❶ 初中生記敘文寫作素材
你要幾個，我那兒有四十多個，先給你兩個吧。
1、 相信
兩位情同手足的好朋友。有一次，他們在陽光下各持一把劍練習著。這時，其中一個人開玩笑說：「我要把你一刀砍成兩半！」另一個很有信心且毫不在意地說：「好呀！試試看。」結果，血濺一地。陽光下，一對好友，瞬間成為仇敵。原來的好朋友，在友誼的陽光下，一個深信對方不會下手，另一個則確信他會避開……可最後，他們都錯了。相信他人，可是該信什麼呢？懷疑一切，同樣是可怕的。
2、 禱告的手
大約1940年，丟勒和奈斯丁是一對好朋友，都是在奮斗中的畫家。由於貧窮，他們必須半工半讀才能夠繼續學業。可因為工作佔去他們許多時間，兩人的畫藝進步很慢。困惑了良久，兩個人想出一個辦法，決定，一個人工作來支持彼此的生活費，另一個人則全心學習藝術。丟勒贏了，得以繼續學習。而奈斯丁則辛勤工作，供應兩個人的生活所需。幾年後，丟勒成功了，他按照兩人當初的約定找到奈斯丁，履行支持奈斯丁學習的協議。可他發現，為了支持自己而辛勤工作，奈斯丁那雙原本優美敏感的雙手的手指已經僵硬扭曲，遭到終生的損壞，不能靈敏地操作畫筆了。丟勒心痛如絞。這天，丟勒去拜訪奈斯丁，發現奈斯丁正合著雙手，跪在地上，安靜而誠摯地為他的成功禱告。藝術家雙眼潮濕，將朋友那雙禱告的手畫了下來。這幅畫成為舉世聞名的《禱告的手》。其實，在我們每一個人的背後，其實都有著一雙，或者更多雙這樣的手，值得我們銘記。比如：慈母漸漸霜白的頭發，父親漸漸佝僂的軀干，愛人日漸增皺紋的面頰。
❷ 初一的記敘文怎麼寫
初中作文該抄怎麼寫 初中生生活閱歷襲與生活體驗較少，因此也就很難寫出情節動人，說理深刻的文章;但是，初中生可塑性強、思維活躍、接受力強，因此，摹仿就成為提高作文水平最有利的途徑。如何摹仿才能潛移默化地去指導創作呢?教師在作文教學過程中應該多讓學生運用學到的語文知識去分析範文。如：讓學生先分析範文的構思。先讓學生思考如果寫這個題目的作文將怎樣寫，再與作者的構思作比較，找出區別與不足，這樣就較清晰地接受了新的寫作思路。讓學生找線索。線索是學生寫作常被忽略的問題，所以要重新認識它，線索也是文章的血脈，因此血脈「通」，文章自然「活」。在教師的引導下還要讓學生去體會語言。體會語言的流暢自然、體會語言生動的表現手段、體會語言基調與主題表現的關聯。讓學生用「心」去做到這點，並說出文章的寫作意圖。可以讓學生各抒已見，暢所欲言，教師可做適當的引導。摹仿的目的是創作，不是教條主義，不是照本宣科。摹仿是要學生開闊視野，打通思路，繼承別人，豐富自我，有所創新。
❸ 中學生常用的記敘文寫作方法有哪
順敘、倒敘、插敘和平敘就是記敘文中最常用的四種方法。我們先假設正常的時間順序為A-B-C，以它為參照標准來分析這四種記敘方法。
所謂順敘，顧名思義就是按照事情起因、經過和結果的時間先後順序來記敘一件事的方法，用字母表示就是A-B-C。先發生的先寫，後發生的後寫，完全忠於事情的實際。例如本冊教材第8課（阿累的《一面》），作者滿懷深情的敘述了他與魯迅先生的一次見面。作者從1932年秋天的一天中午寫起，進內山書店、看到魯迅先生的書、欲買書又怕貴、魯迅先生送書、直到「走出書店的門」，這半個鍾頭內發生的事，作者如實記下來了，並且與實際情況一致。這就是順敘，一種最常用的也是最忠於實際的寫法。
順敘的寫法由於與事情的實際情況相吻合，因此寫起來比較容易操作，讀者讀起來也易於感知文章所寫的內容。不過運用順敘的記敘方法要注意有祥有略，不可流水帳似的平均使用筆墨。不然，作文就平鋪直敘，讀起來索然無味了。
倒敘與順敘恰好相反，它的模式是C-A-B。也就是說，倒敘先把結果（或者某個最突出的片段）提到前面敘述，然後再交代事情的起因和經過。一般新聞類作品或回憶性文章多採用這種寫法。如第1課《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，導語（第1、2句）即交代了震驚中外的渡江戰役概貌，後面的主體部分才分別從我中路、西路、東路三路大軍詳細介紹了戰役的具體進展情況並作了實事分析。又如12課《貓》，作者一開始就說：「我家養了好幾次貓，結局總是失蹤或死亡。」可見，這就是倒敘了。
要注意的是：倒敘提前的只是某個部分，其餘的內容還是要按照順敘來寫。採用倒敘，必須是為了製造懸念和波瀾，是因為結構或表達的需要，不能為了倒敘而倒敘，把倒敘當作一把萬能鑰匙。
插敘與順敘、倒敘的最大區別是插敘涉及到兩件事。它是在順敘的過程中，由於表達的需要，插入另外一件與之有關的事，並在插入的故事結束以後，再繼續原來的故事。也就是說是A-B（-D）-C模式。如第7課《驛路梨花》，全文採用順敘，從「夕陽西下」寫起，到「一彎新月升起了」，又到「這天夜裡」，直到「第二天早上」，是典型的時間順序。在文章第33自然段，插入了十多年前解放軍戰士學雷鋒蓋小屋的故事，不僅解開了文中的懸念，而且深化了全文中心。
一般說來，插敘的內容要對原文情節的發展、主題的表達有積極的映襯或鋪墊作用，要能為全文的中心服務。
平敘也涉及到了兩件事。它與插敘的區別是：插敘是在甲事中插入乙事，乙事為甲事服務；平敘則是甲事、乙事（或者更多事）同時記敘，每一件事情之間的關系是並列的、平行的，它們共同為文章中心服務。模式如A-B1（B2）-C1（C2）。平敘可以一件事一件事的分別敘述，說完了這件事再講那件事，古章回體小說中經常出現的「花開兩朵，各表一枝」即是如此；也可以幾件事並行交叉的進行，齊頭並進的寫幾條線，互相穿插，並行推進。第4課《誰是最可愛的人》就採用了平敘的前一種寫法。作者選用抗美援朝戰爭中松骨峰戰斗、馬玉祥火中救小孩以及和無名戰士的交談這三件事，共同表現了人民解放軍「確實是我們最可愛的人」這一思想主題。又如《水滸傳》第49回，「原來和宋公明初打祝家莊時，一同事發。卻難這邊說一句，那邊說一回，因此權記下這兩打祝家莊的話頭，卻先說那一回來投入伙的人乘機會的話……」這里兩打祝家莊和49回的「解珍解寶雙越獄孫立孫新大劫牢」就是同時發生的兩件事，用的也是「花開兩朵，各表一枝」。《三國演義》第55回「卻說玄德……」「卻說孫權……」「卻說趙雲……」四個段落講了三件事情，然後集中到二氣周瑜上來，屬於平敘的第二種寫法。
上述的兩種平敘方法，第一種較為常見，它只需要在各起訖處加以必要的照應就可以了；後者需要注意把幾條線索靈活交織起來，做到巧於照應，讓讀者看得明白。
順敘、倒敘、插敘及平敘這四種敘述方法各有特色，一般說來，初中生600字作文大多使用前三種，但具體運用到作文中又因人而異，同一個文題，可以採用不同的方法。如本次練習題《我嘗到了成功的滋味》，寫獲得成功的經歷，可以順敘；如果從成功的喜悅入手，則可以倒敘；從失敗到成功，其間還可以插入父母、老師同學對你的鼓勵，三種方法隨你任意取捨。又如《家鄉新變化》，因為有「變化」要表現，而且涉及時間較長，所以最好用倒敘，從眼前寫起，回憶過去並和眼前作比較，以突出變化之大。若是換用順敘的寫法，固然可以按時間順序一一寫來，但於初中生的實際則不利於安排材料。
總而言之，方法是死的，運用是活的，只有多讀多練，在具體的作文中根據寫作的需要靈活選擇，才可能用恰當的方法寫出優美的作文來。
❹ 中學生記敘文作文
有一種愛，叫母愛，以其博大浩瀚和寬容體貼而被人類謳歌了幾千年；還有一種愛，卻往往因為被嚴厲所包裹，被不易察覺的呵護所掩蓋，因而失去了對它應有的理解和尊敬，這就是父愛。
父愛如山，想不到在這個寒意漸退、春天將至的時節，我第一次感受到父愛是如此地沉重！
那還得從我開學前一天晚上說起。爸爸從上海出差回來便倒頭睡去，任勞任怨的媽媽在細心地幫我准備明早上學的衣物。我呢，在經過了整整一個寒假的薩克斯培訓後，開始心無旁騖地檢查明天必須交給老師的寒假作業。耳邊鼾聲突然響起，那低沉而響亮的伴奏曲打破了原有的寧靜，使一個明天就要出征的戰士心中充滿煩躁。哎！有什麼辦法呢？一年三百六十五天，我這個老爸難得能有幾天呆在家裡，更甭提給我輔導功課了！倒是這嘹亮的號角，時不時給我的學習帶來干擾。
第二天一大早，我背著媽媽給我整理的鼓鼓囊囊的書包，高高興興來到學校。久違的同學們興高采烈地交談著假期見聞，並拿出作業相互討教。我打開書包，作業卻怎麼也找不到。都怪那可恨的老爸！作業一定是在那鼾聲中被我放失了。獃獃地望著書包里的點心和飲用水，我彷彿看到了媽媽溫馨的微笑；而我再次將書包翻了個遍，卻始終找不到爸爸對我的半點關照！
這責任該老爸承擔！將功補過，我想給自己也給老爸一個彌補過錯的機會。
在老師的辦公室里，我撥通了「肇事者」的手機。呼呼的風聲、刺耳的喇叭聲和爸爸嗡嗡嗡嗡說話的聲音一下子又將那個剛烈少年的怒火點燃：「爸！你到哪兒逛去了？我的寒假作業呢？你怎麼對我的學習一點兒都不關心呢？！」
爸爸還在嗡嗡嗡嗡地說，我已掛了電話，不覺潸然淚下。我不敢多說，也不願多說，我怕我噴涌而出的眼淚被老師和同學發現，我為有這樣一個不懂得關愛自己孩子的爸爸而傷心，而慚愧。
十分鍾後，門衛叔叔將作業轉交給了我。整個上午，我都在傷心與悲憤中倍受煎熬，為了一個不能對任何人講的秘密，為了一個任何人聽了都不會相信的秘密！
好容易等到了放學。走出校門，門外卻站著媽媽！
「媽媽！」我叫了一聲，淚水早已流了下來。只有媽媽，才會在我最需要溫暖的時候出現，及時給我安慰，讓我享受母愛的溫暖。
「你都知道了？孩子。」媽媽說。
「知道什麼了？」我大惑不解。「你爸早上一醒來就發現你忘了帶作業，連早飯都沒吃，騎上摩托車就來給你送作業。半路上……」媽媽已淚流滿面了。
我腦子里轟地一下，淚水再一次噴涌而出，順著剛剛凝固的廉價的淚痕。淚花中，我看到爸爸正騎著摩托車，焦急萬分地朝學校奔來，這時手機響了，他聽到手機里說「爸！你到哪兒逛去了？我的寒假作業呢？你怎麼對我的學習一點兒都不關心呢？！」
我親愛的爸爸，你是在接了我的電話，受了莫名的責難後摔倒的嗎？你不顧骨折的劇烈疼痛，硬撐著把作業送到門衛叔叔手中，這才又掙扎著去醫院！而當這一切發生時，我卻在自私地責難這一份沉甸甸的父愛。我怎麼能夠這樣對你呢？
在去醫院的路上，我泣不成聲。平日被嚴厲包裹著的父愛，被脆弱所誤解的父愛，此刻如山一般地沉重。真的對不起您，爸爸！
❺ 怎麼寫 題目為味的作文，初中生作文，記敘文。
味，
從酸甜苦辣入手，寫生活的滋味。
❻ 中學生敘事作文怎麼寫
一件傷心的事——和機會擦肩而過
機會在人的一生當中會多次出現，如果沒有很好的把握機會，就會與機會失之交臂。有可能這機會每隔一段時間就會出現一次，那麼它就不會給人們留下什麼遺憾；但是，有些機會有可能一生只有一次，那麼失去它就會讓你悔恨終生。
初二下半學期，在鄰近期末考試的一天，老師說要告訴我們一個好消息。我們都很高興，老師對我們說：「這可是個難得的好機會，今年期末考試在全班前五名的同學，就會有一次參加夏令營的機會，這次夏令營的活動是與五所名校聯手舉辦，長達五天的全英語教學生活，主要是培養同學們日常語言的應用。給同學們建立起一個良好的英語環境。」聽到了這個消息，同學們立刻議論起來，都希望能參加這次夏令營。小紅對我說：「我要是能去該多好呀！你肯定能去，我就不成了，肯定進不了前五名。」我聽到後心裡美滋滋的。
期末考試前的英語總復習的課上，老師正在強調一些片語之間的區別，其中就有find和 look for的區別，find是強調「找」的結果，而look for是強調「找」的過程。聽著聽著，我心想：這有什麼可難的呀，沒有什麼可以值得我聽的。我的思緒便飛到了那五天的夏令營生活上面，「穿著漂亮的衣服，和同學們一起用英語暢談著，我們身邊發生的有意思的事情……」。「鈴……」下課的鈴聲響了起來。「一定要注意我剛才講的那些問題，以後我就不再強調這個問題了。」老師繼續強調著。然而，我卻不知道老師剛才到底強調了些什麼，結果在考試時就考了一道有關「找某物」的題，題的分值是兩分，題目是強調「某人找到了鋼筆」而當時沒有聽講的我就錯把「look for」填在了空里，結果錯了這道本不應錯的題。
期末考試結束了，全班的成績排名單也貼在了黑板上。可這時的我在成績單上卻意外的發現，我的排名在第六位，總分與第五名的總分只相差一分。這一下我彷彿是瀉了氣的皮球一樣，再也打不起精神來。總覺得心裡空落落的。僅是一分之差，沒有進入前五名，因此失去了參加英語夏令營的資格。
這次難得的機會就這樣與我擦肩而過。沒辦法誰讓你不再努力那一分的，誰讓你驕傲自滿，放鬆了對自己的要求的，……一連串的責罵聲在心底激盪著。
機會走了不會再回來，留下的只有遺憾和悔恨。不過，這件事使我明白了，只有努力才能夠抓住機會。只要我繼續努力就一定會迎來新的機會的，到了那時我一定會把握住它。
我的童年就像五味瓶:酸、甜、苦、辣、咸樣樣俱全.我是一個倔強、脾氣又硬的女孩.就因為我這性格,沒少被媽媽罵,但我並不哭,因為早已習慣啦!但我又最怕被別人誤解,因為我自尊心特強,也有可能是遺傳吧!外婆告訴我,人都會經歷許多挫折,只有經歷過風風雨雨,才會見到彩虹.在我的內心,最讓我傷心、難忘的是媽媽那次不分青紅皂白,痛罵了我一頓.那次,在我的內心「刺」的很深.
我是家中的獨生女,被爸爸媽媽視為「掌上明珠」.就因為我是獨生女,在家中什麼活也不用干,只是整天對著書本發呆.爸爸媽媽對我的期望是能考個重點學校,學習好,他們就滿足了.但我多麼希望自己能全面發展.每次勞動課,老師提出的問題,我幾乎都不會.我身為一班之長,學習好,不會做什麼家務,又有什麼用?我真的很羨慕,羨慕那些在陽光下自由飛翔的小鳥.我呢?我覺得我成了被父母困在籠子中除了學習,什麼也不會做的折了翅的笨鳥.我被太多的「關懷」憋得難受,我很苦惱.
有一天，我很早起床，准備自己做面條吃。我怕被媽媽發現，否則又得被她罵，所以我小心翼翼地來到廚房，關上廚房的門。我准備好大蒜，面條，蔥，醬油……我將蔥洗完，用刀子切。結果蔥條切成長的長，短的短，管它呢；我有舀了一勺水放入鍋內，將面放進去。突然，鍋子里的油濺了出來，濺在我手上，起了一個好大的泡。我心想：連鍋子都和我做對，想讓我臨陣脫逃，沒門，我一定要父母對我刮目相看。我顧不得手上的疼，咬著牙把面條做好了。我嘗了一口，怎麼味道怪怪的？我喊媽媽起來，媽媽剛走到餐桌旁，門鈴想了，「丁冬，丁冬。」媽媽一開門，原來是她的朋友。我讓媽媽嘗了一口，媽媽也覺得味道怪怪的，但說不出什麼原因。她請她的朋友嘗了嘗，他（她）們嘗完後，就大笑起來，有個稍胖的叔叔笑的最厲害，笑起來時，嘴就像兔子的嘴一樣，竟然眼中還有淚水，還說笑起肚子都疼了。哼，有什麼了不起。一位阿姨說道：「李曉陽，你的女兒確實與眾不同，早聞她的英雄世跡！煮麵條不放豬油！」媽媽聽了，怪不好意思，傻瓜都聽得出來這不是贊美，而是諷刺。媽媽突然臉色大變，說：「你怎麼這么苯？面條都煮不好！說了讓你不要做，你就不乖！」我聽了，幼小的心靈被萬把劍刺穿了。媽媽，我為了做面條把手燙了一個包，為了給您爭光，說您的女兒既學習好，又會做家務，我是多麼的辛苦。每次受傷，我多麼想在您面前撒嬌。但我不，因為我不屬於嬌嬌小姐里的一員，我每次遇到困難，我都咬著牙挺過去。每次聽到有人誇我，我多麼的高興，我多麼想在第一時間告訴您，我為您爭光了。可現在，你卻罵我笨。我是笨，您難道沒有責任？要不是您不讓我做著做那，我會變成這樣？我跑進房間，委屈、傷心使我憂心忡忡地打開日記本，流著淚寫著……媽媽，您為什麼不問明白原因呢？夜裡，我久久不能入睡，又苦惱又憂傷。望著窗外閃爍的星星，我的眼淚又掉了下來。
夜深了,我做夢了.夢見自己變成了一條大魚,在海里自由自在地游著,一會兒又變成了一隻雄健的海燕,在北戴河上空飛翔,鳥瞅這兒的美麗風光,飛啊,飛啊……
❼ 初中滿分作文記敘文
[初中滿分作文記敘文]媽媽的愛，永不嫌多作者:魯小莫彷彿是一場夢，初中滿分作文記敘文。夢里，他說他急需一筆錢，生意上的一筆外債要打理。他的眉頭擰著，好看的臉痛苦地扭曲。他的模樣讓我心痛。猶豫再三，我終於將手頭圖紙的復印件，高價賣給另一家公司。一個月後，這家公司的新式服飾居然早於我公司上市。我也被毫不客氣地解僱。而他與我所有的存款，卻在一夜之間都失蹤了。我的心痙攣成麻花。我痛的不只是錢、工作，而是我苦心經營了3年的感情啊!我寧願這是一場夢，不再醒來。可是那個微涼的清晨，我還是聽到了廚房裡的叮當聲。他回來了!這個想法襲過來時，我的眼淚刷地奔湧出來。是的，他是愛我的，像我愛他一樣，他怎麼捨得拋下我。我掙扎著起來，卧室的門打開，進來的是一張蒼老的臉—是母親!說不盡的失望在心裡蔓延。我重新落枕，閉上眼睛。母親端來一碗粥，小心問，喝點?我想搖頭，小米粥的香味卻氤氳鑽進我的鼻子里，肚子也不失時機地狂叫，我有幾天沒吃東西了。我將一碗熱粥倒進肚裡，胃馬上熨帖了。母親很欣喜，問，再來一碗?我搖頭。她想再勸，我已閉上了眼睛。每天清晨，母親早早起床，將窗簾與窗子打開，陽光與風立即闖進來。然後，她下樓買菜。我無法再賴床，只好起來，穿衣，洗漱。鏡里，人比黃花瘦。看著母親忙碌的身影，我有些心疼地說：媽，我沒事，你回家吧，家裡那麼多雞呀兔子的，我爸一個人照看不過來。第二天我買了回家的車票，收拾好她的東西，不容分說，送她到車站。車站上，母親流了眼淚，她說：莫兒，人生什麼坎都能過!我聳聳肩故作輕松地說：我知道。你以為我是小孩兒?母親抹著眼淚上了車。我扭過頭往回走，眼淚嘩地就下來了。我一邊流淚，一邊撥通倩兒的電話。倩兒在電話那頭咯咯地笑，她問：魯莫兒，你還記得我?我當然記得她。她是我的同學，後來，總是花枝招展地出入男人間。我稱她為交際花。跟倩兒在一起的日子很快樂。白天睡覺，晚上喝酒，蹦迪。迷離的燈光，刺耳的尖叫，讓我遠遠地逃離痛苦。在這里我認識了張老闆。那個午夜我再次喝得酩酊大醉。張老闆送我回來，行至樓下，我打開車門出去。一陣風吹過，我的胃裡一陣難受。我捂著胃蹲下去。張老闆下車扶住我，滾燙的臉湊在我耳邊。他說：你這樣子，讓我心疼。我一怔。這話太熟悉了。我彷彿被這句話點燃。恍惚間，他抱起我，就要上樓去。忽然間，不知從哪兒來的野狗，一下子撲了過來。他啊一聲放開我，我被摔在地。野狗還不停地追。他氣喘吁吁地跑。猛然間想起來，打開車門，一溜煙地跑了。我揉著摔疼的屁股，酒醒了一半。想起剛才的一幕，不由地出了一身冷汗。第二天依然在中午醒來。頭昏沉沉，胃裡火燒火燎，想起母親的小米粥，我不禁嘆口氣。酒吧不可以再去了，張老闆也不適合繼續交往。未來何去何從，我一片迷惘。倒一杯白水，順手打開手機。手機鈴聲即時響起，是個陌生的號碼。一個親切的聲音問：您是設計師魯莫兒?我怔住，中學生作文《初中滿分作文記敘文》。設計師魯莫兒，這個稱呼，彷彿距今一個世紀之遠。曾經，這個稱呼讓我驕傲，被我苦心經營多年，卻被自己一朝毀掉。我穩住情緒，問：您有事?對方說：我是匯泉服飾公司，想請您設計一款風衣。我的淚緩緩落下來。原來，這世界並沒有拋棄我，我還有重塑自我的機會。我的精神一下子抖擻起來。我夜以繼日地做設計，雖然累，卻感覺踏實。讓我欣慰的是，這樣的邀請電話還在不時打來。雖然沒有一家公司正式聘用我，我仍感覺滿足。曾苦心經營過的名氣，其實比愛情更可靠。好消息似乎一個接著一個。那天，我在報紙上看到一則廣告：一家外資服裝公司進駐本市，要招聘幾名服裝設計師。我將自己打扮妥當，筆試，面試，居然一路過關。那天回來，我在樓下的小公園里一直坐到黃昏，心裡百感交集。我想起媽媽說的話，人生沒有過不去的坎兒。手機在這時候響了，是那家外資企業打來的，一個甜甜的聲音說：您好，總管想請您將個人資料發到公司郵箱，好嗎?我握著手機，飛一樣上樓去。來不及換拖鞋，先打開電腦開關。電腦卻不亮。我詫異，開燈，燈也不亮。我一拍腦袋想起來，半年多沒交電費了吧，是停電了。我轉身，往樓下不遠處的網吧里跑。我對著網吧的電腦屏幕，劈劈啪啪輸入個人資料。忽然間，一個熟悉的聲音響起。我雷擊般怔住。那個聲音說：小夥子，你再幫我發個信息。小夥子是網吧管理員，他說：阿姨，這個信息不是發過了嗎?那個聲音說：上次發的期限是3個月，已經過期。謝謝你了。然後，我聽著那個聲音念：魯莫兒，服裝設計師……我無法形容自己的心情。我怔怔地聽那個聲音念完，然後付錢，離去。我木頭一樣站起，遠遠地跟著她。我的母親!她瘦小的身影有些佝僂，風吹著她的白發，她身上穿的，還是我上高中時穿過的小棉襖。她走過一條熟悉的路，來到一個離我家不遠處的地下室，站住，開門，進去。然後，地下室里的燈亮了。我獃獃站了很久，終於抬手，敲門。母親開門，見了我，眼裡湧出意外，還有我再熟悉不過的慌亂。我往裡瞧，地下室里，一隻木床，一個電飯鍋，鍋蓋開著，裡面是水煮白菜。一條狗，拴在床頭，趴在地上，見了我，蹭地站起，眼睛裡是警惕，繼而，是驚喜。我們家的老黃狗!母親什麼時候回來的?在這個地下室住了多久，3個月?4個月?她是怎樣藏好這只老黃狗的?城市裡不準養狗。這個只會喂雞和養兔子的小老太婆，怎麼會想到去網上發布信息?我泣不成聲。總以為自己已經長大，母愛太多，太泛濫，只能成為我的負擔。卻沒有想到，原來我的每一步，都是瘦弱的母親在推著我走。每一道坎坷，都是母愛的潮水在撫平。我將母親接回家。我吃她做的小米粥，一碗接一碗地吃。母親笑呵呵地說，多吃點兒，長得胖胖的好看。母親還說，你得自己做飯，學會照顧自己。我還想挽留她，她說：家裡的那些兔，你爸一人哪能忙過來，還有那些雞，全送人了。這些日子，苦了大黃狗。母親唯獨不說苦了她自己。我送母親去車站。母親說：莫兒，日子會越過越好……我拚命地點頭。是的，母親，日子會越過越好，因為母愛那麼多。（許強摘自《分憂》2008年第2期）
❽ 初中生的作文怎麼寫
初中生寫作文，技巧多多。日常作文運用好幾種開頭和結尾的方法，考場上寫考文，就會得心應手。如下
初中記敘文開頭結尾技巧
一、開頭的5個常用技巧
萬事開頭難，作文也是如此。起好頭，能為順利地展開文章打下基礎。古人寫文章把好的開頭比作「鳳頭」，是很有道理的。一個能讓人「一見鍾情」，引發別人無窮遐思的開頭，往往能使你的文章增色不少。特別是在應試作文中，「鳳頭」更能牽引閱卷者的目光，讓你的文章脫穎而出。一個引人入勝的開頭，往往能激發讀者的興趣，並為文章增添色彩。作文開頭的方法很多，在此談談常見的5個方法。
一、開門見山法。也叫一步切題法，起筆點題，或直截了當地切入話題，或開宗明義旗幟鮮明地表明自己的觀點、立場。這種方法，朴實自然，簡潔明了，直截了當，引起下文。一般來說，這種開頭方法，隨信手拈來，但畢竟出彩兒不多，如果是記敘文或者抒情散文，建議選用其他方法。
不過，就考場作文而言，假如你沒有把握把別的技巧玩得嫻熟，不建議在開頭上採用過多的技巧，最好就用開門見山的方法。
《心靈的鏡子》的開篇：「一個人看世界猶如照鏡子，鏡子中照出的不是人妍媸美醜的外表，而是他那形形色色的靈魂。」
《青春無價》的開頭：青春是人的生命中最燦爛最寶貴的季節，它的價值不能用金錢去衡量。
《第一次當家》中開頭：很巧，爸爸和媽媽同一時間被單位安排出差，家裡只剩下我和妹妹，作為大哥，自然挑起了當家的擔子。
二、設置懸念法。指在寫作中提出疑問，引起讀者急切期待並探究事情原委的一種方法。此法能啟發讀者思索，激發閱讀興趣，達到引人入勝的效果。
如《一次精彩的課外活動》：「上個周六，我們7中的8年級二班發生了「軒然大波」：一個女生哇哇地在課堂上哭，而我們的班主任朱老師卻微笑著站在講台上，最後，全班同學都鬨堂大笑起來。至今，同學們還在津津有味地談論那天的事情……」到底發生了什麼事情呢，為什麼學生哭，老師笑，而最後同學們都鬨堂大笑呢？讀者感到好奇——咦，怎麼會那樣呢？就很想閱讀下去。
三、情景渲染法。也就是描寫一個情景，讓這個情景牽引出故事的開頭。這類開頭方法，是記敘文的常見開頭方法，建議同學們採用。在故事中間或者結尾，要適時加上「於是出現了本文開頭的那一幕」，以便於呼應開頭。這種開頭方法，其實跟上面的設置懸念有一定的聯系。只是，情景描寫懸念的濃度不大，偏向於情景的渲染，而設置懸念，偏向於一個出人意外的結果，使人好奇。
如胡小鵠《我對網路的悔和愛》：
「啪——」，一記清脆的耳光。
男孩子坐在床上，護著那半邊紅臉，低頭哭泣，內心充滿了愧疚。旁邊的父親正在大聲嚴厲地訓斥，憤怒漲紅了他的臉。
那個男孩就是我。此事要從頭道來——
《防洪》的開頭：突然,「轟隆」一聲，一個罕雷直轟天頂。頃刻，黑壓壓的雲層就吞噬了火辣辣的陽光，天空像是被炸開了無數個洞，大雨沒頭沒腦的傾盆而至。很快，整個宇宙像是淹沒在水的海洋中。此文開頭描寫了突降暴雨的情形，形象逼真，為下文記敘防洪的動人場面作了鋪墊。
四、修辭排比法。在開頭的時候，用上幾個修辭排比句，把文章主題的內涵，用排比句的形式寫出來。這種修辭方法，可用於夾敘夾議類的記敘文。這種方法的主要特點就是：連續把有幾個象徵意義的句子排比起來，最好把幾個比喻句排比起來。而且建議同學們的比喻句不要太長。
如胡小鵠：《他讓我明白了作為父親的堅強》：一顆流星，只有熬過了焚身的痛苦，方能劃破黑暗；一粒種子，只有承受了泥土的壓力，方能指向光明；一隻蟲子，只有沖破了黑暗的包圍，方能羽化成蝶。一位父親，只有真正做到了堅強，方能令人感動和敬仰。我的父親，就是這樣的一位強者。
五、景物開篇法。指開頭用自然環境描寫，渲染一種特定的氛圍，烘託人物的心理，為全文定下感情基調的方法。這種方法適應於在某種環境下發生的某類事情，在開頭的時候，不能牽強附會地硬搬環境和景物。具體到寫作的時候，要靈活運用。
如《秋雨，淅淅瀝瀝地下著》：「淅淅瀝瀝的秋雨一個勁地下著，嗚嗚咽咽的嗩吶不停地吹著。」文章一開始就給我們烘托出了一種悲傷的氛圍。
二、初中記敘文結尾一個小竅門
同學們要記住，寫什麼作文，最後的結尾一般來說是要抒情的。結尾的時候要注意三點？一個再次切題，二是首尾呼應，三是抒情語言的優美。
再次切題，其實很簡單，把標題內容換湯不換葯地重復一下，甚至先說一句：「這就是XXXXXX」，接著再抒情就行了。
首尾呼應，要看是什麼開頭，結尾的時候，如果能把開頭的內容回顧一下，就顯得更舒暢了。
語言優美的道理很簡單。語言優美了，抒情才能更動人。這種結尾，最好也用比喻排比句。見下面的示範結尾。同學們可比葫蘆畫瓢地模仿一下。
精美散文結尾
1、《光影魔術》：人生總是需要一些這樣的片段，縱使時光走過了再不復年輕的容顏，縱使光陰老去了不再激情的色彩，我依然願意相信，這些在光與影中衍生的美好願望，早已在心中蔓延成一片綠洲。就像沙漠中跋涉，遇見一場海市蜃樓；就像走過風雨後，看見掛在天邊的彩虹；就像在暗夜裡獨行，發現遙遠的一盞燈火；就像喧囂的街角突然飄出的一曲清音；就像書中一個引人回味的故事，就像一個美妙的夢境。雖然無法觸摸，但是心會在那一刻，盪起層層漣漪。
2、《別讓親情等太久》：世上最持久最永恆的感情是親情，不管是否有傷害，有動搖，有忽略，因為那一份綿久敦厚的情在那裡等，總是會等到諒解，等到堅定，等到在乎的。因為這種感情，不是兩人相遇後產生的，而是從一開始，就主動了血濃於水。
3、《他讓我明白了作為父親的堅強》：這就是我的父親，一位堅強的父親。他以責任和奉獻,以勤勞和忍耐,向我詮釋了什麼是堅強。那股堅強，是我終生都會珍藏一筆寶貴的精神財富。
4、《在樂都大街上淚流滿面》：我在今天，站在命運的梯田上，與幸福的雲朵近距離接觸，長久地接受安逸清風的熏陶。而我人生的背景、命運的全部是默默坐落在梯田底部的父母、母親、哥哥、姐姐所支撐著。他們是天空，是大地，是河流，是我靈魂聚力前行的核能。
5、《愧疚》：生命怎麼這般脆弱？我們的老師曾經經歷過許許多多的坎坷，承受了那個年齡所不能承載的生命之重。而後，陽光出來了，難道在月亮的溫情的對語里，沒有屬於他的那句？偌大上海灘，你是一滴水，一粒沙，還是一絲粉塵？
6、《祖母祭》：這是我親愛的故鄉，我知道從此後，山一層，水一層，故鄉和祖母是我心中永遠的風景；從此後，春夏交替，歲月更迭，有一份念想地老天荒。
7、《在每一個時間的轉彎處》：此刻，我比以往的任何時候都堅信一點：就算時間的列車驟轉多次，仍然打不碎我們曾經的聚合；就算時間的列車驟轉千次，我仍會在每一個不期的轉彎處，耐心地等待著，屬於我的機緣。
8、《月亮上的蝴蝶》：我真想見見朱麗亞，那個美麗得炫目的美國少女，那隻「月亮上的蝴蝶」。這天晚上，我做夢了。夢中，西雙版納的每一棵紅豆杉上，都飛舞著一隻美麗的「月亮上的蝴蝶」。
上述文章結尾的技巧特色：
各種修辭多排比，
優美語言寫短句。
標題意蘊要點綴，
實在不行夢里去。
範文
遺落在鋼筆里的憂傷
一支鋼筆，在被拒絕後，給我帶來無盡的憂傷；
一支鋼筆，帶來憂傷後，給我帶來深刻的思索；
一支鋼筆，在被思索後，給我帶來前進的動力；
一支鋼筆，帶來動力後，給我帶來沖刺的目標；
一支鋼筆，完成目標後，給我帶來新的警示；
一支鋼筆，給我警示時，它告訴我：你現在的位置是「0」，你現在是一無所有的！你的人生沒有終點，沒有擁有。
一支鋼筆的思索
走進校園，黃葉飄飄，宛如一群蝶從天而降。秋葉撒撒，又如一群蝶翩翩起舞。
然而教室里給我的感覺卻是大相徑庭。走進教室，我只得用一個淡淡的目光投向它。雖然這是周四，是童話中記載的屬於我的日子，但是它卻沒有變成現實。因為「童話里都是騙人的」。
無奈中，我將這支鋼筆輕輕的拿起，又輕輕的放下。這支鋼筆從空中劃過一條弧線，是一座橋的形狀，是彩虹漸漸消失的形狀。於是一座橋就這樣崩潰了，就這樣無聲無息地碎了。
就是這支鋼筆，讓我思索到了一條弧線，一道彩虹，一座崩潰的橋。就是這支鋼筆，讓我思索到了，在目標將要完成時，迎面走來的往往是徹徹底底地失敗。所以，我明白了，目標將要完成時，並不等於已經完成了目標，真正的友誼並不是那樣好建立的。
鋼筆=動力
什麼樣的原因，我並不清楚。那是一種怎樣的動力，我也不會了解。一種湧上心頭的淡、冷、寒、稚，讓我對鋼筆的主人產生一種莫名的好感，那是一種精神的動力，也是一種心理上的壓力。他曾承諾過，我要好好學習，用我的全部精力去學習。所以我也會努力的向著那個目標前進，那是一個遙遠的目標——一中選優。
其實這不是一個空想，只是有些模糊。由於目標的「遙遠」，自己有些放鬆。耗盡了精神的動力，因為鋼筆漸漸地淡了。雖然目標我沒有忘記，但是這種動力真的快被我耗盡了，枯竭了。
在鋼筆最飢渴的時候，墨被打翻了，一種空、盪、沉、涼的感覺在我手上。我發現鋼筆已經舊了，但是它才用過幾天啊？難道引領我向目標前進的動力真的離開了嗎？疑惑中，我終於找到了答案。
由於目標的遙遠，我放鬆了自己。所以我的知識少了，所以善辯的它不再與我爭論，所以它總到別人的墨瓶里充飢。漸漸的，我的墨瓶裂了，我的動力消失了。
我也就這樣消沉了下去.......