我是這樣寫作文

㈠ 作文《我是這樣的》

我走到鏡子前，看著鏡子中的他。我笑，他也笑，我朝他聳聳鼻子，他也毫不客氣地向我聳聳鼻子。他叫趙瑾璇，這個名字代表了他的父母對他的期望。
他非常愛讀書，經常達到「廢寢忘食」的地步，當然，這也是我的愛好。記不清多少個中午，我因為看書而忘記了媽媽在飯桌上留下的飯菜。有一次，媽媽讓我到廚房拿擀麵杖，我拿著書邊走邊看，到了廚房，我竟拿了一把菜刀，媽媽嚇了一大跳說：「璇璇，你要干什麼？快把刀放下啊！」真弄的媽媽哭笑不得。不管是走路、上廁所，一有點時間就抱起書看。大禹治水三過家門而不入，諸葛亮神機妙算草船借箭，岳飛精忠報國，文天祥高唱正氣歌，鄭成功收復台灣。。。。。。五千年歷史長河幅幅壯麗景色印在我的腦子里，小小的我感到了作為一名中國人的自豪和驕傲。這些震撼人的故事，像一面明鏡，告訴我什麼是善，什麼是惡，人應該怎樣生，路應當怎樣行……
常言道：人無完人，金無足赤。再完美的人，也有所不足。我也不例外，讀書是優點，但缺點也少不了。我的缺點就是太堅持理念，有時也可以說是太固執。
我如果認為一件事是對的，而且理由充足，就很少有人改變我的觀點。有一次，老師在課堂上提出了一個問題，經過我的反復思考，終於，我把手舉得高高的。老師叫起我後，回答完問題，老師很快回絕了我，對此，我非常不滿，然後擺出了我的理由，可老師卻很不耐煩，甚至非常惱怒……
這就是我，我就是這樣的人，一個愛讀書的人，一個固執的人，一個……的人，……

㈡ 以我是這樣……為題寫一篇600字作文

你好！我丟了誠實
你是否看過
，雖然這部影片的已經過了幾年但卻深深的刻在惱海里，也許這種你是否看過《
流浪記》，雖然這部影片的已經過了幾年但卻深深的刻在惱海里，也許這種感覺的人不只我一個人，也許有成千上萬個人也有這種感覺，這部影片在當時也不知感動了多少人，多少人也為他的種種遭遇而感到同情。
影片中的三毛給我最大的啟示就是他有堅強意志，誠實……這正是我們現在的孩子缺少的，也應該值得學習的。
影片中給我留下的遺憾就是沒能給他一個完好的家，現在的孩子真應該覺得自己應該滿足了。幾乎每個孩子都是公主、王子，差不多父母親樣樣做到包辦，雖然，你也許會想過像三毛一樣的有什麼困難，自己也能夠做到，雖然，影片中時常看到，他的快樂，但又有誰看得到他內心的傷處，畢竟外面再怎麼好也比不上與家的幸福，你何嘗不換個角度想想把自己看成影片中的主人公三毛呢！自己想想看還真給我打了個冷戰，想像自己處在當時應該已經不在這個世上了，想想看是不是覺得自己比他幸福多了。 現在的孩子最缺少的是獨立自主的能力，堅強意志的……已經缺得讓人可憐，也許擁有這些的人已經很少了，不僅沒有這些還有的，而且現在的孩子具有叛逆的心理，經常和父母對著干。哎！真是
！父母隨時都要擔心他們的安危。請你們讓父母少為你們擔心好嗎？他們已經夠累的了，你們已經夠幸福了。
那我來說個例，我就是現在的孩子中典型缺少獨立自主的能力的人，況且依靠在父母的身邊，飯來張口，不知外面的花花世界是什麼樣子的，現在呢！離開了父母，來到了這個地方來求學，讓我一時難以適應這種生活，經常回想起當初的自己是多麼快樂，多麼的……彷彿一剎那間上天把什麼都給收回去了。以前在家裡都是父母親給我縫縫補補，現在呢，自己的手已經破了幾十個洞，他們也見不到，我好難過自己就呆在被了里哭，總之在父母的身邊是最幸福的，也就是《三毛流浪記》這部影片讓我開始面對這樣的生活，每天都告訴自己三毛能做到的自己更應該做得到，況且自己比他們幸福，至少自己有個家。應該把阻力化為動力。
以前自己也是個不誠實的孩子，凡是做錯事都愛於面子不想承認，後來通過《三毛流浪記》讓我懂得了誠實比什麼都重要，誠實相當於人的心，你說一說一個人丟了心將是多麼可怕嗎？我想上帝也不會容納你。總之要懂得珍惜父母對你的教育，懂得知道父母無論說什麼都是為我們好。
我想告訴你們，你們生在這個時代是幸福的，有多少個千千萬萬的人不能擁有這些，不要在責備自己的父母自己的背景不好，你們已經夠幸福了，至少你們還擁有個完好的家，我們應該懂得珍惜。
感覺的人不只我一個人，也許有成千上萬個人也有這種感覺，這部影片在當時也不知感動了多少人，多少人也為他的種種遭遇而感到同情。
影片中的三毛給我最大的啟示就是他有堅強意志，誠實……這正是我們現在的孩子缺少的，也應該值得學習的。
影片中給我留下的遺憾就是沒能給他一個完好的家，現在的孩子真應該覺得自己應該滿足了。幾乎每個孩子都是公主、王子，差不多父母親樣樣做到包辦，雖然，你也許會想過像三毛一樣的有什麼困難，自己也能夠做到，雖然，影片中時常看到，他的快樂，但又有誰看得到他內心的傷處，畢竟外面再怎麼好也比不上與家的幸福，你何嘗不換個角度想想把自己看成影片中的主人公三毛呢！自己想想看還真給我打了個冷戰，想像自己處在當時應該已經不在這個世上了，想想看是不是覺得自己比他幸福多了。 現在的孩子最缺少的是獨立自主的能力，堅強意志的……已經缺得讓人可憐，也許擁有這些的人已經很少了，不僅沒有這些還有的，而且現在的孩子具有叛逆的心理，經常和父母對著干。哎！真是可憐天下父母心！父母隨時都要擔心他們的安危。請你們讓父母少為你們擔心好嗎？他們已經夠累的了，你們已經夠幸福了。 ，
那我來說個例，我就是現在的孩子中典型缺少獨立自主的能力的人，況且依靠在父母的身邊，飯來張口，不知外面的花花世界是什麼樣子的，現在呢！離開了父母，來到了這個地方來求學，讓我一時難以適應這種生活，經常回想起當初的自己是多麼快樂，多麼的……彷彿一剎那間上天把什麼都給收回去了。以前在家裡都是父母親給我縫縫補補，現在呢，自己的手已經破了幾十個洞，他們也見不到，我好難過自己就呆在被了里哭，總之在父母的身邊是最幸福的，也就是《三毛流浪記》這部影片讓我開始面對這樣的生活，每天都告訴自己三毛能做到的自己更應該做得到，況且自己比他們幸福，至少自己有個家。應該把阻力化為動力。
以前自己也是個不誠實的孩子，凡是做錯事都愛於面子不想承認，後來通過《三毛流浪記》讓我懂得了誠實比什麼都重要，誠實相當於人的心，你說一說一個人丟了心將是多麼可怕嗎？我想上帝也不會容納你。總之要懂得珍惜父母對你的教育，懂得知道父母無論說什麼都是為我們好。
我想告訴你們，你們生在這個時代是幸福的，有多少個千千萬萬的人不能擁有這些，不要在責備自己的父母自己的背景不好，你們已經夠幸福了，至少你們還擁有個完好的家，我們應該懂得珍惜。 祝：學習進步！

㈢ 《我是這樣的》作文800字

我可愛因為我自信而又快樂雖然我是一個有點內向的女孩兒,但是我的內心中充滿了自信.我相信風雨後總能見到彩虹,我相信只要付出努力就能收獲成功,我相信……正因為我的自信,使我沐浴著陽光,享受著可愛的快樂.上三年級的時候,才剛剛開始學習寫作文,我就落在了起跑線上.每次發下我的作文,上面都是老師那紅筆勾勒的圈圈點點,文後的評語占我當時作文的三分之二,例如:錯別字太多、語句不通順、層次不清、沒有中心、太枯燥……盡管這樣,可我並沒有對寫作失去興趣,雖然我當時寫得一塌糊塗,但我不相信我永遠寫不好作文.後來,我們又學習了修辭手法,我又把修辭手法運用在作文里,是作文顯得更加生動了.而且我迷上了小說.我的作文水平猶如寒冬轉暖夏的氣溫,在一天天的提高著,再加上老師的細心指導,使我的作文水平更是蒸蒸日上.後來,我參加了「迎奧運」徵文活動,沒想到,我居然得了三等獎.等我回家報告了這個好消息時,媽媽親切的說：「我家寶貝真可愛!」我滿心歡喜.自信就像是一盞永不滅的燈,在你遇到黑暗時為你照亮前進的路；自信就像是一條迎風行駛的小船,載著你闖過風風雨雨；自信就像是一位知心的朋友,在生活中告訴你許許多多做人的道理；自信就像是……正是因為我的自信,改變了我的作文命運,否則我怎能在作文比賽中獲得三等獎,正是因為我的自信,使我能夠遇到問題勇敢面對；正是因為我的自信,使我……是我的自信使我懂得了很多很多,是我的自信使我被可愛兩字包圍著,侵蝕著,快樂而自信的生活著.我願永遠充滿自信,永遠被可愛兩字包圍,永遠快樂的生活!不然這個：漫步在校園里,迎面撲來春的氣息,空氣里醞釀著芬芳的青草味.一大片綠色的草地映入我的眼簾,那是生命的綠色.大榕樹像一把綠色的大傘,一片片新綠的嫩葉,充滿朝氣與活力,小鳥兒在枝頭奏著歡快的樂曲,我的思緒也不禁飄到琅琅的書聲中------那是一個美麗的清晨,學校里舉行美文朗誦比賽.參賽者們大顯身手：有的在悠揚的小提琴聲中把我們帶進徐志摩的《再別康橋》；有的把《安塞腰鼓》讀得聲情並茂；有的在《命運交響曲》中放飛《海燕》……同學們的心情也隨之時而輕松愉快,時而憂愁感傷.輪到我上場了,我從容地走上台,綻開燦爛的笑容,自信地報出我的大名,正是那一刻的自信,讓我發揮出最佳的水平.一陣優美的音樂響起,我完全投入,悠揚的書聲在校園回盪,婉轉動聽.「媽媽,我不敢回頭.每一次離家的時候,我都不敢在那個熟悉的小村頭回望你,可每一次,我都能聽到你默默的抽泣聲.」我感到淚水湧上雙眼,又慢慢滑落下我的雙頰.聽眾們已完全被我的深情朗誦吸引了,愛打鬧的男生們托著腮幫聽著,幾個多愁善感的女孩也已滿眶含淚.舞台上,有我自信的身影和甜美的微笑,每個人都被無聲無息地陶醉了.「媽媽,為我祝福吧,我會帶著你的每一個叮嚀和囑托,力搏雲天,用回饋我的鮮花圓你春天的夢想,為偉大的母愛獻上一生綻放在心裡的康乃馨,讓它永遠開在我的心頭,鋪滿我的人生之路.」我略帶傷感又飽含幸福的語調回盪在寂靜的校園中,幾秒鍾後,熱烈的掌聲響起在校園的每一個角落,經久不息……我們彷彿在碧海中遨遊,享受浪花親吻；我們彷彿在清風中徜徉,聆聽風聲呢喃；我們彷彿在花海中沉醉,感受花香四溢------美麗的春風吹綠了嫩芽,茁壯的幼芽吮吸著甘甜的汁水破土而出,嫩芽兒迎風起舞,沐浴在陽光下.此刻,我很可愛,因為我自信.

㈣ 《我是這樣做的》作文怎麼寫。急

社會有各種各樣的規則：不逆行、不隨地吐痰、不亂扔垃圾等等，而我今版天面對的規權則就是「不亂損壞花草樹木」
有一個夏天，我特別喜歡彈弓。一天，我在大院里發現了一個很好的樹枝，就想折下來做彈弓。我正伸手抓住樹枝時，正好媽媽和我媽媽的朋友一起散步經過的時候，媽媽看到了我正要著樹枝的這一幕。我趕快把手鬆開了。媽媽走過來說：「你這樹枝幹什麼？不會是想拿樹枝做彈弓吧？」我說:「怎麼可能，我只是看一下。」媽媽說:「我明明看到你在折樹枝呀。」我沒有辦法了，只好承認我剛才是在折樹枝。媽媽把我叫回家跟我說：「你想要彈弓可以，但是你絕對不能損壞花草樹木。晚上，我很不服氣，這根樹枝有那麼嚴重嘛！沒想到在我睡著的時候，爸爸回來了。媽媽給爸爸把今天早晨的故事都講了一遍，爸爸有主意了。第二天早上，爸爸送給我一個彈弓，我高興極了。這是晚上爸爸自己用鐵絲編的，最底下還有一行字：「愛護花草樹木」。
窗外的鳥叫引得我拉開窗簾一看，有幾只小鳥就站在我昨天折的那根樹枝上唱歌，我想，這個大院不光是我們的家，也是小鳥的家。

㈤ 《我是這樣寫作文的》600字作文

你一定會說：當然想！ 那好，現在我就幫助你們寫好作文。 第一，有人說，要寫好作文，只要多讀多寫就行，沒有什麼別的竅門。這話只說對了一半。多讀多寫固然很重要，但方法也要講究。做什麼事都有規律，無論繪畫也好，彈琴也好，游泳也好，都有各自的規律，作文也不例外。掌握了規律，你就可以用較少的精力去得較大的成績；違背了規律，你就要走不少彎路。 第二，我說的這些怎樣寫作文是小學語文教學大綱的材料，緊密結合小學作文的實際情況編寫的，所講的問題，都是同學們在作文中迫切需要解決的問題。但是，書里設有直接塞給你一些現成的「規矩」或「套套」，而是通過實際例子，啟發你經過一番思考之後，自己悟出道理，悟出方法。因此，你在閱讀這些話的時候，不但可以學到方法，而且能提高自己的思考能力、觀察能力、想像能力和語言組織能力。 第三，我說的這些話吸收了國內外作文教學一些成功的經驗，重視字詞句篇的基本功訓練，重視培養獨立作文（獨立選材、獨立構思、自我修改等）的能力，重視發展同學們的創造才能。因為這些本領和能力，都是未來的「四化」建設者應該具備的。希望你在作文時，特別注意這幾個方面。 第四，為了說明「應該怎樣寫」和「不應該怎樣寫」，有些書中都精選了許多有代表性的小學生習作（或習作片段），即有好的或比較好的，也有存在明顯缺點的。這些材料，可以供同學們評議、參考。 記著，要多讀多看喲！<二1、從思想上，徹底消除學生對作文的神秘感，扭轉作文是件非同一般的事情的錯誤傾向。讓學生明白作文不是靠近堆沏華麗的詞彙藻，也不是搜集或編造重大的或離奇的故事。作文不過是用筆來說話，用明折曉暢的語言寫自己熟悉的事情和真實的思想感情。
2、用成就動機和趨雀動機激發學生的寫作興趣。
成就動機是指一個人力求實現有價值的目標，以便獲得新的發展或地俠或贊揚的一種內在推動力量。成就動機越強的學生，其學習的自覺性、主動性和堅持性就震越強，就越能樂學。對於絕大多數人生觀、世界觀尚未成熟或剛剛孕育階段的青少年而主常表現為趨譽動機，即學生為贏得外界贊賞，獲得一定榮譽和身份，指向外來報償的一種學習動力。
根據這一理論，我們在作文教學中盡量為學生提供成功的機會。比如，開展優秀作品展，建立寫作之窗等活動，使好的作文或作文有進步的同學都有展示自己的機會，使他們嘗到成功 的喜悅 。
但趨譽動機支配下的學習行為，大凡只停留於熱情、沖動的水準上，其波動性和他約性也是不言而喻的，所以我們在教學活動中應妥善利用，正確引導。
其次，要明確各年級作文教學的具體目標和要求。
學生認識事物能力和語言表達能力的提高有一個發展過程。作文教學應循序漸進，進行扎扎實實地訓練。
語言的發展和思維的發展是緊密聯系在一起的。小學階段正外在從具體形象思維向抽象思維的過渡階段。針對這一規律，我們對各年級的作文教學應有不同的側重。
1、低年級著重訓練連詞造句的能力。
這一階段，不要求學生寫出的句子有多麼好、多麼優美，只要求通順就可以了。具體方法不是傳授詞法和句法，而是訓練學生語感，讓學生寫完一句話後，先讀一讀，自己聽一聽或同學之間互相聽，看句子通不通，不通就把它改掉。具體寫的內容，可以是按教師所給的詞造句，也可以是教師讓學生根據某一具體事特的某一點寫一句或幾句話。
2、中年級著重訓練連名成段的能力。
這是在低年級連詞造名訓練基礎上的發展和提高。剛開始教師可以針對某一事物提出幾個連續的問題，讓學生根據每一問題答一句話，連貫成一段話。這樣與直接讓學生寫一段話比較，學生不會覺得太突然。經過這樣一個過渡後，學生覺得寫一段話不是很難，練起來也就順手多了。但是脫離老師給出的問題，學生自己寫一段話，敘述順序就可能不太恰當。我是這樣糾下的，首先寫完一段話後，讓學生自己讀一讀，句與句之間是否連得起來，連不起來的，調整名子順序，再讀，再調整，直到自己認為通順了為止，然後同學之間互讀互改，通過這種方法也培養了學生的語感。
3、高年級著笪訓練連段成篇的能力。
這是在低、中年級訓練連詞成句，連句成段基礎上的進一步發展和提高。這一時期要求學生寫的作文「有中心」，圍繞中心組織的材料有詳有略。「有中心」的訓練是通過兩條途徑進行的，第一，通過指導學生閱讀的教學，分析課文作作者的立意，從中受到啟發；第二，通過講評學生典型作文，因勢利異，這一時期作文「有中心」的要求是初步的，所寫文章有個主要意思就行，並不要求「中心明確」、「中心突出」，不然會使學生對作文望雨生畏，挫傷他們作文的積極性。
小學階段的作文教學是個有機的整體。每一年段的教學都是這個整體的組成部分。作文教學，既要立足本年段，又要心中有全局，這樣才能明確目標，年段為全局服務，使學生作文能力扎扎實實地逐步提高。
最後，多給以學生創造實踐機會。
學生在日常生活中雖有很多可寫的東西，但由於生活空間的局限性，選材內容往往局限於某幾個方面。這就要求我我們為學生參加學習實踐、社會實踐創造廣闊的天地，讓他們在實踐中積累材料，開闊視野，有更多的、更新鮮的東西去寫。

㈥ 我是這樣寫作業的作文1000

地球母親，您賜給我們寶貴的食物、新鮮的空氣、清澈的河流……但是，我們卻並不珍惜。地球母親，我敬愛您！因為您慷慨地向我們人類提供了金、銀、銅、鐵、錫、煤、天然氣等許多礦物質，黑色肥沃的土壤給我們提供了我們所需要的各種食品，如小麥、稻子、玉米等，這些都成了人類走向新世紀的不竭之源。地球母親，是您給了我們人類一切生存的條件！可我們人類是怎麼回報您的呢？我們無情的戕害了您呀！由於人類的無知，不顧後果的大量砍伐樹木，植被也都被大量破壞，空氣變得渾濁郁悶起來。更可怕的是，有些地區還受到了沙漠的影響，黃沙伴著狂風咆哮的席捲而來，原本是一個綠樹環抱的好地方，一夜之間便黃沙滾滾，顯得那樣凄涼，悄愴，可怕。不僅植物被破壞了，工廠排出的廢氣，廢水也把人類自己整得不得安寧。記得一次在一本書上看到這樣一則故事：一家工廠把排放的廢水全都排放到一條清澈的小河裡，不但使河水變污濁，而且使河裡的魚都死了，甚至連方圓幾十里以外從這里提水喝的人們也有的不幸中毒身亡了。您說，這是不是人類自己所造成的結果呢？真是可悲，可嘆，又可氣啊！如果人類還不醒悟，繼續這樣，屢教不改，明天他們將會自己害了自己。就是這樣，您的孩子們卻還做對不起您的事，他們不僅傷害了您，而且也傷害了自己，在此，請您接受我們的一份真誠的懺悔吧！就是這樣，您的孩子們卻還做對不起您的事，他們不僅傷害了您，而且也傷害了自己，在此，請您接受我們的一份真誠的懺悔吧！地球母親，6月22日是您的生日，相信在這一天，全世界人民一定會共同呼籲，共同保護您，不會在讓您受傷，讓您流淚。讓世界變得更美——山嶺更清更綠，河水長流清澈，藍天更藍更純，環境更美更優，將「自由」還給您——地球母親啊！環保猶如一把大傘，為我們遮風擋雨，保護我們的家園。有時，我覺得它離我們太過於遙遠，而讓地球母親流淚。近幾年，人類無時無刻不在摧殘著地球母親。每當我看見大街上的垃圾在亂飛時；汽車的尾氣在排放時；森林的樹木在逐漸減少時。我的心猶如刀絞似得痛，雖然我們這一代不會有太大的影響但是我們的子孫後代該怎麼？現在地球母親何時不再忍受著人類帶給她的痛苦，她身上到處都是傷疤。她無私的奉獻著，本以為人類會感謝她，孝敬她而現在卻換來的是無情的折磨她。最近又在天氣預報中出現了一個可怕的名詞——霧霾。但是人類並未有多麼的害怕和緊張。反而成為了一種常態。甚至有人認為這是理所當然的，跟孩子說這是一種自然現象。而這時一種令人煩惱的污染現象，原因就在於汽車尾氣排放以及工廠排放的毒氣……緊接著PM2。5這個名詞又出現了。。這個名詞的含義是說霧霾中含有小於2。5的顆粒，如果人把它吸進去後會對人照成傷害。即使用口罩防也防不住。就在今年的2月12日國務院常務會議表示我們要與霧霾打「長久戰」。每當每年的5月下旬，天就會變得陰暗可怕至極，空氣中含有燃燒過東西的氣味。沒錯這就是燒麥秸後的情況。如果我們在大街上開車時眼睛就會被熏的睜不開眼睛，這樣在駕車中危險的幾率就會增加了許多。如果車在街上開的話，正在燃燒的麥秸被刮到車中結果可想而知。這是多麼可怕啊。在最近幾年內，地球母親忍無可忍了，最後爆發了——在有些地方頻繁出現泥石流、沙塵暴、台風、龍卷風……但是人們並未有知錯就改也並沒有醒悟。看到這，地球母親流下了眼淚，火冒三丈地說：「為什麼我會有這樣的兒女？他們為什麼不懂得去珍惜、保護呢？」之後她又自責的說：「都怪我，我太溺愛他們了。」沒過多久，人類開始漸漸醒悟了但是沒有改變。依然無休止的破壞地球。因為人類認為可以移居到另一個星球。可是科學家已經證明至少在以地球為中心的40萬千米范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。我想我們做兒女的怎能看著地球母親在逐漸變老走向生命的盡頭呢？我相信只有我們把保護環境的義務傳遞下去，地球母親知道後一定會欣慰的。你把兩篇綜合一下

㈦ 我是這樣寫作文的

改革的春風吹拂著大地，在黨中央的號召下，孩子他爸積極為實現"四化"工作，奔赴到第一線出差去了。作為一個在社會主義新中國成長起來的新時代的女性，我在家裡也不能閑著。為了做到孩子他爸在不在家一個樣，我決心把家裡的衛生徹底地搞一遍，以便迎接孩子他爸不知道第幾次什麼會議的召開。

為了做到科學、衛生和節約用水，我決定先擦桌椅，然後拖地，最後給地板打蠟。 擦著擦著，我就覺得腰酸背疼，有點累了，但是，這時候我想起了張海迪大姐姐，她在病痛的折磨下還能堅持長期的學習，我這點小病小痛又算得了什麼呢？於是我繼續堅持擦著。

拖地的時候，我想著反正等一會還要打蠟，就想隨便拖拖算了。但是，這時候我又想起了奮力拚搏、為國爭光的中國女排，如果不是她們平時認真地刻苦訓練，又怎麼會有這樣好的成績呢？！我一定要把每件事情都認真地做好，才能對得起平時辛辛苦苦教育我們的老師和家長。想到這里，我仔細地、用力地拖著，沒想到，一個意外發生了，拖把棍子被我拖斷了！

因為個別萬惡的黑心的廠家，只顧賺錢不顧質量，才買的拖把用了幾個月居然就斷了，他們昧著良心地賺取人民群眾的血汗錢，人民是不會饒恕他們的，他們必將被打倒在地，踏上一萬只腳，永世不得翻身！

現在我怎麼辦呢？休息嗎？退縮嗎？不，我想到了在科學的高峰上努力攀登的陳景潤，他不怕失敗，進行了無數次的演算，才破解了數學界的難題，我在困難面前就不能開動一下腦筋嗎？於是我找出了一小截舊鐵絲，把拖把棍子纏繞起來繼續用。

這根小小的鐵絲，還是那天我買菜回家的路上揀來的。當時，我看到它躺在地上，就想起了雷鋒叔叔，他勤儉節約的高大形象在我腦海中浮現出來，彷彿對我說：一根小小的螺絲釘、一截短短的鐵絲，都是國家的財富，都可以為社會主義做貢獻啊。於是我才把它揀回了家，沒想到它真的發揮了作用。從今以後，我一定要多注意街頭地角，爭取不浪費一針一線。

地拖好了，該打臘了。倒上地板蠟，我跪在木地板上，用力地擦著。這時候，我想起了那些在萬惡的舊社會，為那些肥頭大耳的資本家做苦力的童工，他們吃不飽穿不暖，還時常被工頭鞭打，過著悲慘地生活，而我們生活在今天是多麼的幸福啊。無數的革命先烈，用他們的鮮血和生命換來了我們和平的幸福生活，我一定要好好珍惜，努力奮斗，把兒子培養成為一個對社會有用的人才，為祖國早日實現四個現代化貢獻自己的一份力量！

㈧ 我是這樣學習的作文怎麼寫300字

答-您要寫您是如何學習的，是以什麼形式寫呀，您是初中生還是高中生?----您最好以內記敘文來容寫[題目--我的一天--早晨別人還在睡覺時我就朗讀英語背公式---上課老師講所有的知識我都記錄在我的課堂筆記里---午休後我精神充沛做老師流的作業----鍛煉---晚上復習老師講的知識21點30分馬上休息]，我把路子給您趟出--您就自己寫吧[練練字---]，

㈨ 我要一篇作文，題目是《我是這樣寫作文的》

你一定會說：當然想！ 那好，現在我就幫助你們寫好作文。 第一，有人說，要寫好作文，只要多讀多寫就行，沒有什麼別的竅門。這話只說對了一半。多讀多寫固然很重要，但方法也要講究。做什麼事都有規律，無論繪畫也好，彈琴也好，游泳也好，都有各自的規律，作文也不例外。掌握了規律，你就可以用較少的精力去得較大的成績；違背了規律，你就要走不少彎路。 第二，我說的這些怎樣寫作文是小學語文教學大綱的材料，緊密結合小學作文的實際情況編寫的，所講的問題，都是同學們在作文中迫切需要解決的問題。但是，書里設有直接塞給你一些現成的「規矩」或「套套」，而是通過實際例子，啟發你經過一番思考之後，自己悟出道理，悟出方法。因此，你在閱讀這些話的時候，不但可以學到方法，而且能提高自己的思考能力、觀察能力、想像能力和語言組織能力。 第三，我說的這些話吸收了國內外作文教學一些成功的經驗，重視字詞句篇的基本功訓練，重視培養獨立作文（獨立選材、獨立構思、自我修改等）的能力，重視發展同學們的創造才能。因為這些本領和能力，都是未來的「四化」建設者應該具備的。希望你在作文時，特別注意這幾個方面。 第四，為了說明「應該怎樣寫」和「不應該怎樣寫」，有些書中都精選了許多有代表性的小學生習作（或習作片段），即有好的或比較好的，也有存在明顯缺點的。這些材料，可以供同學們評議、參考。 記著，要多讀多看喲！<二1、從思想上，徹底消除學生對作文的神秘感，扭轉作文是件非同一般的事情的錯誤傾向。讓學生明白作文不是靠近堆沏華麗的詞彙藻，也不是搜集或編造重大的或離奇的故事。作文不過是用筆來說話，用明折曉暢的語言寫自己熟悉的事情和真實的思想感情。 2、用成就動機和趨雀動機激發學生的寫作興趣。 成就動機是指一個人力求實現有價值的目標，以便獲得新的發展或地俠或贊揚的一種內在推動力量。成就動機越強的學生，其學習的自覺性、主動性和堅持性就震越強，就越能樂學。對於絕大多數人生觀、世界觀尚未成熟或剛剛孕育階段的青少年而主常表現為趨譽動機，即學生為贏得外界贊賞，獲得一定榮譽和身份，指向外來報償的一種學習動力。 根據這一理論，我們在作文教學中盡量為學生提供成功的機會。比如，開展優秀作品展，建立寫作之窗等活動，使好的作文或作文有進步的同學都有展示自己的機會，使他們嘗到成功 的喜悅 。 但趨譽動機支配下的學習行為，大凡只停留於熱情、沖動的水準上，其波動性和他約性也是不言而喻的，所以我們在教學活動中應妥善利用，正確引導。 其次，要明確各年級作文教學的具體目標和要求。 學生認識事物能力和語言表達能力的提高有一個發展過程。作文教學應循序漸進，進行扎扎實實地訓練。 語言的發展和思維的發展是緊密聯系在一起的。小學階段正外在從具體形象思維向抽象思維的過渡階段。針對這一規律，我們對各年級的作文教學應有不同的側重。 1、低年級著重訓練連詞造句的能力。 這一階段，不要求學生寫出的句子有多麼好、多麼優美，只要求通順就可以了。具體方法不是傳授詞法和句法，而是訓練學生語感，讓學生寫完一句話後，先讀一讀，自己聽一聽或同學之間互相聽，看句子通不通，不通就把它改掉。具體寫的內容，可以是按教師所給的詞造句，也可以是教師讓學生根據某一具體事特的某一點寫一句或幾句話。 2、中年級著重訓練連名成段的能力。 這是在低年級連詞造名訓練基礎上的發展和提高。剛開始教師可以針對某一事物提出幾個連續的問題，讓學生根據每一問題答一句話，連貫成一段話。這樣與直接讓學生寫一段話比較，學生不會覺得太突然。經過這樣一個過渡後，學生覺得寫一段話不是很難，練起來也就順手多了。但是脫離老師給出的問題，學生自己寫一段話，敘述順序就可能不太恰當。我是這樣糾下的，首先寫完一段話後，讓學生自己讀一讀，句與句之間是否連得起來，連不起來的，調整名子順序，再讀，再調整，直到自己認為通順了為止，然後同學之間互讀互改，通過這種方法也培養了學生的語感。 3、高年級著笪訓練連段成篇的能力。 這是在低、中年級訓練連詞成句，連句成段基礎上的進一步發展和提高。這一時期要求學生寫的作文「有中心」，圍繞中心組織的材料有詳有略。「有中心」的訓練是通過兩條途徑進行的，第一，通過指導學生閱讀的教學，分析課文作作者的立意，從中受到啟發；第二，通過講評學生典型作文，因勢利異，這一時期作文「有中心」的要求是初步的，所寫文章有個主要意思就行，並不要求「中心明確」、「中心突出」，不然會使學生對作文望雨生畏，挫傷他們作文的積極性。 小學階段的作文教學是個有機的整體。每一年段的教學都是這個整體的組成部分。作文教學，既要立足本年段，又要心中有全局，這樣才能明確目標，年段為全局服務，使學生作文能力扎扎實實地逐步提高。 最後，多給以學生創造實踐機會。 學生在日常生活中雖有很多可寫的東西，但由於生活空間的局限性，選材內容往往局限於某幾個方面。這就要求我我們為學生參加學習實踐、社會實踐創造廣闊的天地，讓他們在實踐中積累材料，開闊視野，有更多的、更新鮮的東西去寫。