Ⅰ 如何讓作文材料做到典型精當、內容充實
作為高考作文評分重要標准之一的「內容充實」,主要是指材料豐富、充足專,典型精當。如果將文屬章的中心謂之「靈魂」,那麼以豐富的材料構成的文章內容則是「血肉」。如何讓高考作文材料做到典型精當、內容充實呢?首先要關注生活、關注社會、關注人生;勤於觀察,勤於積累,勤於思考,佔有大量豐富、典型、新鮮的寫作材料,以形成自己的「素材庫」。否則,寫出的文章必然是老生常談、空洞單薄、蒼白無力。其次是根據文章的需要,恰當地運用所佔有的材料。使文章觀點新穎、見解深刻、感情真摯。下面就談談如何使文章材料典型精當、內容充實。一、典型精當1.材料新穎,與時俱進作文選材要做到典型新穎,切忌陳舊、粗俗。看到作文題立刻就能想到的例子往往是「陳芝麻爛穀子」,你用我用,人雲亦雲。讓人讀來感覺就是千人一面、千篇一律,缺乏新意和亮點.更無法在「創新等級」上佔一席之地。因此,選材時要注意立足現實,眼光獨到,力求把立足點、思考點引到自己周圍的現實生活中來,見人之未見,說人之未說,寫人之未寫。即使是老材料,也要力求「舊瓶融新酒」,從新的角度闡述一個新的話題。這樣文章就能做到人無我有,人有我優。那麼,做到材料充實、見解深刻也就不難了。例如
Ⅱ 如何讓作文材料做到典型精當，內容充實
作文教學是重頭戲，是教師倍受關注的重要環節，教師在這一環節中往往捨得花時間、花精力，讓學生大量閱讀寫作方面的書，可到頭來，除少數學生過關外，大部分學生仍進步不大。主要表現為：不是主旨不明確，就是結構混亂；不是語言平淡，就是材料饋乏。其實，作文教學伴隨課程改革而變革著，教師也在不斷變革思維，讓學生自由發揮，有意識在引領學生擴大寫作空間，用以培養學生自由創造的能力。我在語文教學中摸索了近二十年，也常與同事們談論此話題，語文教師總是說，學生讀的東西不多，懂得太少，缺乏寫作材料，把不住作文主旨，結構。還有的教師說自己學生寫作語言怎麼怎麼差，都讀初中了，怎麼連話也寫不通，如此等等。我聽後雖有些困惑，但認真回想，自己在作文教學中也有違作文指導規律，沒有解決好學生作文指導中的實際問題，未能很好的指導學生去寫貼近生活的作文。我認為，初中階段，學生主要接觸的文章是記敘文、說明文、議論文、小說、詩歌等幾種文體。在短短的三年學習時間里，也不可能要求學生完全學會學好各種文體的寫作。教師在作文教學指導中能讓學生掌握記敘文的寫作就已不錯了。至於說明文、議論文等其它文體兼學就行。因此，教師在學生作文指導中，大多時間用在記敘文的寫作指導上就好。那麼什麼樣的文章算是好文章呢？一篇好作文就得具備主旨、材料、結構、語言等四個方面的特點。首先是文章主旨問題。要解決這個問題，就得告知學生什麼是文章主旨。主旨即文章的中心意思，是作者的寫作意圖或看法，文章就是表達作者寫作意圖的。初中階段，學生寫作易犯主旨不明的毛病，原因就在於沒有明確自己寫作意圖，以至於作文大打折扣。中心明確，就是要使讀者一看便知，不能像藝術作品那樣講求曲折與含蓄。為使文章主旨明確，教師在指導學生寫作中可採用兩種方式：一是「片言居要」。那就是直截了當把主旨寫明，直接告訴讀者。標題告知，如《偉大友誼》文章標題就告訴讀者，這篇文章的主旨就是寫馬克思和恩格斯之間的友誼是偉大的；文旨開頭告知，如《桂林山水》，開頭「桂林山水甲天下」；文旨結尾告知，如《草蟲的村落》，這些主旨句都是在文章最顯眼的位置。二是採用組織規范段寫出段中的主旨句的方式，表明文章中心所在。規范段是指段意明確、統一、定意的段落，段旨是文章主旨的構成要素，如果每一段落的意思都寫得明明白白，都能讓讀者理解，文章的主旨就會一目瞭然的。第二是材料問題。材料是構成文章內容，形成、支撐並表達主旨的各種事實與理論。寫作時能做到從材料出發，用材料說話，言之有理，言之有物；文章才充實，富有說服力。材料把握有兩大來源。一是來源於生活，要知道，生活中材料無處不在，只要留心觀察，留心記憶，做生活中的有心人，寫作材料就會處處存在，如走路行車，上課下課，勞動衛生，吃飯喝水，隨處都會碰到自己寫作的材料。二是來源於書中的理論學習，這主要是通過查閱文獻，或調查去獲取材料，這些材料的獲得都離不開細心觀察與記錄。要求作者不能隨意編造，不能有任何虛構和誇張。要求作者要取之有當，作文中更不要信手拈來、胡說捏造。只有把握住寫作的好材料，有代表性的材料，將其用於作文中，文章才會充實、豐富，才會感染讀者。第三就是作文構思問題。結構是文章的骨架，它是為文章主旨表述需要而服務的。初中階段，學生基本掌握了總分式，總分總式，分總式的結構方式，這為學生寫作奠定了一定的基礎。畢竟寫作沒定式之規，學生難免犯糊塗，不能將材料和主旨有機地結合在一起，也不能將材料有序地排列組合在一起。師生要知道，文章結構脈絡是作者思路的外化形式，文章的結構合理才符合文章構成的發展規律。如此，文章結構才嚴謹，有條理，不鬆散。第四是語言問題。語言是作文的載體，也是精彩作文的憑借。語言的准確是作文的基本要求。語言的好壞，關繫到作文質量的好壞。初中生作文的最大問題就是語言把握問題，不是語言不恰當，就是用語不貼切。要寫好一篇作文，首先就得用好語言，把盡可能多的信息明明白白地傳遞給讀者，精心錘煉詞句。做到用詞精當，語句凝練。其次，語言平易自然。這就要求學生做到直陳其事，直截了當，明明白白將事告訴讀者。再就是語言要莊重，這就要求作者寫作中從造句角度去思考問題，把握用詞分寸和界限，讓文章語言充滿莊重感，切忌方言，土語之類的口語色彩濃烈的詞語在文中頻繁出現，以至文章不倫不類。總之，教師在指導學生寫作中只有從作文主旨、材料、結構、語言等方面下功夫，作文教學才會有實在的效益，學生的寫作水平才會逐步得到提高。
Ⅲ 在寫作文時如何選擇材料
著名作家茅盾在談到這個問題時說得好：「園藝家常常把太多的蓓蕾摘取，只留下兩三個，這樣就得到了特別大的花朵。」這個比喻形象的說明寫作過程中材料的選擇的重要性，也告訴我們，對眾多素材進行篩選，去粗取精，去偽存真，目的是為了收獲更大的「花朵」——提高作文的質量。
那麼在寫作中如何讓所選的材料切題、典型、新穎出奇，我們不妨從以下幾方面進行嘗試：
一、以小見大，巧撥千斤
這是一種選取那些看似細小、平凡，實則含義深刻的小事小物作為文章的中心材料，勇挑大樑的選材方法。需要注意的是所選取的小材料，一定要以微知著，反映重大的或具有普遍意義的社會問題，表現深刻的主題。魯迅先生說過，太偉大的變動，我們會無力表現它的全盤，但可以表現它的一角。「滴水可以反映太陽的光輝。」因此，有眼光的作者，都善於使用這種方法寫出佳作。而且大的材料為人們熟知，大家爭用，容易撞車；小事小物，人們比較陌生，用它作材料為文，會讓人有全新的感覺，往往會產生「四兩撥千斤」的藝術效果。
二、去俗取新，獨辟蹊徑
文貴出新，關鍵是題材出新。
如果是寫人的文章，大多學生寫的無非是爸爸、媽媽、老師、同學等等，盡是寫熟寫濫的題材。假若我們能突破這些常規材料，把目光投射到文學作品和歷史長河中選取其中的人物入文，這無疑會增加習作的厚度，顯示作者的文學功底，也會令人耳目一新。
三、關注社會，聚焦熱點
現代社會生活中的熱點問題越來越多，它出現在政治、經濟、文化及社會生活的方方面面，吸引了各行各業的人們，包括我們學生的關注。我們若能把這些「熱點」引進自己的作文，定能使自己的文章出新出彩。
四、放飛想像，拓展空間
聯想和想像是作文制勝的一大法寶，也被廣大學生用來演繹過人的創新精神。平時的寫作訓練中有意識的培養自己這方面的能力，合理的展開有意義的想像，定能拓寬選材空間，作文就會有寫不完的內容，巧妙的構思便會如噴泉般涌來。
五、側面出擊，以奇制勝
攻城掠寨，正面進攻往往難以制勝，而改成側面迂迴，找准對方的薄弱環節，倒能以奇制勝。這種方法用在作文的選材上，也能屢建奇功。初中生寫作篇幅在600字左右，無論寫人記事或論述問題，是難以全面反映的，「面面俱到，結果是一面都不到」。因此，選材最有效、最省力的方法是選取自己最熟悉的事物的一個側面 或人物活動的一個片斷，深入開掘，集中筆墨，著力描述，往往能事半功倍，創造奇跡。又因為人們常常看重正面，輕視側面，故而從側面入手就能避開眾人，獨辟蹊徑，實為作文創意出新之妙法。
Ⅳ 寫作文，你認為最主要的是什麼
寫文章刻畫人物也好,說明事物也好,論述觀點也好,都必須選擇最典型的材料.典型是一般和特殊、共性和個性的統一.共性寓於個性之中,並通過特殊反映一般.這里所說的典型材料,是指最有代表性的人物或事件,即,典型的人物和典型事件. 什麼樣的材料才是最典型的呢? （一）材料必須緊扣所要表現的人物、主題或某一個觀點.它們之間的關系如影隨形,緊密相聯.材料越典型,表現的人物、主題或某一個觀點就越鮮明.把握材料的思想意義以及表現人物、主題或某一個觀點的一致性,是選擇典型材料的重要條件. （二）材料新穎是選擇的另一個條件.新穎,就能揭示事物的本質,給人深刻的印象；新穎就能給人耳目一新的感覺,有新鮮感,就能引人入勝. （三）綜合性強的材料更具典型性.一般來講,選擇證明某個觀點的材料,重在概括；記敘某一個人物或表現某一主題的材料,重在敘事、描寫,有時也需要抒情和議論的結合. 總之,最典型的材料要求具有一定的概括性和真實的細節描寫.獲取最典型的材料,一是要廣泛搜集,認真篩選；二是要反復比較,仔細斟酌；三是要鑒別真偽,棄偽存真. 一、何為話題作文 所謂話題作文,就是以一個有約束力的話題,限定寫作范圍、啟發思考、激活想像的一種命題形式.話題作文的本質是鼓勵創新,是讓習作者在同一個談話中心下,陳述各自從不同角度、不同立場產生的觀點,或陳述其聯想到的經歷、體驗. 二、話題作文的特徵 教育部考試中心的張偉明先生認為：「這種開放式作文的好處是給考生寫作的空間更大,發揮的餘地更大.考生可根據材料所提供的內容,或聯系實際,或發揮想像,說自己想說的話,寫自己想寫的事；可以自主選擇文體,或議論,或記敘,敘談自己對事物的認識,表達自己真實的情感,使考生在寫作上有了自由馳騁的空間.」由此可以看出,話題作文具有如下幾個特徵： 一是內容寬泛.命題者所給出的材料,既不是為考生審題立意提供統一的依據,更不對考生作文主旨的確立進行所謂的限制,因為它所規定的只是一個大的范圍,而不是一個小的角度.如以「追星」為話題寫一篇作文.「追星」是一個時尚的話題.既可以通過敘寫某人追星的故事、通過描述中學生中種種追星的現象,來表達一定的主旨；也可以寫議論文,可以「追什麼樣的『星』?」、「追『星』的什麼?」、「中學生『追星』的利與弊」等為議題展開論述,表明自己的觀點和主張；也可以寫成其他文體,如寫一篇有關「追星」的調查報告等.其寫作角度是可以多種多樣的,只要與話題有關,或與材料所引發的思想感受有關便不算離題. 二是文體不限.2006年之前,河北省中考對作文的文體要求是,除詩歌外,其他文體不限；而2006年河北省中考作文是完全取消了文體限制.命題者明確告訴考生：可以記敘經歷,抒發感悟,發表見解……要寫成詩歌應不少於20行.這就使該年的中考作文既有生動形象的記敘,又有文情並茂的散文,還有剖析透徹的議論,甚至還出現了詩歌等. 三是題目自擬.「自擬題目」則是話題作文的一個重要寫作要求.「題目自擬」要求題目與作文的內容和形式相吻合.讓考生自擬題目,是給了考生又一個自主寫作的空間和表現個性的機會.如：2006年四川內江市的中考作文題是：「請以『責任』為話題,自定題目.」擬定標題,首先要切旨,力求反映文章的主旨,如《讀書,我們的責任》.其次要切體,標題要能反映文章體裁.記敘文,如《那一次,我明白了「我的責任」》；議論文《做人要盡職盡責》. 標題有綱舉目張之用,因而標題擬定,開口宜小,可以從一個點或一個側面入手. 三、話題作文的類型 話題作文的形式由最初的詞語式直接出示,發展為由提示語引出式,如今又進一步發展為由材料引出式.可謂花樣翻新,形式多樣. 1、直接出示話題： 如：以「亮點」為話題,自擬題目,寫一篇作文. 2、由提示性語句引出話題： 如：人世間可供選擇的東西很多,但有一樣不能,那就是你的出身.生在何時、何地、何種人家,你不能選擇.你和你的同伴們也許有過這樣的感嘆：我要是生在某某家庭、某某城市、甚至某某國家該多好!假如再有一次選擇機會,你會怎樣? 請以「選擇」為話題,寫一篇600字左右的文章,文體不限,要求說真話,抒真情. 3、由材料引出話題： 如：一位中國留學生剛到澳洲時,好不容易找了一份工作,然而招聘主管問他：「你有車嗎?你會開車嗎?這份工作沒車是不行的.」為了這份工作,從未摸過方向盤的他不假思索地回答：「有,會.」「四天後你開車來上班,」主管說.四天後開車上班,這位中國留學生做到了.他借錢買了一輛二手車,第一天跟人學開車,第二天摸索練習,第三天歪歪斜斜地開著車上了路,第四天竟開著車去公司報到了.今天,他已是「澳洲電訊」的業務主管. 請以「謊言」為話題,寫一篇600字左右的文章,文體不限,要求說真話,抒真情. 四、方法指導 話題作文要求寬松,沒有審題障礙,看起來比較好寫,但學生恰恰是因為這一點而走進誤區.因此,寫作時應注意以下幾方面： 1、「文體不限」不等於「不要文體」.「文體不限」並不是說文章可以沒有文體,如果不管文體,信馬由韁,文章就會不倫不類.所以一定要選定一種文體,然後按這一文體的有關要求寫作,體現文體特徵. 2、不要簡單摘錄材料.不少考生誤將導語作為材料作文的「材料」,一開篇就「引」入文中,然後才開始或敘述故事,或展開議論,這樣的開篇自然也就成為文章的一大敗筆. 3、扣題要緊,話題要突出.「話題」作文一定要注意要以文章內容來表現話題.少數同學對「話題」不認真思索,寫出來的文章根本沒有觸及話題,總是自己覺得表述出話題的意思了,但是文中連與話題有關的詞眼也找不到,完全成了自由作文.這樣的文章顯然很難拿到高分.因此,學生寫作前一定要讀懂「話題」,寫作中一定要扣住話題.其實,有的文章只要在恰當的地方點示一下話題,就不擔心離題了. 4、精心設計標題.一個好的標題往往是內容的高度概括,它可以總領全文,也可引起閱卷老師的注意和興趣.但是有的同學要麼擬題不清要麼乾脆不擬題直接以話題為題,這樣會產生題目大於內容或內容俗套的問題.我們可以根據材料或提示,選好角度,把話題化大為小,找准緊扣話題的切入點,從而迅速擬題成文. 5、內容要具體,不要泛泛而談.有些學生「拿」起話題就寫,沒有經過構思,浮光掠影,泛泛而談,只追求語言的華麗,卻言之無物,致使作文中充滿了大話、假話、空話、套話,全文找不出明晰的中心,這樣是不行的.
Ⅳ 寫作文最重要的一點是什麼
寫文章刻畫人物也好，說明事物也好，論述觀點也好，都必須選擇最典型的材料。典型是一般和特殊、共性和個性的統一。共性寓於個性之中，並通過特殊反映一般。這里所說的典型材料，是指最有代表性的人物或事件，即，典型的人物和典型事件。 什麼樣的材料才是最典型的呢？ （一）材料必須緊扣所要表現的人物、主題或某一個觀點。它們之間的關系如影隨形，緊密相聯。材料越典型，表現的人物、主題或某一個觀點就越鮮明。把握材料的思想意義以及表現人物、主題或某一個觀點的一致性，是選擇典型材料的重要條件。 （二）材料新穎是選擇的另一個條件。新穎，就能揭示事物的本質，給人深刻的印象；新穎就能給人耳目一新的感覺，有新鮮感，就能引人入勝。 （三）綜合性強的材料更具典型性。一般來講，選擇證明某個觀點的材料，重在概括；記敘某一個人物或表現某一主題的材料，重在敘事、描寫，有時也需要抒情和議論的結合。 總之，最典型的材料要求具有一定的概括性和真實的細節描寫。獲取最典型的材料，一是要廣泛搜集，認真篩選；二是要反復比較，仔細斟酌；三是要鑒別真偽，棄偽存真。 一、何為話題作文 所謂話題作文，就是以一個有約束力的話題，限定寫作范圍、啟發思考、激活想像的一種命題形式。話題作文的本質是鼓勵創新，是讓習作者在同一個談話中心下，陳述各自從不同角度、不同立場產生的觀點，或陳述其聯想到的經歷、體驗。 二、話題作文的特徵 教育部考試中心的張偉明先生認為：「這種開放式作文的好處是給考生寫作的空間更大，發揮的餘地更大。考生可根據材料所提供的內容，或聯系實際，或發揮想像，說自己想說的話，寫自己想寫的事；可以自主選擇文體，或議論，或記敘，敘談自己對事物的認識，表達自己真實的情感，使考生在寫作上有了自由馳騁的空間。」由此可以看出，話題作文具有如下幾個特徵： 一是內容寬泛。命題者所給出的材料，既不是為考生審題立意提供統一的依據，更不對考生作文主旨的確立進行所謂的限制，因為它所規定的只是一個大的范圍，而不是一個小的角度。如以「追星」為話題寫一篇作文。「追星」是一個時尚的話題。既可以通過敘寫某人追星的故事、通過描述中學生中種種追星的現象，來表達一定的主旨；也可以寫議論文，可以「追什麼樣的『星』？」、「追『星』的什麼？」、「中學生『追星』的利與弊」等為議題展開論述，表明自己的觀點和主張；也可以寫成其他文體，如寫一篇有關「追星」的調查報告等。其寫作角度是可以多種多樣的，只要與話題有關，或與材料所引發的思想感受有關便不算離題。 二是文體不限。2006年之前，河北省中考對作文的文體要求是，除詩歌外，其他文體不限；而2006年河北省中考作文是完全取消了文體限制。命題者明確告訴考生：可以記敘經歷，抒發感悟，發表見解……要寫成詩歌應不少於20行。這就使該年的中考作文既有生動形象的記敘，又有文情並茂的散文，還有剖析透徹的議論，甚至還出現了詩歌等。 三是題目自擬。「自擬題目」則是話題作文的一個重要寫作要求。「題目自擬」要求題目與作文的內容和形式相吻合。讓考生自擬題目，是給了考生又一個自主寫作的空間和表現個性的機會。如：2006年四川內江市的中考作文題是：「請以『責任』為話題，自定題目。」擬定標題，首先要切旨，力求反映文章的主旨，如《讀書，我們的責任》。其次要切體，標題要能反映文章體裁。記敘文，如《那一次，我明白了「我的責任」》；議論文《做人要盡職盡責》。 標題有綱舉目張之用，因而標題擬定，開口宜小，可以從一個點或一個側面入手。 三、話題作文的類型 話題作文的形式由最初的詞語式直接出示，發展為由提示語引出式，如今又進一步發展為由材料引出式。可謂花樣翻新，形式多樣。 1、直接出示話題： 如：以「亮點」為話題，自擬題目，寫一篇作文。 2、由提示性語句引出話題： 如：人世間可供選擇的東西很多，但有一樣不能，那就是你的出身。生在何時、何地、何種人家，你不能選擇。你和你的同伴們也許有過這樣的感嘆：我要是生在某某家庭、某某城市、甚至某某國家該多好！假如再有一次選擇機會，你會怎樣？ 請以「選擇」為話題，寫一篇600字左右的文章，文體不限，要求說真話，抒真情。 3、由材料引出話題： 如：一位中國留學生剛到澳洲時，好不容易找了一份工作，然而招聘主管問他：「你有車嗎？你會開車嗎？這份工作沒車是不行的。」為了這份工作，從未摸過方向盤的他不假思索地回答：「有，會。」「四天後你開車來上班，」主管說。四天後開車上班，這位中國留學生做到了。他借錢買了一輛二手車，第一天跟人學開車，第二天摸索練習，第三天歪歪斜斜地開著車上了路，第四天竟開著車去公司報到了。今天，他已是「澳洲電訊」的業務主管。 請以「謊言」為話題，寫一篇600字左右的文章，文體不限，要求說真話，抒真情。 四、方法指導 話題作文要求寬松，沒有審題障礙，看起來比較好寫，但學生恰恰是因為這一點而走進誤區。因此，寫作時應注意以下幾方面： 1、「文體不限」不等於「不要文體」。「文體不限」並不是說文章可以沒有文體，如果不管文體，信馬由韁，文章就會不倫不類。所以一定要選定一種文體，然後按這一文體的有關要求寫作，體現文體特徵。 2、不要簡單摘錄材料。不少考生誤將導語作為材料作文的「材料」，一開篇就「引」入文中，然後才開始或敘述故事，或展開議論，這樣的開篇自然也就成為文章的一大敗筆。 3、扣題要緊，話題要突出。「話題」作文一定要注意要以文章內容來表現話題。少數同學對「話題」不認真思索，寫出來的文章根本沒有觸及話題，總是自己覺得表述出話題的意思了，但是文中連與話題有關的詞眼也找不到，完全成了自由作文。這樣的文章顯然很難拿到高分。因此，學生寫作前一定要讀懂「話題」，寫作中一定要扣住話題。其實，有的文章只要在恰當的地方點示一下話題，就不擔心離題了。 4、精心設計標題。一個好的標題往往是內容的高度概括，它可以總領全文，也可引起閱卷老師的注意和興趣。但是有的同學要麼擬題不清要麼乾脆不擬題直接以話題為題，這樣會產生題目大於內容或內容俗套的問題。我們可以根據材料或提示，選好角度，把話題化大為小，找准緊扣話題的切入點，從而迅速擬題成文。 5、內容要具體，不要泛泛而談。有些學生「拿」起話題就寫，沒有經過構思，浮光掠影，泛泛而談，只追求語言的華麗，卻言之無物，致使作文中充滿了大話、假話、空話、套話，全文找不出明晰的中心，這樣是不行的。
Ⅵ 什麼樣的作文叫選材典型
你好！
選材典型
典型的材料，是指那些有代表性的，最能反映事物本質的，最能打動人心的，最能表現中心的材料；這樣的材料能以一當十，具有典型意義。
典型的材料，應該具有廣泛的代表性，應該具有強大的說服力，它能夠深刻地揭示事物的本質。
要選出典型的材料，就要學會在比較中挑挑揀揀。人們常說：不怕不識貨，就怕貨比貨。在比較時，要強調一個「嚴」字，也就是要將我們想到的符合題意的那些材料，一個個地從各個角度比一比，權衡一下，看看哪個材料最有說服力。這樣，我們就不怕選不到典型的材料了。
例文：
世上不只媽媽好
「世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……」又聽見那首歌了，我再次想對《世上只有媽媽好》的作詞者提出「抗議」，因為我認為世上不只媽媽好。
我的爸爸、媽媽工作忙，很少抽出時間來陪我，家裡常常只剩我一人。每當這時候，鄰居王大媽就來到我家，陪我睡覺，給我做飯，對我照顧得無微不至。一次我生病了，王大媽一直守在我床前喂葯、喂飯。連在幼兒園的小孫子也忘了去接。結果，她的小孫子還是被幼兒園阿姨送回來的。在家裡，王大媽是最關心我的人。
期中考試那天，爸媽又不在家，恰巧王大媽去住院了。我只好餓著肚子去考試。在教室門口，王老師看見我散亂的頭發和一副似乎沒有精神的樣子，把我帶到辦公室問：「你怎麼了？」我哭著說：「媽爸他們不在家，沒人做飯。」王老師從抽屜里拿出麵包、沖了杯麥乳精遞給我說：「別哭，快吃吧，吃飽了好去考試，有為難事找我啊。」她又幫我梳頭、洗臉，送我進考場。學校里，王老師對我的關懷勝過媽媽。
一天，我去姑姑家，走上公共汽車，人都坐滿了。售票員阿姨拉著我到她的位置上，和我說說笑笑。到了站，她又對我說：「路上小心，別亂跑。」我第一次去姑姑家，路不熟，是一位叔叔帶我找到地址，而他不留姓名便走了。
我到處都得到別人的幫助、關懷。我是一個幸福的孩子。我要讓《世上只有媽媽好》的作詞者改詞，應該是「世上不只媽媽好，沒媽的孩子照樣像塊寶，到處都有人關懷，幸福享不了……」你說改得好嗎？
小作者通過自己的親身感受，選取了幾個有代表性的材料，寫出了「王大媽」、「王老師」、「售票員」、「一位叔叔」……對自己的幫助。這幾個典型材料，充分地敘述了「我到處都得到別人的幫助、關懷。我是一個幸福的孩子。」從而認識到「世上不只媽媽好」。從小作者敘述的幾件典型的事例中看出新的社會風貌，贊美了助人為樂的雷鋒精神。文章的開頭和結尾的呼應獨具特色，改動的歌詞非常切合敘事的內容，小作者的構思是多麼的巧妙。
《世上不只媽媽好》這篇文章，看來小作者是精心地選擇典型材料：有鄰居王大媽，有班主任王老師，有售票員阿姨，還有不相識的一位叔叔。這些材料代表的面很寬，足以說明全社會的人都非常關心青少年。事情雖小，含義卻很深刻，使主題更具積極的意義。
Ⅶ 小學作文 怎樣選典型材料 技法點撥
小學生寫作六大技法之
——奇思妙想，天馬行空
合理的想像永遠是文章不可缺少的因素。在習作中，通過加入自己豐富的想像力，往往能夠使文章的內容顯得豐富有趣，既增加了文章的內容層次，又提升閱讀的快感，是一舉兩得的好辦法。那麼，在一篇文章中，應該加入怎樣的想像，才能不會顯得突兀呢？我們接下來就來探討這一問題。
運用想像：
一、合理想像
想像並不是幻想，它是立足於作者想要表達的思想和想要講述的故事，是來源於文章的本身。如果脫離了文章的主題，那麼想像也就成了無源之水，沒有了任何的意義，反倒使文章變得不倫不類。因此，想像一定要立足於現實，從自己寫作的實際需要出發，切不可空想。
二、大膽想像
想像一定要足夠奇特才能抓住人的眼球。在我們確定了文章的主題之後，就要圍繞這個主題展開豐富的想像，這個想像一定要做到奇，是屬於自己的大膽而奇特的想像。因此，同學們在想像時，一定要有新意，在符合時代特徵的同時，寫出自己的獨特風格。
如何培養想像力：
一、激發興趣，打下想像基礎
想像是人類天生具有的一項天賦。心理學研究認為，興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產生的重要的主觀原因，只有強烈的興趣和愛好，才會產生無限的熱情。在平時的生活中，我們可以從自己感興趣的事情入手，善於運用自己的天賦，展開想像，創造屬於自己的世界。
二、豐富知識，儲備想像素材
人們想像出來的新形象，都不是憑空產生的，這些新形象都需要在大量的直接經驗和間接經驗的基礎上組合而成，由此可見只有在日常生活中積累、儲備大量的知識、經驗，想像才能夠展翅翱翔。
【佳作例析】
星空奧運會
二零七零年科學家們發現了外星人後，就舉辦了第一屆太空奧運會。
來自各星的運動健兒們正摩拳擦掌，隨時准備大顯身手。
先來看看「劈巨石」的比賽吧。來自木星的鐵砂掌高手華里和遙遠星空的×星人路希正在進行最後的「決斗」。面對眼前1米高的太空石，華里俏皮地搖搖食指，似乎已經勝券在握一般。只見他猛地跳起，從空中落下時，奮力用手向太空石劈去，一陣脆響後，堅固的太空石被劈開了。觀眾正要喝彩，只見路希上場了，他要向1.5米厚的太空石發起挑戰。觀眾們屏氣凝神，路希一臉嚴肅，只見他長臂一揮，大喝一聲「開」！太空石「咔嚓」一聲被劈開了。觀眾們爆發出熱烈的掌聲，華里也不得不服，因為他劈1米厚的太空石手還有些疼哩！只好把冠軍拱手相讓。
最有趣的是「倒立空中舞」。
這項比賽要求選手倒立著表現優美的舞姿。來自地球的李星林和愛心星球的心妹比分咬得很緊，現在要決一勝負了。
李星林穿著一身金黃的舞裙，挑了挑她的柳葉眉，一副自信滿滿的樣子。她一會兒在空中旋轉，一會兒上下彈跳，一會兒又舞出了一朵花形，讓人看得眼花繚亂。
心妹就更神奇了，她藉助扶桿在空中跳起了桃心舞，配合上她的那身桃心形舞裙，兩只手協調配合，彷彿是一棵高高的桃心樹。她在倒立著時還舞了一個桃心呢！不愧是桃心星球的人啊！
心妹以優美的桃心舞贏得了冠軍。
比賽激烈地進行著，好戲連連，精彩不斷。不僅展現了各星球的實力，還增進了各星球生物間的友誼。
我多麼渴望自己也可以去參加這次星球友誼奧運會呀！那樣還能結識許多外星朋友呢！
亮點借鑒
文章想像豐富，讓人大開眼界。小作者對未來的星空奧運會進行了細致、生動的描寫，路希和華里鐵砂掌的競技驚心動魄，心妹的桃心舞令人神往，「搖搖食指」、「挑挑眉毛」等小動作非常生動傳神，值得借鑒。
Ⅷ 寫高考作文時經典，典型的作文材料，各方面。
屈原，蘇武，居里夫人，愛因斯坦…這些比較俗的人物材料就足夠你回應對各種文題了！答把這些人的生平事跡研究透，不管出什麼角度的作文，你都可以找到適合的角度和定位把這些人安上去！這是我們老師告訴我們的，希望對你有幫助！嘻嘻
Ⅸ 誰能給我一份典型材料作文分析和例文，就是那些常考的
風雨中，我傷害過不該傷害的人
1、2003年湖南長沙中考優秀作文
風雨中，我傷害過不該傷害的人
一考生
有人說，人一生下來就開始透支母親的生命。可我一生下來就是為了報復父親。我永遠不會忘記他和媽媽離婚的情景。判決時，我最終還選擇了父親，我要讓他難過一輩子。沒過多久，父親又結婚了，這更加深了我對他的仇恨。
雖然繼母總是竭力地想討好我，我卻從來沒有對她笑過一次。父親常被我氣得青筋暴起，每每這個時候，我的心裡總會燃起一絲可怕的喜悅。幾年後，他們有了自己的小孩，不過他只是個病秧子，三天兩頭得送醫院，我經常半夜醒來，看見父親開車送弟弟去醫院，繼母在門前鬼哭狼嚎的場面，我變成了一個麻木的觀眾，沒有一絲擔心。
那天，我接到了重點中學的通知書，這是我十幾年來除了報復父親之外最大的心願了。回到家，我把通知書朝桌上一扔，「我考上重點中學了，明天報到，先交三千！」父親拿過通知書，眼角稍微揚一下，但馬上又恢復了沉重。我知道，這幾年來，弟弟的病幾乎花光了家裡所有的積蓄。但我是無論如何都不會放棄的，只見父親慢慢地起身，來回地踱著，最後他下決心，走到繼母面前說：「小偉的病要治，萌子的書也要讀」。「家裡就剩這三千了，醫生說小偉隨時可能要動手術，這錢可不能用啊！」繼母哭著說。「可咱也不能誤了萌子的前程啊！」說完這話，父親沖出了家門。看著這一切，我有了一點心酸。
第二天，醫院來通知說，弟弟可能不行了，要我們有心理准備，那一刻，我第一次有了一絲震撼，那一天，我懷著一顆慚愧的心看了弟弟一眼，是分別後的第一眼，也是最後一眼。
我去重點中學的前一晚，父親把我叫進了他的房間，語重心長地說：「萌萌，其實我不是你生父，當初他拋棄了你們母女倆，我為了保住你母親的名聲才跟她結婚的，我們約好等你長大一點後再離婚，沒想到你當初選擇了跟我……」
這番話猶如晴天霹靂，我怎能相信自己一直報復的父親，居然是我最大的恩人，是一個與我毫不相干卻白白養了我十幾年的人……看著眼前未老先衰的父親，我的那些仇恨變得不堪一擊了，我撲進父親的懷里，大聲哭著說：「爸，我對不起你！」父親拍了拍我說：「父親是永遠不會責怪自己的兒女的！」
原來，這十幾年我白活了。只有今天，才真正找到了自我。
佳作探勝：「這里有溫暖關愛；我們的生活、我們的周圍充滿了陽光雨露，充滿了親情友情，充滿了合作競爭」，本文讓讀者更深地體會到這一點。作者圍繞材料所包含的中心，敘述了一個家庭生活故事，將兩代人的情感沖突置於矛盾之中，有力地揭示了所要表達的主題。平鋪直敘地寫父愛，寫親情，難於寫出真正的父愛和親情，而本文作者通過運用對比和誤會的筆法來傳達這種情感矛盾，尤為深刻而且讓人怦然心動，白居易說「感人心者，莫先乎情」，可以說本文最大的優點就是談真感受、訴真感情。 2004年河北省中考優秀作文
伴著「痛」的愛
一考生
我是一個農村的孩子。打記事起，我爹曾多次對我說，農村苦，農村的孩子需要堅強。十幾年來，我一直就是伴著「痛」的愛長大的。
在小學畢業時，幸運之神降臨到我的頭上，由於成績優異，我被縣城一所私立中學免費錄取。
記得開學的那一天，爸騎著那輛跟了他二十多年的自行車，為我馱著鋪蓋。我在後面背著大包、小包，小跑著。一路上，父女倆沒說一句話。我知道，爹還趕著去幹活呢，他說過誤半天工要扣十來塊錢呢。
來到新的學校，學校里的人多得像趕集似的：校門口停滿了小轎車、麵包車和各式各樣的摩托車。爹則把他那輛破自行車靠在一棵小樹上，也上沒鎖，扛著鋪蓋捲走進擁擠的人群。我緊跟著爹，生怕走散了。我周圍都是大人們，我人小，費了很大的力氣才擠了進去。爹幫我找到宿舍，挑了挨著窗戶的一個床鋪，爹說這兒陽光好，不潮，冬天也暖和。至於其他安慰之類的話一句也沒說，放下鋪蓋卷，轉身就走。「爹」，我大聲喊了一聲，爹轉過身來，「啥事？」我望著爹沒吱聲，爹苦笑了一下，轉身又走了。我強忍著淚水，自己收拾床鋪。看著別的家長幫著孩子鋪被褥，整理東西，我的淚刷地流了下來，但我馬上擦幹了淚水。爹說過，農村的孩子更需要堅強。
以後，學校每次放假，我都是自己回家，有時坐車，有時步行。回家以後，自己生火做飯，並拾掇房間，然後邊看書邊等著爸爸、媽媽、小弟回來，這是多年來養成的習慣，從未改變過。
光陰荏苒，一晃就是三年。今天就要中考了，早上五點鍾我就起了床。媽媽昨晚去廠里幹活還沒回來，爹也早早地幹活去了，我自己做熟飯，飯後，坐車去考場。就在我將要走進考場的大門時，一個熟悉的身影突然出現在我的視野中。萬萬沒有想到，是爹，爹騎著他那輛破自行車來了。頓時，我的淚水在眼裡直打轉。「爹，你怎麼來了，誤工一天十幾塊錢呢！」，「農活再忙，我閨女一個人考試，我不放心，快進去吧，一會兒就考試了，爹在外邊等著你。」
寫到這里，我的淚水禁不住流了下來。爹，你放心吧，我一定會考好的，因為有爹您在外邊等著我，還有爹您多年來囑托我的那句話……
佳作探勝：本文作者很好地把握住了材料所揭示的中心：為了孩子健康成長而貌似「殘忍」的父母之愛。真正理解好這種愛，才能寫好這篇作文，否則容易流於一般的父母關懷之上了。通觀全文，本文的亮點主要有三點：一是用一個恰當的標題恰當地表達了中心，鮮明有力，而且富有思辨性。二是作者將父親的愛轉化為培養自己的堅強這一認識上，使主題具體可感，有利於文章的寫作。三是用富有真情的敘述語言表達了讓人感動的故事，擺脫了過於華麗不實的文辭而透露出了一種自然而然的情真意切。
一考生
一群剛剛成年的蚌靜靜地躺在大海溫暖的懷抱里。大海用手掌輕輕地撫摸著它們，為它們送上一粒粒細沙。
年輕的蚌們知道大海母親考驗自己的時候到了。於是，它們用自己的小屋接收了沙粒。但是有的蚌卻將沙粒拒之門外。因為沙粒有稜角，會給蚌們帶來極大的痛苦。
接收沙粒的蚌們已經傷痕累累了。它們想把這沙粒擠出，但沙粒是那麼地頑固，任憑蚌們把全身的力氣用盡，沙粒還是穩穩地呆在裡面，一動不動。蚌們的一切努力都付諸東流了，沙粒在折磨著它們，帶給它們撕心裂肺的疼痛。
無可奈何之中，蚌們只好以自己的唇、肌肉、舐它。摩擦它。蚌們夜以繼日地做著同樣的工作，希望以這種最古老的方式來將細沙消滅……慢慢，先前的疼痛有所減輕，它們更加努力了……
時間在浪濤的呼嘯聲中過去……蚌們走過年輕，走向了成熟。大海依然遼闊，但是顯得更加深不可測。一天，蚌們都來到了沙灘上，請大家來檢驗自己的生命之作。
大海讓它們站在陽光下打開自己的小屋。霎時，一縷縷光芒從蚌殼中晶瑩四射——經過痛苦的磨難，它們結出了最豐碩的果實。當然，還有少數蚌殼內依然黯淡無光。
這時，大海開口了：「這就是你們成果。或許以前你們根本沒有發現自己有驚人的才能耐，也並非願意和痛苦做伴。你們想排除痛苦，排除沙粒帶給我們的不安。然而，令你們自己也難以置信的是，一顆顆珍珠已經在與痛苦鬥爭的過程中形成了。你們戰勝了困難，戰勝了挫折，這其實就是你們邁向成功的過程。如果你們根本就不接受磨難，那麼，你們也將會被成功拒之門外……」
燦爛的陽光射在亮晶晶的珍珠上，那些黯然無光的蚌們羞愧地低下了頭。
點評：磨難也是一筆財富，只有通過痛苦的磨礪，你才有可能從一顆普通的沙粒變成一顆晶瑩剔透的珍珠。大海母親的教子方式是否應該引起我們的深思？
一考生
日本教育有這樣一項措施：將最小僅5歲、最大不過11歲的少年們送至一個野外營地，讓他們從營地出發，穿越山林、河流到目的地集合，途中他們必須自食其力，獨自處理一切事務，應對一切可能發生的情況。
這種教育方法在一些人眼中簡直天方夜譚，他們會叫嚷著反對：「這是胡鬧！讓這么小的孩子做這么危險的事是傷害孩子，我要控告！」而日本教方對這些聲音僅報以淡淡一笑。我對這一教育方法舉雙手贊成，因為這種教育可以鍛煉人的自立能力，而現在孩子最需要的就是自立。自立，是人自強的根本。
縱觀古代豪傑之士，大多身受貧窮、孤獨等百般折磨，親人又往往沒有能力幫助他們，這些從小就必須自立了。漢高祖劉邦亭長出身，家人皆惡其無能而不與其交，他靠自己獨自拼而稱王天下；成吉思汗父母被殺，隻身流落在外而建立了一番帝業；朱元璋自幼無親，浪跡天涯而後為明太祖。多位建立天下霸業之人皆以親身事跡喻人：自立方能自強。
我們需要自立，是因為「好逸惡勞，人之常性也」。人若不自立，事事待人助而為之，那麼在面對困境而又無輔助之時，就唯有坐以待斃了，不習慣自己出力的人自然也就不願也不能自強求生了。在脖子上掛了一圈餅的懶漢便是寫照，他由於平時萬事皆靠妻子，懶惰成性，故當妻子出門之時，也終因懶得轉動而餓死了。
再看阿斗劉禪，我倒認為此人並非扶不起，而是孔明「扶」得太多了才不成器。觀魏國五路大軍進犯時的少年劉禪，鎮靜自若，果斷地先請出皇太後壓住眾臣，自己去訪孔明。進府後也並未心急火燎地問退兵之計，而是「靜立孔明之側許久，問曰：『丞相安樂否？』」語中暗含責備而不失王者威風，何等少年睿智，何等英明果決。惜乎劉備叫他「皆聽相父處之」，使他不可自立，養尊處優其人如何不惰，怎能成才？蜀之亡也，孔明、亦難辭其咎！
當今，社會發展迅速，競爭尤其激烈，我們必須靠自己的拼搏，才能求得一線生機。面對優勝劣汰的時代大潮，我們苦不盡早走出「溫室」，學會自己掌舵遠行，則終將被歷史的大潮所湮沒，為社會所淘汰。
自立方能自強，這是古人用親身事例錘打出的警句。日本教育者正是認識到了這一點而採取了必要的行動。作為21世紀生力軍的我們，難道甘為人後？所有想在未來一展身手的人們，自立吧！只有自立才能讓你擁有光輝的明天！
點評：我們為什麼最需要自立？小作者能立足於現實，迅速聯想到古代豪傑自強自立的典型事例，尤其是對「扶不起的阿斗」劉禪的分析，既獨到又精闢，從而從正反兩方面有力地論證了自己的觀點。不難看出，深厚的歷史知識和獨特的見解是本文取勝的重要原因。
一考生
我聽說這樣一件事，一對從事化學研究的夫婦，從孩子出生後到6歲，一直給孩子喂蒸餾水。他們認為蒸餾水是經過高溫蒸餾的，無雜質，無細菌，最干凈，結果孩子因缺乏免疫力而夭折了。
那對研究化學的夫婦不懂得人體中需要的是含有多種元素的水，以致使孩子夭折。這給我們留下了深深的思考。一個人生長需要多種營養和元素，一個人的成長也需經過多種經歷和磨難。而我們不少中學生的父母整天一味地叫孩子學習、學習，別的什麼也不讓干，豈不知這樣的後果與單純給孩子喂蒸餾水相差無幾？這些處在父母嚴格「呵護」之下的中學生，有的純粹成了「寄生蟲」。四川有一位中學生，在家裡什麼都不做，只知道學習，後來雖然以優異的成績考入北京大學，可是開學的第一天，他居然連食堂的門也摸不到，由於生活上不會自理，不久便跳樓自殺了。類似這樣的生活不能自理的例子，在我們中學生中是屢見不鮮的。這正應了「圈棚里跑不出千里馬，花盆裡長不出萬年松」這句俗語。
要使自己的子女成才，成為對社會有用的人，這就需要做父母的放開手讓孩子去經風雨、見世面，到大風大浪里去鍛煉。朱總司令在《母親的回憶》中寫道：「我感謝我的母親，她教給了我與困難作斗爭的經驗，我在家庭中飽嘗艱苦，這使我在30多年的軍事斗爭中沒有被困難嚇倒。」古今中外，一切有成就的人的成長，都不是關家裡就能成功的。
「海闊憑魚躍，天高任鳥飛。」讓孩子從家庭中走出去，從父母的「保護」下走出去，走到社會實踐中去。
點評：本文由一對從事化學研究的夫婦給孩子喂蒸餾水使孩子因缺乏免疫力而夭折的事情展開議論，由此得出結論：一個人的成長須經過多種經歷與磨難，要成才需要到大風大浪里去鍛煉，作者援引古今中外眾多人物的事例作為佐證，並聯系當今的實際，具有強烈的現實性與針對性。
一考生 據某地愛鳥協會報道：當幼鷹長到足夠大的時候，鷹媽媽竟然狠心地把幼鷹趕下山崖。當幼鷹開始墜下谷底時，他們就會拚命的拍打翅膀 來阻止自己繼續下落，同時也掌握了基本的本領——飛翔。
一位記者看到這一報道後，覺得很有趣。第二天，記者慕名采訪了一位鷹媽媽。
記者：鷹媽媽你好！我看到有關你的一則報道，說你教子女學飛時，不親自指點，不做示範動作，而是把他們趕下山崖……
鷹媽媽：這你就不懂了，我怎麼會不指點它們呢？幼鷹稍大後，一個個張著嘴，瞪著大眼，看我飛來飛去找食物喂它們，這不是示範動作嗎？ 當他們長到足夠大的 時候，就應該自己去練了，光講理論沒用。
記者：（思有所悟）哦！這同游泳一樣，不下水，一輩子也學不會。應該讓它們去鍛煉，實踐出真知嗎！
鷹媽媽：對呀，不過它們的實踐活動比起小麻雀啦、杜鵑啦、喜鵲啦等等小鳥的實踐活動更具挑戰性、冒險性。
記者：那你就不怕它們萬一墜入谷底，永遠飛不起來嗎？
鷹媽媽：(噙著淚水)可憐天下父母心，自己的兒女，我能不心疼嗎？可是如果不這樣做，它們哪能煉得出錚錚鐵骨，啥時能翱翔於藍天呢？所有這一切，都是為了生存，為了延續生命啊！
記者：都說逆境造就人才，看來這險境也可造就人才，並且是非凡的人才啊！
鷹媽媽：是啊，相信我的心血不會白費，我這樣「狠心」，幼鷹長大後會理解我的一番苦心的。
記者：，幼鷹摔個粉身碎骨，那你不會傷心嗎？
鷹媽媽：（笑著說）其實告訴你也無妨，我早就在谷底鋪了一層厚厚的蘆葦，即使掉下去也不會受傷的，再說，我會把它們帶上來，讓它們繼續練，直到學會為止。
記者：我對「可憐天下父母心」真正理解了，做父母的什麼心都能操到啊！鷹媽媽，我的采訪目的已經達到了，感謝你接受我的采訪，再見！
鷹媽媽，再見！
一考生
正是因為有了這樣的磨練，鷹才能成為天空中的強者……
人生若是一株禾苗，挫折就是四季的風暴，摧殘著它卻又滋潤著它，讓它茁壯成長；人生若是一方天空，挫折就是突來的暴雨，昏暗了它卻又靚麗了它，讓它有了長虹橫空的美麗；人生若是一泓清泉，挫折就是巨石懸崖，阻擋著它卻又成就著它，讓它有了飛花濺玉、「直下三千尺」的動人魅力。挫折是不可避免的，我們要學會享受挫折，讓它變成我們快樂和前進的動力。
挫折是人生不可缺少的裝點，學會享受挫折，才能享受生活。沒有挫折的人生，就像沒有魚兒的湖水，只是一潭死水；沒有挫折的人生，就像沒有浪花的海洋，顯得了無生趣；沒有挫折的人生，就像沒有雲彩的天空，總顯單調與乏味。在與挫折的對抗中，學會欣賞挫折，你會發現，其實，挫折也很美麗。因為挫折，你的生活更顯豐富與多彩。
享受挫折，要對生活永遠充滿希望。劉禹錫在「巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身」的艱難困境中，仍能抱有「沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春」的堅定信心；李白在「將登太行雪滿山」，「拔劍四顧心茫然」的悲哀苦悶里，也仍有「長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海」的豪情壯志；杜工部即使「布衾多年冷似鐵」，也仍有「安得廣廈千萬間，大庇天下寒土俱歡顏」的虔誠期待。高適面對「千里黃雲白日薰，北風吹雁雪紛紛」的茫茫大漠，也仍抱「莫愁前路無知己，天下誰人不識君」的沖天豪氣；陶潛雖「久在樊籠里」，但終得「採菊東籬下，悠然見南山」的閑情逸致。他們，正因為對生活充滿期望，正因為勇於面對挫折，才能享受到生活的無窮樂趣。
享受挫折，讓挫折變成前進的動力。從古到今，不少文人志士都在困境中奮起。周文王在獄中寫成了了《周易》；孔子受到各國排斥卻編定了《春秋》；屈原被多次流放卻著成了《離騷》；韓非子拘囚秦國卻寫成了《說難》《孤憤》；司馬遷慘遭官刑而留下了煌煌《史記》。史鐵生青年時雙腿殘疾卻以此為動力，在中國文壇開創一席之地；貝多芬雙耳失聰卻勇敢地扼住命運的咽喉，成就撼人心魄的《命運交響樂》；海倫·凱勒幼年時失明失聰，卻憑著驚人的毅力成為美國出色的女作家。我們不能說沒有這些挫折他們就不會有巨大的成就，但把這些挫折變成不竭的動力卻一定是他們遇挫後成功的秘密。
面對挫折，我始終相信，是清泉就該滋潤土地；是小草就應裝點大地；是鮮花就要盡情綻放；是雄鷹就得翱翔藍天；是水手就不能懼怕風浪；是勇士，就要坦然面對挫折！因為挫折只是暫時的，只要你努力，挫折就是通往勝利彼岸的帆船，就是通往成功之巔的階梯；就是打開榮譽之門的鑰匙。
陽光總在風雨後，鷹媽媽給予的殘酷洗禮讓小鷹成為強者。經歷挫折後的我們，也要成為生活的強者！