❶ 《負數和我的生活》數學日記50~100字六年級
今天人們都能用正負數來表示兩種相反意義的量。例如若以冰點的溫度表回示0℃，則開水的答溫度為+100℃，而零下10℃則記為-10℃。若以海平面為0點，則珠穆朗瑪峰的高度約為+8848米，最深的馬里亞納海溝深約-11034米。在日常生活中，人們常用「+」表示收入，用「-」表示支出。可是在歷史上，負數的引入卻經歷了漫長而曲折的道路。
❷ 生活中的負數作文數學日記不少於七十字左右
我只給復你舉幾個例子.你應制該自己串聯
冬天的氣溫零下多少度
比海平面低155米的新疆吐魯番盆地的高度應表示為（-155m）
.學校四年級共轉來25名新同學記作+25名,五年級轉走了18名同學應記作（-18名）
我相對你往正方向移動1M~那麼你對我來說就是移動了(-1m)
我家住在1樓~而我家樓下還有地下停車場~可以稱作(-1)樓
自己寫作文可以提高自己的成績與創意.
❸ 小學生數學日記《負數》300字吧~~
關於寫負數的數學日記
今天，整數王國熱鬧非凡，因為零國王今天生日，今天又是元旦。雙喜臨門，文武百官都來慶祝。 只見零國王高居寶座之上，下面排列著兩行隊伍。一行是以_1總理開頭的隊伍，_1後面跟著_2、_3、_4……它們的個子一個比一個矮。另一行是以1司令開頭的，1後面跟著2、3、4、5……個子一個比一個高，一眼望不到盡頭。 三聲炮響，慶典開始了，突然從國王的寶座下，鑽出一個圓溜溜的小東西。1司令拔出寶劍，上走幾步，喝道：「來者何人？」小東西慢條斯理的說：「怎麼，連我都不認識了，告訴你，我就是大名遠揚的小數點。」「有何貴干？」1司令講話總是這么剎勁。「我是來參加零國王的慶典，請你幫我安排到隊伍里去吧！」零國王沒等1司令反應，就說：「不行，你看宮外長長的隊伍，文官從_1總理開始，武官從1司令開始，沒有你容身的地方。」小數點哀求說：「你看我個子這么小，隨便給我個座位吧！」「不行呀，你還是趕快離開吧。」「哼！敬酒不吃吃罰酒。」小數點臉色徒變，厲聲說：「我要你們來個次序大變樣！「 零國王怒氣沖天，喝道「快把這個小東西抓住，來個大數。「只聽，咚咚咚從宮外走來一個大高個，它就是97000000，9700萬大吼一聲：」小數點，哪裡逃1「小數點毫不畏懼，它跳到寶座上，揪起零國王，向9700萬面前推去，自己就站在零國王的面前。「轟」的一聲，比山還高一截的9700萬，變成了比椅子還矮的0.097了。 零國王大驚失色，就高喊：「誰能抓住小數點我就封它為王爺。」只見從宮外走來一個不倒翁的數，8說：「對付小數點不能力擒，只能智取。」「嗯」小數點在一旁嘿嘿直樂：「我倒要看看你怎麼個智取法。8說：「小數點，我剛才目睹了你的本領，的確身手不凡。但是你只會吧一個數變小。不知閣下還有什麼本領？」 小數點微微一笑：「來個負數，只見_47應聲進來，小數點一轉眼就鑽到4和7的中間_47立即長高了一大截，變成了_4.7了。「根據負數絕對值越小，數值就越大。我不是把一個負數變大了」「嗯」 接著，8說：「依我看，只有一個人不怕小數點。」零國王探上身去，「此人是誰？」「就是你」「我？我為什麼不怕。」「因為你不是正數也不是負數，0.0仍然是0呀！小數點的法術對你是起不了作用的。」小數點一聽零國王能降服自己，十分害怕，沒等8話說完，就吱溜一聲逃跑了。
❹ 關於正負數的數學小作文
數，是數學的精髓所在。它們就像一個個小精靈，時隱時現。它們又個個都有身世之謎，一個數字就有好幾個身份，自然數，質數，偶數，分數，小數……今天，我們又在老師的帶領下認識了數字里的新大陸——負數。
在課堂上，我們首先認識了什麼是負數。負數就是比「0」還小的數。然後又學習了正號和負號。正號通常用「+」來表示，負號一般用「—」來表示。
學好了知識，我就信心滿滿的走向生活，來試驗一下，看我所學的東西能不能被生活所接納。
可是，我到街上逛遊了半天，也沒有找到什麼東西來配合我所學的知識，哎，英雄無用武之地呀！回到家後，我一屁股坐在沙發上，心裡滿是憤怒：哼，這么多東西都白學了，一點也用不上。我隨手從桌上拿起了一張報紙，天，誰知道這是什麼什麼年月的報紙了，胡亂翻翻看看吧。沒想到，一段新聞還真給我提供了線索。
截至2011年1月，中國人民銀行利率下調0.9%。截至目前，央行利率又上升0.2%
哈哈，天助我也。這不就是一對正數和負數么？下調0.9%就可以寫成—0.9%，上升0.2%就可以寫成+0.2%。這對正負數找的真妙。
好的開端是成功的一半。有了這個開端，找其他的正負數也變得容易起來：我們家一月收入3000元，就用+3000來表示；支出1500元；就用—1500來表示；像銀行里存1000元，就是+1000；取出300元，就是—300；工廠一月賺50萬，就是+50萬，虧損20萬，就是—20萬；攔河大壩水位上升兩米就是+2，水位下降1.5米，就可以用—1.5來表示。
哈，簡單的算了一下，看來負數在生活中的用處也是很大的。
❺ 六年級負數數學日記 400字
不一定就要負數的吧？請你看看我給你找的其他數學日記吧！
2月10日 星期三 晴
八路實驗小學六（7）班馬維力
利用除法來比較分數的大小
今天陽光明媚,我正在家中看《小學數學奧林匹克》忽然發現這樣一道題：比較1111/111，11111/1111兩個分數的大小。頓時，我來了興趣，拿起筆在演草紙上「刷刷」地畫了起來，不一會兒，便找到了一種解法。那就是把這兩個假分數化成帶分數，然後利用分數的規律，同分子 分數，分母越小，這個分數就越大。解出1111/111<11111/1111。解完之後，我高興極了，自誇道：「看來，什麼難題都難不倒我了。」正在織毛衣的媽媽聽了我的話，看了看題目，大聲笑道：「喲，我還以為有多難題來，不就是簡單的比較分數大小嗎？」聽了媽媽的話，我立刻生氣起來，說：「什麼呀 ，這題就是難。」說完我又諷刺起媽媽來：「你多高啊，就這題對你來說還不是小菜啊！」媽媽笑了：「好了，好了，不跟你鬧了，不過你要能用兩種方法解這題，那就算高水平了。」我聽了媽媽的話又看了看這道題，還不禁愣了一下「還有一種解法。」我驚訝地說道。「當然了」媽媽說道，「怎麼樣，不會做了吧，看來你還是低水平。」我扣了媽媽的話生氣極了，為了證明我是高水平的人我又做了起來。終於經過我的一番努力，第二種方法出來了，那就是用除法來比較它們之間的大小。你看，一個數如果小於另一個數，那麼這個數除以另一個數商一定是真分數，同理，一個數如果大於另一個數，那麼這個數除以另一個數，商一定大於1。利用這個規律，我用1111/111÷11111/1111，由於這些數太大，所以不能直接相乘，於是我又把這個除法算式改了一下，假設有8個1，讓你組成兩個數，兩個數乘積最大的是多少。不用說，一定是兩個最接近的，所以1111/111÷11111/1111=1111/111×1111/11111、1111×1111>111×11111，那麼也就是1111/111>11111/1111。
2月12日 星期五晴
八路實驗小學六（7）班 馬維力
今天，我在數學1+2訓練上看到這么一題，在一底面積為648平方厘米的立方體鑄體中，以相對的兩面為底去掉最大的一個圓柱體，求剩下的立體圖形面積是多少？
看到這個題目，我犯糊塗了，想：只告訴一個底面積，這怎麼求啊？坐在椅子上的媽媽看了，嘲笑我說：「哼，還說高水平哩，連這道題都不會做。」
我知道媽媽用的是激將法，目的是激怒我的好勝心，讓我把這題做完。為了讓媽媽認為她的激將法成功了，我就硬著頭皮做了下去，可是怎麼想也理不出頭緒來。但是我並沒灰心，繼續做了下去，我做了出來。
根據圖（要畫圖）可以發現，切掉一個圓柱，又出來一個同原來圓柱同樣大的洞，雖然這洞與圓柱體體積相同，但是它們的表面積並不相同，而是比原來圓柱少了兩個底面的面積。
所以剩下的圖形面積應該等於正方體6個面的面積減去圓柱的兩個底面+圓柱的側面。
列算式是628×6-628×3.14÷4×2+628×3.14
--作者：翱翔
--發布時間：2004-3-20 13:36:49
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2月14日 星期六 晴
八路實驗小學六（7）班馬維力
今天又是一個陽光明媚的日子,我在大街上閑逛,突然看到不遠處有很多人圍在一起。我跑過去一年，原來是抓獎游戲。「哼，抓獎有什麼好玩的。」我厭煩地說旁邊的人一聽，連忙說：「抓獎雖不好玩，但有重獎，可吸引人了。」我急切地問：「是什麼呀！」「50元錢。」那人噔大眼睛說。一聽這話，我可來勁了，「這么誘人的的獎品，說什麼，我也得試試。」說完，我便問店主怎麼抓法。店主說：「這是24個麻將，麻將下寫著12個5，12個10，每次只可抓12個麻將，如果12個麻將標的數總和為60，那麼你便可得50元大獎。」我聽了也沒多捲起了袖子，從兜里掏出5元錢給了店主。
盡管，這可以抓10次，但那份大獎我還是沒有拿到。
回到家之後，我想了想，感覺有點不對勁。我想，抓60分，那必須抓得那12個麻將必須都標5，最好的情況就是第1次抓到1個5，第2次抓2個5，第3次抓3個5……第12次抓12個5至少得花去6元錢。但萬一抓得那些麻將標的數是10或有的總和是相同的，那麼得抓多少次花多少錢。
最後經過一番考慮，終於把問題弄清了，我抓緊到街上找那算帳，可已經跑得無影無蹤了。
--作者：翱翔
--發布時間：2004-3-20 13:37:21
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2月16日 星期一晴
八路實驗小學 六（7）班 歐創
題目：有粗細不同的兩枝蠟燭，細蠟燭之長是粗蠟燭之長的2倍，細蠟燭點完需1小時，粗蠟燭點完需2小時。有次停電，將這樣的兩枝求用過的蠟燭同時點燃，來電時，發現兩枝蠟燭所剩的長度一樣，問停電多長時間？
解題思路：如高粗蠟燭長為1，燃燒的速度分別為：（1）1÷2=1/2（2）2÷1=2要設停電時間為X小時那麼式子就是：1—1/2X=2—2X分析已知細蠟燭占粗蠟燭的1/2，粗蠟燭就是細蠟燭的2倍，求停電多少小時，也就是第一根燃燒多少時。
解：設停電時間為X小時。
1—1/2X=2—2X
X=2/3
答：停電時間為2/3小時。
--作者：翱翔
--發布時間：2004-3-20 13:37:57
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2月18日星期三晴
八路實驗小學六（7）班 徐瑞祥
今天下午，我在《小學生雙色課課通》上看到了這樣一道題。
一個圓錐底面半徑是8分米，高的長度與底面半徑的比3：2，這個圓錐的體積是多少立方分米？
分析：這是一道按比例分配的應用題與圓錐方面的題相結合的應用題。求圓錐的體積是多少，要知道圓錐的底面積和高，題中告訴了底面半徑，可求出底面積，而高卻不知道，可以根據一個條件求出，可將比轉化成一個數占已知數的幾分之幾，即可知道高占底面半徑的3/2。算出高後，然後根據「V=SH÷3」算出圓錐的體積。
❻ 六年級關於負數的數學日記！
負數
人們在生活中經常會遇到各種相反意義的量。比如,在記賬時有專余有虧屬;在計算糧倉存米時,有時要記進糧食,有時要記出糧食。為了方便，人們就考慮了相反意義的數來表示。於是人們引入了正負數這個概念，把余錢進糧食記為正，把虧錢、出糧食記為負。可見正負數是生產實踐中產生的。
❼ 《負數和我的生活》數學日記100字
今天是開學第一天，上數學課時，我們學了第一單元的內容——負數，覺得十分簡單。
回到家中，我拿起數學書預習後面的內容。忽然，從我的耳邊傳來一陣爭吵聲······
翻開一看，原來是正數和負數在吵架。我疑惑不解地問:「你們再吵什麼啊?」正數說:「我們在說誰的用途最大!」「我也想知道!」我說。關於負數的數學日記。負數說:「你覺得呢?」我支支吾吾的，說:「其實我也不知道。要不我們來一次辯論賽，我當裁判!」正數和負數異口同聲的答應了。
首先是正數，他說道:「生活中處處都有我，例如:超市，學校，商場······當然是我的用途最大嘍!」「嗯，有道理。」我點點頭。負數說:「那也不一定呀，例如:氣溫到0度以下就要用到我而不是你!」正數不高興了，說:「哼!人們都不喜歡你，都喜歡我，你看，虧損的錢都用負數表示，而盈利用正數表示，人們最討厭你了!」「你說什麼!我是很有用的，人們是離不開我的!」它們吵得面紅耳赤，誰也不讓誰。
❽ 負數的應用小作文兩百字
負數，這個響亮的詞是和我們的生活息息相關的。在二十一世紀，這個信息化時代。數學回是有著很大的影響答力的。古今中外，多少人研究數學，學習數學，數學可以幫助我們表示物體的數量，將文字簡潔化，可以提高我們的理解能力，推理能力，是我們以後學習理科的基礎。而負數，正是數學家族中不可或缺的一員，對於我們而言是很重要的，顧名思義，正是與正數相反的，它可以幫助我們更好地表示生活中收入和支出、運進運出、上車下車等問題。正數和負數是相對立的，有+10000，自然也有-10000，所以正數和負數都是無數的，可是正數與負數煩人分界線在哪裡呢？對了，0這個既不是負數也不是正數的數。記住它哦。我會努力學習負數，它和正數一樣重要，讓我們一起學好負數，並學以致用吧！
我的人生從「負數」開始的相關文章推薦: 如果你現在還一無所有，那麼你看了下面這個故事後，一定會倍受鼓舞：有這樣一個打工仔，十年以前他家就是「萬元戶」，只不過是欠債萬元戶，迫於生計，只好來東莞南城打工，辛辛苦苦幹了幾年，替家裡還清了債務，並有了自己的積蓄，於是便嘗試著
❾ 五年級 生活中的負數 的數學日記
從 生 活 中 積 累
——認識負數教學實錄與評析
執教：江蘇省射陽縣小學 胡彩霞
評析：江蘇省射陽縣小學 魯 艷
教學內容：蘇教版《義務教育課程標准實驗教科書 數學》五年級（上冊）第1～2頁。
教學目標：
1、在現實情境中了解負數產生的背景，理解正負數及零的意義，掌握正負數表示方法。
2、能用正負數描述現實生活中的現象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。
3、體驗數學與日常生活密切相關，激發學生對數學的興趣。
教學重點：在現實情景中理解正負數及零的意義。
教學難點：生活中正負數的應用。
教具准備：多媒體課件
教學過程：
一、 初步認識負數，教學讀寫方法
1. 游戲引入
師：同學們喜歡玩游戲嗎？
生齊：喜歡。
師：剪子包袱錘玩過嗎？
生：玩過。
師：那我們也來玩一玩，不過是有規則的。
課件出示：同桌的2個同學玩4次，把自己的輸贏的結果記在心裡。
生玩游戲，教師和其中一生一起玩。
師：請幾個同學來說一說輸贏情況。
生1：我贏3次，輸1次。
生2：我贏4次。
生3：我贏1次，輸3次。
生4：我贏2次，輸2次。
[評析：「數學是好玩的。」好玩是學習數學的起點，也是提高課堂教學有效性的基礎。把抽象、枯燥的數學知識變得有趣是一種教學智慧。本節課從「剪子包袱錘」的游戲入手，通過游戲讓學生感受到相反的意思，為學好負數的意義做好鋪墊。]
2．初識負數
師：如果贏2次記作2，那麼輸2次該怎麼記呢？
生1：就在2前面寫一個輸。
生2：在2前面畫一個「╳」。
生3：在2前面畫一個哭臉。
生4：在2前面加一個「―」。
生5：在2前面畫一個烏雲。
生……
師：同學們真愛動腦筋，想出了這么多記錄的方法，在這幾種方法中哪一種方式既簡便，又有咱們數學的特點呢？
生：用「―」表示。
師：你的想法和科學家一樣。在生活中除了贏和輸是相反意義，還有哪些是意思相反的呢？
生1：收入和支出。
生2：轉進和轉走。
……
師：現在咱們也來用一用這種方法，記錄下面兩句話，指名兩個同學到黑板前面寫。
課件出示：爸爸這個月收入為1500元，可以記作1500，支出水電費200元，可以記作（ ）。
糧店運進大米60噸，記作60，運出12噸，記作（ ）。
3．讀負數
師指著黑板的兩組數據：2、1500、60和-2、-200、-12這兩組數有什麼不同？
生：2、1500、60這三個數是我們以前學過的數。
生：-2、-200、-12這三個數前面都有一個減號。
師：「-」在這里可不是減號了，叫負號，那我們把-2、-200、-12就叫做負數。這個-2就讀作「負二」。
師：後面兩個負數誰讀的？
生讀後面兩個負數。
師：有負就有正，像2、1500、60就是正數，負數前面有一個「-」，那麼正數前面也有個「+」，人們為了簡便，正數前面的「+」可以省略不寫，這個+2就讀作「正二」，後面兩個正數誰來讀？
生讀後面的兩個正數。
師：正數前面的正號能省略，負數前面的負號也能省略嗎？為什麼？
生：不能省略負數前面的負號，負號去掉就沒有辦法與正數區分啦。
4．寫負數
師：我們已經會讀正、負數了，那你們能寫幾個正、負數嗎？
指名兩生到黑板上各寫5個正、負數，其他同學在本子上寫。
師：請幾個同學將自己寫的正負數讀給大家聽一下。
（2-3名同學讀自己寫的正負數）
師：如果時間允許的話，你還能寫多少個正負數。
生：無數個。
師：那也就是正數和負數都有無數個。（師在黑板上寫正負數的後面加……並畫上集合圖）
[評析：利用學生隨意寫的5個正數和5個負數，引導學生思考，如果有足夠的時間讓你繼續寫下去會怎麼樣？讓學生感受到正數、負數都有無數個，就有了負數的集合，這樣抓住了負數與過去所學的數之間的聯系，感受了數的發展。]
5．練習
先讀一讀，再把這些數填入相應的圈內。
-5 +26 8 -40 -120 +103
正數 負數
二、介紹負數的產生史
師：同學們都會讀、寫負數，那你們知道負數是哪個國家發明的嗎？想知道嗎？
生：不知道，想。
師：播放「負數的歷史史料」
師：聽了這段話，你們有什麼感受？
生1：我為中國人感到驕傲。
生2：我覺得中國人很了不起。
生……
師：是啊，我們作為新時代的學生更……
生：我們應該好好地學習，將來好報效祖國。
[評析：在學生會讀、寫負數之後，向學生介紹「你知道嗎？」使學生認識到負數的產生與人類社會的發展密切相關，是人類在勞動與生活中創造了負數，使學生感受到中國勞動人民的勤勞與智慧，同時產生一種作為中國人的自豪感，對學生進行了愛國主義教育。]
三、感知生活中的正數和負數。
1．學生列舉生活中的負數。
師：生活中你在哪些地方見過負數？
生1：天氣預報。
生2：媽媽的工資本上。
生3：我們的一日常規記錄。
生……
2．藉助溫度，認識負數。
（1）出示天氣預報圖。
師：老師這兒帶來了幾個城市某一時刻的天氣預報圖。（課件一邊出示天氣預報圖，邊配音播報天氣情況。）從圖中你了解到哪些信息？這些溫度中有負數嗎，把它讀出來。
生：圖中北京的最高氣溫是4度，最低是-4度。
生……
[評析：用「零上4攝氏度」和「零下4攝氏度」這兩個生活中常見的相反溫度讓學生感受到過去所學的數在表達相反意義的量時的局限性，產生學習新數的需求。同時，學生已有的生活經驗，使他們能很快聯想到在「4」這個數前添加不同的符號表達相反意義的量的方法，藉此培養學生的符號感。]
（2）介紹溫度計
師：如果想知道現在的溫度，該用什麼工具測量呢？
生：溫度計。
師：老師給大家帶來了一個溫度計（課件出示溫度計），我們一起來認識一下。溫度計上有兩個刻度，左邊是攝氏度，一個右邊是華氏度，我們國家常用的攝氏度。0度是作為零上溫度與零下溫度的分界點。我們看溫度計的時候只要看哪邊的刻度就可以了？
生齊：左邊。
師：0度是作為零上溫度與零下溫度的分界點。
師：現在溫度計顯示的是多少度呢？（課件分別出示10℃）
生：10℃
師：誰能來指一下-10℃在溫度計的哪兒？
一生到台前指位置。
師：10℃和-10℃，兩個溫度哪個更冷一些？
生：-10℃冷。
師：用動作和表情把冷的感覺表示出來。
生做冷狀，並念叨著好冷啊。
師：月球表面溫度是-183℃.
生：啊……
（3）0與正數、負數的大小。
師：那你們知道零上溫度用什麼數表示？零下溫度用什麼數表示？零？（討論）
生：零上溫度用正數表示，零下溫度用負數表示，零是零上溫度與零下溫度的分界點。
師：那麼這個「0」與正數、負數的大小有什麼關系呢？
生：負數<0<正數。
[評析：當數學教學找到了與生活的連接點，把數學現象規律用生活實際問題的解決來表現時，數學知識的學習就變的「通俗易懂」了。在教學中從認識溫度計，引導學生認識溫度計上的0刻度，然後進行0上和0下的溫度讀數教學。充分體現由整體認識到局部探索的教學策略，有效的突破了學生認識與探索的難點。將原有的生活經驗數學化，使學生從具體實物操作和形象感知發展到抽象地認識負數，進一步體驗到正數與負數之間的區別與聯系。]
3. 鞏固氣溫的表示方法。
練習第2頁的「試一試」。
四、負數的應用
師：學到這兒，你學到了什麼？把你學到的知識與同桌分享一下。
生互相交流。
師：看來大家學得都不錯，那就讓我們用所學的知識一起去解決生活中的問題。
（一）練習
1．填一填。
a.小華從0點向東行5米，表示為+5，那麼從0點向西行3米，表示為（ ）米。
b．如果小華的位置是+4米說明他是向東行4米，那麼小華的位置如果在-5米處，說明他是向（ ）行（ ）米。
2．出示電梯按紐，問上五樓和地下二樓應按哪兩個鍵？
3．連一連
4看圖寫一寫再讀一讀。
（二）說明氣候狀況與地形特點、海拔高度等有關。不同的地區有溫差，在我國同一地區同一天也有很大的溫差。
1．認識海拔高度的表示方法
師:新疆吐魯番盆地是我國海拔最低的地區,你知道它的海拔高度是多少? （出示海拔高度圖）
師：從圖中你知道了什麼?
師：以海平面為標准，珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。
師：你能用今天學的知識表示這兩個地方的海拔高度嗎？
學生嘗試表達。
小結：以海平面為基準，比海平面高8 844米，可以記作：+ 8 844米；比海平面低155米，可以記作：-155米。用正負數還可以區分海平面以上的高度和海平面以下的高度。
2．練一練
（1）用正數或者負數表示下面各地的海拔高度。（出示海拔高度圖）
中國最大的鹹水湖——青海湖的海拔高度高於海平面3193千米。
世界最低最鹹的湖——死海低於海平面400米。
世界海拔高度最低的國家——馬爾地夫比海平面高1米。
（2）說說下面的海拔高度是高於海平面還是低於海平面？
裏海是世界上最大的湖，水面的海拔高度是-28米。
太平洋的馬里亞納海溝是世界上最深的海溝，最深處海拔-11034米
[評析：列舉了生活中的一些實例：坐電梯到地下的樓層應按哪個數字鍵？冰箱里的魚、水中的魚、剛燒熟的魚該與哪個溫度相連？海平面是怎麼回事？高山和地面的高度如何測量，又如何表示？東、西方向的數軸是怎麼回事？這部分內容的安排通過藉助生活實例讓學生對負數有了更深一層的了解，並在解決這些問題的同時，使學生感知負數在生活中的廣泛應用，為學生解決生活中的問題奠定了基礎。]
五、探究升華，結束全課
師：（課件出示劉翔圖）這是誰啊？
生齊：劉翔
課件接著出示：劉翔在第28屆奧運會上取得了12.88的優異成績,當時賽場風速為-0.4米。
師:風速怎麼會有負的呢？
生討論
生：說明賽場上的風向和劉翔是對著跑的。
師：真聰明，如果當時賽場上一點風沒有，風速用什麼數表示呢？
生齊：0
師：如果風速是+0.4米，又會怎樣呢？
生1：風向和劉翔方向一致。
生2：那劉翔會跑得更快。
師：是的，2008年奧運會在首都舉行，讓我們一起用掌聲祝願劉翔在第29屆奧運會上取得更優異的成績。
師生齊掌聲
師：生活中真是處處有數學，讓我們課後繼續討論和研究負數。今天這節課就上到這兒，下課。
[評析：為拓展學生的思維，在學生進一步了解負數之後，在課的最後，安排了劉翔跑步過程中的風速問題，學生在討論、交流中思維得到了碰撞，意識到風速為負也就是與劉翔對著跑的意思，這樣使問題得到了解決。最後教者還安排了一個預測：2008年北京奧運會的賽場上風速為0，為+0.4時，劉翔的速度會怎麼樣，並給予美好的祝願，也對學生進行了愛國主義教育。]
總評：
五年級的第一堂數學課就是《認識負數》，對於學生來說是一個全新的概念，但又不是一無所知，可能在平時的生活中見過或聽過。
因此在備課時胡老師從教材出發，又和生活聯系起來，設計了一個讓學生熟悉而又覺得有趣味的教學過程。
一、從生活實際出發，引出課題
課的開始從「剪子包袱錘」的游戲入手，通過游戲讓學生感受到相反的意思，為學好負數的意義做好鋪墊。學生玩得很開心，在玩的過程中，學生首先建立一個表示相反意義的量的意識。接下來，她又設計了讓學生根據信息記錄相反意思的量，從而引出了負數的意義，並要求學生讀、寫負數，讓學生感受到正數、負數都有無數個，就有了負數的集合，這樣抓住了負數與過去所學的數之間的聯系，感受了數的發展。
二、交流信息，使學生感到負數在生活中的廣泛應用
在學生已經認識負數之後，利用溫度計，使學生進一步理解0與正負數之間的關系，緊接著又列舉了生活中的一些實例：坐電梯到地下的樓層應按哪個數字鍵？冰箱里的魚、水中的魚、剛燒熟的魚該與哪個溫度相連？海平面是怎麼回事？高山和地面的高度如何測量，又如何表示？東、西方向的數軸是怎麼回事？這部分內容的安排通過藉助生活實例讓學生對負數有了更深一層的了解，並在解決這些問題的同時，使學生感知負數在生活中的廣泛應用，為學生解決生活中的問題奠定了基礎。
三、巧妙利用時機，對學生進行愛國主義教育。
在小學數學教學中有機滲透德育教育，也是新課標倡導的理念之一，這節課上，在對學生進行負數產生史介紹時，讓學生感受到了中國人民的勤勞與智慧，增加學生作為一個中國人的自豪感。在課的最後，胡老師安排了劉翔跑步中的風速問題，既讓學生感受到可以利用負數的知識，解決生活中的實際問題，同時又讓學生感受到劉翔為中國人爭得榮譽的那種自豪與驕傲，並祝願劉翔在2008年奧運會上為國再次爭光添彩。學生的愛國主義情感在這節課上得到了很好地體現。
❿ 六年級數學日記關於正負數的 300字
今天來又是一個陽光明媚的日子源,我在大街上閑逛,突然看到不遠處有很多人圍在一起。我跑過去一年，原來是抓獎游戲。「哼，抓獎有什麼好玩的。」我厭煩地說旁邊的人一聽，連忙說：「抓獎雖不好玩，但有重獎，可吸引人了。」我急切地問：「是什麼呀！」「50元錢。」那人噔大眼睛說。一聽這話，我可來勁了，「這么誘人的的獎品，說什麼，我也得試試。」說完，我便問店主怎麼抓法。店主說：「這是24個麻將，麻將下寫著12個5，12個10，每次只可抓12 個麻將，如果12個麻將標的數總和為60，那麼你便可得50元大獎。」我聽了也沒多捲起了袖子，從兜里掏出5元錢給了店主。
盡管，這可以抓10次，但那份大獎我還是沒有拿到。
回到家之後，我想了想，感覺有點不對勁。我想，抓60分，那必須抓得那12個麻將必須都標5，最好的情況就是第1次抓到1個5，第2次抓2個5，第3次抓3個5……第12次抓12個5至少得花去6元錢。但萬一抓得那些麻將標的數是10或有的總和是相同的，那麼得抓多少次花多少錢。
最後經過一番考慮，終於把問題弄清了，我抓緊到街上找那算帳，可已經跑得無影無蹤。