『壹』 孩子上二年級了，不會寫作文，有沒有家
一、孩子每天堅持閱讀，積累大量的知識和詞彙。俗話說「讀書破萬卷，下筆如有神」就是這個道理。要選擇適合孩子年齡段的經典好書。不論是童話書或是歷史、天文、地理、生物、科技等等都要有所涉及。
孩子每天堅持閱讀30分鍾以上。寒暑假可以時間更長一點。
另外讀書的時候也可以反復閱讀。也就是說，一本書讀完之後，過一段時間要把這本書再重新讀一遍。第二次閱讀同樣的書就可以加深孩子對書的記憶力，這樣一本書相當於獲得了兩本書的知識量。
二、家長適時點撥一下寫作的技巧。如：如何開門見山，首尾呼應，插敘，倒敘，如何點題，如何過渡等等，這些知識可以在給孩子讀書的時候順便給孩子講講。比如敘述一件事情時需要六要素：時間、地點、人物、起因、經過、結果等等等，給孩子理清寫作的順序。
三、拿到作文題目時鼓勵孩子要多思考，多發散性思維。家長不要急著表達意見，而讓孩子去想、去說。只有這樣，孩子寫出來的作文才有靈性，才有個性，才是孩子們真正的作文，而不是家長式的作文。
四、寫作來源於生活。孩子平時所看到的、所做過的一些事情，家長可以鼓勵孩子以日記形式寫下來，每天記錄一點，日積月累，也是一個很好的寫作習慣。再遇到寫作文時就會有感而發，不會覺得那麼害怕作文了。
五、可以鼓勵孩子積極投稿。比如有的學校有辦的校刊，定期會在孩子們的作文中抽出優秀的進行刊登。另外家長平時可以多注意有兒童文學方面的雜志社徵稿的信息。相信孩子們有了這方面的積極性，也會想寫好作文的。
六、當孩子寫好作文後，讓孩子多檢查語句是否通順，是否有錯別字。可以在旁邊備一本新華字典。只有在檢查的過程中才能發現自己出現的問題在哪方面加以改正，孩子檢查完後，家長最後再幫助孩子對作文進行指導。
『貳』 家長，小學二年級的孩子不會寫作文該怎麼辦
從第一個星期的止不住的哭泣到了後來習慣自己一個人，這過程有多難過你專知道嗎？不記屬得什麼時候看過一句話：「當你經歷人生中第一個悲痛的時候，他不在你的身邊，他沒空理會你的感受，他甚至連看見你哭的機會都沒有，他有心疼過你嗎？他告訴你人生要經歷的事情不能接受的事情很多，你要學會自己一個人站起來去接受，去釋懷。」
可是你想要的，只不過是他的一句心痛的話語一句：「不要怕我一直在身邊」而已。
然後，你一個人經歷了風風雨雨，你學會了安排自己的生活，你知道什麼時候倒垃圾，你知道定期清理電腦，你知道家裡需要換什麼樣的燈泡，你記得給陽台的花澆草，你會在天氣好的時候曬曬被子，你會在周六的下午在床上和老媽通電話，你會和閨蜜去街頭的那間小店和下午茶......你不再患得患失，你不在期待，你過著有條理的生活，你會更喜歡這樣的狀態，感覺已經走出了熱烈燒的階段，卻沒有變成一灘灰燼，而是在平淡的表面下暗藏溫度，生活的所有細節並非出於展現情感的需要而變成了一種本能。
請在你摔倒的時候，也要懂得華麗的起身！
『叄』 小學二年級的孩子不會寫作文，怎麼辦
二年級的小孩子不要要求太高，有意識地訓練他說話，說完整 的話。可以試著寫日記，你經常給他讀讀寫寫改改。慢慢就會了。
『肆』 二年級的孩子不會寫作文怎麼辦
中心，選好材料以後，就得列個寫作計劃，先寫什麼，再寫什麼最後寫什麼，得有個次序。哪些內容與中心關系密切，要詳寫，哪些內容與中心關系不大，可以略寫，得分個主次，這不要求列好提綱，確定詳略。提綱好比建造樓房的圖紙。有了好的圖紙，造出的樓房才能堅固美觀。 以上三步做好了，你就可以按提綱進行作文了，這樣寫出來的作文，就可以避免選材不當、文不對題，或者結構混亂、條理不清，或頭重腳輕、主次不分，甚至沒有中心的毛病。 在考試中，常常會出現作文來不及做、作文中間卡住、作文無法煞尾的情況，並為此而大大地降低了應考作文的得分率。但如果能採取一些應急的處理辦法，則又往往能出奇制勝而挽回敗局，相對提高應考作文的成績。 一、移花接木法。就是將原來看過的範文或寫過的習作，在文章的結構上，或者有關的人物上，或者表達的主題上，或者列舉的論據上，諸如此類，稍加變通和更換，使之與考試的命題與要求相符合。這不但可以節省寫作時間，更可以提高作文質量，不僅寫作時間不足時應該運用，而且寫作時間有餘時同樣可以運用。 二、直接代入法。考試時，由於把過多的時間花費在前半部分的基礎題中，而導致後半部分寫作題時間倉促，客觀上已不允許再進行仔細的構思。與其緊扣考試作文的命題及要求寫一半，還不如稍偏離命題及要求完成一篇。因為閱卷者很講究作文的完整性，所以在這種節骨眼上，不妨將平日自己印象較深而又在內容與寫法上較為近似的文章改頭換面直接代進去。 三、將錯就錯法。在應考作文時，有時由於審題不慎，寫對一半才發現文章
『伍』 孩子不會寫作文怎麼辦
三年級的學生剛剛接觸作文，要求不要太高，只要能把一件事寫清楚就應回該鼓勵。
我覺得在要求學生寫作文時，先教給學生必要的構段方法是非常重要的。如：每寫一篇作文，開頭要交代時間、地點、人物、事件；中間用一、兩個自然段寫清事情發生的過程；最後要總結一下全文或抒發自己的情感。
有了這個框架，學生往裡增加內容，難度就會降低很多。我答在學生二年級時，用此方法訓練學生寫日記，效果不錯。
『陸』 二年級的小朋友不會寫作文怎麼辦
中心，選好材料以後，就得列個寫作計劃，先寫什麼，再寫什麼最後寫什麼，得有個次序。哪些內容與中心關系密切，要詳寫，哪些內容與中心關系不大，可以略寫，得分個主次，這不要求列好提綱，確定詳略。提綱好比建造樓房的圖紙。有了好的圖紙，造出的樓房才能堅固美觀。
以上三步做好了，你就可以按提綱進行作文了，這樣寫出來的作文，就可以避免選材不當、文不對題，或者結構混亂、條理不清，或頭重腳輕、主次不分，甚至沒有中心的毛病。
在考試中，常常會出現作文來不及做、作文中間卡住、作文無法煞尾的情況，並為此而大大地降低了應考作文的得分率。但如果能採取一些應急的處理辦法，則又往往能出奇制勝而挽回敗局，相對提高應考作文的成績。
一、移花接木法。就是將原來看過的範文或寫過的習作，在文章的結構上，或者有關的人物上，或者表達的主題上，或者列舉的論據上，諸如此類，稍加變通和更換，使之與考試的命題與要求相符合。這不但可以節省寫作時間，更可以提高作文質量，不僅寫作時間不足時應該運用，而且寫作時間有餘時同樣可以運用。
二、直接代入法。考試時，由於把過多的時間花費在前半部分的基礎題中，而導致後半部分寫作題時間倉促，客觀上已不允許再進行仔細的構思。與其緊扣考試作文的命題及要求寫一半，還不如稍偏離命題及要求完成一篇。因為閱卷者很講究作文的完整性，所以在這種節骨眼上，不妨將平日自己印象較深而又在內容與寫法上較為近似的文章改頭換面直接代進去。
三、將錯就錯法。在應考作文時，有時由於審題不慎，寫對一半才發現文章
『柒』 孩子不會寫作文怎麼辦
作文是一個養成過程，跟孩子的知識量有很大的關系，從小的聽故事，長得的自己閱回讀，還有思維能力，寫答作風不是一個急於求成的過程，針對你目前的情況，大人可以輔導孩子寫，比如寫一次春遊，你幫孩子回憶春遊過程，一個細節一個細節給孩子回憶，讓孩子再給你重復，然後把整個過程串起來，最後再寫。開始寫作文對孩子的引導非常重要，可能開始孩子就只會普通的話語表達，不會用一些詞句，但不用著急慢慢的培養。
『捌』 孩子幾乎不會寫作文怎麼辦
曉曉,是五年級的學生,老師布置的作業,外面的培訓班,這些讓她足夠在暑假郁悶一陣子,不過她最郁悶的,不是奧數,不是英語,也不是讀書,而是寫作文。有很多人說:曉曉,肯定擅長的是理科,不是文科,他的閱讀量少了。
非也,曉曉在娘肚子里,她媽媽就開始讀書給她聽了,她出生之後,繪本、漫畫、親子閱讀,乃至現在她的獨立閱讀能力,都突飛猛進 ,現在雖然書是厚厚的,但尚能夠讀到一本書以上。
是曉曉缺乏觀察能力嗎?曉曉的媽媽,從小就讓他學會觀察路邊的樹、草,走過的人,哪怕是外婆做的每天的飯菜,有啥不一樣?並且曉曉給我們講故事,繪聲繪色,有滋有味,他的觀察能力一點也不差。
但曉曉還是很苦悶,就是不想寫作文,一些作文就感覺到平時讀的優美的句子、精美的詞語,立刻從頭腦中消失了,放佛記憶在那一刻,是一個從來不存在的東西,腦子出了老師布置的題目,我想對你說,就怎麼也想不出來了。曉曉的媽媽也感覺很苦悶,她每天下班很遲,白天曉又不寫作文,怎麼辦?
這天曉曉的阿姨來了,他看到姐姐的無奈和無助,也看到了侄女的猶豫和膽怯。如果直接跟她講述如何寫作文,這個道理,相信侄女肯定是有點排斥的,原本就給她講述了很多,所以她必須想其他解決問題。恰逢她的兒子也在曉曉家生活一周,因為她要去培訓,老公是單位職員,沒有寒暑假一說。於是她靈機一動,對曉曉說:我知道你是一個好姐姐, 愛讀書,做家務也很好啊。你看妹妹,比你小5歲,可她不願意坐數學作業,這樣吧,你每天給妹妹布置一份作業,然後你可以寫個簡單的評語、在跟阿姨講講小君的表現如何。
看到阿姨別人不斷叫著老師,曉曉其實一直也感覺挺自豪的。有的時候,她也感覺阿姨很好,她很喜歡阿姨帶著她一起寫觀察日記,喜歡阿姨跟她一直布置生日牆,喜歡阿姨跟她講述生活道理,她感覺阿姨天生就是當老師的料子,而自己的媽媽除了不管,就是呵斥,她有的時候想不通,為何阿姨不是自己的媽媽呢?為何小表弟不喜歡看書呢?阿姨自己就每天看書,而小表弟要阿姨陪著她再看,小表弟還沒有斷奶呀!
阿姨知道曉曉喜歡上微博,於是給曉曉布置任務,說到你每天給他出題目吧,然後上微博,把作業內容和小君的進步告訴我就行了,當然你自己的作業也要發給我,我要看看你們倆誰的進步最大。第一天,曉曉上了微博,上面有20以內的加法,用紅筆給弟弟做了批改,弟弟表現不錯,20道題目就錯了一個。
阿姨跟曉曉私信說到:
你知道小君為什麼會把這道題目搞錯了。
因為他粗心,把11看成了17?你看我寫的可真的很清楚也。
阿姨認真看了一下,果然11寫的不是很像17,可能重心的位置在上面,1稍微濃墨一下了 。
那今天,小君在寫作業的時候,你在干什麼嗎?
我在寫作業。
那如果你在看電視,你估計小君會聽你話嗎?
那肯定不會的吧!
錯了一道題目,小君在做的時候,自己會檢查嗎?或者你會提醒他檢查嗎?
我沒有提醒,只是最後問了一次,你確定做的都對嗎?小君說都對的。
你批改之後,拿給小君,他說了什麼?
他說我自己訂正!然後他就自己訂正了!
那你給小君一定的時間限制了嗎?
給了,10分鍾!
他抵抗了嗎?
他說:姐姐,我要15分鍾。
你答應了嗎?還是承諾要給她一個什麼樣的禮物?
我沒答應,不過外婆說小君要好好聽姐姐的話,外婆給你買冰淇淋。
然後小君就一聲不吭的答應了?然後乖乖的做作業了?
對的 。
那你發現在當老師的過程中,老師要具備什麼條件?
要做到有時間限制,也要做好自己。
那你認為有些困難,如果用心去做了,我們會克服嗎?譬如小君之前我都讓他寫的是15以內的加減法,而不是20?但是小君沒有反抗,只是在時間上認為多一些就好。
我們會克服的,只要給我一定合理的時間。
所以你們班主任給你一個暑假,大約2個月左右,讓你寫五篇作文,那意思就是你每半個月就要寫一篇,對吧
對的
所以我認為老師的時間足夠了,那你還害怕什麼呢?
我害怕我寫不出來,我也害怕寫的不夠好
那麼我想你看裡面,有這樣的命題作文:老師,我想對您說! 不管是感謝老師,還是喜歡老師!你可以將你今天當老師的經歷,放在你老師的位置上,這叫換位,對不對?你在寫著感謝老師的過程中,你也會有話說,因為你有這種感受,對吧?
對的,阿姨!我今天就寫謝謝老師,因為他真的有耐心!
好滴,寫好發來給阿姨看看!阿姨相信你一定會寫好的。
果然,不到一個小時,曉曉給我發來了作文,我給她評分96分。
附曉曉的作文:
老師,我想對你說:謝謝您老師!
我是一個做事比較粗心的人,外婆說我就是拔了蘿卜,拿著葉子,忘了根的人。媽媽說我是虎頭蛇尾的人。我作業本上的紅叉叉,就像外婆懲罰我的紅筷子,不斷的在我頭上晃呀晃呀,雖然這些紅叉叉始終沒有插住我不斷晃動的心,就像外婆的筷子永遠沒有落在我的頭上一樣,但是看到紅叉叉,我自己也感覺難受。感覺老師說的對:一個人,做事,不在於他多麼聰明,而是比別人多一份心思。
我們的家庭作業,一般自己做過之後,就甩給了媽媽,讓她來檢查,然後我自己來訂正。張老師有一天打電話給我媽媽,說到,今天發動突然襲擊,不要給曉曉檢查作業,讓她學會自己檢查作業。那天,我把寫好的作業給媽媽,媽媽頭也不看,就簽上自己的名字。我說你怎麼知道我錯沒錯呢!媽媽說到:你的作業我只負責簽名,別的事情自己負責。我只是你的監護你,說明你今天寫過作業了,具體你怎麼寫,寫的怎麼樣,這個就看你自己了。我拿過本子,恨著媽媽,自己看了起來,發現錯了好兩道題目,還有一個英語單詞拼寫錯了。那天,我學會自己檢查。
第二天,老師在課堂上說到:今天自己檢查的同學把手舉起來。全班,只有我跟班長兩個手舉得高高的,老師誇獎了我們。第一次,我感覺跟班長站在一起了, 好開心啊。
那天晚上回家寫作業,我根本就不想著媽媽了,便做便自己檢查作業,一直到現在我的粗心毛病已經找不到他的影子了。媽媽對我說:其實,你要感謝的是張老師,是他讓我這么做的!
謝謝您,張老師,是您讓我學會如何做事。做人做事都要用心,就不會粗枝大葉,我也不要為觸目驚心的紅叉叉而難受了。
作者心語:
身臨其境,在孩子的作文中,是一個重要的環境。對於孩子的為與不為,我們既不能粗暴的催促,也不能簡單的幫助,我們要給孩子創造一個其實他就是生活中的主人公,無論是身邊的每一個人,其實他們跟我們永遠都是站在一個角度,看著這個世界。在對於下筆恐懼症的孩子,除了讓他參與創造生活的過程中,不妨讓孩子多寫寫東西,也是不錯的。
『玖』 小孩子二年級對寫作文還討厭，該怎麼辦
小孩子需要鼓勵他。讓他慢慢的去喜歡寫作文。其他每個人都是這么過來的版。也許我權們大家小時候都不喜歡寫作文。對於小孩子不喜歡寫作文。應該多關心一下自己的孩子。平時鼓勵他，或者給一定的獎勵。不要給孩子施加壓力。畢竟他還小不懂事。所以，希望天下父母不要為了自己的要求。而給孩子施加很的壓力。也不要讓自己的孩子太貪玩。經常陪孩子說說話。表現好要給獎勵。表現差。要疏導孩子。可以鼓勵他。做為家長。要懂得孩子需要什麼。盡量去滿足他。但是要在他願意寫作文的情況下滿足他。好了。祝福你們家庭美滿!孩子考上好的大學。成為國家棟梁。
『拾』 我女兒上2年級，不會寫作文怎麼辦呢
1、多讀。
2、多觀察周圍的社會生活，積累生活素材。
3、有感而發，寫出自己的真實感受。
4、堅持寫日記。
5、多寫、多練。