① 一年級的小作文有哪些
一年級一般都是看圖寫話，比如植樹，放風箏，洗衣服，扔垃圾，寫景，扶老人過馬路，打掃衛生等等。
② 一年級寫作文
一年級寫作文是鍛煉學生對字詞的認識，
還有對語言的組織能力，
觀察能力，與創造能力等
一般有看圖寫話等，
寫作類型大多都是以記敘文為主。
正常情況下不會太難的。
③ 寫一篇一年級的作文，300字。
不要摘花來
星期天，陽光明媚自，晴空萬里，媽媽帶著小紅興致勃勃地來到公園玩。公園里真漂亮啊！有青青的草，高高的樹，還有許多鳥兒在天空飛。花兒可漂亮了！有紅的、黃的、白的、紫的、藍的，有梅花、迎春花、山茶花、紫玉蘭、丁香花，還有花中之王——牡丹。小紅看到牡丹這么鮮艷，就想摘一朵。媽媽看到了，急忙擺手，說：「小紅，別摘花！花兒也有生命，我們要保護花兒，保護環境。你想，大家都摘一朵花，公園還漂亮嗎？」小紅說：「我知道了，我不會摘花了，我們要保護環境！」
④ 小學一年級寫作文技巧
小學一年級寫作文技巧？一、小學一年級寫作目的
1.對寫話有興趣
2.能夠把句子寫完整、通順
二、版小學一年級寫作權內容
1.通過看圖、影視節目、周邊環境等，寫下幾句完整、通暢的語句
2.能靈活運用生活中學過的詞語造句，並根據表達的需要，正確使用逗號、句號、感嘆號、省略號等標點符號
3.通過敘述自己的生活日常的形式，寫出連貫通順的語句
三、寫作形式
觀察寫話、用詞造句、仿句練習
了解了一年級學生的寫作目的、內容和形式你以後，我們就能從中發現寫作技巧：
審清題意、理解題目
要讓孩子透徹理解題目的意思，首先可以讓他自己將題目讀出來，家長可以輔助他理解，如果他不能夠理解其中意思，家長可以耐心講給他聽。
語句通順、意思連貫
這個技巧是需要孩子平時溝通方面，家長要正確引導他說一些連貫合理的句子，寫作文時，可以讓孩子先將自己想的語句念出來，家長幫助他判斷正誤，然後再寫到卷子上。
端正態度、書寫工整
孩子經常寫作業都沒有好的坐姿？這是因為家長沒有告訴他正確坐姿的重要性，當他書寫工整，退一萬步說，即使詞不達意，老師改卷子看到工整的字跡，也是會酌情給分的，這個技能各位一定要Get哦~
⑤ 寫一篇作文（我的爸爸），小學一年級
我的爸爸
我的爸爸有一雙烔烔有神的大眼睛，中等身材。頭發上有幾根銀絲。這就是我的好爸爸。說起我爸爸還的確有很多事情發生在我爸爸身上。
比如，有一次，我還在睡懶覺，爸爸就走來用他的超音波把我給叫醒了，我就開始不耐煩的說：「現在才幾點。」爸爸一看就發現還只有一點鍾。爸爸微笑的說：「睡著睡著，好好睡。」不過，被他的超音波吵醒的話，誰還睡得著呀！
記得還有一次，我做好作業，就跑過去對爸爸說：「我作業做好了，可不可以看一下電視。」可爸爸卻說：「把你的作業給我看一下，如果對的話，就給你看電視。」我只好把作業交給爸爸看，在爸爸看的過程中，爸爸的臉色時陰時晴，而我在一旁心裡就像一塊石頭，，蹦蹦地跳著。當爸爸看完作業時，笑著對我說：「揚傑，單人床是不是只有2厘米長。」我聽了笑都笑死了，就對爸爸說：「爸爸如果單人床只有2厘米長的話。那隻有給我螞蟻睡了。」可爸爸嚴肅的對我說：「看，是不是你錯了，還是我錯了。」我被爸爸說的低下了頭。爸爸又說：「以後不要在犯了，快點訂正去，等一會兒訂正好了，就只能看半小時的電視。」說完，轉身就走。
這就是我的好爸爸！
⑥ 一年級如何打好作文基礎
一、 加強基本功訓練
加強句子訓練,要把握住大綱的要求,依據教材中出現的句式,由淺入深、持之以恆地進行訓練。
1.句子的完整性訓練。低年級學生說話、寫話往往不夠完整,不是少主語,就是少謂語。這項訓練應隨著一年級教學「句子」就進行並加強。以使學生形成完整句子的概念。一個完整的句子必須具備前後兩部分,前一部分說明誰或者什麼?後一部分說明干什麼,怎麼樣或是什麼?常引導學生辨別句子,糾正句子的錯誤,做把句子補充完整的練習。
2.造內容充實的句子。造句是提高學生作文能力經常的、有效的訓練方法之一。可以口頭造句,這樣既節省時間,又能鍛煉學生的敏捷、靈活的反應能力,這對提高語言表達能力起了直接的作用。也可讓學生書面造句,要求把句子寫完整,寫通順,句末打上標點符號。在組織和指導學生進行造句練習時,不要局限於能寫完整的句子就行了,還應引導學生能造出內容充實的句子。如學生用「關心」造句,有的說:「老師關心我們。」有的說:「老師像媽媽一樣關心我們。」第二句就顯得內容更豐富、充實。低年級語文教材中安排的大量造句練習是訓練學生的初步的寫作能力,是作文的啟蒙練習。只有造內容充實的句子,才能完成低年級作文起步的教學任務,為中年級「加強段的訓練」奠定基礎,減緩坡度。
3.模仿優美的句子說話。人們學習語言首先是從模仿開始的。我們在教學中,抓住一些典型的、常用的句式,讓學生模仿練習說話。這樣既給了學生「拐棍」,又能根據訓練要求舉一反三,培養學生的思維能力。如教「蔬菜」一課,有這樣一句話:「蔬菜的種類很多,有的吃根,有的吃莖,有的吃葉子,有的吃花,還有的吃果實。」我先讓學生找出這句話的說話順序,然後進行仿說練習,學生思考一會,列舉了10多種內容的句子。這樣啟發了學生的思維,訓練了說話能力。
4.說話、寫話訓練。說話與寫話的訓練,以往在低年級教學中重視不夠,現在大綱規定作文能力從「一年級起就要注意培養」。說是寫的基礎,寫又是命題作文的前提,所以必須下功夫,從一年級就培養學生說話能力和寫話能力。
5.增設「說話課」,給學生多說話、多動筆的機會。我們從一年級起,每周設兩節說話課,從多方面選擇話題。如觀察植物、動物、實物;還有整理短文,讀範文等多種形式的練習,並讓學生有重點、有選擇地寫下來,不會寫的字查字典或用拼音代替。
二、激發學生的興趣,使他們想寫、樂寫
自信心是小學生自主創新性學習中很重要的心理品質,剛開始學習寫作的學生,常常有一種望「文」生畏的心態。故此,教師要想打開學生心裡的這個「結」,讓學生在每次作文時都想寫、樂寫,就必須從增強自信心、激發興趣入手。只要能調動起他們的積極性,作文教學就能順利進行了。如:我在教三年級學生第一次習作時,並沒有急著把寫作的有關知識灌輸給學生,而是抓住身邊一個活生生的事例,讓學生發現了可寫之處,自願完成的。那天早上,我們班有一位學生姍姍來遲,他急促的呼吸聲和額頭上的汗珠引起了我的注意,因為他家離得很近,不需要累成這樣,當我問明原因才得知,搬家第一天的他,來上學的路上坐錯了車,一個人從三環路口用了56分鍾走到了學校,這讓我非常感動,即興把下面一節的語文課內容換成了習作課,我在全班學生面前表揚了這位遲到的學生,讓孩子現場提問,了解他當時的想法,並進一步討論是否認同他這種行為?這節課過的非常快,每個孩子的心靈都受到了觸動。第二天,他們紛紛把自己寫的日記拿給我看,有的題為《56分鍾》、有的題為《遲到的啟示》還有的題為《范鵬程歷險記》……一篇篇文章字字句句表達了孩子們的心聲,我告訴他們,這就是作文,把自己所見,所聞,所想,所感寫出來,讓別人對你文章感受興趣,你就成功了。
三、重視創設情景,使學生會寫
教師要善於創設情景,調動學生的情感,使學生有材料可寫。往往教師布置下作文題,學生總會感到無從入手,沒什麼可寫。這時,教師要根據學生寫作過程的特點,精心設計出一些與教學目的相關且符合學生心理特點的教學情景。教師可以圍繞著「准備」「構思」「起草」和「定稿」等活動向學生布置各種學習任務,讓學生通過完成學習任務來完成寫作練習。如在一次寫「第一次___」的寫作練習中,我發現學生在作文中沒能准確地把握住自己「第一次」的真實感受,作文寫得空洞、不真實。於是,我就有意識地結合電腦課的教學,給學生創設作文情景,讓他們回憶第一次電腦課的內容。我先指導學生回憶整節電腦課的內容,再讓他們仔細想想操作電腦的步驟,先干什麼,接著做什麼,請同學到前台進行演示,在演示過程中,我適時引導學生注意觀察表演同學的動作、表情是怎樣的,並且要求用准確的詞語表達出來。我請學生將觀察到的動作、表情用准確的詞語,按順序寫下來。然後讓他們再回憶第一學會操作電腦的感受,說給大家聽一聽。在每個人都有了親身經歷的時候,我布置了《第一次操作電腦》的習作。學生都迫不及待地拿起筆,一氣呵成地把整個過程生動、形象地敘述出來。這樣通過創設情景,激發情趣,使學生的寫作認知水平得到提高,達到了作文教學的目的。
由於寫作的素材來源於生活,因此,教師要有意識地在校內外特定地點創設「生活」情景,組織學生參與,進行以提高學生作文能力為目的的系列作文教學活動,使學生在高度有意注意的狀態下培養觀察事物、分析事物的能力,並逐步遷移到日常生活中去。同時,使學生養成熱愛生活的良好習慣,引導他們積極地去體驗生活,善於從生活中去發現寫作素材,並分類進行積累。這樣,作文時就有素材可寫、會寫了。
⑦ 一年級寫水果作文
夏天來了，有好多好多的水果都成熟了。有西瓜、梨、葡萄、石榴等。在這專么多水果里，我最屬喜歡吃的就數西瓜了。
有的西瓜是滾圓滾圓的，有的西瓜是圓圓的。西瓜上有一條條花紋，有的西瓜上有一根短而粗的藤，彎彎曲曲的。把西瓜拿回家後，用刀切開。果肉是紅色的，裡面還有瓜了似的小籽兒。嘗一嘗，又甜，水份又多。水份一瞬間被吸光了。
西瓜不僅好吃，光滑還能美容呢！你喜歡吃嗎
⑧ 作文媽媽怎麼寫一年級
一年級作文媽媽的話，我覺得應該是比較簡單的一個作文，也就是說你可以寫自己的媽媽的外貌。
比如說我的媽媽長得長長的辮子，然後她的頭發是黑黑的亮亮的，然後她最喜歡就是用梳子梳她的頭發，然後她的眼睛是非常大的然後他的鼻子是非常巧的然後你就可以自己媽媽的。地方的描寫，還有我的媽媽是非常胖的，然後或者是我的媽媽是非常瘦的，媽媽的手是什麼樣子的？
或者是你可以寫一個小故事，比如說在某一天的早上你忘記帶什麼東西了，你的媽媽問你東西都准備好了嗎？然後他又給你檢查了一遍你所有帶的東西，然後嗯剛准備好所有的東西之後，你們可以出發去學校了，然後就是說你媽媽送你去學校，然後在冬天的時候媽媽一直堅持的送你去學校，這樣的事情你也可以寫，或者是在你們生活中的一件小事，比如說你媽媽給你做飯之類的也可以寫。
除了這些的話我覺得你可以寫。你眼中的媽媽是什麼樣子的，比如說你眼中的媽媽是一個非常溫柔的媽媽，是一個非常好脾氣的媽媽，然後他對你是非常好的，他對你好的體現就是上面我們所說的故事性的東西，你可以寫上面的一些故事上面你寫的故事你也可以寫下來。
一般一年級的話字數應該不會要求非常多的，所以我覺得你就寫一下自己媽媽的外貌，然後自己媽媽對自己是非常好的，我覺得就可以了，就已經非常完美了，而且字數也已經夠了。
不會寫的字的話可能會有很多，所以我覺得你可以查字典或者是加拼音都可以，這兩個都是非常方便的一個事情，或者是直接用手機進行搜索，或者是直接問自己的爸爸媽媽，這樣也是可以的。
⑨ 怎樣讓小學生寫好作文一年級
要靠平時的觀察積累，所以同學們每天堅持寫觀察日記、閱讀筆記，把版自己所看到的、所聽到權的、所思考的隨時記錄下來，時間一長，自然是「倉庫滿滿」。有空閑時拿出來一讀，加強記記憶，以便日後寫作需要時能很快找出來。如果讀的時候文思有所觸發，不可以隨手寫下來，或片斷，或文章。
首先引導孩子根據圖畫或作文題目，提出若干個相關的問題，解決了這些問題，就等於找到了「寫話」的內容，然後將內容按一定順序排列起來，就形成了一個整體的寫作思路。為了讓孩子有個樣板可模仿，我按人、事、景、物四類文章分別編寫了「問題提綱」，供孩子參考，讓孩子在仿照中學會創新，能提出更多更好的問題，使「寫話」的內容豐富起來。
⑩ 一年級作文 看圖寫作文
三根頭發的快樂
有一位女士，早上起來照鏡子，發現自己頭上只剩下三根頭發，哦，今版天我來權編個辮子，於是它便起了辮子，這幾天她非常愉快。
第二天醒來照鏡子的時候，他發現頭上只剩下兩根頭發了，嗯，今天我要來個中鋒，於是她把頭發梳成了中分，這幾天他也非常愉快。
第三天醒來，她一照鏡子發現頭上只剩下一根頭發了，呵呵，今天我乾乾脆就梳個馬尾，於是她就梳了個馬尾，這一天他同樣非常愉快。
第四日，她醒來看到鏡子中的自己臉，一共頭發都沒有了，耶，它歡呼起來，今天我就不用再打理頭發了！
態度決定一切，在生活中，我們不能只等待風暴過去，而是要學會在風雨中跳舞！