讓孩子摘抄對寫作文有好處嗎

Ⅰ 抄作文真的對孩子有好處嗎

抄作文真的對孩子有好處，可以進一步加深孩子對文字的印象。在抄寫的過程中對一些生字、特殊字還達到了認識、加強記憶的效果。從小學一年級的時候，我就讓我的孩子抄寫作文書上優美的句子，或者網路上優美的段落、古詩詞等等，慢慢累積到小學五年級。發現孩子的用詞造句、寫作的素材等等都有很大的進步。作文明顯提高，閱讀能力也大大加強。

一、抄寫作文可以使孩子注意知識的積累抄寫作文的時候孩子自己就會慢慢注意到知識的積累，特別是寫作能力提升，老師誇獎的時候孩子覺得抄作文很有用，並且會不斷的堅持下去。堅持不斷地抄寫作文，慢慢的就會感染到其它知識點的積累，孩子就會慢慢的注意其他知識的積累。不急不躁，心態平和，當知識點累積到一定程度的時候量變變質變。所以孩子的綜合成績就會很好。

七、最後總結抄寫作文對孩子寫作方面、知識的積累方面、興趣的引導方面都有很好的作用。在抄寫的同時，家長也注意好監督和引導。在保質保量的基礎上完成抄寫，這才是抄寫作文的效果。

Ⅱ 摘抄作文的好處 100字

1有助於來提高文學素養，在摘抄源過程中可以識記背誦，好詞好句可以運用到自己的寫作中去。
2可以提高閱讀能力，欣賞能力。
3用來拿來練字。
4可以鍛煉自己的耐力、意志，堅持摘抄可需要恆心。
摘抄的主要目的是為了學習，把別人寫的好的東西摘抄到一個專門的地方，便於使用時查看，也方便平時翻閱記憶，同時，抄寫的過程也加深了摘錄者對於所摘錄內容的理解和記憶。不過，摘抄的東西只有在融會貫通、變成自己的東西之後才是有意義的，要重點學習摘錄內容的寫法而不是內容本身。在學會了寫作的基本要領之後，切不可將摘抄的內容大段大段的照搬到自己的文章中，一來不利於表現自己的思想和感情，二來一旦形成這種習慣，就很難寫出自己的作品來了。

Ⅲ 讓上二年級的孩子多摘抄好句好段對將來寫作文有好處嗎

著名學抄者梁啟超在說襲過："若問讀書方法,我想向諸君上陳一條陳,這方法是極陳舊、極笨、及麻煩的,然而實在是必要的.什麼方法呢?是抄錄或筆記.……這種工作,笨是笨極了,苦是苦極了,但真正做學問的人,總離不了這條路.」著名歷史學家吳晗更強調說：」多讀多抄,這二者必須保證的.」
也有句話叫「抄一遍等於讀三遍.」,還有句老話：眼過千遍,不如手抄一遍.抄寫一方面可以練字不說,同時還可以調動相關感官（即眼,手,腦）,增強記憶力,加深對字詞句的理解.
當然,對於二年級的小娃娃,要把握好度.物極必反嘛!

Ⅳ 讓孩子每天抄寫一段短文對寫作有用嗎

應付考試抄是沒用的，得背好多範文才能在考場上發揮好。正真的寫作是發自內心喜歡寫作，主動去看書，寫景抒情可以看前蘇聯的文學作品，心理描寫可以看日本的等等，如果孩子內心抵觸的話，還是背吧！

Ⅳ 摘抄對於學生提高作文水平有效果嗎

培養學生的聽、說、讀、寫能力是語文教學的重點。而作文教學是語文教學中不可缺少的重要部分，既是重點也是難點。習作成了學生望而生畏的科目，對學生而言，寫作文難，寫一篇好的作文更難。他們面對作文題目不知從何下筆，無話可說，即便是寫出來，也是內容空洞，言之無物，沒有真情實感。師生都付出許多努力，但常常收效甚微。那麼如何提高小學生的寫作水平呢？通過《語文課程標准》的學習，加之自己十多年來的教學經驗，我總結出以下幾個方面。一、通過教師的講解和示範作文，讓學生把握要點，培養其寫作的靈感在寫作訓練中、語文教師往往把文章的字、詞、句、段、篇、中心思想，文章結構，邏輯修辭等作為不同階段的訓練中心任務。這些任務雖然很重要，但並不是中心任務，中心任務應該是"靈感"的訓練。靈感來源於生活、靈感來源於思考、靈感來源於可持續性的思考，靈感來源於全時性的思考，靈感來源於人的主動性、靈感來源於個體對大自然的愛……以前我們的作文多是給定好了題目的，如寫《我的老師》、《記一件有義意的事》、《論勤奮》等，這本身就讓學生沒有多少靈感，所以學生只能靠苦思冥想、生搬硬套來完成任務。新課程改革以來，我們的作文題目也有了很大的變化，如"你在生活中有什麼發現，請你把你的發現寫成篇日記，再與同學們交流"；又如"你曾到過哪一個風景優美的地方，請你把它寫來"。面對場景，學生一定會用不同的視角對待，當然就會產生不同靈感。這些有個性化的文題目，貼近生活，讓學生寫出自己的個性，寫出高質量的文章。有時候，我們看到了什麼事情，看到了美麗的景色，想起了某一件事情，就特別想把它寫下來，這時如果馬上動筆寫，就能寫得很好，很流暢。如果不及時寫不來，這種靈感就帶不來"習作"慾望，靈感就消失無蹤了。老師要善於創設習作情景，激起學生的習作靈感，並給學生充分的習作時間，讓學生寫下當時的感受，寫下的文章一定是好文章。總之，如果我們的課堂把靈感當作中心任務，學生一定不會被字、詞、句、段、篇、修辭所困擾，因為靈感會全面啟動學生的思維，會主動調取素材庫的素材，也會自動生成新的話語，積累的作用將面面展現。可以說個人的寫作才華，是在活動的過程中鍛煉出來的。在活動中，學生是主角，是主體，既可以是活動的參與者，還可以是活動的具體組織者和設計者，教師只是活動的創設者，只起著對活動的促進和輔導作用。讓學生在活動中自己發現問題，解決問題，積極想像，勇於創新和實踐，把活動推向更高的層次。同時教師還應在不同的活動中激勵評價學生，鼓勵學生持續發展，大膽運用語言，實踐語言，最終達到自主學習、自我糾錯、自我評價、掌握和運用語言的目的。二、注重平時的積累，積累對引導學生學習，寫作起著十分重要的作用1、根據課文內容來積累《新課標》提出要"重視文本"。很多課文的思考題中都有"背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞好句"這樣的練習。讓學生在背誦和摘抄中積累材料。如果學生掌握了一些好詞佳句，就會為寫作做好鋪墊。在寫作文時就能夠有詞可用，有話可說。比如：在教完《秋天的雨》這課後，我讓學生學習文中描寫秋天美麗景色的精彩語句和片段。讓學生抄寫並熟記，為學生以後寫秋天的景物做了鋪墊。2、通過學習優秀作品進行積累單從課本里學到知識，積累素材還不夠。我們要引導學生多讀課外書籍、報刊，雜志，擴大知識面，充實寫作材料，"讀書破萬卷，下筆如有神。讀萬卷書，行萬里路。"正是這個道理，自己的知識豐富了，寫起作文來就會得心應手。我充分利用學校圖書室和學生手中的各種資料，每周抽出一節課，讓學生自由閱讀，自己感悟，使學生在廣袤瑰麗的作文海洋里，搜集作文素材，學習多種寫作上的技巧。指導學生搜集材料，把佳作選出來，每人選一篇，讓學生在小組或班上交流。這樣不但拓寬了學生的寫作視野，也培養了學生的審美感。3、通過寫日記來積累堅持寫日記是積累材料得最好方式，也是最好途徑。我讓學生堅持每天寫一篇日記，日記的內容很廣，可寫聽到的、看到的、想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可以無拘無束地表現出來，這樣學生就有了一個自由發揮的空間，也能寫出真情實感。三、學會觀察，吸收素材生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑。學生的生活內容極為豐富多彩，在學校里，有各種各樣的活動，在家裡，有生活、家務等各種形式的活動。社會上，繁榮的市場經濟，奇異的家鄉變化等，只有藉助對周圍事物的仔細觀察，才能豐富自己的寫作材料。因此，我們要引導學生隨機觀察，隨機注意日常生活中有意義的，有趣的事物。讓他們養成隨機觀察的習慣，使他們捕捉生活素材的能力不斷增強。作文時便會"文思泉湧，得心應手"。同時，教師幫助學生全方位，多角度地廣泛收集素材，讓學生提高主動選擇，分析素材的能力。教師可根據生活實際，組織學生參加某項力所能及的勞動，從旁堅持要求，督促鼓勵，並重點引導學生體會堅持實際過程中的喜怒哀樂之情。學生通過自己的堅持觀察，獲得許多別人未能發現且富有特點的材料。四、多種方法對學生進行習作練習1、語言技能訓練法每堂語文課前5分鍾，學生按老師布置的每周語言訓練的題目，進行有準備的口頭表達。例如各種簡短的應用文訓練，各種文體的片斷訓練等等，細水長流，以此訓練和培養學生的思維能力和語言表達能力。2、專題訓練法在一段時間里，集中訓練一個專題。如寫景專題，以空間、時間或邏輯為順序各練習一遍，從中找出寫景的寫作技巧和方法。任何體裁都可以採用這種方法，使容易出錯的地方暴露出來，加以改正。3、提綱訓練法此法目的是增加訓練密度，節約訓練時間。例如訓練記敘文時，教師可啟發學生提出一些作文題目，如《上學路上的一件事》、《我的好朋友》、《在雨中》等等，在眾多的題目里，選出一個，然後要學生只擬題綱，不求成文，此法要求學生在有限的時間多角度進行立意訓練，既培養了學生的快速思維，同時在寫作益上收到了事半功倍的效果。總之，提高小學生的寫作水平是多方面的，教師應採取靈活多樣的教育教學方法，培養學生習作的靈感，充分激發學生的想像力和積極性，在提高小學生作文水平的平時，讓廣大學生學會做人。

Ⅵ 摘抄什麼樣的文字對作文有好處

我覺得你還是實際點 每次把你們學校考試那些同學寫的好的人開頭全部記下然後根據自己需要來考試.............

Ⅶ 讓上二年級的孩子多摘抄好句好段對將來寫作文有好處嗎

著名學者梁啟超在說過："若問讀書方法,我想向諸君上陳一條陳,這方法是極陳舊、極笨、及麻回煩的,然而實在是必答要的。什麼方法呢?是抄錄或筆記。……這種工作,笨是笨極了,苦是苦極了,但真正做學問的人,總離不了這條路。」著名歷史學家吳晗更強調說：」多讀多抄,這二者必須保證的。」
也有句話叫「抄一遍等於讀三遍。」，還有句老話：眼過千遍,不如手抄一遍。抄寫一方面可以練字不說，同時還可以調動相關感官（即眼，手，腦），增強記憶力，加深對字詞句的理解。
當然，對於二年級的小娃娃，要把握好度。物極必反嘛！
希望可以參考。

Ⅷ 高中語文老師會讓同學做摘抄，摘抄有什麼好處

1、 什麼是美文美句

語文老師讓寫作能力差的同學去摘抄美文美句，肯定是在學生的日常寫作練習中，發現學生在遣詞造句和形容表達的能力上比較薄弱。摘抄一些美文美句，能夠提升學生的語言表達能力，學習模仿優秀作者的遣詞造句的方式。其實美文美句，是要放在好文章、好段落、好故事裡，才能凸顯出它們的美來。

老師建議作文寫不好的學生練習摘抄，其實是讓學生通過摘抄這種作業形式，去理解和閱讀好的文學作品。把這些美文美句進行消化和理解，以便在自己的寫作練習中，更好地運用，這樣才能把作文寫好，再不斷地摘抄練習中，提高自己的寫作能力。而學生通過摘抄來提高寫作水平是一個長期的過程，並不是說摘抄了兩個星期或者1個月，就能寫出一篇優秀的作文。在循序漸進中學習，這個過程是需要學生自己去體會的

Ⅸ 摘抄作文有什麼好處

在抄的過程中，就不覺的看了很多作文，積累多了，自然很好。而且你也可以借鑒一些範文的好的方法，提升自己的水平。