絆倒兩次。
老師說道：「有一輛公交車，上面有四位乘客，第一站下了兩人上了一人，下一站下了一人上了兩人。下一站下了三人上了一人……我們一向扳著手指盤算著車內還剩幾人，直到老師說完。還沒等老師問問題，很多同學已經踴躍舉手了，而且胸有成竹。老師問：「你們明白我要問的是什麼問題嗎？」大家不約而同地說：「車內此刻剩下多少人！」「那你們說，還剩多少人？」「七人！」「你們又錯了，我要問的是這輛車一共經過幾個站？」哦！我們面面相覷，又錯了。老師說：「這就見證了你們的審題潛力，這次考試你們粗心大意，大家看了試卷後會好好吸取教訓吧！」
多麼難忘的一節課呀！這節課讓我明白了，思考問題不能只想當然，就應先看清題意和關鍵字眼。
難忘的一節課作文（四）：
難忘的一堂課
這天下午，語文老師剛一進班就宣布：「這節課我們來做一個游戲。游戲的名字叫『左手畫方，右手畫圓』。兩只手要同時畫。」話音剛落，班裡就像炸了鍋似的，同學們都七嘴八舌地議論開了，還有些同學爭先恐後地舉起手來。我想：這不是張飛吃豆芽――小菜一碟嗎？我也不甘落後地把手高高地舉起來。
第一個上講台畫的是朱啟明，他高興得一蹦三跳。只見他兩只手拿起粉筆，緊張而又認真地在黑板上畫了起來。台下的同學，都瞪大了眼睛，緊盯著黑板。朱啟明左看看畫得方嗎？右看看畫得圓嗎？結果顧了左邊，忘了右邊，顧了右邊，忘了左邊。圓的畫得像個大雞蛋，方的像個捏扁的柿子，惹得同學們哈哈大笑。還有同學在下面喊：「你真是太有創意了，這是兩個大鵝蛋吧！趕快拿回家煮煮吃了吧！」朱啟明臉騰地一下紅了，就像穿衣服過城門的大象――出盡了洋相，灰溜溜地回到了自己的座位上。
盼啊，盼啊，最後輪到我了。我興高采烈地跑上台，認真畫了起來。我雖然不停地對自己說：「加油，我必須能畫好！」但是，手好像不聽指揮似的，左手畫，右手就停，右手畫，左手就停了，雙手就是不能同時畫，畫得亂七八糟，同學們又是一陣鬨笑。
同學們都去試了試，沒有一個人能畫好。原先，王老師是想透過這個游戲告訴我們「一心不能二用」的道理，要想做好一件事，務必專心致志才能做好。這真是一節搞笑又難忘的課！
難忘的一節課作文（五）：
一節難忘的語文課
這天，吳老師帶我們到多媒體教室去上課，走進教室，只見那裡整整齊齊地擺放著30多張條形桌，乳白色的窗簾把教室襯托得更加寬敞明亮，我們的情緒也十分愉快。
這節課的資料是《在南極的日子》，老師把南極的圖片放在大屏幕上讓我們欣賞。哇！多麼漂亮的畫面啊！有透明的冰山、高大的雪山、美麗的極光、嚇人的象海豹、五光十色的鱗蝦……這么多的圖片，我的眼睛都不夠用了。其中我最喜歡的是一種叫帝企鵝的幼兒，它們的翅膀是純白色的，頭部也是純白的，烏黑的眼珠轉來轉去，雪青色的肚皮圓圓的，像個鼓，走起路來一搖一擺的，可愛極了！我心裡暗暗地想：多麼漂亮的帝企鵝啊！
不知不覺中，下課的鈴聲響了，我們拿上東西，戀戀不舍地離開了那裡。
難忘的一節課作文（六）：
難忘的一節課
這天上午第一節課我們班是語文課，謝老師安排我們表演課本劇《陶罐和鐵罐》。
謝老師說：「每組選派二位代表上台表演吧，看那組表演得最好。」「好！」謝老師剛說完，各組的組長立刻召集本組同學選兵揀將。全教室都哄了起來，有自薦的，有他薦的，有投票選舉的，還有抓鬮的。其熱情似乎不亞於國家奧運會代表團成員的選拔。每個小組都想派出奇兵良將奪取這場表演賽的第一名。
不一會，各組的上台表演名單亮相了。第一組是馬倩倩和葉文學，第二組是楊詩和陳盈盈，第三組是王科和黃卓龍，第四組是陳朗和蔡福森，第五組是是吳田田和陳進榮。老師先讓第五組的代表表演。對課文背得滾瓜爛熟的吳田田和陳進榮表演起來卻有點笨手笨腳，逗得大家陣陣發笑。第二個出場的是陳朗和蔡福森，平時全班公認有演員天才的他倆，表演起來卻有點情不對題。第三個出場的是王科和黃卓龍，以對題的表情和熟練語言博得大家的好評。第四個出場的是楊詩和陳盈盈，平時並不怎樣起眼的他倆，以默契的配合、嫻熟的語言、剛到好處的表情獲得大家的陣陣喊采。最後出場的是馬倩倩和葉文學。平時大膽開朗的馬倩倩演陶罐，平時膽小內向的葉文學演鐵罐，真有點和劇中陶罐和鐵罐氣質相符。表演開始了，馬倩倩果然表演得十分威風、神氣和高傲，真似驕傲的陶罐，葉文學卻演得十分懦弱，不象鐵罐那樣爭強好勝。
表演完了，謝老師和我們評排各組的名次。結果是第二組第一名，第一組和第三組第二名，第四組和第五組第三名。又評選出最出色的小演員，她就是女生馬倩倩。謝老師又叫馬倩倩和她表演一次。這一次，她們倆表演得更精彩更引人發笑。馬倩倩真象一個老練的演員。
「呤——」她們倆剛表演完，下課的鈴聲響了。哎，這節課怎樣這么短啊？它太迷人了，真是我難忘的一節課。
E. 以一堂______的課寫作文
一堂難忘的課
從小學到初中，我已經上過不少堂語文課，但最使我難忘的是進入初中的那堂語文課，那堂既生動，又活潑的語文課。
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那天下午，我們的語文老師說要組織同學們演一場課本劇，以課文《犟龜》為範本，進行改編，給同學們一周的時間准備。聽完這個消息，同學們個個自告奮勇，選擇了自己喜歡的角色。由於人數太多，老師只好先指定一些同學扮演不同角色，然後鼓勵其他同學可以選擇自己喜歡的一種動物，可以是課本上沒有出現的，進行准備，說會爭取讓更多的同學參與表演。小荷作文網
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演課本劇，自讀書以來頭一次聽見，同學們感到新奇、有趣，參與熱情非常高。這不，課余時間還有人在背著自己的台詞，有的還會模仿動物的不同動作和表情，使得我們的課餘十分鍾不時的爆發出一陣陣歡笑聲。
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盼望著，盼望著，終於盼來了表演的那一天。記得那天，蔡老師把我們分成八組，圍成一圈，表演的同學在中間。隨著一陣熱烈的掌聲後，演出開始了。只見兩只異常巨大的「鴿子」扇動著兩只翅膀說道：「獅王二十八世要舉行婚禮……」說完便「飛」回座位上了。這時，從觀眾里鑽出了一隻小「烏龜」，他蹲在地上，雙手觸腳尖，埋著頭，顯出一副沉思的樣子。接著，他抬起頭，說道：「我決定要去了」。於是，他開始「走」了，但他那笨重的而又難看的姿態，總是不時地引起觀眾一陣陣鬨堂大笑。小「烏龜」一路行進，路上分別遇到了蜘蛛、蝸牛、壁虎、烏鴉……表演中，雖然有個別同學忘了台詞，有的動作不夠逼真，表情不夠形象，但是從同學們的一舉一動，都可以看出，他們是非常投入的，表演是很受歡迎的，你聽，掌聲又響起來了。
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那天最精彩的，還是那場續集呢……
這只小烏龜還在繼續地「走」著，忽然，蹦出了一隻小白兔，小白兔建議小烏龜不要去參加獅王的婚禮，並提議要與小烏龜再進行一次賽跑。接著就在我們的一陣又一陣的叫喊聲中，「新龜兔賽跑」開始了，最終機靈的小烏龜又一次戰勝了小兔子。之後，他又重復了那句台詞「我的決定是不可改變的」，又繼續往前走。可半途中，又鑽出了一隻大象，雄壯的「象叔叔」說道：「可憐的小烏龜呀，你要到那裡啊，要不要我用鼻子送你一程呢？」機靈的小烏龜回答說：「不，那樣我會被摔死的。」說完，小烏龜又繼續往前走了。路途中又被一隻「從天而降」的老鷹攔住了，好心的鷹阿姨也說要直接送小烏龜，但由於小烏龜多疑，害怕老鷹另有計謀，便拒絕了老鷹的好意……到了後來，劇中的小烏龜到了洞口，並參加了獅王二十九世的婚禮。
表演結束後，蔡老師對表演的每一位同學都進行了表揚，並按照「分票獎勵制度」給每個表演者獎勵不同的分值，其中獎勵最多的要數「小烏龜」的表演者（大家公認的），他共得到8.5分的獎勵。當然，蔡老師也給每一位表演者提出中肯的建議，同學們都很樂意的接受了。
這堂語文課生動、有趣，我們在參與課堂的過程中，學到了知識，感受到了歡樂。進入初中後，實行新課改以來，很多同學都感受到，現在的語文與以前不一樣，我們愛上這樣的語文課，它實在讓我們著迷，讓我們難忘。
F. 什麼是好的作文課
老師們都說寫作文是件很有趣的事情.可是對於大部分孩子來說,那是苦惱的象徵,有好多孩子是「聞作文而懼怕」.於是乎,胡亂而寫的作文誕生了；無頭無腦的作文誕生了；無病呻吟的作文誕生了；空洞虛構的作文誕生了.每次批改過後,老師們去問孩子,孩子們總是很無奈的說：「老師,我真的沒東西寫啊.」「老師,我寫不來.」是呀,沒有細心的留意,沒有真心的去感受,又怎能寫出「文章」來呢?
面對這個現狀怎麼辦呢?只有改變教法,改變觀念了.老師們,想讓孩子們游刃有餘的書寫生活中的事情,既有感情,又有順序,還得有好詞好句,這真是難上加難啊.然而,如果我們的老師能在平時的課堂中去滲透,去示範性的引導學生捕捉「生活中的內容」.那麼對於我們的習作教學便會起到巨大的作用.
昨天有幸,和三位同事到九華小學聆聽了兩節作文課.初次感受當然和大家一樣,因為是第一次聽取專場的作文展示課,所以顯得格外的珍惜.對於老師們課堂中的精彩部分,唯一能做的就是利用手中的筆不斷的記錄,惟恐落下了什麼.
第一位老師的教學內容是心理描寫.首先她選擇了以片段的形式呈現給大家.我想這樣的安排為何不可.簡短的50分鍾時間,片段的形式是既有效,又充實.對於孩子來說,這樣的片段訓練,會顯得容易一些,也減少了孩子的恐懼感,也使訓練目標更加的明確,訓練點的掌握也會更加扎實.這一點,從後來孩子們的作品中,能夠充分的感受到,確實行得通.
其次,這位老師以片段範文的「剖析」為切入口,引導孩子認識什麼是心理描寫,心理描寫有哪些部分組合而成.這一點,是我比較欣賞的.聯系自己上次學校教研課時教學的「心理描寫」,真是有些差距.上次的教學設計中,並沒有這一環節.我自己也覺得缺少了些什麼.總是覺得,孩子們到最後還不是很明確,心理描寫到底有哪些因素組合而成.以至於,在練筆時,點評修改無依據,最起碼是修改要求不清楚.而這位老師的這個部分展示,確實彌補了我當時的不足.「什麼是提示語?什麼是內容部分?提示語可以描寫一些什麼?內容部分又該怎樣寫具體?」利用展示的範文,孩子們可以一目瞭然的感受到——這,就是心理描寫的框架.
其實最令我眼前一亮的還是老師的游戲,什麼游戲呢?——魔術.頓時,我的腦海中浮現出了春節晚會中台灣魔術師劉謙先生的魔術表演.神秘、有趣、令人好奇聲不斷迭起.孩子們喜歡,作為我們聽課的老師們,也是感到分外的驚奇,整節課都隨著老師的節奏,老師的一舉一動,一顰一笑移動著目光.都說,「快樂作文,快樂孩子」,我的理解大概就是這個吧.快樂的課堂,快樂的游戲,快樂的思維,快樂的氛圍,孩子們的心又怎能會不快樂呢?孩子們的文字又怎能會不靈動呢?回想,我們學校前段時間也舉行了作文研討課,我們很多老師都選擇了以活動作文作為自己的教學內容.於是,「吹乒乓球」的出現了,「尺子拔河」的出現了,「我們都是木頭人」也出現了,多有趣啊.孩子們喜歡極了,整節課都笑容滿面,血液沸騰著.所以,我想要使作文課獲得「生命」,老師們就得用我們的心去教學.無論是怎樣主題的作文課,我們都能上的有聲有色,有情有境,有香有味……
當然,不足,缺失也存在著,然而有誰沒有過呢?每個人的課堂中都或多或少的存在著.但對於我來說,比建議別人更重要的是,把聽來的,學來的出彩的點滴,試行在我的課堂中,那才是我應該去做的.
G. 寫作文課的作文
[寫作文課的作文]
寫作文課的作文一節飄香的作文課一個涼風習習的下午，我們正在教室里聚精會神地聽老師講課，一陣微風吹來，一股清香迎面撲來，寫作文課的作文。同學們不約而同地說：「好香呀！好香呀！」王老師朝窗外望去，興奮地說：「同學們，快看，丁香花開了！」同學們呼啦一下擠到窗戶邊，大聲嚷道：「真的開了，真的開了，丁香花開了！」王老師一邊笑，一邊說：「同學們別擠了，今天我們就在丁香樹下上一節作文課吧！」同學們立刻歡呼起來。我們排著隊走出教學樓，淡淡的清香在操場上彌漫，遠遠望去，一株株丁香樹像落滿晶瑩雪花的聖誕樹，聖潔而又誘人。一簇簇丁香花從茂密的葉子中冒出來。紫色的花顯得那麼華貴，閃著紫微微的光亮，從花管到花瓣紫色由深到淺，過渡得那麼均勻、那麼自然。白色的是那樣潔白無瑕。盛開的白丁香，如雪、如玉、如飛濺的浪花。它們相互簇擁著，在微風的吹動下，像一個花的搖籃。來到丁香樹下，濃郁的清香沁人心脾，讓人感到神清氣爽。我們圍著丁香樹坐成一圈。王老師拽下一枝丁香花，讓這個聞聞，讓那個聞聞，同學們深深地吸著氣，想帶走全部花香…．王老師指著一大團丁香花，一邊讓同學們看，一邊和藹可親地問：「看，數一數，這一團花是由多少小花組成的？」同學們七嘴八舌地說：「太多了，數也數不清呀？」王老師笑了笑說：「這么多，像什麼呢？」趙渙君搶著說：「像滿天的星星！」「比喻得太恰當了，恭喜你，你會使用比喻句了，作文素材《寫作文課的作文》。」王老師幽默地說，同學們哈哈大笑起來。王老師摘下一朵小花，讓我們每個人看：「每一朵小花有幾個花瓣？」田家華數了數說：「有四個，像水滴。」「又像一對小翅膀，向外伸展著。」趙博笑嘻嘻地說。「老師，丁香花穿著白色的衣裙，伸著一雙雙小手，在向我們招手呢。」王馨瑤晃著頭說。王老師摸著她的頭驚訝地說：「你的想像力太豐富了。」「同學們，王馨瑤把丁香花當成什麼了？」王蒙說：「當成女孩子來寫了。」「這種方法就叫擬人寫法。」王老師興奮地說。然後又給我們舉了幾個例子，逗得同學們哈哈大笑。王老師接著又說：「同學們，描寫花朵，先要認真地觀察，看一看它的顏色、形狀，再用幾個生動的形容詞，加上比喻、擬人等修辭方法描述出來，如果能發揮你們合理的想像，描寫就會更生動了。」王老師一會兒指著花，一會兒看著我們，眼睛裡閃著智慧的光芒。丁香花那迷人的清香在我們師生間飄盪，同學們聽得津津有味。聽著聽著，我忽然覺得同學們都變成一棵棵丁香樹，王老師成了一位園丁，手提水壺，為這棵澆澆水，為那棵捉捉蟲，還不停地說著什麼。一棵棵丁香樹開出了美麗的鮮花，它們瞪大了眼睛，揮動著小手，好像在說：「王老師，我在這，我在這！」王老師親親這個，摸摸那個，露出了欣慰的笑容。一陣風吹來，那幽香飄到了天涯海角。 《寫作文課的作文》〔寫作文課的作文〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】
H. 一節寫作文的語文課
要留心觀察身邊的人、事、景、物,從中獵取你作文時所需要的材料：你要對一回些答看似不大實則很有意義的事情產生興趣,注意觀察起因、過程和結果；你要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色,學會刨根問底,弄清這些變化的來龍去脈；你要走向社會,同更多的人接觸,觀察他們的一言一行,要思索一些東西,隨時將它們匯入自己思想的長河.這就是觀察的過程,觀察過程中要注意以下幾點：
（一）觀察決不要僅僅局限於「用眼看」.廣義的更有實際意義的觀察是指要將人的五官全部調動起來：用耳朵去聆聽,用身體去感受,更重要的是要用心、用腦去思索,這樣的觀察才會更加細膩、深刻.