1. 六年級寫人作文新穎題材及要求
習作要求
1
、運用學過的寫人的方法寫自己印象深刻的人，突出人物
某一方面的特點。
2
、
選擇具體事例表現人物的特點，
抓住人物的語言、
動作、
神態、心理活動等描寫。
3
、習作內容要具體，表達真情實感。
4
、寫完後自己改一改。
一
.
怎樣寫記人的文章？
1.
採用多種手法描寫人物。
外貌描寫
.
語言描寫
.
動作描寫
.
心理描寫
.
細節描寫——選
擇最能表現突出人物形象的來寫
2.
選典型的材料。——最能說明人物性格
.
思想品質，反映
人物心靈的事情。
◆
肖像描寫
常犯的毛病
1.
肖像描寫太多太細。
2.
肖像描寫千人一面。
練習：對一位老師進行肖像描寫
1.
例如《一堂生動的語文課》的肖像描寫：
這位年過半百的語文老師，
矮矮的身材，
胖胖的體態。
上著深灰茄克裝，下是藍色西褲，腳蹬一雙雙星牌中老年旅
游鞋。頭發已經花白，向後抿著；臉上剛刮過的絡腮鬍子茬
兒青乎乎的；
寬闊的前額上，
皺紋清晰可見；
高高的鼻樑上，
架著一幅眼鏡；
嘴角上，
總是掛著微笑。
他環視了一下教室，
轉身在黑板上寫下了課題„„
要善於細致地精確地描繪人物外貌最富特徵的部分，而舍棄
與表現人物性格和精神面貌無關的其它東西。
修改：
(1)
這位年過半百的語文老師，頭發已經花白，向後
抿著；寬闊的前額上，皺紋清晰可見；嘴角上，總是掛著微
笑。
他環視了一下教室，
轉身在黑板上寫下了課題„„
（重
點突出年過半百的特點）
（
2
）這位年過半百的語文老師，頭發已經花白，向後抿著；
高高的鼻樑上，架著一幅眼鏡；嘴角上，總是掛著微笑。他
環視了一下教室，轉身在黑板上寫下了課題„„（突出文質
彬彬，和藹可親的特點
2. 作文寫什麼題材比較好
為高考作文准備的嗎？突出人文的比較好，但是避免尖銳的時政問題，尤其是那種揭露社會黑暗得那種，只會叫好而不會得高分。
3. 描寫人物性格品質的新穎作文題材
我的媽媽
我有一個心靈手巧而又溫柔體貼的媽媽。她有一頭烏黑的短發，月芽內兒似容的眉毛下嵌著一對水靈靈的大眼睛，筆挺的鼻子，一張會說話的櫻桃小嘴，甜甜一笑露出了兩排潔白整齊的牙齒。媽媽還有一雙靈巧的手，是這雙靈巧的手每天為我冼衣服，疊被子，做飯……時時刻刻關心著我，關心著這個家。我愛我的好媽媽！
媽媽像變化無窮的「天氣」，總是因我的表現而改變自己。當我考試成績優秀時，媽媽的臉上便會露出了似陽光般燦爛的笑容：當我做作業馬馬虎虎時，媽媽便會大發雷霆，開始一場狂風驟雨；當我浪費時間去做一些無聊的事時，媽媽便會如連綿細雨般似的嘮嘮叨叨，說個沒完沒了……但是，我知道媽媽是為我好，媽媽是愛我的。
記得有一次，我和媽媽正在打羽毛球。這時，我不知踩到了什麼東西，腳下一滑，摔了一個大跟頭。我立刻從地上爬起來時，卻發現我心愛的米老鼠褲子破了一個大洞。我傷心極了，我捨不得將這條褲子扔掉
媽媽，一個多麼響亮的名字呀。多少個日日夜夜媽媽一直陪伴著我，守護著我；多少個日日夜夜媽媽為我的明天而憂慮著；多少個日日夜夜媽媽用那慈愛的眼神關愛著我，關心著我……看著您頭上又多了幾根銀絲，我想說一句：「媽媽，您辛苦了，我愛您！」
4. 中學生如何寫好人物作文這類題材思路
要寫得像，就必須抓住人的外形特點；要寫得傳神，就必須抓住人的性格特點 。一句話，要寫活他，既要寫得形似，更要寫得神似。先說寫得像。把人物的外部形態特點寫好，這是第一步。我一直記得十六年前讀到的顧宇小朋友寫的習作《朱老師的眼睛》。文章一開頭，就用簡練的筆墨把朱老師的外形特點給勾勒出來了： 現在，我們上商場購物，就怕買到假貨。同樣，我們看別人的文章，就怕讀到假話。讀到假話，就似乎遭人欺騙一般。俗話說的「假、大、空」都是脫離實際的東西。遠離人們生活實際的東西，人們就會感到厭惡。作文，要吐真言，說真話，抒真情。切忌說假話，說大話，說空話，裝腔作勢，矯揉造作。寫人，更要寫真人，記真事。 我說，很簡單，要寫活他！ 文中的朱老師我認識，她的確是這么一個人，她的眼睛的確很有神，的確「會說話」。顧宇同學把朱老師寫得很像。 要寫得像，不算太難；要寫得傳神，則不是那麼容易了。所謂傳神，就是筆觸要深入到人的靈魂深處，要寫出人的精神。只有寫出了人的精神，這樣的人才不會徒有虛表，而是有血有肉的、活生生的人。只有達到了傳神的地步，寫出來的人物才能「面目精神，躍然紙上」。 《在炮兵陣地上》一文是寫彭德懷大元帥擔任國防部長時下基層檢查工作的小故事。當他發現「彈葯庫竟然修在陣地前沿，結構不符合要求，就再 也忍不住了」。他電閃雷鳴般地發作了，對那位團長說：「你這個團長，撤職！送軍法處！」 挨了嚴肅批評的團長很內疚，不肯坐下就餐。彭總發現了也感到自己批評過重，有點自責。文中是這么描述的： 彭總拉著團長，讓他在自己的身邊坐下。彭總說：「我今天又說了錯話，向你道個歉！但是只錯了一句，不該說要把你撤掉，送軍法處。其餘的話都對！當然，你認為不對的，還可以批評我，不能賭氣不吃飯啊！ 這一段話寫得十分精彩，把彭老總快人快語、堅持原則、敢於作自我批評的精神、品質、性格刻畫得淋漓盡致，也可以這么說，作者把彭總寫活了。 讓我們再看看一位小朋友筆下的《表弟斌斌》： 一天， 斌斌趴在桌子邊看我寫字。 』字多寫了一點吧！」 這么一個細節描寫，把他表弟斌斌的淘氣天真可愛的特點全表現出來了。紙上的表弟是一個活生生的孩子。 在平時生活中，只要我們留意觀察四周各種各樣的人，留意觀察他們的一舉一動、一言一行，就一定能把人物寫活的。 切切記住：寫人，不但要形似，更要神似。 逛馬路、上商店、看電視、聽新聞、與老人聊天、跟小孩逗樂等，只要留意，都能從中獲得知識，得到教益。關鍵在於多觀察、勤思考。 小課堂里的知識是有限的，大社會的天地則是無限的。有造詣、有成就的人往往更得益於社會這個大課堂。
5. 作文《適度最好》 的題材，最好著名人物的題材
飲酒是很多人的一大愛好，但調酒，卻有很大的學問。一杯酒如果度數太高了，就名其為「烈」，不僅飲者覺其辛辣無比，難以下咽，就是酒入腹中也會燒壞脾胃。然而度數太低，就謂之「淡」，即如同一杯白水失去價值。唯有度數剛剛好，才會令人接受，使人飲之愜意，贊嘆「東籬把酒黃昏後，有暗香盈袖」。這算是具體的。說抽象點，待人接物有個度，假期狂歡有個度，予人評價有個度，世間一切都有一個度，如何瞻前顧後，審時度勢，在於以恰到好處的動作還真是一門學問呢！
「度」在我們生活中可以說是隨處見可。釣魚是如此，如果我們不掌握魚的大小這個「度」，不管什麼魚都把它釣上來，這樣就會造成生態失調。待人接物也是如此，太熱情了人家會覺得你別有居心，太冷淡了人家又覺得你毫無人情。對人太凶是蠻橫，對人太善又是懦弱。說起「度」來真是千頭萬緒，如何掌握無規無矩，怎一個難字了得。
把握好「度」，做到適「度」確實不太容易。用辯證唯物主義的觀點來看，再好的東西，說得太過了，超越了應有的度，就會變壞。正如列寧所說「只要向前再多走一小步——真理便會變成錯誤。」這一小步就是真理與謬誤的分界線，自然不易把握。
把握不好「度」，小則犯錯，大則失國，不能不引以為鑒。古時皇帝想壯大自己的國家，南征北戰，大修防禦工事，嚴格律民，嚴加賞罰。直到人民揭竿而起，將暴君一舉推翻。然而另有人，發展農耕，安撫百姓，遇戰爭避之而無不及，遇侵略珍珠寶石城池的一並獻上，只想偏安一隅，最終也還是被夷為平地。戰爭與安民就是矛盾的，嚴加酷刑與以德治國也是矛盾的。在這矛盾之中，偏向一方另一方必會出現空洞，如何找到這矛盾的一個平衡點或是一個把握的范圍就變得至關重要了。
人非聖人，每個人考慮的都不是太周全，都可能出現這樣或那樣的失誤。因此只有不恥下問，虛心納諫，學會聽取別人的建議才能在眾多的矛盾中找到平衡點，再造文景之治，貞觀之治，開元盛世。也只有時時審查自己，反省過錯，才能不至於過多的失誤。
「適度」對於當今社會更為重要。現在世界多元化與全球一體化還在喋喋不休地論述著，然而我相信恰到好處才是上策。而對於經濟發展與軍事領域我還是欣賞齊頭並進，恰到好處而不偏激，只有這樣才能不重演蘇聯解體的悲劇，才能造就一個既富有又不被人侵犯的海灣。
孟子說的「數罟不入海池，魚鱉不可勝食也」，這是包含大智慧的，我們現代人只有真正領悟了其中的精華，才能實現長久的可持續發展。
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6. 求寫一篇人物的作文，600字以上，要突出人物的性格特點，且題材要新穎。最好不要寫親人，O(∩_∩)O謝謝、
時間如小河的水,帶著悠悠笑聲流去.歲月匆匆,可無法沖淡我對陳老師的感情.我要唱出我心中的頌歌.
我衷心感謝陳老師,她使我懂得給他人帶來幸福的人,自己也將得到最大的快樂的道理.有一次,為迎接兒童節,陳老師編寫了小劇《老鼠和白兔》,還要我主演小老鼠.我一聽,委屈地說:"不嘛,我不演壞蛋!"她笑著撫摸我的頭說:"姍姍,你忘了《小丑的眼淚》嗎 年邁的小丑一生扮演了許多醜角,但並沒人唾罵他,反而贏得了人們的尊敬.姍姍,你說這是為什麼 ""因為他給人們帶來歡樂."我毫不猶豫地答道."對,那麼你演老鼠,是為了讓小朋友受教育的呀!"呀,原來是這樣!我瞪大著眼睛,不由自主地答應了.陳老師是多麼了解兒童哩,多麼善於誘導啊!
我衷心感謝陳老師,她用忘我的工作精神教育我,要關心,愛護身邊的人.那是一個星期一的早晨,太陽炙烤著大地,天悶熱得像快要壓下來似的.全校的師生在操場上舉行升旗儀式.不知怎麼,我突然感到一陣難受,接著,眼前一片漆黑,就什麼也不知道了."姍姍,姍姍……"在一聲輕輕的呼喚中,我漸漸蘇醒過來,發現自己躺在陳老師的懷里.她一隻手掐著我的"虎口",一隻手緊緊地摟著我.我能清晰地感受到她心臟的劇烈跳動.陳老師見我醒來,長長地鬆了一口氣,彷彿卸下千斤重擔.我想說什麼,可渾身無力,眼前一片模糊……過了一會兒,我忽然感到喉嚨像被什麼東西堵住了,還沒來得及說,便"哇"的一聲吐了出來,臟物噴到我和陳老師的身上.陳老師眉頭皺也沒皺,趕緊幫我脫下吐臟的外衣.細心的她聽到我的肚子里輕輕的響了一聲,立刻貼在我的耳邊關切地問道:"要不要上廁所 "我有氣無力地點了點頭.陳老師二話沒說,把抱起我,向廁所沖去.我的眼睛又一次模糊了,淚水奪眶而出……
我多麼想與我的陳老師永遠在一起啊!然而事與願違,不久我就要離開母校了,我和陳老師依依惜別在校園的林陰道上.再望一眼那熟悉的教室,再望一眼可愛的校園,我的眼睛模糊了……老師啊老師,如今,您的學生就要離您遠去,一絲絲依戀的情感化作一片深沉的愛在我心中升起.
多少年過去了,我仍深沉地惦念著陳老師.她那熱切的期望,不倦的教侮,永遠銘刻在我的心間.
祖國的春天如此美麗,老師正是春天沃土上的播種者,我要為我的陳老師和所有播種者唱一支深藏心中的頌歌.
我又一次坐到窗前,窗外蔥綠的梧桐葉,綠瑩瑩的草茵,不時還有一群自在的小鳥嬉笑著飛過.回望過去,曾經有那麼一塊玻璃,牢牢地禁錮著我的心靈,讓我無法釋放自己,融身於"窗外"美麗動人的風景……
年幼時,我性格孤僻,只愛躲在教室最後靠窗的一角,那是我個人的天地.朋友們不願意和一個聲若蚊蠅的夥伴玩耍,幾乎只會囁嚅著說話的我讓所有老師都懶得提問."許多人圍成一個圈子在游戲而我卻被鎖在心靈的黑屋子裡,遠遠地望著,永不可能沖破枷鎖.窗外溫暖的陽光下,我的心,寒冷如冰."這句話是我當時心情的最好寫照.
二年級的時候,來了一位新的班主任,她教語文.在她的第一堂課上,不知多久沒被老師搭理的我竟被第一個叫起來回答問題.全班嘩然.我呆住了.我甚至埋怨她為什麼要和安分守己的我作對,讓我承受巨大的壓力.
案例名稱
印象最深刻的一個人
科目
語文
教學對象
五年級學生
提供者
劉玉青
課時
3
一、教材內容分析
用所學課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。組織學生開展閱讀人物故事的活動.
二、教學目標（知識，技能，情感態度、價值觀）
1．通過學生講人物故事，訓練學生的口頭表達和交際能力。2．講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認真，聽後有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關情節。3．運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。在口語交際中理清思路，學會表達。
四、教學策略選擇與設計
1、在口語交際中講故事，重點突出人物描寫的各種方法。2、在閱讀精品文章中體會表達人物的寫作方法。如：外貌描寫、神態描寫、心理描寫、動作描寫、語言描寫等。
五、教學環境及資源准備
在網路情境中交流互動，鞏固所學的描寫人物的方法。
六、教學過程
教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖及資源准備
一、網路互動
出示討論題
討論交流（教材為主）
鞏固所學課文內容
建立寫作方法
二、人物故事
要求范圍
日記形式收集
口語表達能力
綜述概括能力提升
三、網路情境
網路情境參考
建立初級寫作觀
建立自我寫作
四、閱讀精品
指導課外閱讀
課堂交流，影響思維。（收集網路、書籍、教材等優秀文章）
如果我是作家
教學流程圖
第一課時：
一、引入
00同學們愛聽故事嗎？我們今天就來開一個故事會。
00二、口語交際的要求
00這次我們講什麼故事呢？在我們的文學作品裡，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會呢，我們就來講一講這些人物故事。看誰講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學要認真聽，聽後有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關情節。
00三、講故事
00你印象中最深刻的人物是誰？他的什麼故事給你留下了深刻的印象。
00先自己說給自己聽，再在小組內交流。
00各小組推舉一—二名同學在全班交流
00四、評選故事大王
00評評：誰講的故事給大家留下的印象深？為什麼？
00五、總結：要想故事講得生動具體，要注意哪些方面？
第二課時：
一、交流精品閱讀文章。（人物作品）
二、 評價精品閱讀文章，如果我是作家。
三、評選最好的一篇讀物給大家欣賞。
四、總結寫作方法和運用的方法，提升孩子們的欣賞水平。
第三課時：00
一、明確習作要求
000二、學生交流：我准備寫誰，我為什麼要寫他，我准備抓住他的哪些品質去寫？
00先在小組內交流，再指名在全班交流。學生邊交流邊評議。
00三、指導寫法00（外貌、動作、語言、神態、心理活動等等）（教師板書這些詞語）
0000（根據內容，選准方法）。
00為了寫出人物某一方面的特點，你准備用哪種人物描寫方法？
00學生練習說，評議。
00四、學生自己練習寫，寫好後，同桌交換修改。
00五、定稿。