❶ 老師教我寫作文300字
李老師是我的語文老師，長得可漂亮了，眼睛明亮有神，說話妙語連珠。解老師是我的專數學老師，他平屬時帶著眼鏡，說話聲音洪亮，是一位慈祥的老師。
李老師和解老師對我們要求非常嚴格，不僅傳授給我們知識，還教育我們養成良好的行為習慣。老師常說：「我們就像小樹苗，要想長得又高又壯，必須從小把他扶正了。」所以給我們規定：上課時不準做小動作，不準亂說小話，不準上學遲到，不準在學校吃零食。不會寫的字可以問老師，不會做的題目老師會先講解再讓我們做。下課後，老師叫我們不要玩危險游戲，要注意安全，學生有困難可以找老師解決。在這種方式管理下，我們班在各方面表現十分突出，每年都榮獲優勝班級。
我的同學方菁菁家庭很困難，老師幫助她填表報到縣里，希望工程對她進行了救助，解決了她的家庭困難，方菁菁很感謝老師。有一天，我的同學劉雅文上課流鼻血了，李老師幫她把鼻血洗干凈，劉雅文又回到座位繼續上課了。
我心目中的好老師是李老師和解老師，因為他們傳授了我們許多知識，還處處關心我們、愛護我們，教給我們許多做人的道理。
❷ 孫老師教你怎樣寫作文之五：如何把作文寫得更生動
孫老師：把作文寫生動非常重要。為了使寫作的人頭腦中的形象通過文字栩栩如生地表現出來，文章的語言不僅必須准確、鮮明，而且必須具有生動性。語言猶如文章的血肉，語言生動，文章就顯得圓潤豐滿，具有活力。 淘淘：老師，您教我幾招吧！ 孫老師：好的。怎樣才能把文章寫得生動感人呢？你可以這樣做： 第一、把文章內容寫具體 所謂具體，就是說讓所描述的對象，如一幅活的圖畫呈現於讀者眼前，這就要求不籠統、不抽象，細節也是很明確的。在學生把話說完整、說通順的基礎上，就要進一步要求他們把話說得具體一些。具體和生動密切相關，離開了具體的描繪，文章就不可能有活的形象，生動也就推動了依託。所以，生動性取決於具體性。 具體的形象來源於細致的觀察，觀察細致與否，決定著文章是否能寫得生動。例如：你們班的小夢在寫《我家的黑母雞》一文時，起初，他只是寫道：「我家買了一隻大母雞，大母雞真好看，我真喜歡它，它看上去很有精神，它很會吃食、會下蛋、我真喜歡它……」寫到這里，就寫不下去了。我告訴他，在觀察的時候，要多問幾個「怎麼樣」。同時讓他放學回家再去觀察。他很聽話。他不僅重新觀察，而且邊看邊想，「大母雞好看」，怎樣好看呢？緊接著寫「它看上去很有精神」，他問自己，「它怎樣有精神呢？」「它很會吃食」，它怎樣會吃食？「會下蛋」，怎樣會下蛋呢？對於這幾個問題，他都進行了具體的描繪。你可以讀一讀他的這篇習作，寫得可好啦！ 淘淘：一會兒，我就去拜讀小夢的大作。 孫老師：第二、豐富詞彙。 詞彙是作文中塑造形象，表達思想的基本語言材料。詞彙豐富，表達時就得心應手，寫出來的文章也就生動、優美感人。你們的作文經常出現千篇一律、千人一面的現象，歸根到底是缺乏詞彙的緣故。例如，描寫人時，男的總是「四方臉，高鼻樑，粗眉毛，大眼睛」，女的則是「蘋果臉，羊角辨，水汪汪的眼睛，惹人喜愛的酒窩」。這樣，寫出來的人沒有個性，沒有特色。要解決這些問題，根本的一條就是豐富詞彙，隨時積累優美的詞和句。 例如，描寫人物外貌時只會翻來覆去運用幾個詞的情況，可把有關描寫五官、頭發、眼神、笑容、姿勢、步態和風度的詞語摘錄下來，抄寫成「人物外貌描寫詞彙表」，供學生選用。如：步態：身軀挺拔、左搖右擺、步履迅速、腳步沉重、蹦蹦跳跳、令人發笑等等。 第三、恰當地運用修辭手法。 修辭手法的運用能使文章更生動、形象、感人。例如，在我們學過的《再見了，親人！》一課中有這樣一段：「再見了，親人！再見了，親愛的土地！……再見了，親人！我們的心永遠跟你們在一起」。這是倒裝與反復兼用，著力渲染了惜別時感人肺腑、催人淚下的氣氛，進一步突出了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。 淘淘：是啊！那篇課文，我讀著讀著都留下了眼淚，寫的真生動。 孫老師：第四、寫真情實感。 你們作文的時候，最大的難點之一就是在寫具體的同時，如何表達自己的真情實感。你可以注意四點： 1、了解愛好，寫自己最喜愛的事物。 你對自己最喜愛的事物，不但了解它，而且熟悉它，同時對它還懷有特殊的感情。所以凡以你的「喜」和「愛」為題的作文，一般都能寫出真情實感。如《我最愛聽的歌》、《我最愛讀的書》、《春遊》、《登山》等。 2、自然地流露自己的思想感情。 ①直接抒情 就是通過對人物、事件或某個問題的敘述，把自己的情感直接傾訴和抒發出來。 ②間接抒情 所謂間接抒情，就是藉助人物、事件、景物或某個問題的敘述、描寫和議論，抒發作者強烈的感情。 ③借他人之口抒情 這種抒情方法是通過選擇合適的人物當「傳聲筒」，把作者自己心中有血有肉的感情傾吐出來。這種方法比直接抒情自然，一是可使所寫人物的活動過程不致中斷，二是一個人做了好事，讓別人去贊嘆，這個人會顯得更光彩。
❸ 老師教我怎樣寫好字 作文500字
在成長的過程中抄，老師給襲予了我們很多，其中，讓我印象最深的，還是老師教我寫作文。
那次，我參加學校的演講比賽，寫了一篇演講稿，儲老師為了讓稿子更加完美，幾次三番為我做細致的修改。每天下午放學的時候，老師總會將我留下來，逐字逐句的仔細推敲詞語和句子，連細微的標點符號也不放過，為了讓我對文章的理解更深，背得更熟，老師還對我做詳細的講解，一直到我懂為止。老師辦公室里的老師都走了，她也依然耐心的給我改作文。就這樣一日復一日，每天循環著，老師盡管勞累，但是依然不辭辛苦地給我修改作文。最令我感動的是那天晚上，我在家裡寫作業，儲老師卻不顧家務的繁忙，趕到我家，又給我做了進一步的修改，教我寫句子要有詳有略，不要啰嗦，詞語也要准確恰當，具體、真實的作文才會優秀。
在儲老師的鼓勵與支持下，我更加如飢似渴地讀書，參加了各種作文競賽，都取得了優異的成績，老師經常將我的作文當範文念給大家聽。當我在全國徵文中獲得銀獎、獲得了第一個獎杯的時候，老師更是樂得合不攏嘴，告訴了我許多寫人、寫物最要注意的地方，讓我的寫作水平更上一層樓。
儲老師，您不僅交給了我寫作文的方法，還給了我莫大的鼓勵，您的教誨，我永遠銘記在心！
祝好
❹ 寫一篇作文，很簡單，要求如下： 題目是 議論物理老師，字數只要300字即可 我們物理老師上課幽默
初中物理教師應具備的素養
基礎教育課程改革浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結構、內容、實施評價和管理等方面都比原來的課程有了重大創新和突破，這場改革給教師帶來了嚴峻的挑戰和不可多得的機遇。每一位教師都將在這場變革面前掂出自己的份量、找出自己的位置、做出自己的回答。作為一名中學物理教師有必要根據素質教育目標，結合《基礎教育改革綱要》以及《全日制義務教育教學課程標准》，努力更新觀念，更新知識，提高素質，主動適應課改的需要。
首先：教師要樹立正確的教育理念，具有教育的使命感，執著教育，熱愛學生。
教育理念是指教師在教育工作本質理解基礎上形成的關於教育的觀點和理性信念。教師要熱愛教育事業，熱愛學生，有強烈的事業心、責任感，有堅定的信念、頑強的意志和科學的態度，有正確的教育觀和學生觀，這是素質教育對教師要求的重要方面。教師不再僅是學生獲得新知識的權威，而是要為學生作出榜樣，將自身的才能、熱情積極投入到教育教學工作中，追求教育的成就感和效能感。教師對教育事業執著的信念和職業理想 是教師在工作壓力下維持心理健康的重要保證，是教師職業倦怠的最好「解毒劑」。
其次：教師要尊重學生，建立民主、平等、和諧的師生關系。
良好和諧的人際關系是教師心理素質水平的體現，也是影響教師教學效果的重要因素。建立良好的師生交往關系是實施素質教育的一項重要任務。
第一，教師要民主。一個寬松和諧的教學氛圍的形成，取決於教師的民主意識。教師要樹立良好的民主形象，與學生平等交往，尊重學生的主體地位，尊重學生的差異性和個別性。
第二，要有愛心。在當前的校園生活中，學生對教師給予的關愛需要與學生實際感受到的愛存在一個不容忽視的反差，它嚴重影響了教育的效果和學生的成長。實施素質教育的前提條件就是要使每個學生都能感受到充滿激情的師愛，這就要求教師既要對各類學生無條件的接納、關心、愛護、理解、尊重，又要出於高度的責任感對學生嚴格要求。
第三，要有高尚的情感、理智的行為。教師要善於調整心態，保持樂觀向上的心境，不要把壞心情向學生發泄，善於理智控制消極情結，培養積極情感。教師的微笑是學生最大的快樂。教師要對自己教學活動有正確的評價能力，能及時調控、探索有效的教育策略和方法，以良好的心理素質影響學生，教師要成為控制自己心境的主人。教育家和心理學家認為：一切有效的學習活動，都是建立在良好的師生關系中。
物理教師不僅要精通自己的專業知識，還要擴大自己的知識面，對跨學科的知識有所了解。隨著社會的發展，我們所面對的學生也會更加復雜化，這就要求教師還必須不斷學習心理學和教育學，能夠以新的教育理論來支撐自己的教學工作。
一、專業知識精湛，相關知識廣博
1、物理規律、概念比較抽象。初中生剛學物理時，由於對一些物理現象缺少生活經驗儲存，又很難想像到，難免會遇到一些困難，特別是基礎差的學生，有些會慢慢失去學習物理的興趣。為了培養、保持學生學物理的興趣，教師應具備淵博的多學科知識，過硬的專業文化，觸類旁通。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：「學生眼中 的教師，應當是一位聰明、博學、善於思考，熱愛知識的人。」給學生一杯水，自己就要有一桶水。
2、要研究教材，對教材有真知灼見，要關注科學技術發展的遷延知識，像納米技術、超導技術、航天技術等。講課時博古通今，使學生心裡產生一種安全感，覺得面對老師時心中的所有疑問都可以得到解決，學生對老師就會產生敬 佩之情，自然就很樂意聽教師講解，從而事半功倍。
例如：在教壓強這一概念時，為了讓學生更好地理解，我先舉例生活中釘圖釘、坐沙發、啄木鳥鑽洞、大象在沙漠中行走…¨找感覺，比較壓力、壓強，體育活動中的跑步、滑雪的做法；成語中「如作針氈」、「磨刀不誤砍柴工」的道理，及魔術「大力士睡釘板」的奧秘；一 個個扣人心弦的事例講解，學生不但愛聽，而且對壓強與壓力兩概念理解也很透徹。用自己所掌握的知識，去激發學生的學習熱情、求知慾，正如蘇霍姆林斯基所說 「為了使學生獲得一點知識的亮光，教師應吸進整個光的海洋。」
二、言中有趣，巧教樂學
1、興趣在物理教學中具有很重要的作用，教師語言簡明、准確、生動、流暢，合乎邏輯，風趣幽默，學生對學物理感興趣，學起來才輕松愉快，積極主動，注意力高度集中，課堂效果才會高。正如蘇霍姆林斯基所說：「教師的語言修養在極大程度上決定著學生在課堂中的腦力勞動的效率，我們深信，高度的語言修養是合理地利用時 間的重要條件。」教師風趣的語言能激起學生學物理的興趣，啟發他們的心智活動，促使他們深入鑽研物理問題。
2、初中比較難理解的物理概念，我常用比較法和轉換法以及探究實驗法，變「抽象」為「形象」。比如：內能與機械能；比熱容與人的飯量；電流與水流作比較；電與磁都看不到摸不著，但在磁鐵旁邊放入小磁針，小 磁針的方向會發生偏轉，開關一閉合，小燈泡會發光。探究物體所受浮力與排開液體重力關系實驗時，我先講了「阿基米德測皇冠「的故事，又讓學生回顧小學課文 「烏鴉喝水」，學生聽了興高采烈，再講課本實驗，學生很快就理解了。學習物體沉浮條件應用時，我講了「曹沖稱象」、「懷柄撈鐵牛」，有趣的故事及幽默的語 言表述，不僅讓學生容易學到知識，還培養了學物理的興趣，變學生「苦學」為「樂學」。
三、胸中有數，有的放矢
1、物理教學中應具有明確的目標，通過學習，不僅要讓學生掌握知識與技能，而且要通過實驗過程體驗，懂得收獲更多知識的方法；
2、在科學研究中得到情感與價值的熏陶，養成互助合作的習慣，培養熱愛科學、熱愛大自然的高尚品質。因此，教師備課時一定要充分挖掘教材中蘊含的潛在知識，根據學生的情況認真備好三維目 標。
例如：電既看不到，也摸不著，在學習電流、電壓、電阻概念及三者之間的聯系時，我用了類比法講水流、水壓，及水管對水流的阻礙作用，自稱「水阻」。電流好比水流，電壓好比水壓，電阻好比「水阻」。電流與電壓、電阻的關系和水流與水壓、「水阻」的關系一樣。我雖在講解「水」，其目的在學「電」上課時變抽象為形象，既能讓學生充分發揮自己的主觀能動性，發表自己的看法，又不至於漫無邊際，不知所措。
3、教師課前應認真備好課，做到胸中有數，上課時才能做到猶如天上自由飛行的風箏，能收能放，讓學生既學了知識，又掌握了方法，同時體驗了過程，陶醉了情操。
四、動之以情，情感交融
1、師生之間應建立良好的情感。我們的教學對象正處於半幼稚、半成熟時期，處於獨立性和依賴性錯綜矛盾的時期，他們的心裡尚不成熟，情感脆弱，他們的心靈窗戶不會輕易向一個不關心他們、甚至感到厭惡的人敞開。教師課堂課外，若從不關心、愛護、研究學生，即使他的課講得再好，教學水平再高，教學效果也會不打折扣。著名教育家陶行知所說：「教 育上的不濁是什麼？就是情，就是愛，教師沒有了情愛，就成了無池之水，任意四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。」
2、物理教學過程是傳授知識、培養能力、交流情感、增強意志的復合聯動過程.教師在教學中應善於從情感入手，用自己熱愛物理、熱愛學生的真摯情感感染學生、將心交給 學生，無條件的關心，幫助每一個學生，尊重他們的自尊心。除了在課堂上表揚、鼓勵學生，創設情景，讓學生與教師充分進行情感交流外，還應注重課外的情感投資。對後進生的鼓勵，出乎意外的理解，誠摯中肯的批評，一次意外的談心等等都能使學生對你產生親切感，信任感。「以心換心，將心比心」的交流換起學生對教 師的愛，進而延伸對其所教學科的好感，正所謂「親其師，信其道」。
五、目中有人，攜手進取
1、學生因基礎、習慣、性格、愛好等影響有不同層次、不同特點.教學中要面向全體，既要重視智優生，又不能忽視後進生；要讓每個學生明白他們在自己學習中所應擔負的那份責任。在科學研究，分配研究小組時，應充分了解學生，使他們組成「多邊互動，互幫互學」的異質小組，鼓勵每個學生積極地出注意、想辦法、提問題； 鼓勵他們對問題究根問底、小組多討論、合作交流。
2、對於那些在班級或小組中較少發言的學生，應給予他們特別的關注和更積極的鼓勵，讓他們有機會、有信心參與到探究中來。教學中要注意觀察每個學生的行為，充分調動所有學生的參與熱情，對於一些有特殊學習困難及有特殊才能的學生，為了避免「差生吃不了，優生吃不 飽」的現象，還應考慮利用課外活動時間給他們適當的指導，要面向全體，不能只注意個體。
六、科學方法，精巧教法
1、物理是一門抽象的自然科學，沒有一定的方法教學，讓學生理解抽象的物理規律、概念是不大容易的。例如：對話教學、互動教學、生成教學、自主學習、合作學習、問題教學、參與教學、開放教學、探究式學習等。
2、新課程教學中，為了培養學生獨立探索的科學方法，特別重視科學研究 教學。教師除了善於從教學實踐中總結物理教學方法外，課外還應多聽課、多看書、多學習不同的教法。一節好的物理課，往往要交替運用多種教學方法，才能讓學生保持較高的學習興趣，讓學生更好理解所學的物理知識，提高課堂效率。
記得在學習電磁學一節時，先讓學生看書學習總結電磁學的特點，影響電磁鐵磁性強弱的 因素，然後自製教具，在課堂上引導學生利用控制變數法，做分組實驗。科學探究電磁鐵磁性的強弱跟電流的大小、線圈的匝數的多少、管內有無鐵芯有關。通過這樣的探究學習，學生很快就掌握了電磁鐵的特點，以及影響磁性強弱的三因素。
3、物理學是一門應用科學，它從實踐中來，最終又為實踐服務，學好物理對於每個 人認識自然規律十分重要。學物理單純從課本中學一點物理知識是不夠的，教師教學時除了運用多種教學方法讓學生學好知識外，還要指導學生學法，要讓學生由 「學會」，變成「會學」，這就是所謂的「授之以魚，不如授之以漁。」
當然隨著課改的不斷深入，學生情況的不斷變化。單靠有以上素養還是不夠的，比如多媒體技術的運用，教材的深入研究，良好的心裡素質、高尚的職業道德等，都需教師在平時從實踐中學習，學習後再實踐、再提高。
❺ 老師教我寫作文的作文
「老師」——是人類靈魂的工程師，她們哺育了一棵又一棵稚嫩的幼苗，培養了一批又一批出色的人才。在她們那精心呵護之下，我們健康、活潑的成長。在那麼多的老師中，給我印象最深的卻是她——教了我半個學期的數學老師——陳老師。
陳老師中等身材，留著一頭烏黑亮麗的長發，白凈的臉上嵌著一雙炯炯有神的大眼睛，彷彿能夠看出我們同學的內心世界。但是，她留給我印象最深的卻是她那愛生如子的好品質。
記得有一次，我發了高燒，燒到了三十九度五。恰好爸爸出差了，媽媽又在值班，所以我沒有去學校請假。陳老師知道後，立馬來到我家看望我。她握著我的手，微笑著對我說：「孩子，你發燒了，高燒三十九度五呢！你想吃點什麼，老師去給你買……」當時，我雖然高燒不退，但我神志很清醒。「陳老師，您來了。」我對陳老師說。「是的，孩子，老師來了。孩子，你感覺怎麼樣？」這時，我的眼睛濕乎乎的……第二天，我還是沒有去學校上課，陳老師又來看望我了。她見我捧著語文書，便對我說：「孩子，你別太累了，等你病好後，我們都會幫你補課的，你現在最重要的就是休息……」我心中洶涌澎湃：陳老師，您每天忠於家務，忙於家務，現在我病了，您又來看望我……想到這里，我的淚水奪眶而出……在陳老師的關心下，我的病一天天好了起來。回到學校，我就參加了期中考試，由於這幾天沒有上課，我才考了70多分。這時候，陳老師又忙來安慰我：「孩子，這次考試沒有考好不怪你，來，我幫你把落下的功課補上吧！這道題……」在陳老師的幫助下，期末考試，我終於取得了100分的好成績。陳老師在「寄語表」上寫到:「『天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。祝賀你取得了優異的成績，但成績只能代表過去，不能夠代表未來，願你再接再厲，取得更好的成績！」看完這張「寄語表」後，我多想對陳老師說:「陳老師，在我這100分里，有一半分是您的，謝謝您！」
現在，我來到了北京。雖然離開了陳老師，可我還是想對她說:「陳老師，您永遠是我最尊敬、最愛戴的人！」
❻ 寫作文《老師教我怎樣做人》500字
老師教會我作文：老師教會我寬容
有一位老師她不僅讓我學到了許多知識，還讓我學到了做人要有一顆寬容的心，這位老師就是我們的班主任王老師。
班主任在我們眼裡是一個大美人兒，她的微笑是那麼迷人。
記得有一次老師和我們班的同學在一起搬桌子，可是桌子上放著一瓶鋼筆水，那瓶鋼筆水沒有蓋緊，可能是因為老師和同學用力太大，把鋼筆水碰到了地上。說巧也巧正好那瓶鋼筆水灑到了老師那雪白的衣服上，我當時看到老師那臉上的神情好像很嚴肅。那位同學知道自己犯了錯，神情變得更嚴肅，很怕老師會說她。鈴……鈴……聲很快就響了起來，我看看老師遠去的身影我想到：「老師一定會狠狠訓那個同學的。」
上課的鈴聲又響了，班主任回來讓我們站隊，集體出去搬桌椅，這時那個同學忐忑不安的走到老師面前說：「老師，我……我不是故……意的」。老師看了看這位同學，輕輕地拍了拍她肩膀說：「老師知道你不是有意的，所以老師不怪你了，你也不用難受了，快歸隊吧！」這時，，老師又說：「快，把隊伍帶走吧！」再看看老師臉上沒有了什麼異常，笑容依舊那麼甜蜜。我們初一有四個班一起搬桌椅，所以搬得很快。我們見就剩那麼幾個桌椅了，就放慢了腳步，我發現班主任在和幾個老師在一起說這什麼呢！我在旁邊聽見有一個老師問班主任說：「你的衣服是怎麼弄得？」班主任先是微微一笑說：「這個是我用鋼筆水徐上去的，怎麼樣？好看吧！」旁邊又有一位老師說：「你用筆再畫一畫就像朵花了。」班主任又是一笑說：「那行，我回去試試看。」看著班主任輕松的回答，我們班有些同學問老師為什麼不責怪她呢？老師卻說：「她又不是有意得，再說了這也是我自己弄得，我和你們說過對人要寬容。」我知道這件事是因為那為同學的馬虎大意所形成的，看這教師簡單的回答我真佩服啊！有那麼一顆美好、寬容的心。
自從那次我再也沒有見過老穿那件衣服，我猜想那件衣服一定被老師放了起來，可是這件衣服和那團墨跡卻深深地印在了我的心裡。