寫作文的類型有哪些

⑴ 10種不同類型的作文有哪些

我的老師[寫人]
點點滴滴都是愛[寫事]
昂起頭來真美麗[寫事或讀後感]
家鄉的冬天[寫景內]
20年後容[想像]
我最喜歡的動物[狀物]
論網路的利與弊[辯論]
讀《故鄉》有感[讀後感]
成長的路[可敘事可抒情]
妹喜的悲劇[可抒情可故事新編]

⑵ 八種作文有哪些類型

包括：記敘文、抒情文、議論文、說明文、應用文。

（一）記敘文：是以記敘、描寫為主要表達方式、以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的一種文體。

1、記敘文的分類：

（1）從內容及表達方式分：

①簡單記敘文。

②復雜記敘文。

（2）從寫作對象的不同分：

①以寫人為主的記敘文。

②以敘事為主的記敘文。

③以寫景為主的記敘文。

④以狀物為主的記敘文。

（二）說明文：以說明為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的狀態、性質、構造、功能、製作方法、發展過程和事理的成因、功過的一種文體。

1、說明文的分類；從說明對象（內容)分：

①實體事物說明文。

②事理說明文。

③科學小品文。

從語言表達方式分：

①平實說明文。

②文藝性說明文。

（三）應用文：

應用文是一種切合日常生活、工作及學習的實際需要，具有一定格式、篇幅短小、簡明通俗的實用文體。

1、應用文的種類：

（1）書信類：

一般書信、專用書信（感謝信、表揚信、慰問信、介紹信、公開信、證明信、申請書、建議書、倡議書、聘請書）、電報、匯款。

（2）筆記類：日記、讀書筆記。

（3）公文類：命令、決定、公告、通告、通知、通報、議案、報告、請示、批復、意見、函、會議紀要等十三種。

（4）宣傳類：廣告稿、演講稿、板報、新聞、通信、產品說明書。

（5）告示類：啟示、海報。

（6）禮儀類：請柬、祝辭（賀信、賀電）、唁電、唁函。

（7）契據類：條據（收條、借條、領條、欠條、請假條、留言條等）、合同（協議書）、公約。

（8）傳志類：傳記、地方誌、家史（校史、村史）。

（四）、議論文：議論文是以議論為主要方式，通過事實、擺道理，直接表達作者的觀點和主張的常用文體。

1。命題作文。就是試卷給定作文題目，學生根據題目去定體、立意、選材、作文。

2。半命題作文。就是試卷給定作文題目的一部分，另一部分則由學生自己去補充。

3。條件作文。就是有條件限制的作文形式，它常常是給學生一定的限制條件，如時間、內容、主題、體裁等，使學生在作文時受到限制，然後在條件後面附有要求，讓學生按條件和要求作文。

4。供料作文。就是試卷給出一定的材料，學生根據材料寫文章。它的立意又是與命題作文很不一樣的。命題作文的立意要求對所給題目認真審題、聯想，結合自己的生活和知識，從而產生文章主題。

5。讀後感。就是閱讀一篇文章或一本書，把自己的心得體會、感受和感想用文字記錄下來。它不僅有助於學生提高閱讀、欣賞水平，深入領會書中的內容，掌握文章的要點，還能培養分析問題和解決問題的能力。

6。看圖作文。就是學生根據命題人所提供的畫面意境及相關的要求寫出文章。

(2)寫作文的類型有哪些擴展閱讀：

寫作文技巧：

一、好作文題的標准。

1、簡練簡練就是要簡短而精練，簡，要簡得明白，練要體現干練。

2、新穎新穎是現代社會追求的一種潮流，無論什麼時候，都不能忘了想出辦法讓自己的東西新穎，那就是用一種與眾不同的視角，道出自己的個性思考。

3、切主題話題作文雖然沒有一個明確的主題思想，但大都有一個主題意向，寫作者在寫作的過程中也會把這個主題意向盡量的明確化。

二、擬好題的方法：這里介紹幾種常用的擬題方法。

1、添加所謂添加，就是在話題或者話題中心詞前或者後也可以是前後添加一定的詞語，組成一個完整的意義整體。這樣的文題可以使作者時時緊跟話題，也可以讓閱卷教師一目瞭然，有一種先聲奪人的效果。

2、借用借用就是借名句、警句、古詩文的句子以及流行歌曲中的句子等等。因為這些句子有生命力，影響力，如果借用得好，也是可以讓閱卷教師眼前一亮的。

⑶ 作文十大類型有哪些

議論，抒情，說明，記敘，寫景，散文，大概就是這么多吧，
現在寫作文都會用到題記啊，還有分場景，還有就是寫的很凌亂，但是有暗線，就是傳說中的形散而神不散，就像《最小說》裡面的那些非主流式的文章！

⑷ 作文的類型有哪些

話題作文 ， 記敘文 ， 命題作文 ，引論文， 半命題作文 ，還有很多例如一、 材料作文 （一）、文本材料作文 1、老課文新延伸 2、舊故事重新編 3、新材料編故事 4、按提綱寫故事 （二）、物品材料作文 1、 看圖作文 2、圖形作文 3、物品作文 4、音響作文 （三）、抽象材料作文 1、 語詞 作文2、形象作文 二、假設類 想像作文 1、時間假設 2、空間假設 3、角色假設 4、功能假設 「 孫悟空 大戰 歐陽鋒 ，小 一休 難倒大濟公，龜兔再賽沒輸沒贏，夢里遍游 三山五嶽 和太空。」這就是童心，這就是童真。 卡通漫畫 、花草動物、天上地下、傳說掌故……想像所至，隨心所欲進作文，這就是「想像作文」！ 關於想像作文，《 語文課程 標准》如是說—— 「能寫簡單的記敘文和想像作文」； 「寫想像中的事物」； 「能不拘形式地寫下見聞、感受和想像」； 「運用聯想和想像，豐富表 達內 容」； 「激發學生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物」； 「為學生的的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。」…… 真是解放、解放、再解放！作文教學迎來了大解放的時代，兒童習作獲得了更自由的空間。 在此大背景下，2001～2002學年我縣舉行了多次全縣性作文教學專題教研活動。實驗小學、宅山小學、 銅陵 四小的幾位老師 也先 後上了三節成功的想像作文公開課。這些都讓我們多數一線教師拓寬了視野，也給我們提供了寶貴的經驗。在綜合我縣近年的教研經驗、總結自己的教學實踐並綜合各種報刊雜志、論文論著以及網路上的相關資訊後，筆者欣喜地發現，想像作文的確內涵豐富，魅力無窮。 內容決定形式，作文教學須從內容入手，想像作文也不例外。筆者認為，從題材內容來看，想像作文大致可以分為材料作文和假設作文兩大類。這其中，材料作文，又可分為文本材料作文、物品材料作文、抽象材料作文三大類。 一、材料作文 （一）、文本材料作文 這類作文，以一定文章文本、故事傳說為材料和依託，拓展出去、延伸開來，讓學 生發 揮想像擴寫、續寫或改寫故事。從題材來說主要有這么幾種情況： 1、老課文新延伸 材料來源於教材里的課文，如筆者教過的《 小攝影師 》續寫小男孩會不會再來，《艱苦的歲月》想像小紅軍的未來會是什麼樣子的， 《賣火柴的小女孩》 想像「假如我就在街上」、《 東山島 中 小學作文 園地》發表的《於勒叔叔回來了》（改寫 《我的叔叔於勒》 ）等。 2、舊故事重新編 以大家耳熟能詳的神話童話、傳說故事（來源區別於教材）為材料源泉，續編改編故事。像實驗小學 陳玉 昆老師上的《龜兔新賽》、《作文園地》發表的《西遊後記》《西遊今傳》、網上報道的深圳一7歲小學生的大作《新編 三國演義 》等等。這一類作文往往以其 老調 新彈而格外吸引人。 3、新材料編故事 以提供的新材料為基礎，拓展想像，按提示編故事。筆者指導過的全國「春蕾杯」三等獎作文《 道德法庭 審判會》就是這樣。題目說的是有隻猴子愛亂扔瓜果皮核，且不聽 勸戒 。為此 動物王國 開了「道德法庭審判會」來教育它，使 小猴子 終於認識了自己的錯誤，並決心改過。要求請參賽者具體想像審判會的情況，將材料擴寫成一篇500字以上的文章。上世紀9 0年代 初風靡全國的《跟我寫》，裡面的訓練題大部分便是此類作文的典型。 4、按提綱寫故事 這一類作文有一定限制，但正因為如此它又富於挑戰性，這對於訓練小學生想像的有意性和目的性無疑是有裨益的。 如按提綱寫《雲娃娃到沙漠》： 1、雲娃娃來到沙漠； 2、雲娃娃看到 駱駝 ； 3、駱駝求雲娃娃幫忙；（想：駱駝求雲娃娃幫什麼忙？） 4、雲娃娃幫了駱駝； （想：雲娃娃怎樣幫忙？） 5、雲娃娃告別駱駝； （二）、物品材料作文 通過一定具體事物的啟發，發揮兒童的想像，編故事寫作文。根據物品的不同，又可分為： 1、看圖作文 這是一種比較傳統的類型，像我們以前寫過的「植樹圖」等。似乎老掉牙，但只要材料吸引人，同樣能達到良好的效果。如 連環畫 、小漫畫等就很吸引孩子們。最典型的要數上世紀九十年代中期的《聯想 魔方 》了，它就是利用魔方的組合方法，將幾組互不相乾的畫面串成一個 童話故事 、 科幻故事 ，從而極大地激發了兒童的創造性和 想像力 。 2、圖形作文 用 幾何圖形 發揮想像，或用○□△等圖形拼圖，根據圖意，寫想像作文。1991年 高考作文 就給考生一個圓的圖形，要求把這一圖形想像成不同的物體，允許選擇適當的陪襯物，構成畫面，寫成作文。有的考生把「圓」想像為球、氣球等，有的考生則是把「圓」想像為無私的太陽，還有的更是從「圈」與「循環往復」中悟出了許多人生的哲理。 3、物品作文 提供一些文具、生活用品，像槍、筆、布娃娃、 汽車模型 等，例如筆者上過的《玩具的故事》，上課前我讓學生把家裡的玩具帶來擺到桌上。引導學生經過自由組合想像它們之間可能發生的故事。 據福州 陳景 松老師介紹：「 在美國一些小學里這種作文 教學方法 比較盛行。教師准備一個摸物袋（箱），裡面裝著玩具、 木片 、布塊、岩石、文具等物件，讓學生摸出一件後，在物件的刺激下，聯想到跟這物件有關的種種事情，從而形成作文內容。比如，摸到一隻小木槍，可能馬上想到一個人端著槍上戰場，於是繁衍出一段故事。」 4、音響作文 藉助一定的音響、音樂，引導學生展開相關聯想，進行編故事。如銅陵四 小歐 雁清老師執教的《聽聲音編故事》 網上有一篇文章就這樣介紹：讓學生聽一個沒有結尾的故事或聽一段沒有說明的音響，然後讓其通過想像和聯想寫一篇文章，比如：放一段鳥兒們及小動物們的鳴叫聲，學生可能以《森林王國的故事》、《 森林法 庭內外》等編成故事。又如放一段敲門聲或腳步聲，學生可能會寫出《郵遞員叔叔來了》、《爸爸回來了》等。 還是陳景松老師提供的例子：1984年，歐洲廣播聯盟發起一次「 兒童故事 創作比賽」，競賽的要 求是 從規定的20多個音響（歌聲、 口哨 聲、喇叭聲、笑聲……）中挑選幾組進行想像、創作故事，中國兒童也熱烈響應。在短短的一個月內，僅京津滬三地廣播電台就收到了一萬多篇小學生徵文。

⑸ 作文都有哪些類型

作文類型：

包括：記敘文、抒情文、議論文、說明文、應用文.
（一）、記敘文：是以記敘、描寫為主要表達方式、以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的一種文體.
1、記敘文的分類
（1）從內容及表達方式分：
①簡單記敘文.
②復雜記敘文.
（2）從寫作對象的不同分：
①以寫人為主的記敘文.
②以敘事為主的記敘文.
③以寫景為主的記敘文.
④以狀物為主的記敘文.
（二）、說明文：以說明為主要表達方式,用來介紹或解釋事物的狀態、性質、構造、功能、製作方法、發展過程和事理的成因、功過的一種文體.
1、說明文的分類
從說明對象（內容)分：
①實體事物說明文.
②事理說明文.
③科學小品文.
從語言表達方式分：
①平實說明文.
②文藝性說明文.
2、說明文的特點：
（1）內容上具有高度的科學性.
（2）結構上具有清晰的條理性.
（3）語言上具有嚴密的准確性.
（三）、應用文：
應用文是一種切合日常生活、工作及學習的實際需要,具有一定格式、篇幅短小、簡明通俗的實用文體.
1、應用文的種類：
（1）書信類：
一般書信、專用書信（感謝信、表揚信、慰問信、介紹信、公開信、證明信、申請書、建議書、倡議書、
聘請書）、電報、匯款.
（2）筆記類：
日記、讀書筆記.
（3）公文類：
命令、決定、公告、通告、通知、通報、議案、報告、請示、批復、意見、函、會議紀要等十三種.
（4）宣傳類：
廣告稿、演講稿、板報、新聞、通信、產品說明書.
（5）告示類：
啟示、海報.
（6）禮儀類：
請柬、祝辭（賀信、賀電）、唁電、唁函.
（7）契據類：
條據（收條、借條、領條、欠條、請假條、留言條等）、合同（協議書）、公約.
（8）傳志類：
傳記、地方誌、家史（校史、村史）.
（四）、議論文：
議論文是以議論為主要方式,通過事實、擺道理,直接表達作者的觀點和主張的常用文體.
（1）、議論文的分類：
按內容目的分：
①一般性政論文.
②評論.
③雜文（隨筆、雜談、筆記）.
④讀後感.
按論證方式分：
①立論文.
②駁論文.
1.命題作文.就是試卷給定作文題目,學生根據題目去定體、立意、選材、作文.
2.半命題作文.就是試卷給定作文題目的一部分,另一部分則由學生自己去補充.
3.條件作文.就是有條件限制的作文形式,它常常是給學生一定的限制條件,如時間、內容、主題、體裁等,使學生在作文時受到限制,然後在條件後面附有要求,讓學生按條件和要求作文.
4.供料作文.就是試卷給出一定的材料,學生根據材料寫文章.它的立意又是與命題作文很不一樣的.命題作文的立意要求對所給題目認真審題、聯想,結合自己的生活和知識,從而產生文章主題.而供料作文面對的是卷面提供的材料和要求,文章的立意必須從所提供的材料中來.它要求學生認真分析卷面的標准,只要正確地把握住了所供材料的中心,文章的立意就容易得出了.
5.讀後感.就是閱讀一篇文章或一本書,把自己的心得體會、感受和感想用文字記錄下來.它不僅有助於學生提高閱讀、欣賞水平,深入領會書中的內容,掌握文章的要點,還能培養分析問題和解決問題的能力.
6.看圖作文.就是學生根據命題人所提供的畫面意境及相關的要求寫出文章.
7.續寫.它是一種想像作文,是一種要求學生根據提供的文章的內容、故事,繼續寫下去,使原文能夠合理發展的一種作文形式.它可以培養學生的邏輯、想像和文字表達能力.
此外,不定期有改寫、擴寫、縮寫等作文類型.

⑹ 作文有哪些種類

話題作文，記敘文，命題作文，引論文，半命題作文，還有很多例如
一、 材料作文

（一）、文本材料作文

1、老課文新延伸 2、舊故事重新編

3、新材料編故事 4、按提綱寫故事

（二）、物品材料作文

1、看圖作文 2、圖形作文

3、物品作文 4、音響作文

（三）、抽象材料作文

1、語詞作文 2、形象作文

二、假設類想像作文

1、時間假設 2、空間假設

3、角色假設 4、功能假設

「孫悟空大戰歐陽鋒，小一休難倒大濟公，龜兔再賽沒輸沒贏，夢里遍游三山五嶽和太空。」這就是童心，這就是童真。卡通漫畫、花草動物、天上地下、傳說掌故……想像所至，隨心所欲進作文，這就是「想像作文」！

關於想像作文，《語文課程標准》如是說——

「能寫簡單的記敘文和想像作文」；

「寫想像中的事物」；

「能不拘形式地寫下見聞、感受和想像」；

「運用聯想和想像，豐富表達內容」；

「激發學生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物」；

「為學生的的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。」……

真是解放、解放、再解放！作文教學迎來了大解放的時代，兒童習作獲得了更自由的空間。

在此大背景下，2001～2002學年我縣舉行了多次全縣性作文教學專題教研活動。實驗小學、宅山小學、銅陵四小的幾位老師也先後上了三節成功的想像作文公開課。這些都讓我們多數一線教師拓寬了視野，也給我們提供了寶貴的經驗。在綜合我縣近年的教研經驗、總結自己的教學實踐並綜合各種報刊雜志、論文論著以及網路上的相關資訊後，筆者欣喜地發現，想像作文的確內涵豐富，魅力無窮。

內容決定形式，作文教學須從內容入手，想像作文也不例外。筆者認為，從題材內容來看，想像作文大致可以分為材料作文和假設作文兩大類。這其中，材料作文，又可分為文本材料作文、物品材料作文、抽象材料作文三大類。

一、材料作文

（一）、文本材料作文

這類作文，以一定文章文本、故事傳說為材料和依託，拓展出去、延伸開來，讓學生發揮想像擴寫、續寫或改寫故事。從題材來說主要有這么幾種情況：

1、老課文新延伸

材料來源於教材里的課文，如筆者教過的《小攝影師》續寫小男孩會不會再來，《艱苦的歲月》想像小紅軍的未來會是什麼樣子的，《賣火柴的小女孩》想像「假如我就在街上」、《東山島中小學作文園地》發表的《於勒叔叔回來了》（改寫《我的叔叔於勒》）等。

2、舊故事重新編

以大家耳熟能詳的神話童話、傳說故事（來源區別於教材）為材料源泉，續編改編故事。像實驗小學陳玉昆老師上的《龜兔新賽》、《作文園地》發表的《西遊後記》《西遊今傳》、網上報道的深圳一7歲小學生的大作《新編三國演義》等等。這一類作文往往以其老調新彈而格外吸引人。

3、新材料編故事

以提供的新材料為基礎，拓展想像，按提示編故事。筆者指導過的全國「春蕾杯」三等獎作文《道德法庭審判會》就是這樣。題目說的是有隻猴子愛亂扔瓜果皮核，且不聽勸戒。為此動物王國開了「道德法庭審判會」來教育它，使小猴子終於認識了自己的錯誤，並決心改過。要求請參賽者具體想像審判會的情況，將材料擴寫成一篇500字以上的文章。上世紀90年代初風靡全國的《跟我寫》，裡面的訓練題大部分便是此類作文的典型。

4、按提綱寫故事

這一類作文有一定限制，但正因為如此它又富於挑戰性，這對於訓練小學生想像的有意性和目的性無疑是有裨益的。

如按提綱寫《雲娃娃到沙漠》：

1、雲娃娃來到沙漠；

2、雲娃娃看到駱駝；

3、駱駝求雲娃娃幫忙；（想：駱駝求雲娃娃幫什麼忙？）

4、雲娃娃幫了駱駝； （想：雲娃娃怎樣幫忙？）

5、雲娃娃告別駱駝；

（二）、物品材料作文

通過一定具體事物的啟發，發揮兒童的想像，編故事寫作文。根據物品的不同，又可分為：

1、看圖作文

這是一種比較傳統的類型，像我們以前寫過的「植樹圖」等。似乎老掉牙，但只要材料吸引人，同樣能達到良好的效果。如連環畫、小漫畫等就很吸引孩子們。最典型的要數上世紀九十年代中期的《聯想魔方》了，它就是利用魔方的組合方法，將幾組互不相乾的畫面串成一個童話故事、科幻故事，從而極大地激發了兒童的創造性和想像力。

2、圖形作文

用幾何圖形發揮想像，或用○□△等圖形拼圖，根據圖意，寫想像作文。1991年高考作文就給考生一個圓的圖形，要求把這一圖形想像成不同的物體，允許選擇適當的陪襯物，構成畫面，寫成作文。有的考生把「圓」想像為球、氣球等，有的考生則是把「圓」想像為無私的太陽，還有的更是從「圈」與「循環往復」中悟出了許多人生的哲理。

3、物品作文

提供一些文具、生活用品，像槍、筆、布娃娃、汽車模型等，例如筆者上過的《玩具的故事》，上課前我讓學生把家裡的玩具帶來擺到桌上。引導學生經過自由組合想像它們之間可能發生的故事。

據福州陳景松老師介紹：「 在美國一些小學里這種作文教學方法比較盛行。教師准備一個摸物袋（箱），裡面裝著玩具、木片、布塊、岩石、文具等物件，讓學生摸出一件後，在物件的刺激下，聯想到跟這物件有關的種種事情，從而形成作文內容。比如，摸到一隻小木槍，可能馬上想到一個人端著槍上戰場，於是繁衍出一段故事。」

4、音響作文

藉助一定的音響、音樂，引導學生展開相關聯想，進行編故事。如銅陵四小歐雁清老師執教的《聽聲音編故事》

網上有一篇文章就這樣介紹：讓學生聽一個沒有結尾的故事或聽一段沒有說明的音響，然後讓其通過想像和聯想寫一篇文章，比如：放一段鳥兒們及小動物們的鳴叫聲，學生可能以《森林王國的故事》、《森林法庭內外》等編成故事。又如放一段敲門聲或腳步聲，學生可能會寫出《郵遞員叔叔來了》、《爸爸回來了》等。

還是陳景松老師提供的例子：1984年，歐洲廣播聯盟發起一次「兒童故事創作比賽」，競賽的要求是從規定的20多個音響（歌聲、口哨聲、喇叭聲、笑聲……）中挑選幾組進行想像、創作故事，中國兒童也熱烈響應。在短短的一個月內，僅京津滬三地廣播電台就收到了一萬多篇小學生徵文。

⑺ 小學作文類型有哪些

基本概括如下：寫人、記事、寫景、狀物、想像、看圖、讀後感幾大類

寫人類：抓住人物特點，對人物外貌描寫做到形神兼備。只要善於觀察，就會發現每個人的外貌都與別人不同，外貌特點，如容貌， 神態，姿態，服飾等，往往反映著人物不同的個性和心理。這些特點的描寫要做到時刻為文章的中心服務， 外貌描寫應力求做到符合人 物的年齡，身份，經歷和個性，決不能出現「千人一面」的傾向。 2把握人物特點，注意對人物語言的描寫，要做到「言為心聲」 。 在生活中，人們的個性，職業，年齡及所出的時間，環境和地位不同，說出的話也不會完全相同。一個人的語言，就是他思想感情最直接的流露，因此，一 定要注意人物的語言描寫，時刻做到「言為心聲」 。 3要選擇恰當的事例。 選擇事例時，不要認為能表現人物思想品質的事例一定都是驚天動地的大 事， 應該選擇有代表性的日常生活中的平凡小事，以小事來表現主題， 體現中心。

記事類：此類文章，是指以寫事為中心， ，通過對事情的描寫，反映人物思想，社會變化等問題。 1 寫清楚事情發展的先後順序，使敘事具有完整性。 寫好記事作文的基本要求就是，要按事情的發展規律，把事情交待清楚。也就是交待清楚事情發生的時間，地點，人物，發生，發展和結果這六大要素。要想文章內容完整，主題明確，六點中的事情的起因，發展和結果最為重要。 2 注意選擇能突出文章中心的典型材料。小學生寫記事作文，一般都是些自己身邊的熟人的平凡小事，那麼，就應該越具體越好。生活中的小事很多，要從中選擇最典型，最具有代表性的事例，來 表達文章要求的深刻道理和閃光思想。進行描寫時,應對事件的成因,人物的行動等進行細節描寫,特別是對文章的重要部分,如事情發展的關鍵時刻和高潮部分,應該寫得越具體越好。

寫景類：要善於觀察，找出景物獨有的特點。 觀察就是運用人的各種器官如視，聽，觸，嗅，味覺等來感知事物。觀察時，要細致，要學習抓住景物的特點，也就是找出觀察景物與其他不同類景物及同類 景物之間的區別。應從不同角度入手，寫准景物，寫活景物。 2注意描寫表達，使景物活靈活現。 要對景物進行描寫，最重要的就是對景物的順序描寫不能亂。可按景物的空間順序來寫，如左，右，前，後，東，西等方位。也可以時間順序來寫，如一天之內的早，中，晚，以年內的春，夏，秋，冬等。還可以按游覽順序來寫。 3 必須真實，達到寫景抒情的境界。

狀物類：對物體形態的描寫要逼真。首先應當寫好物體的外形，要注意全面。每個物體都是由許多部分組成的，缺少了那一部分，就不是完整的物體，但應根據物體的外形特點，分清主次，突 出重點來寫。 2 要做到生動有趣，條理清楚。 3文章結尾可以托物言志，寄予作者情感。 這一點不是文章的重心，只需在結尾點出即可。

想像類： 想像要一現實生活為基礎。 想像作文把人們提前帶入未來社會， 但未來的發展不可能離開現代社會的基 礎。 2想像要以廣博的知識為基礎。 想像的內容可以十分大膽，但應該建立在科學知識的基礎上。

看圖類： 細致全面的觀察分析圖畫，是理解圖意的前提。觀察圖畫可分三步：一是總觀全圖，按順序依次觀察，使之對畫面有一個總體上的認識。二是觀察分析圖中的人物和背景。背景不同，人物活動的主題就不同，文章立意就會不同。三是觀察分析細節，特別是人物的表情和動作。 2 對畫面展開充分的想像和聯想。例如人物情節畫，可根據畫面表現的主要情節，設想出事情的開始，經過，結果，再把事情串聯起來，並構思出具體情節，推測人物的內心活動，想像人物 的語言。 注意想像的內容千萬不能離開中心任意發揮。 3學習准確抓住圖畫的中心思想來描述。

讀後感： 要認真讀懂原文。對原文的中心思想應進行深入的研究，這樣才能領會到別人沒有領會到的東西，為發表觀點打好基礎。 2 要精煉的簡述原文。 寫讀後感一定要緊扣原文，交待清除「感」的來源，可直接摘抄原文中的重點句，然後寫感想，也可以間接敘述原文內容，點出感情從哪裡產生的。 注意不能大量引用原文，應做到敘述精煉。 3 要真實具體，有感而發。要抓住體會最深的一點，聯系實際，展開聯想，有感而發

⑻ 作文的類型 小學作文有哪些類型

基本概括如下：寫人、記事、寫景、狀物、想像、看圖、讀後感幾大類

寫人類：抓住人物特點，對人物外貌描寫做到形神兼備。只要善於觀察，就會發現每個人的外貌都與別人不同，外貌特點，如容貌， 神態，姿態，服飾等，往往反映著人物不同的個性和心理。這些特點的描寫要做到時刻為文章的中心服務， 外貌描寫應力求做到符合人 物的年齡，身份，經歷和個性，決不能出現「千人一面」的傾向。 2把握人物特點，注意對人物語言的描寫，要做到「言為心聲」 。 在生活中，人們的個性，職業，年齡及所出的時間，環境和地位不同，說出的話也不會完全相同。一個人的語言，就是他思想感情最直接的流露，因此，一 定要注意人物的語言描寫，時刻做到「言為心聲」 。 3要選擇恰當的事例。 選擇事例時，不要認為能表現人物思想品質的事例一定都是驚天動地的大 事， 應該選擇有代表性的日常生活中的平凡小事，以小事來表現主題， 體現中心。

記事類：此類文章，是指以寫事為中心， ，通過對事情的描寫，反映人物思想，社會變化等問題。 1 寫清楚事情發展的先後順序，使敘事具有完整性。 寫好記事作文的基本要求就是，要按事情的發展規律，把事情交待清楚。也就是交待清楚事情發生的時間，地點，人物，發生，發展和結果這六大要素。要想文章內容完整，主題明確，六點中的事情的起因，發展和結果最為重要。 2 注意選擇能突出文章中心的典型材料。小學生寫記事作文，一般都是些自己身邊的熟人的平凡小事，那麼，就應該越具體越好。生活中的小事很多，要從中選擇最典型，最具有代表性的事例，來 表達文章要求的深刻道理和閃光思想。進行描寫時,應對事件的成因,人物的行動等進行細節描寫,特別是對文章的重要部分,如事情發展的關鍵時刻和高潮部分,應該寫得越具體越好。

寫景類：要善於觀察，找出景物獨有的特點。 觀察就是運用人的各種器官如視，聽，觸，嗅，味覺等來感知事物。觀察時，要細致，要學習抓住景物的特點，也就是找出觀察景物與其他不同類景物及同類 景物之間的區別。應從不同角度入手，寫准景物，寫活景物。 2注意描寫表達，使景物活靈活現。 要對景物進行描寫，最重要的就是對景物的順序描寫不能亂。可按景物的空間順序來寫，如左，右，前，後，東，西等方位。也可以時間順序來寫，如一天之內的早，中，晚，以年內的春，夏，秋，冬等。還可以按游覽順序來寫。 3 必須真實，達到寫景抒情的境界。

狀物類：對物體形態的描寫要逼真。首先應當寫好物體的外形，要注意全面。每個物體都是由許多部分組成的，缺少了那一部分，就不是完整的物體，但應根據物體的外形特點，分清主次，突 出重點來寫。 2 要做到生動有趣，條理清楚。 3文章結尾可以托物言志，寄予作者情感。 這一點不是文章的重心，只需在結尾點出即可。

想像類： 想像要一現實生活為基礎。 想像作文把人們提前帶入未來社會， 但未來的發展不可能離開現代社會的基 礎。 2想像要以廣博的知識為基礎。 想像的內容可以十分大膽，但應該建立在科學知識的基礎上。

看圖類：細致全面的觀察分析圖畫，是理解圖意的前提。觀察圖畫可分三步：一是總觀全圖，按順序依次觀察，使之對畫面有一個總體上的認識。二是觀察分析圖中的人物和背景。背景不同，人物活動的主題就不同，文章立意就會不同。三是觀察分析細節，特別是人物的表情和動作。 2 對畫面展開充分的想像和聯想。例如人物情節畫，可根據畫面表現的主要情節，設想出事情的開始，經過，結果，再把事情串聯起來，並構思出具體情節，推測人物的內心活動，想像人物 的語言。 注意想像的內容千萬不能離開中心任意發揮。 3學習准確抓住圖畫的中心思想來描述。

讀後感：要認真讀懂原文。對原文的中心思想應進行深入的研究，這樣才能領會到別人沒有領會到的東西，為發表觀點打好基礎。 2 要精煉的簡述原文。 寫讀後感一定要緊扣原文，交待清除「感」的來源，可直接摘抄原文中的重點句，然後寫感想，也可以間接敘述原文內容，點出感情從哪裡產生的。 注意不能大量引用原文，應做到敘述精煉。 3 要真實具體，有感而發。要抓住體會最深的一點，聯系實際，展開聯想，有感而發

⑼ 作文有哪些類型，要十種。

話題作文，記敘文，命題作文，引論文，半命題作文，還有很多例如 一、 材料作文 （一）、文本材料作文 1、老課文新延伸 2、舊故事重新編 3、新材料編故事 4、按提綱寫故事 （二）、物品材料作文 1、看圖作文 2、圖形作文 3、物品作文 4、音響作文 （三）、抽象材料作文 1、語詞作文 2、形象作文 二、假設類想像作文 1、時間假設 2、空間假設 3、角色假設 4、功能假設 「孫悟空大戰歐陽鋒，小一休難倒大濟公，龜兔再賽沒輸沒贏，夢里遍游三山五嶽和太空。」這就是童心，這就是童真。卡通漫畫、花草動物、天上地下、傳說掌故……想像所至，隨心所欲進作文，這就是「想像作文」！ 關於想像作文，《語文課程標准》如是說—— 「能寫簡單的記敘文和想像作文」； 「寫想像中的事物」； 「能不拘形式地寫下見聞、感受和想像」； 「運用聯想和想像，豐富表達內容」； 「激發學生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物」； 「為學生的的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。」…… 真是解放、解放、再解放！作文教學迎來了大解放的時代，兒童習作獲得了更自由的空間。 在此大背景下，2001～2002學年我縣舉行了多次全縣性作文教學專題教研活動。實驗小學、宅山小學、銅陵四小的幾位老師也先後上了三節成功的想像作文公開課。這些都讓我們多數一線教師拓寬了視野，也給我們提供了寶貴的經驗。在綜合我縣近年的教研經驗、總結自己的教學實踐並綜合各種報刊雜志、論文論著以及網路上的相關資訊後，筆者欣喜地發現，想像作文的確內涵豐富，魅力無窮。 內容決定形式，作文教學須從內容入手，想像作文也不例外。筆者認為，從題材內容來看，想像作文大致可以分為材料作文和假設作文兩大類。這其中，材料作文，又可分為文本材料作文、物品材料作文、抽象材料作文三大類。 一、材料作文 （一）、文本材料作文 這類作文，以一定文章文本、故事傳說為材料和依託，拓展出去、延伸開來，讓學生發揮想像擴寫、續寫或改寫故事。從題材來說主要有這么幾種情況： 1、老課文新延伸 材料來源於教材里的課文，如筆者教過的《小攝影師》續寫小男孩會不會再來，《艱苦的歲月》想像小紅軍的未來會是什麼樣子的，《賣火柴的小女孩》想像「假如我就在街上」、《東山島中小學作文園地》發表的《於勒叔叔回來了》（改寫《我的叔叔於勒》）等。 2、舊故事重新編 以大家耳熟能詳的神話童話、傳說故事（來源區別於教材）為材料源泉，續編改編故事。像實驗小學陳玉昆老師上的《龜兔新賽》、《作文園地》發表的《西遊後記》《西遊今傳》、網上報道的深圳一7歲小學生的大作《新編三國演義》等等。這一類作文往往以其老調新彈而格外吸引人。 3、新材料編故事 以提供的新材料為基礎，拓展想像，按提示編故事。筆者指導過的全國「春蕾杯」三等獎作文《道德法庭審判會》就是這樣。題目說的是有隻猴子愛亂扔瓜果皮核，且不聽勸戒。為此動物王國開了「道德法庭審判會」來教育它，使小猴子終於認識了自己的錯誤，並決心改過。要求請參賽者具體想像審判會的情況，將材料擴寫成一篇500字以上的文章。上世紀90年代初風靡全國的《跟我寫》，裡面的訓練題大部分便是此類作文的典型。 4、按提綱寫故事 這一類作文有一定限制，但正因為如此它又富於挑戰性，這對於訓練小學生想像的有意性和目的性無疑是有裨益的。 如按提綱寫《雲娃娃到沙漠》： 1、雲娃娃來到沙漠； 2、雲娃娃看到駱駝； 3、駱駝求雲娃娃幫忙；（想：駱駝求雲娃娃幫什麼忙？） 4、雲娃娃幫了駱駝； （想：雲娃娃怎樣幫忙？） 5、雲娃娃告別駱駝； （二）、物品材料作文 通過一定具體事物的啟發，發揮兒童的想像，編故事寫作文。根據物品的不同，又可分為： 1、看圖作文 這是一種比較傳統的類型，像我們以前寫過的「植樹圖」等。似乎老掉牙，但只要材料吸引人，同樣能達到良好的效果。如連環畫、小漫畫等就很吸引孩子們。最典型的要數上世紀九十年代中期的《聯想魔方》了，它就是利用魔方的組合方法，將幾組互不相乾的畫面串成一個童話故事、科幻故事，從而極大地激發了兒童的創造性和想像力。 2、圖形作文 用幾何圖形發揮想像，或用○□△等圖形拼圖，根據圖意，寫想像作文。1991年高考作文就給考生一個圓的圖形，要求把這一圖形想像成不同的物體，允許選擇適當的陪襯物，構成畫面，寫成作文。有的考生把「圓」想像為球、氣球等，有的考生則是把「圓」想像為無私的太陽，還有的更是從「圈」與「循環往復」中悟出了許多人生的哲理。