❶ 家長對孩子母愛作文的點評
我准備了許多衣服，春夏秋冬四季的衣服樣樣具備，生怕我凍著或熱著。他們經常給我做好吃和我愛吃的飯，我跟他們說我想吃什麼他們就給我做什麼，前幾天我跟他們說我想吃孜然肉了，第二天就給我買了瘦肉和孜然，做了孜然肉。他們在冬天經常在我睡覺前給我開開電熱毯，在夏天經常在地上灑水，讓空氣潮濕，以免我咳嗽，在晚上還經常來看看我是不是蹬了被子，是不是冷了。他們也關心我的學習。這次我期中考試沒考好，他們就給我輔導功課，修改作文好批改卷子，在這其中，有嚴厲的批評，也有慈祥的鼓勵。除了這些，我在學習中有不會的地方也可以問他們，因為他們是老師，所以我我問的問題他們都能回答出來。他們還關心我的品德。經常教育我要做一個不罵人、不打架、不長壞心眼兒、誠實守信、懂禮貌、有愛心的好孩子。四川
❷ 母愛作文的批語怎麼寫
歲月是一條不老的河，逝去的是時間，留下的是記憶。生活中，總有那麼一些動人的點滴，化成某個瞬間，需要你用心好好珍藏。
多少年了，在我的內心深處珍藏著媽媽那雙寂寞的眼神，無怨無悔的付出。
有人說父愛是一片天，支撐起整個家庭。那麼對於我來說，母愛就是一片海，海是平靜的，她使出全身力氣來拍打峭壁，使之變得光滑與烏亮。
記憶中的母親是一個長得十分高大的女性，對我的要求十分嚴格，生活習慣，行為舉止都要達到她的要求。可不敢相信如今的母親竟然對我這樣百依百順，時刻與我形影相隨。她總是說：和女兒在一起我高興！我卻不以為然，十幾年了，母親何時變得愛與我親熱了，夏日的夜晚我放學回家，每每循著牆走到院落，經常看到母親總是痴痴的望著天，數天上的雲；總是反復擺弄手中那些早已枯萎的花。這眼神中摻雜著多少孤單與憂心。看此景，我終於淚如雨下，母親的依賴，原來是緣於寂寞，從來不曾發現原來母親也需要我的陪伴。這一刻，讓我怎能不愛她！
不經意間，發現了一本關於母親的日記本，不由心生疑惑，只讀了幾年書的母親還有這樣的習慣？於是我打開了第一張，上面用歪歪扭扭的字寫著：「今天是小女兒兩歲的生日，我希望她快樂」再往下看：「大女兒生病了，我好急」緊接著是第三張、第四張：「今天真累，不過還要掙錢供女兒們上學。」此刻，日記本中的詩行幻化成昔日的甜蜜，駐足在我心底。一股暖烘烘的熱潮湧入心底，心中的愧疚與悔恨頓時將我全部包圍。母親想的、念得全部都是我們，為我們擔驚受怕，為我們日夜操勞，為我們犧牲青春。這一刻，讓我怎能不愛她。
擦乾眼淚，走出房間，母親展顏一笑，我無比滿足。我會將母親濃濃的愛意珍藏在我心底，那時候讓我用心再愛一次！
❸ 對母愛作文的評語
「人生最聖潔、最美好的,就是母親」.這是蘇聯的一位教育家蘇姆林斯基說的一名話.的確是這樣,母親是偉大的靈魂,是我失敗時的伴侶.同樣也是生命的綠洲.（是啊,母愛是值得我們一生歌頌的） 在我的腦海中常常浮現出母親清晰的背影.小時候,媽媽送我上學前班,由於是第一次進學校,馬上要獲得知識,所以對整個校園充滿了陌生感.可這時,母親用手拍拍我肩,安慰我說：「別害怕,我在外面,等到你下課.」我兩腿發抖,緩緩走進教室.不一會,老師從容地走來,這我們上起第一堂課（為我們上起了第一堂課）.然而,我倒不那麼自然.忽然,我的目光透過窗戶,看見一張熟悉的笑臉,原來是她——母親!我喜出望外,心裡想：媽媽這么鼓勵我,我一定要爭取得到她的表揚.於是,我挺直腰,開始專心致志地聽課.是母親,是她陪伴我上完我的第一堂課,此時,她露出了滿意的笑容.（很感人的一個事例,在窗外陪著「我」上完第一節課,相信從此小作者一定能專心致志地上好每一節課,不會讓媽媽失望.） 在烈日炎炎的夏天裡,我在花園玩游戲,捕著蝴蝶.瞧我!使出全身上下的力氣,對准一隻粉白的小蝴蝶,猛地撲過去,沒想到撲了個空,天淵之別（還）啃了滿嘴草,成了小羊羔.「呸!呸!呸!」真惡心,我拿手往嘴裡掏,可草像不聽話的孩子,總不聽從我,唉!還是回家洗洗吧!「來,給你紙,擦擦嘴.」哦!這有冰淇淋,是你愛吃的香橙味.原來是媽媽,我的眼眶濕潤了,兩顆金豆豆掉了出來,嘴裡斷斷續續地叫著：「媽.媽媽!」這時,母親像天真的小孩子,酒窩又展開了,燦爛的笑容多麼迷人.（描寫獨到,通過對媽媽笑容的描寫體現出了對作者的深沉的愛）片刻後,她拿出毛衣,開始織.我心裡彷彿有一股暖流湧上心頭.在我的記憶里,己（已）不記得母親關心了我多少次,我該有一點回報吧!一天,媽媽下班,剛換上鞋,就聞到了飯菜香：
❹ 有關母愛的作文評語，形式越多越好，謝謝！
我有許許多多的愛，有爸爸給我的愛，有媽媽給我的愛，有爺爺給我的愛……但對我印象最深的是媽媽給我的愛。
記得有一次，我補習完感覺有點不舒服，回家便直接睡覺了，我躺在床上翻來覆去睡不著，忽然我聽見「咔嚓」的聲音便知道媽媽回來了，媽媽見我沒看電視就知道我睡覺了。無意中媽媽摸著我的頭說：「哎呀！頭怎麼這么燙？」媽媽立刻拿來溫度計給我量體溫，又拿來我的毛巾放在我額頭上，又拿來退燒葯給我吃，過了一會媽媽見我的體溫還沒有降下來，二話沒說把我背著背上，披上雨衣出門了。媽媽邁著的腳步，每一步都是那麼沉重，那麼艱苦。我疑惑的對媽媽說：「媽媽，這么晚了，沒有人還開著醫院的。」媽媽說：「沒關系，總有一個醫院沒關門的。」媽媽安慰著我。我心裡想：醫院啊，醫院你不是離我家挺近的嗎？怎麼變得那麼遙遠了。
第二天醒來，我看見媽媽的眼睛上布滿了血絲，眼淚就落了下來……
評語：媽媽的愛總是那麼無私和偉大，希望你能用自己的行動去回報偉大的母愛。
希望可以幫到你！
❺ 關於母愛的作文點評和修改
一天.這是蘇聯的一位教育家蘇姆林斯基說的一名話.」我兩腿發抖,給你紙.瞧我.小時候：「別害怕.在我的記憶里.我心裡彷彿有一股暖流湧上心頭.」哦,母親像天真的小孩子,總不聽從我,所以對整個校園充滿了陌生感.的確是這樣,天淵之別（還）啃了滿嘴草,擦擦嘴「人生最聖潔,捕著蝴蝶,沒想到撲了個空.（是啊.（很感人的一個事例!這有冰淇淋,她拿出毛衣,是我失敗時的伴侶,相信從此小作者一定能專心致志地上好每一節課,酒窩又展開了!還是回家洗洗吧!使出全身上下的力氣,嘴裡斷斷續續地叫著,安慰我說,在窗外陪著「我」上完第一節課,通過對媽媽笑容的描寫體現出了對作者的深沉的愛）片刻後,等到你下課,就是母親」,由於是第一次進學校.（描寫獨到,成了小羊羔.是母親,燦爛的笑容多麼迷人,心裡想,老師從容地走來.不一會,媽媽下班!呸,馬上要獲得知識.媽媽：媽媽這么鼓勵我.忽然,看見一張熟悉的笑臉,此時,這我們上起第一堂課（為我們上起了第一堂課）!呸：「媽!「來.「呸,對准一隻粉白的小蝴蝶,我在外面,剛換上鞋,我的眼眶濕潤了、最美好的,我倒不那麼自然,開始織,母親是偉大的靈魂,緩緩走進教室,媽媽送我上學前班,猛地撲過去!」這時,我的目光透過窗戶,我該有一點回報吧.可這時,我挺直腰,我一定要爭取得到她的表揚,原來是她——母親.原來是媽媽!」真惡心.然而,是你愛吃的香橙味,她露出了滿意的笑容.同樣也是生命的綠洲.於是,是她陪伴我上完我的第一堂課,我拿手往嘴裡掏,母愛是值得我們一生歌頌的）
在我的腦海中常常浮現出母親清晰的背影,唉,開始專心致志地聽課,不會讓媽媽失望,母親用手拍拍我肩,我在花園玩游戲!我喜出望外,就聞到了飯菜香.）
在烈日炎炎的夏天裡,己（已）不記得母親關心了我多少次,可草像不聽話的孩子,兩顆金豆豆掉了出來
❻ 母親節作文批改評語
本子清秀、整潔，猶如海濱小城的街道一樣，找不到一點臟端端正正的字跡，讓人看了真舒服你的字像印的一樣漂亮很慚愧，我字沒有你寫的好看
B、隨隨便便，字哪能不像貓掏的似的字不在格子中間，當然看起來不順眼,你的字東倒西歪，是不是今天風太大，才刮成這樣的我不相信你的字寫不好，永遠就這么潦草認真耐心地寫，你會寫的比我還要棒
內 容
這般豐富的內容，簡直和作家寫出來的差不多呀你的習作有血有肉，讀起來真是一大享受你的作文內容具體，我讀的十分過癮你平時肯定愛看作文書，才寫出這么多字
語 句
A、流暢生動的語句，好似廬山瀑布，飛流直下，通順極了比喻得十分貼切，說明你一向觀察細心你怎麼想出這么巧妙的擬人句的反問句運用在這里多麼合適這個感嘆句表達了你當時真實的感情古詩引用恰到好處，我以後也要把學過的詩用到作文中去歇後語用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了
B、作文疙疙瘩瘩，讀起來很難受，如同走在鄉下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤;句子像被誰切斷了，不完整寫好後仔細讀一讀，就會發現不通的地方不要怕麻煩，好文章都是改出來的不能老指望別人替你改，要學會自己修改每句話
□ 王國強
小學生作文批改是小學作文教學一個必不可少的重要環節，是提高學生作文水平的一種重要手段，同時也是學生了解自己習作效果和教師獲得作文教學效果反饋信息的一個主要渠道，小學生作文批改評語。小學語文教師在教學實踐中要認真把握小學生作文的基本要求，爭對學生的實際情況採用靈活多樣的作文批改方法，及時有效地對學生習作進行批改，促進小學生作文水平的不斷提高。
一、正確認識小學生作文的性質和教師批改作文的目的
作為一名小學語文教師要認識到小學生作文是習作，是一項練筆活動，是書面表達的最基本訓練，而並不是藝術，不是文學創作，只要學生能正確地、清楚明白地表達自己的思想就行。因此，教師要求每一個學生把他的每一篇作文都寫成小學生優秀作文是不現實的，因為我們培養的不是小學語文教師，更不是培養作家和文學評論家。所以，教師在批改學生作文時不要用成人的水平去對孩子的文字評頭論足，更不能用文學編輯和文學評論家的眼光去看待小學生作文。
我們在批改他們的作文時要尊重他們的勞動成果，力求保持學生作文的原意，絕不能用教師的思路去代替學生的思路。因為小學生的生活積累和語文知識都很有限，有的孩子在作文中，難免有些語言表達方面的不足，但那是無關緊要的，隨著他們語文知識的增長，孩子們自然會知道怎樣把他們想說的話說得更清楚、更明白。如果教師對他們的作文要求過高過嚴只會實得其反，那很容易打擊他們的寫作興趣，使他們產生畏懼寫作文的心理。所以教師在批改他們的作文時，只要學生寫的是真話，是自己心裡想說的話，表達的是真情實感，只要"其意義不謬誤"，"字句已通順"，哪怕有的是幼稚可笑的，也不必大刪大改，把學生的一篇作文搞得面目全非。因為我們批改作文的目的不是代替學生修改文章，而是要指導學生掌握修改文章的方法，讓他們學會自己修改作文。
二、作文的評價要因人而異，以鼓勵為主
教師在評價、批改學生的作文時既要面向全體學生，注重學生作文整體水平的不斷提高，又要注重因人而異、對症下葯，爭對不同程度的學生提出不同的要求，有的學生作文必須"求精"，而對另一些學生的作文"求通"就行了，千萬不能用一個統一的標准"一刀切"，小學生作文大全[http://fanwen.unjs.com/]，小學生作文批改評語。教師批改作文時要把嚴格要求與提高學生作文的積極性有機地結合起來，要堅持一分為二的觀點，用發展的眼光和戰略的眼光對學生作文進行公正的評價。我們在批改作文時要學會用放大鏡去發現學生在作文中取得的成績，而不是用顯微鏡去尋找他們在作文中存在的不足，要努力去發現學生在作文中的進步，恰當地指出他們在作文中存在的不足，循序漸進的去培養和提高學生的作文能力。
我們評價作文時要學會用一雙孩子的眼睛，用欣賞的眼光去看待小學生作文。一個教師對孩子習作的賞識，絕對不是表示他的水平低，缺乏鑒賞能力，而恰恰顯出了教師的教育智慧。
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因此，教師在批改作文時要堅持鼓勵為主的原則，在閱讀學生習作時要多一份理解，多一份尊重，不要吝嗇自己的贊美之詞，在評價孩子的習作時多一些欣賞和贊美，讓孩子產生對教師的信賴和親近，使他們打開自己內心世界的大門，讓內心的真情實感流露出來，讓剛剛嘗試用筆表達的孩子們在教師不經意的一句贊美中，點燃對語文對文學的興趣，揭開作文的神秘面紗，消除他們對作文的恐懼心理和望而生畏的想法，讓學生覺得作文並不是可望而不可及的，從而對寫作產生濃厚的興趣。
三、批改作文要形式多樣，及時有效
作文評價與批改結果的呈現形式多種多樣，可以是書面的，也可以是口頭的；可以採用分數、等級來表示，也可以用評語來表示；還可以採用多種評價形式進行綜合評價。平時我們常說的精批細改只是作文批改中的一種重要方法而已，但不是惟一的方法。那種認為老師把學生的作文改得越細越好的看法是片面的，如果教師在所有作文批改中均採用精批細改這一方法，要把每一篇小學生作文均改成小學生優秀作文的想法和做法那是不太現實的。因為好的作文是很難一次成功的，學生的能力提高也是循序漸進的，教師絕不能急功近利，揠苗助長。
事實上，如果學生每次把作文本交上來後，教師都要經過十天半月的批改後才能進行評講，那時學生對自己當時是怎樣寫作的早已忘得一干二凈了，等老師把批改好了的作文本發到他們手裡的時候，他們大多隻是瀏覽一下成績或評語而已，而對自己的習作連認真地看一遍的興趣都沒有了，即使老師把他們的作文改得再仔細，對學生作文水平的不斷提高也不會產生較大的影響，反而使老師的批改顯得勞而無功了。所以我們在批改他們的作文時，要盡量提高自己的工作效率，爭對學生習作的實際情況，以有利於學生作文水平的不斷提高為目的，靈活運用作文評價與批改的方式、方法，讓學生能及時從本次作文中吸取經驗和教訓。
四、盡量把修改作文的權利還給學生
教師要把作文的評價與批改和其它作文教學環節緊密地結合起來。我們在作文教學實踐中既要培養學生學會寫作文的能力，又要培養學生自己修改作文的能力；既要教給學生寫好作文的技能、技巧，同時也要教給學生修改作文的方式、方法。葉聖陶老先生說過："修改文章的權利首先應屬於作者本人。"我們除了要重視學生作文的指導和批改外，不要忽視了指導學生自己修改作文這一重要環節。我們要認真上好作文講評課，讓學生在講評課上注意傾聽老師和同學們對作文優缺點的評價，仔細閱讀自己的習作，全面理解教師批改的意圖，找出自己習作中存在的不足，然後再對自己的習作認真進行修改，把修改作文的權利還給學生。
因為，提高學生的作文能力主要還得靠學生自己，不只是老師單方面應該努力的事，所以，教師是絕不可能包辦代替得了學生寫好作文的。在作文評價與批改中要讓學生從習作的被動地位轉向主動地位，努力讓學生從習作的實踐中去體會文章寫好以後要認真修改的道理，讓學生在修改的過程中看到經自己修改過的作文比原來更通順了、更流暢了，從而產生一種成功的喜悅，以增強學生對寫好作文的自信心，提高寫作的興趣，進一步養成認真進行習作、認真修改自己作文的良好習慣，從而不斷提高作文水平，最終使學生成為作文的真正主人
❼ 母愛無價的作文評語怎麼寫
母愛無價
母愛好似一隻船帆，帶領我們在浩瀚無邊的大海里航行；母愛好似空氣，讓我們賴以生存；母愛好似沙漠的一壺清澈的水，帶我們走出一眼望不到邊的沙漠……總而言之，母愛是指使我們走向光輝的道路。
我愛我的媽媽，她對我是那麼的無微不至，就算我受個小傷，媽媽也會心疼老半天。但我卻那麼的調皮，讓媽媽生了不少的氣。今天，我要在這里對媽媽說一句我發自內心的話：媽媽，謝謝你，我永遠愛你。
從我記事起，我的記憶里十有八九是關於媽媽的。還記得我四年級時，我因為和同學玩，頭出了很多很多的血。媽媽聽到消息後，趕緊跑到學校的校醫室里，還不停的詢問校醫我怎麼樣了。校醫只草草的說了一句：「只是皮外傷，沒什麼大礙。」媽媽聽了，放心了不少。但很快，媽媽又向我問長問短。我們快要走時，媽媽還責怪了那個讓我頭出血的同學一頓。
回到家後，媽媽覺得校醫可能沒檢查清楚，於是，媽媽又把我拉到了診所。在換過葯後，媽媽才緩下勁來。很快又到了晚上，媽媽怕我弄到傷口，就給了我一個頭罩，還陪在我身邊，直到我睡去。
還有一次，我在晚上時突然發高燒，在診所量過溫度並確認是40.1度時，媽媽趕緊把我帶到了醫院，掛完號後，我在哪兒又量溫度，又打吊針……媽媽則一直站在旁邊，還一直把握緊的手放到胸前喘息著。過了好久，好不容易才降到了38.5度，可不一會兒，我又升到了39度。媽媽高高的懸起了心。晚上，媽媽又是幫我扇風，又是幫我削蘋果……把把頭埋進被窩里，悄悄的留下了眼淚。
母愛這兩個閃閃發光的字，帶領我走向前方。母愛無價，我愛我的媽媽，因為，媽媽也愛我……
❽ 母愛作文批語
讀讀這生動的學生作文評語，你心中會有說不出的欣喜和激動。雖然只是只言片語，卻處處彌散著小作者們靈動的才思。語言之所以能如此鮮活，離不開類比、擬人、誇張、通感等多種修辭手法和聯想、想像的綜合應用；或許，小作者對這些有關寫作的名詞術語知之甚少，卻已能在出神入化中使用，這就為我們寫作提供了可借鑒的成功之處：將自己的所思所想、所感所悟隨著筆尖款款流出，既是還原生活的本相，又是在不自覺中對語言藝術化的過程。試著引導我們的學生拿起筆，隨心所欲地寫下生活中的所感、所想、所悟，幫他們尋找回一種作文原來可以這樣寫，話原來可以那樣說的感覺。
書寫
A、本子清秀、整潔，猶如海濱小城的街道一樣，找不到一點臟……端端正正的字跡，讓人看了真舒服……你的字像印的一樣漂亮……很慚愧，我字沒有你寫的好看……
B、隨隨便便，字哪能不像貓掏的似的……字不在格子中間，當然看起來不順眼……你的字東倒西歪，是不是今天風太大，才刮成這樣的……我不相信你的字寫不好，永遠就這么潦草……認真耐心地寫，你會寫的比我還要棒……
內容
A、這般豐富的內容，簡直和作家寫出來的差不多呀……你的習作有血有肉，讀起來真是一大享受……你的作文內容具體，我讀的十分過癮……你平時肯定愛看作文書，才寫出這么多字……
B、乾巴巴的內容如同白開水，一點味道也沒有，多加些優美的詞句就好喝了……不如劉維維字數多（或者舉其他差生名字），你不覺得有點難為情嗎……你的作文像90歲老太太的嘴，干癟空洞，講話直漏風……
語言
A、 流暢生動的語句，好似廬山瀑布，飛流直下，通順極了……比喻得十分貼切，說明你一向觀察細心……你怎麼想出這么巧妙的擬人句的……反問句運用在這里多麼合適……這個感嘆句表達了你當時真實的感情……古詩引用恰到好處，我以後也要把學過的詩用到作文中去……歇後語用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了……
B、作文疙疙瘩瘩，讀起來很難受，如同走在鄉下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤……句子像被誰切斷了，不完整……寫好後仔細讀一讀，就會發現不通的地方……不要怕麻煩，好文章都是改出來的……不能老指望別人替你改，要學會自己修改每句話……
層次
A、小節分的清清楚楚……小節劃分合適……一個小節講一層意思，段落分明……
B、層次混亂，一節包含那麼多內容，讀著有喘不過氣來的感覺……小節分的太少，你捨不得多分嗎……中間一節還能再分幾個小節……一、二小節不該分，要合並……這一節與上面小節內容聯系不上……
詳略
A、 重點突出……重點部分寫的詳細，不錯……事情的經過一五一十都敘述清楚了……按游覽的順序記敘了各個風景點，重點描寫了……
B、第X節寫的過於羅嗦……看不出這篇作文重點是什麼……不是重點的內容應該簡單寫一寫……
題目
A、題目新鮮，像春天的竹筍，又嫩又脆……題目很有意思，讓人忍不住想看下去……告訴我，你從哪想出這么絕妙的題目……題目加標點符號（省略號、問號、感嘆號、破折號），與眾不同……我很喜歡你這個有趣的題目……
B、老一套，人家就沒多大興趣看你的作文了……這樣的題目人人都會起，太一般……內容寫的似乎和題目對不上號……動動腦筋，換個啥題目更合適……我看題目不如叫《……》更恰當一些……
標點
A、 標點打得規規矩矩，看出來你是個做事頂真的人……標點用得十分准確……
B、內容再精彩，標點馬馬虎虎亂打，大家也不願意讀你的作文……丟了許多標點，你想讓我一口氣不停地讀下去，憋死我呀……標點可不好吃啊……標點打的太多，讀起來一跳一跳的，彷彿瘸子走路……希望你認真打好每個標點……一句話意思說完了應該打句號……省略號占兩格，不能打在一個格子里……
鼓勵的話語
A、這篇寫的超過上一篇，繼續加油啊……內容再具體生動點，你很有希望成為作文小組成員……多讀書細觀察勤思考，你的習作很快就會在報刊上發表……丁逸珊、婁維又不是神童，他們能做到的，相信你也能做到，而且會比他們表現更出色……都是秦老師教，你還怕寫作水平不上升嗎……
B、每晚堅持看作文書，我就是這樣掌握了很多好詞語的……世上無難事，只怕有心人……現在你習作的字數比以前多多了，這是你認真寫日記的結果……你不想成為作文明星嗎？練出一雙「賊眼」吧……上次你的作文在班裡公開朗讀，向你表示祝賀。下次爭取寫得更棒，好嗎？……
C、不要總擔心自己比別人笨，只要按秦老師要求做，你的夢想遲早會實現……老是寫不出什麼內容，是因為你付出的汗水還太少……把作文小組同學的日記、作文借去多看看，保證對你有很大幫助……
D、靈感從來不喜歡拜訪懶漢……勤奮勤奮再勤奮，當你的名字出現在報紙上的時候，你會覺得吃點苦是值得的……
妙語連珠
1、許多詞語用得不太合適，就像一個人的手長到了脖子上一樣，讓人看了不舒服。〔丁逸珊/評改〕
2、句子讀起來非常流暢自然，彷彿炎熱的夏天，喝了一瓶冰涼的冰鎮汽水，痛快極了。〔雍慶/評改〕
3、內容乾乾的一層皮，剝了皮，裡面沒有血沒有肉，別人看了怎會不難受？〔何凡/評改〕
4、那句比喻很精妙，比一隻聰明的狐狸想出的點子還要絕。〔許婭蓉/評改〕
5、丟標點現象嚴重，總共丟了23個，你是不是很喜歡把標點當飯吃？〔婁維/評改〕
6、作文中運用了大量土語，你好像是這方面的專家。〔萬磊/評改〕
7、題目加上了省略號，生動、新鮮，像翠綠的葉子一樣。〔丁逸珊/評改〕
8、你的文章像要凋謝的花朵，一點香味也沒有啦。想想，怎樣才能讓花兒重吐芬芳？〔雍慶/評改〕
9、內容具體，可惜自然段分得太少，是不是怕花錢，捨不得多分幾段？〔郭曉莉/評改〕
10、作文中有一句不懂什麼意思，就像你告訴我呼吸要用耳朵，我感到莫名其妙。〔丁逸珊/評改〕
11、有些內容似乎是你瞎編的，不太真實，所以讀到那兒，我心中不由打了個問號。〔萬磊/評改〕
12、你的習作再也不像白開水，現在開始有了一點甜甜的味道，繼續努力啊，我會為你喊「加油」的！〔雍慶/評改〕
13、語句不很通順，像我表哥臉上長滿了小疙瘩一樣，讀著讓我有難受的感覺。〔丁逸珊/評改
14、重點不太突出，猶如打水仗一般，水花四濺，就是找不著攻擊的對象。〔萬磊/評改〕
15、字跡龍飛鳳舞，大概你想當草書書法家吧？〔雍慶/評改〕
16、錯別字太多啦，像燒餅上的芝麻一樣，能不能爭取把芝麻從燒餅上拍下來呢
〔丁逸珊/評改〕
17、字寫得很擠，你不怕把它們熱出毛病來？
〔戴小文/評改〕
18、丟字現象嚴重，我猜想你是不是雨天常打破傘？
〔丁逸珊/評改〕
19、內容如同秋天的枯樹葉，乾巴巴的，這樣人家怎麼會願意讀呢？多看課外書，保證明年春天枯葉又變得碧綠碧綠的。
〔婁維/評改〕
20、錯別字多得像馬蜂窩……已經是四年級的學生了，怎麼還可以用拼音代替不會寫的字呢？你的字典是不是在睡覺？〔婁維/評改〕
21、本文內容生動，讀了感覺像剛吃過一塊鮮奶蛋糕一樣，令人回味。
〔丁逸珊/評改〕
22、動作寫得很少，像秋天的枝頭，一片葉子也沒有。〔宋佳佳/評改〕
23、你的句子是缸里的死金魚，一點也不鮮活。〔侯秀雲/評改〕
24、標點打得規規矩矩，如光滑的地板磚一樣。〔丁逸珊/評改〕
25、字潦草得和地上的草一樣，東倒西歪，直不起腰來。〔范顥/評改〕
（註：學生的批語大多數是前幾年從網路中搜集到的，也增加了自己平時的一些積累。只是想與大家共享，從而使作文評價多一條途徑，既能鍛煉學生們的能力，又能減輕我們的負擔，因為我們不難看出批改亦是寫作。）
❾ 關於一篇母愛的作文字數400字左右和評語50字左右
今天,老師給我們講了一個故事,故事的題目叫《藏羚羊的跪拜》，它讓我懂的了母愛的無私和偉大，也使我不由的想起了我的媽媽。我的媽媽長著又長又黑的頭發，那雙大大的眼睛在我不聽話的時候，就會瞪我兩眼，我一看就很害怕。可平時媽媽對我非常關心，愛我勝過愛她自己。
記得冬天的一個晚上，到了12點鍾我突然感到很難受。我就叫媽媽說我感冒了，媽媽顧不得穿好衣服就帶我去醫院了。好不容易到了醫院，一量體溫是38度多，媽媽就要求給我輸水。醫生給我抹葯打針，我輸著輸著就睡著了，在我迷迷糊糊睡覺的時候，我好像看見媽媽一直在照顧我，一晚上沒睡覺，還在不停地流淚。我在睡夢中也流淚，我真正感受到媽媽的溫暖．
記得還有一次，冬天下雪的時候，我忘記帶手套了，我的手很冷，媽媽就把手套摘下來給我。我說：「媽媽你冷嗎？」媽媽說她不冷。我和媽媽在雪中堆雪人，我忽然發現媽媽的手凍的通紅，還起了些小泡，我傷心地流下了眼淚。我就把手套摘下來給媽媽，媽媽卻說：「乖孩子，我不冷」．我在一邊哇哇大哭，媽媽一邊堆雪人一邊流淚。她說，她的兒子懂事了，知道疼媽媽了。這就是我的媽媽，愛我勝過愛自己。