⑴ 帶有場面描寫的作文。400字
「叮鈴鈴」上課了，抄隨著鈴聲，同學們紛紛走入教室。 這節是科學課，我們把科學書放在課桌上，等待著老師來上課。科學老師來了，說：「今天我們的課很少，因為你們的數學老師要上課！」同學們都很掃興：好好的科學課又要被數學老師「拿」走，唉~ 科學老師在講的時候，只聽「嘰嘰」的一聲，同學們紛紛說道：「有 老 鼠！！！」有的同學站在椅子上，有的同學下了座位，有的在使勁的尖叫，而我卻繼續干我的事不聞不問，有一個同學來問我：「徐亞軒，你不怕嗎？」「有什麼好怕的，不久是只老鼠嘛！」不一會我們班主任來了，也就是沈老師，沈老師拿起掃把老鼠往死里打。終於老鼠死了，教室也「不再有戰爭了！」。 沈老師現在成了「救星」了!
⑵ 求描寫人物出場的文章只要300字急！
在文藝作品中，人物的出場，是塑造人物的最初起點，是在讀者「空白」的腦海中，打下的第一個烙印。它好像早晨森林中響起的第一聲鳥鳴，劃破了沉寂，引起入林者的注意，使你非順著聲音窺視這鳥的全貌不可。然而遺憾的是，我們好多同學似乎不太注重人物的出場，在他們的作文中，或是自己站出來，喋喋不休地交代人物的姓名、籍貫，出生年月，高矮胖瘦；或是通過作文寫到的人物的大段對話，從油鹽醬醋茶嘮起，直至孫兒孫女媳婦…… 一篇作文中如有幾個人物，每個人物出場時，都有那麼一套程式。試想，這種酷似政工幹部，宣讀履歷表的人物出場法，怎不使我們讀者望而生厭。
如何安排人物出場？一些著名作家的寫作經驗，是值得鑒賞的。趙樹理筆下的人物出場，從不作孤立靜止的介紹，而是讓人物一出場，就進入矛盾沖突之中，從而顯示人物的性格特徵、思想感情。譬如，《小二黑結婚》中，迂腐軟弱的二諸葛，是在群眾一片「不宜栽植」的揶揄聲中出場的；而從「米爛了」聲中走出來的，卻是風流潑辣的老來俏——三仙姑。作者巧妙地通過「神仙的忌諱」，這一喜劇性的小故事，以對比手法，把迷信害己的二諸葛和裝神騙人的三仙姑，一前一後地推上了場，雖只寥寥數筆，卻神情畢肖。
端木蕻良的《曹雪芹》中占姐兒（曹雪芹的乳名）的出場，則又是一番風格。作者不惜筆墨，花了三章的篇幅來寫。先是康熙晏駕後，允禎奪官，弄得曹府驚恐不安，太夫人深恐災難臨頭，寄希望於占姐兒，偏偏這時候占姐兒不見了。於是閤府上下亂作一團，又是求簽，又是占卜。小說中許多人物便在尋找占姐兒時，紛紛亮相，從太夫人、生母、養娘，直至老僕、奶娘、書童。雖是個個喊占姐兒，但又各懷一腔心思。有的急在心裡，有的急在口上；有的擔心家族利益，有的出於深情厚愛；有的深怕怪罪，有的為了討好。就在這一片呼叫聲里，占姐兒出場了。原來他像個貓兒，正躲在畫舫里看《女仙外傳》呢。作者不愧為大手筆。這里採用了「蓄勢」的手法，在占姐兒出場前著力鋪墊，以此顯示他在家族中的特殊地位，勾出了他的大致輪廓。讀者越是熱望他出場，作者卻越是讓他遲遲不出，使你不得不跟著書中人一道，呼喚占姐兒，尋找占姐兒。
人物怎樣出場，並無一定的規律或模式，而是因作者獨特的構思而異，因作品中故事情節和人物性格發展的需要而異。但無論是怎樣的出場，都有一個共同的要求：即讓人物一出場，就顯示個性，一出場就抓住讀者的心弦。再讀曹雪芹的《紅樓夢》，有名有姓者不下四百人，較為活躍者不下百人。有的貫穿始終，有的曇花一現，但眾人多有個性。不僅所作所為從不雷同，而且各自出場也決不相混，每個人的出場都十分切合其自身的性格。試以黛玉、寶釵二者為例，便管窺一斑。黛玉是帶著喪母離父的悲痛出場的：一乘小轎、一個丫頭、一個乳娘，心裡想的是「不要多說一句話，不要多走一步路」，使讀者感到，這是個孤苦善感、寄人籬下的弱女乳燕。寶釵則是在眾多財物的簇擁之中出場的，一出場就以厚禮酬送賈府上下，很明顯，這是個家道殷實、隨分從時的封建淑女。
我們知道，藝術典型是共性和個性的統一。所謂個性特徵，就是表現人物獨特的感情、氣質、愛好、習慣、心理狀態、文化教養等等。當然，這一切僅僅依靠「出場」時所表現的那些，還遠遠不夠，它必須貫穿於人物性格發展的全過程。而「出場」作為人物與讀者見面的最初一筆，好似舞台上的「定音鼓」，其成功與否，有著相當的作用。因為從這時開始，人們有理由要求他（她）的個性在一出場，就能很好地發揮和展現。
同學們作文里的人物，雖然不會像作家筆下的人物那樣細膩、生動，但講究對人物出場的描寫，是完全必要的，也是使我們的作文靈動、出彩，具有一定的可讀性和吸引力的必由之路。我們必須徹底摒棄，在作文里作者自己迫不及待站出來替人物說話或把人物一五一十地、羅里羅嗦地介紹給讀者的蹩腳寫法，學習名家名篇寫人物出場的成功經驗，寫好人物出場：即讓人物一出場，就顯示個性，一出場就抓住讀者的心弦。
⑶ 關於場面描寫的作文
盼望著,盼望著,中國人所盼望的2008年奧運會這一天終於到來了.全中國人民興奮不已,全中國老百姓有的聚集在一起看重大的奧運會,有的早早就到體育館等候著.你瞧,體育館人山人海,五湖四海的朋友都聚集在這了!
啊！2008年奧運會的開幕式正開始啦！一開始,是奧運聖火進場，然後就把火炬插場地中間的草坪上，全場就黑了燈。跟著就是全場的音響里傳出野獸的嚎叫，主持人的聲音出現了——這里是遠古的土地，人們在為生存而掙扎……然後一束追光打下來，一個山頂洞人出現了。他走到場地中間開始表演鑽木取火。等火出來之後，劉翔就可以舉著火把繞場跑一周，展示東風壓倒西風的喜悅之情。隨著他跑過的腳步，他的身後升起了1：38的長城模型。等長城都起來後，劉翔就可以站到第一個烽火台上，脫下獸皮裙，擺個弓箭步，展示一下他渾身的腱子肉,然後用他最少5000cc的肺活量發出最原始的吶喊，以示穿越時空的力量。最後他舉著火把點著一個烽火台，剩下的烽火台就一溜煙地把火傳到主火炬上。這時,禮花四射成千上萬只綵球，裝點著狂熱的「鳥巢」主體育場，五彩的煙火，染紅了北京的夜空.「哦——太好了——」伴隨著人們的歡呼，激動人心的一刻到了：中國運動員點燃了奧運聖火，2008年的奧運會拉開了帷幕！各國運動員昂首闊步走進比賽場地。開幕式規模宏大，每一手歌是中國人的壯懷激烈，每一場舞蹈是中國人的豪邁奔放。熊熊燃燒的奧林匹克聖火照耀這高高飄揚的五星紅旗，更快、更高、更強，讓奧運精神發揚光大，每一個沖刺都是奧林匹克精神的全力釋放。讓五星紅旗一遍遍飄揚在體育館上空吧！讓國歌一遍遍在耳畔回響吧！讓我們的心同國歌一起跳動吧！讓我們的心同國旗一同飛翔吧！沖！沖！沖！讓我們向前沖！！！
大約過了1個小時,開幕式結束了.下面開始進行體育項目比賽了.看一場轟轟烈烈的搏鬥即將開始，運動員們也開始准備起來
⑷ 描寫老師出場小作文
老師邁著穩重的步伐走進教室。
⑸ 人物出場 作文
侖家來捧場~
網路里的範文：
曹雪芹以「未見其人，先聞其聲」的方式寫王熙鳳出場時的情景。從王熙鳳出場的一開始就突出了她與眾人的不同，以及她獨特的性格特徵。「①一語未了，只聽後院中有人笑聲，說：『……』。黛玉納罕到：這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮…」。從這些語言中都可看出作者在著力烘托王熙鳳的特點。作者既運用了正面描寫，描寫王熙鳳的笑聲，也用了側面描寫，以黛玉的眼光來刻畫王熙鳳的形象。曹雪芹為了烘托出鳳姐的性格特徵以及她的地位，並沒有從正面直接描寫其他人有著多麼膽怯的表情，而是以黛玉初次進賈府的眼光來暗示線索。當我們初次讀《紅樓夢》時，就像是林黛玉初次進賈府，林黛玉心中的疑問，讀者也會有。所以作者以一個初次進賈府的人的眼光來刻畫人物造型，並且解讀讀者心中的疑問。
寫了王熙鳳出場情景後，作者又以林黛玉的眼光來描寫王熙鳳的穿著與外貌。「②只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個人，從後房門進來，這個人打扮與眾姑娘不同，彩綉輝煌，恍若神仙妃子……一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。」這一段虛實結合的鳳姐外貌描寫，從表面看是在著力刻畫王熙鳳的美貌與地位，可是那些面部描寫卻在暗示著她的刁鑽與心計，為後文鳳姐做出的一系列事件做出了隱隱的鋪墊。
⑹ 作文 人物的出場描寫
侖家來來捧場~
網路里的範文：自
以「未見其人，先聞其聲」的方式寫
出場時的情景。從
出場的一開始就突出了她與眾人的不同，以及她獨特的性格特徵。「①一語未了，只聽後院中有人笑聲，說：『……』。黛玉
到：這些人個個皆
，恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣
…」。從這些語言中都可看出作者在著力烘托
的特點。作者既運用了正面描寫，描寫王熙鳳的笑聲，也用了
，以黛玉的眼光來刻畫王熙鳳的形象。
為了烘托出鳳姐的性格特徵以及她的地位，並沒有從正面直接描寫其他人有著多麼膽怯的表情，而是以黛玉初次進賈府的眼光來暗示線索。當我們初次讀《紅樓夢》時，就像是
初次進賈府，
心中的疑問，讀者也會有。所以作者以一個初次進賈府的人的眼光來刻畫人物造型，並且解讀讀者心中的疑問。
寫了王熙鳳出場情景後，作者又以
的眼光來描寫王熙鳳的穿著與外貌。「②只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個人，從後房門進來，這個人打扮與眾姑娘不同，彩綉輝煌，恍若神仙
……一雙丹鳳
，兩彎
吊梢眉，身量苗條，體格風騷，
含春威不露，丹唇未啟笑先聞。」這一段
的鳳姐
，從表面看是在著力刻畫王熙鳳的美貌與地位，可是那些面部描寫卻在暗示著她的刁鑽與心計，為後文鳳姐做出的一系列事件做出了隱隱的鋪墊。
⑺ 重要人物出場的描寫微作文
《我來的孤獨》孤獨，是多麼可怕的自感覺。它能夠摧毀你美麗的笑容、摧毀你堅強的外表，使你的心變得脆弱，使你變得孤立。變得沉默、封鎖自己。我也曾經體驗過孤獨。形體上的孤獨像只掉隊的孤雁，無人為伴獨來獨往。每天都躲在被人遺忘的角落，無人問津。如大海的一滴小水珠，沙漠中的一粒細沙，是那麼渺小，那麼卑微，沒有人會關注你留意你。心靈上的孤寂心靈上的孤寂，它比洪水猛獸更可怕，它折磨著我的內心，讓我感到如身處在荒漠般的迷茫 ，讓我感到如獨處在暗無天日般的惶恐;讓我感到如想抓住時間卻永遠抓不住那般的無奈，，，，，但我現在想通了，即使我是大海中的一點小水珠，即使我是沙漠中的一粒細沙，我也不必覺得卑微。因為有了千千萬萬的小水珠，大海才能變成波瀾壯闊，因為有了千千萬萬的細沙，沙漠才能一望無際。每一種事物都有其存在的意義，當然人也不例外。我也不在孤獨了，敞開心扉。即使我是一隻孤雁只要我真誠相待，終有一天會有成群的夥伴，敞開心扉世界才能更明亮!
⑻ 關於場面描寫的作文。
運動會場面描寫
「呯！」發令槍響了。參賽隊員們如離弦的箭一般沖向終點。啦啦隊隊長帶領著各個班的同學吶喊加油。一會兒後便分出了高低，有的健步如飛，遙遙領先；有的稍遜一籌，但急起直追，有的雖然落後卻毫不氣餒，頑強拼搏，緊追不舍。比賽十分激烈，進入了白熱化階段，參賽隊員們全力以赴，爭先恐後。「耶！」一輪結束了，一輪又開始了。隊員們個個摩拳擦掌，躍躍欲試，儼然勝券在握：「呵！你們等著看好戲吧！」那邊的運動員生龍活虎，一會兒練跳高，一會兒又小跑，一旁的在心裡默默地為自己加油鼓勁……
下一場比賽中有兩個實力雄厚的「飛毛腿」，分別是來自我們班的「人中飛」戴柏楊和來自他班的一位校級冠軍。比賽開始了，啦啦隊隊員們扯開嗓子喊「加油！！！加油！！！四（6）班必勝！！四（6）班必勝！！」才一會兒，兩個對手便遙遙領先於普通賽手。他倆如兩梭子彈，飛快地向終點「射」去。只見戴柏楊臉色鐵青，眉頭緊鎖。嘴唇抿住，雙手擺動，以迅雷之速沖向終點，而對方也毫不遜色，和我方僵持時間極長，不相上下，你超我一步，我快你兩步。我從他倆的眼光中看見了一句話：勝利，我必須勝利！「快跑，成功就在眼前！加油，勝利就在終點！」啦啦隊們又賣力地喊了起來。他們受到了鼓舞，精神倍增，以飛一般的速度奔向終點。兩人你追我趕，誰也不願甘拜下風。這時，戴柏楊突然加快速度，領先了一步，他縱身一躍，想借這個絕佳的機會一舉奪冠。對方有些慌張，腳步慢了下來，戴柏楊趁勢加快馬鞭，奪得了第一，那位校級冠軍頓時傻了眼，呆愣愣地站在那兒。戴柏楊一個瀟灑地轉身，快步跑回班。我們四（6）班的人馬個個歡呼雀躍，樂不可支。
⑼ 在寫人物出場時表明寫法小作文
提綱是作文構思階段的產物。構思是從整體上對作文的設計，以抽象思維為主。沒有構思就沒有作文，只不過有的構思因為時間短暫而不容易看出（有的構思需要成年累月呢）。文字元號表達的構思就是提綱。對作文來說，提綱既重要又必要。但是，筆者目力所及卻沒有見到比較完整而又詳實的提綱編寫方法。特作下文，以供參考指正。 首先需要談談如何對待提綱。一是文學性作文（即記敘文及其基礎上的散文）應當編寫簡要的提綱，但不必嚴格按照提綱來起草。這種提綱不是邏輯關系的顯示，而是主題、情節、形象和重點的展現，是心理圖表，因而更多的是模糊性和情感性。妥當的辦法是，經過構思，寫出一個簡明提綱，接著丟開提綱，自由發揮，任意起草。其實，這樣起草時仍然有提綱起著觀照的作用。僅僅在寫不下去的時候，再參看提綱以便接續思路。二是科學性作文（包括議論文、說明文和應用文）都要編寫細致的提綱。只要不斷充實，提綱就成為初稿。 提綱編寫程序如下： 一、擬制標題。 （一）標題和主題 關系十分密切，但是它服務於主題；標題可以更換，主題不能隨意更換。 考試作文主導命題思想，都要避免以前的命題及其固定套路，建立在基礎性和實用性上，給考生發揮的空間。試題會有時代氣息，切合考生的生活和思想實際。這樣的命題，適應面廣泛，力求考生都有話可說。 （二）審題立意 考試作文大都是命題作文，也有不少規定條件、提供材料後讓考生自己命題，這就一定要慎重而又緩慢地審題（自己命題也要審）。 古人審題常用抓題眼的辦法，如《陋室銘》的題眼是「陋」字。古人將完整的題目分為題身、題神和題眼，如《依依惜別的深情》，題身是「惜別」，即主要內容，題神是「依依」，即程度色彩，而題眼就是「深情」，即核心關鍵。再如《中國社會各階級的分析》，題身是「中國社會各階級」，題眼是「分析」。古代審題方法，給今天的審題以啟示。 今天的審題，同樣是審核題意，明確題目要求，抓住關鍵，以使作文切題。審題是作文成敗的要害。步驟如下： 第一步，明確題目和主題及內容的關系，分析每個限制詞語，把握題眼及重點。題目中心詞的修飾成份顯示了限制范圍。如《一位英雄的事跡鼓舞了我》，限制詞語是「一位」和「英雄」。標題成份還限制了作文的文體、內容、主題、人稱等。如《知識就是力量》，限制寫議論文。而《一件應該忘記的事》，限制了寫記敘文。 1．對標出取材范圍和內容重點的標題，分析每個詞的含義，再綜合並把握題眼。如《給我教益的一件事》：「給我」，是指與自己有關；「教益」，要在作文中表明事件的教育意義，是題眼或重點，作文應以此為中心內容和基本線索。如《我的一個好習慣》，重點在「好」字。 2．對深層含義的標題，要由此及彼，聯系現實和自身，小中見大。如《窗口》，關鍵是從眼前的窗口聯想到人生或社會。再如《攀登》、《我願做只小蜜蜂》等。 3．對提供線索的標題，要圍繞線索確定作文的范圍和重點。如《我在實踐著一條格言》，線索是「格言」，要圍繞它聯想，特別要聯想到現實生活和自身。不能離開「格言」的含義。再如《壓歲錢》等。 4．對提供具體材料的標題，要求自己命題。這是半命題作文。要分析把握材料的重心。如材料： 「一九五四年三月二十七日，愛因斯坦給一位美國自學成才的實習機械師回信，說：「我認為你對我們社會的見解是頗有道理的。……你的來信還使我認識到，智慧並不產生於學歷，而是來自於對知識的終生不懈的追求。」 重心是愛因斯坦對智慧、學歷和追求的看法，而不是他的貢獻。 有的材料會有兩個以上的重要意義，這就要從不同角度分析。如： 香港回歸前夕——6月1日。「亞州第一飛人」柯受良為了向祖國獻上一份珍貴的厚禮，駕車成功地飛越了黃河壺口瀑布，完成了華夏兒女征服大自然的又一壯舉。在「飛黃」前，他說，他要用自己成功的飛越向世界宣布，中國人不是懦夫。「沒有了靈魂，人生好比大海的波浪……愛拼才會贏。」這是柯受良最喜歡唱的一首歌。 這個材料有兩個評論對象，一是柯受良的拼搏精神（不是他的壯舉），二是柯受良的愛國精神。考生寫出了這樣的題目：《愛拼才會贏》、《貴在拼搏》、《小議「拼搏精神」》和《愛國，需要實幹家》。 第二步，確定作文主題，即立意，也就是寫一個判斷句。主題是自己的一個鮮明的認識，當然要符合命題的要求，正確而又深刻。 如標題《我的親人》，可以確定這樣的主題：「我的親人 是一個慈愛、高尚的人。」如上述愛因斯坦的材料，可以寫一個這樣的主題：「智慧來自於對知識的終生追求。」如上述柯受良的材料，除了《小議「拼搏精神」》外其它題目都又是主題。如《什麼是人生價值》，可以寫出主題「人生價值是貢獻」。 （三）標題類型 給材料作文就要自定題目。這就是說，對作文的題目都要分清類別。以標題與主題的關系為主要標准，標題類型如下。 一是文學性作文的標題： 1.形象概括意蘊。這類標題常見，因為象徵手法是傳統手法，符合文學的本性。著名文學作品中這樣的標題有《紅高粱》、《城堡》和《老井》等。中考的標題有《攀登》、《窗口》、《我的腳印》和《我願做只小蜜蜂》。 2．指出作文內容，即題材范圍。這類標題也常見。如範文標題《媽媽眼裡的我》、《深情厚誼》 和《記一次升旗活動》等。 3.與主題有關的一事一物，或人物語言。如《 的回憶》、《書包》和《壓歲錢》等。 4.人名、地名、時間等。如《母親的愛》、《放學路上》和《我在星期天》等。 這類標題要求：形象、含蓄和新奇。 文學名作標題如《阿Q正傳》,新穎獨到,土洋結合；具有象形作用，像阿Q及清末國人拖著小辮的腦袋。好的標題畫龍點睛，使人一見鍾情，反映出作者的文學和思想的造詣。中國女排曾以0：3輸給古巴隊，第二年大學生運動會上以3：0擊敗古巴隊，這件事，大多新聞標題都是平實無誤地概括這一事實。有一篇新聞的標題頗為生動，《還她一個三比0》。這個標題，表現了背景，顯示出自豪感和幽默感，語言通俗，響亮上口。注意：自定題可以獨到新穎，但主題卻不能離開材料內容的限制，千萬不能追求怪異。 二是科學性作文的標題： 1．直接標明主題。標題是一個判斷句，有主語（可以省略）、謂語和賓語。如《做一個的 青年》。又如考試範文標題《好習慣使人終生受益》、《同學，你不能這樣》、《天下無難事》、《不要畏懼困難》。這類標題有《......是（動詞）.....》和《......要......》的模式。 2．指出內容範圍。有《論……》或者《……論》標題模式。有的論文標題省去了「論」字。如中考範文標題《革命友誼與「江湖義氣》、《比金錢更有價值的東西》、《談興趣》和《我的興趣愛好》。 3.設問、反問、感嘆以顯示主題傾向。如《中國人失掉了自信力了嗎？》、《「下不為例」可以休矣！》。這類題在考試作文中罕見。範文標題有《母親真愛吃魚頭嗎？》和《讓種樹人再多些吧》。 4．提出問題，引起深思。如範文標題《這種做法該不該提倡》和《最美的東西是什麼》。 這類標題要求：1.確切。一要與內容符合，不能寫跑題。二是含義大小與作文一致，《談困難》不能寫成《談人生》。三要與文體風格一致，如一般不能寫成公文或者記敘文的標題。2.精練。特殊需要時標題才能長。3.醒目。一要形象，二要新穎。 二、 寫主題句。 主題在作文中具有核心的地位。如果說作文是一個精神生命，那麼材料是血肉，結構是骨胳，語言是細胞，表達方式是皮膚，線索是脈絡，而主題則是核心。 作文是圍繞著主題句來寫的。寫議論文，首先要寫出中心論點這句話，接著才能分析為什麼或者用其它論證方法例如舉事實的例證法。而寫記敘文，也首先要領悟出主題句，接著讓主題句作為靈魂來起草全文，並最好在中間部分顯示主題句（開頭和結尾也可以出現主題句或者相似的句子）。 主題是考生在作文中通過全部材料所表達的基本認識，具體表現為一個邏輯判斷句(10個字左右)。而在教學尤其是中小學教學中常見的主題或者中心思想的說法是模糊的，有的還是一種套路，「通過……表現了……歌頌了……」這一公式化的主題認識，其實講的是內容簡介。主題體現為邏輯判斷。這種判斷應當集中、明確。總之，正確的主題寫法是一個有主語（可以省略）、 謂語和賓語的判斷句。如《誰是最可愛的人》的主題就是一句話「志願軍是最可愛的人」。 正如靈魂的高低決定著人的水平一樣，主題句的高低也決定著作文的水平，也就是說 主題句具有層次性。作者一定要充分發揮主觀性，讓主題句達到更高的層次。 主題句最基本的層次應該是客觀層次，即主題句准確反映了作文中心內容的本質真 實。在記敘文中，主題句或者概括了一個人真實客觀的性格特色，或者刻劃了一個事物的本質特點。例如：「他是一個有創造力的人。」在議論文中，中心論點揭示了所論述事物的客觀本質。 主題句更高一層的認識是具有科學文化深度和廣度的認識。這就要求作者的思想認識 修養的提高。這樣的主題句可以說達到了充滿文化色彩的層次：「他是當代畢升。」 主題句再高一層是具有哲理意味的認識。哲理簡單地說就是 具有普遍性和永久性。例如：「他是一個有永恆追求的人。」 黑格爾認為，美學是哲學的高度發展，而哲學又是人類所有認識的精華。所謂美，其實就是促發人們積極意義的高級生命及其自由創造的本質。據此，著者以為，主題句最高的層次應該是審美的生命認識。例如：「他代表著新人類。」 主題句是作文的核心，作為主導思想貫穿全文，指導全文。這是人盡皆知的。但是，究竟怎樣主導就有一些人不甚了了，尤其是對主題句在作文中的位置更不能清醒地把握。筆者以為，主題句在作文中的位置應是明晰的。僅就議論文和記敘文中的主題句位置作以解說是必要的。 議論文中主題句的位置： 標題 一般寫出主題句即中心論點這句話。 開頭 一般要在段尾寫出主題句，或寫出與主題句相關的論題。 中間 主要採用分析法——分出二三層來，說明主題為什麼和怎麼樣，行文中兼用其它論證方法如列舉事實的例證法。在中間部分的靠後處突出主題句。 結論 重申主題句，可以在字句上變化，或更深入一步。 記敘文講究主題句，這是許多人不能認可的。正因此，更要突出強調主題句在記敘文中的必要。寫作記敘文時，首先要在構思提綱階段就領悟出主題句，接著讓主題句作為靈魂來起草全文，並最好在中間部分顯示主題句（開頭和結尾也可以出現主題句或者相似的句子）。主題句在記敘文中的位置： 標題 不少標題就是主題，也有不是主題的，但可能與主題有關。 開頭 提示或顯示主題，一般在開頭的後方。 中間 在高潮部分，即將近結束的地方要強化（強調）主題。 結尾 重復主題。 由以上認識可知，對於語文教學來說就一定要告訴學生：作文不但要圍繞著而且要穿插著主題句來寫作，要有一個「提出——強調——重申」主題句的三段式過程。這是提高學生作文水平的一個切入點。 三、簡述內容（包括關鍵詞）。 內容簡述或者內容，在科學性作文中包括主題和層義以及要點，在文學性作文中可以寫做過程、部分及要點。這就要有30字左右。注意：平時作文，可以練習寫內容簡述，考試時不必寫出。 四、選擇結構。 這一點指的是中間部分的安排。 文學性作文結構： 1. 縱向發展式。按照事物發展的時序或過程進行，這種結構，建立在敘述這種表達方式的順敘、倒敘等基礎之上。倒敘盡管將結局或最突出的片斷提到開頭，但主體仍屬於縱向發展式，因為作者和讀者都有明確的時間意識。線索層次清晰，但易生沉悶感。這就必須注意主次詳略，重點突出。 2. 橫向發展式。按照事物構成的序列展開，分成幾部分。 科學性作文中的結構： 1.並列式。一般寫的是對象的橫向的、靜態的情況。各部分相互間無緊密聯系，獨立性強，但共同為說明主旨服務。能夠省略某一部分。先後次序不那麼固定。往往運用序碼，如第一、第二、第三。這種方法的好處是概括面廣，條理性強。 2.遞進式。一般寫的是對象的縱向的動態的過程或者事理。各部分層層遞進，每一部分也不可缺少，前後順序也不能顛倒。這種方法的好處是邏輯嚴密，能說明問題。 在一篇文章中，兩種方法可以互相交叉，即以一種方法為主，在某一部分即層次中用另一種方法。 結構選擇，所用字數一般只有幾個。 五，標明層義。 這一部分就叫做全文的綱。層義這一提綱的主要部分有兩種寫法。一是標題寫法，結尾沒有標點符號，幾個至多十來個字，簡明扼要。這種寫法的長處是簡潔清楚，易於把握（字數少，提綱短）。短處是別人不易看懂，自己也可能在一段時間後弄不明白。二是句子寫法，是完整的一句話。這種寫法的長處是具體明確，短處是易於冗長，不利於思考。最好是兩種方法交替，在簡單明了的地方用標題寫法，在復雜難記的地方用句子寫法，根據具體情況而定。這樣，層義具體表現在文章中有兩種，一是居中排列的小題目，二是項目。 注意：自此以下，提綱就要運用序碼。序碼一般分為四層：一是漢字小寫的一、二、三、四等，後面用頓號（小標題的層次順序不用頓號，空一格）；二是半圓括弧和漢字，如（一）；三是阿拉伯數字1、2、3、4等，後面用點號；四是半圓括弧的阿拉伯數字，如（1）。以下還可以有第一，第二，第三等。要保持一致，不能混亂。 六，寫出段義及要點。 在文學性作文提綱中，應有較大的創造自由，在這里就只需要寫出要點或重點——可以是各種提示如方法、技巧、 警句和靈感等等。 提綱舉例如下： 記敘文提綱 標題：記一場鼓號儀仗隊比賽 主題句：團結就是力量。 內容簡介（考試不必寫）：通過敘述鼓號儀仗隊比賽的過程，反映了同學們齊心協力參加比賽的生動情形，受到了團結就是力量的啟迪。 結構：縱向式 正文： 一、開頭 概述事情的時間、結果等。可以議論事情對我的影響。 二、中間 從前到後詳細敘述事情過程。 1．出發。時、地、人等以及心理。 2．到達。有場面描寫。 3．表演。細節。個人。自己的感受。 4．成績。心情。點出意義即主題句。 三、結尾 重申意義，照應開頭，發出感慨。 議論文提綱 標題：生日 主題句：生日應當過得有意義。 內容簡介（考試不必寫）：反映了為孩子大操大辦生日的社會現象，指出這是關繫到民族美德的思想問題，主張生日應當過得有意義。 結構：並列式。 正文： 一、開頭：論題即生日。 二、中間：論證 1．提出現象：為娃娃辦生日的社會問題。引用俗語。 2．分析論證： （1）關系著民族美德和思想腐化。（可以改作規范段的主句） （2）奢侈的惡果和正確的途徑。 三、結論：照應開頭，突出論點；講辯證。 提煉這兩個提綱的範文附在本文之後。 編寫後的提綱，還要修改。對提綱的修改是一個總－－分－－總的綜合分析過程。先從總體上把握，去分析部分，再在分析部分時放在總體中把握。如果相反首先修改局部， 就可能在不符合整體時刪去，這就造成浪費。 平時作文，最好按照程序編寫詳細提綱。而在考場上，提綱編寫則應該適應考場特殊情況即按詳細和簡明兩種方式來編寫。有時限於時間而不寫草稿，則提綱應該詳細編寫，起到草稿的作用。
⑽ 描寫同學閃亮登場的作文
作文都占考試抄成績的很大比例,此刻的作文對學生來說,那就是一文值千金了,關乎著前途的命運.對於學生如何寫好作文來講,平時應該多閱讀,多寫日記.閱讀是積累與學習知識的一個過程,寫日記是對寫作的鍛煉和興趣的培養,應該養成一種習慣.某些老師的「天下文章一大抄,看你會抄不會抄」,讓學生死記硬背幾篇作文,在考試的時候復制在試卷上的做法有百害而無一利.
審題、立意、構思,是學生面對作文的必須步驟.
審題.就是在面對作文試題的時候,不忙著下筆,要仔細閱讀試題內容,認真分析,弄清楚題目的含義、