『壹』 以「說三」為題的作文
現在社會混亂，犯罪事件多得讓人憂心。有時候就想如果這些犯罪分子會「三思」：我做了會有什麼後果？被逮捕？蹲監獄？被處死？那家人呢？那社會將多麼和平！多麼美好！
我也經常恨自己，因為——太急躁！特別是在我這個職位的，急躁實在要壞很多事！所以經常想：如果我能做到「三思而後行」，那該多好啊！
每當走進教室（早自修或晚自修時），一看學生鬧哄哄的，沒幾個在自習。無名火騰地竄起；本是溫和的臉部線條猛地綳緊；拳頭狠狠地敲在門上，發出巨大的聲響；教室頓時鴉雀無聲，喉嚨聲嘶力竭地喊出：「你們想干什麼？！！！！！都什麼時候了？！！！！XXX你的書去哪了？！！！………」學生們一個個低頭自習，不敢再看我。而我也冷靜了。開始後悔……
我好後悔，這樣在全班同學面前發火，會疏遠和學生的距離，學生只能一時地安靜，不能真正一勞永逸，反而會養成不好的習慣，只有老師死死管住的時候他們才乖，一旦走開，就會不自覺……
如果我能「三思而後行」，能不動聲色地站在那裡，他們自然也會安靜下來。等心平氣和之後，再找班委了解原因，尋找對策，那這種情況以後也許就能根治。……多想能「三思而後行」啊！
我好後悔，我不該在全班同學面前批評一個學生。那樣會傷及他的自尊，即使他知道自己的錯誤也會不願意承認，也會跟我產生抵觸心理，那我就失去了這個學生的心了，以後想要再管好他，恐怕好睏難。
如果我能「三思而後行」，先想辦法，等下課後，再單獨找他，讓他自己講述，自己尋找錯誤，承認錯誤，自我承諾改正錯誤，那他可能將不會或減少再犯這種錯誤！……多想能「三思而後行」！
我不斷地懺悔，不斷地期盼著自己能「三思而後行」，但是在真正遇到問題的時候，我依舊還是那個我！久了之後，我能真正地理解「江山易改，本性難移」這句話的真正力量了。
閑著的時候，不禁想：如果這個世界每個人都很有耐心，無論做什麼都能「三思而後行」，那這個世界將會如何呢？
沖動期的少男少女會考慮這戀愛會有什麼樣的後果：父母的反對，老師的阻撓，學業的退步……於是戀愛沒了。真正的愛情就是沖動的，經過「三思而後行」的男女關系還能有原來的美妙嗎？
走進社會的青年會考慮：做什麼工作有最大的利益，最少的風險，最穩固的收入？於是創業的沖動少了，社會平靜了，也就不前進了。人人都「三思而後行」的社會，波瀾不驚，還有生氣嗎？
如果人人"都三思而後行」，那人人多不會做錯事，就沒有後悔、痛苦等等情感。那人還能真切地體會歡樂和幸福的感覺嗎？它將使人們失去多少人生的豐富體驗！這樣想想，有時候這「三思而後行」
『貳』 以「三」為作文題材寫一片作文
三思而後行太過於老土了~~
建議為家,一家三口嘛~~
『叄』 以第三人稱描寫一篇作文
他長得俏眉俊眼，眉毛像柳葉兒一般又細又長。他有一雙閃閃發光的雙眼，像兩顆烏黑的寶石鑲嵌在臉蛋上。給人一種對事情好奇，有點活蹦亂跳的感覺。有一頭烏黑油亮的頭發。像正值魔季少年。他有點兒笨，但是他笨笨中帶有一些純潔、天真。他生活上較笨，但是學習和寫作上卻有點兒小聰明。他不抱怨他「笨」，因為他喜歡笨中帶有的純潔和天真。他喜歡幻想。可是，他寫作的風格卻不是喜歡寫幻想的作文。他喜歡在平靜而美好的地方找到屬於自己的靈感。
他之所以喜歡寫作，是因為他覺得文字是唯一能夠表達她心中的一切，也因為這樣，他越來越喜歡寫作。他喜歡在微風中「屹立」。因為他覺得微風能夠給他平靜，讓他冷靜的思考。他也喜歡在雨中撐著傘慢慢地走著。因為他覺得雨是潔凈的，是美好的。而且他有時就是在微風和雨中中找到靈感。
他喜歡風信子，無論是什麼顏色的。風信子的花語是勝利、競技、喜悅、愛意、幸福、濃情、傾慕、頑固、生命。但他從不理會風信子的花語，他只是單純的喜歡風信子。
紫色，它們總是考慮別人比考慮自己為先。它代表的是高貴典雅、隱晦、憂郁、高貴、神秘、深沉、成熟、浪漫！是很神秘的顏色來的！無法讓人猜測的！紫色常成為貴族所愛用的顏色。紫色代表的意義是哀傷。紫色也代表膽識與勇氣、隱晦、憂郁。不過，他也是單純的喜歡紫色。但是，藍色才像他的個性。
這個單純的喜歡風信子和紫色，又有點兒笨，笨笨中帶有一些純潔、天真的男孩就是我——華琛。
『肆』 以三節為主題寫一篇500字的作文.
追了
『伍』 以第三人稱寫自己的作文 600字
自相矛盾的陳老師
學《五柳先生傳》，仿而作文，先生親自操刀，與學生同寫下水作文《城南居士傳》，調侃之作，文白夾雜，為防誤導，再寫一篇現代版的學生版的《自相矛盾的陳老師》以正文風。
——題記
在清水塘中學的校園里，總是可以看到一個行色匆匆的老師，她一般是穿著休閑衣服，偶爾也會穿得很時尚，偶爾也做淑女打扮。但她一般總是行色匆匆，彷彿趕集似的走得很快。她的臉上常常掛著微笑，所以她的人緣比較好。
就連學生也一樣，教過的沒教過的，碰到她都喜歡和她打招呼。她每次都會用溫和的語氣用還算標準的普通話回答一句：「你好！」聽到這句「你好」學生會高興地滿意地離開了。因為對待學生打招呼有的老師只是點下頭，有的老師只會哼一聲，甚至有的老師既不點頭也不吭聲，像沒有聽到一樣。
她就是目前196班的「老班」陳老師，對她有所了解的人都知道，她是個自相矛盾的人，很多方面都是。
哭與笑
陳老師愛笑，但是也愛哭。她的學生都知道。只要教過一年以上的學生都會有機會看見她哭。她哭不一定有什麼天大的事情，也不一定是被學生氣哭。她哭一般是傷心難過而哭。不過其餘時候你都可以看見她笑容滿面。微笑一般是常駐她的臉上，講課時眉飛色舞，興之所致，也會開懷大笑。甚至笑得臉都紅了，眼睛都不見了，嘴巴咧得老大了，兩只很大的「兔子門牙」彷彿要蹦出來了。
寬與嚴
陳老師教學生有個毛病，那就是太民主。民主是好事，太民主就適得其反了。她的學生都喜歡她的民主，她也喜歡帶學生搞些什麼踏春啊，游「後花園」啊，包餃子啊之類的活動。她承諾每個月帶班上的學生一起搞一次課外活動，每個月學生都會眼巴巴地等著那個活動從天而降。看得隔壁班的學生直眼饞，哎呀，怎麼我就沒碰到這么好的老師啊！唉！說「好」其實也不好，比如說，學生會玩野了心啦，會沒規沒矩啦……細算起來，都是她的責任。有時候任課老師反映課堂紀律不好，上課老有人插嘴；她就會氣得發一次脾氣。把微笑收起來，把臉綳起來。她咬牙切齒地說要把那些犯紀律的同學怎樣怎樣，可是五分鍾過後，又歸於原有的平靜。這都是她把那些學生慣壞的呀！她也知道這樣不好，可是她卻總是改不過來。
軟與硬
她嚴不起來是因為她的心太軟，她總是禁不住學生的軟磨硬泡。有時候，學生纏著她一件什麼事，她也就答應了。纏著她說：「陳老師，作文明天交好嗎？」「陳老師，今天作業好多啊！生詞少抄一遍可以嗎？」「陳老師，最近練習冊上的作業好多啊！語文練習冊遲點再交可以嗎？」她耳朵根子軟，一般只要學生確實說的情況屬實，她就會瀟灑地揮揮手說：「好咯好咯！答應你們！但是不能再往後拖了！」到了該交的時候，假如你還是沒有交好該交的作業，對不起，請接受處罰吧！
陳老師就是這么個自相矛盾的人。她身上的矛盾很多很多，三天三夜都說不完。就像她常常喜歡講故事給她的學生聽一樣，她自己本身也有很多故事。如果你想聽，就去找她。哦不，還是直接找我好了，因為，——我就是她！
『陸』 以三地點為題寫一篇作文
我愛農村的土灶台。
它不會有煤氣灶濃濃的煤氣味，有的只是淡淡的草料味與時刻包圍著的溫版暖。
猶記得小時權候每到春節，我就會回到那個有著土灶台的老家，我對那灶台興味盎然，可每當我想靠近時，爺爺就總是會對我說小孩子白天玩火晚上會尿床。我靜靜地站著，看著猩紅的火舌舔著金黃的草料，把它們變得捲曲發黑，卻釋放出了陣陣暖流，看著固執的不聽話的我，爺爺嘴上驅趕著，手卻把我拉到他身旁坐下，擁著那時小小的我，他撫著順著我的發，看著我興奮的眼中映射出橘色火焰，一絲不易察覺的笑爬上他的嘴角。
火的舞步在被熏得發黑的灶膛中蹁躚，它們旋轉並蔓延著，連空氣都被它們烘得發暖了，我可以感受到暖流微癢地摩挲著我的皮膚，滲入到我奔騰的血液中。好暖和。
爺爺小心地從灶膛邊取出先前我不曾注意的已經烘烤得金黃還略微有些焦的年糕，細致地吹去邊上粘著的灰燼，遞給我：「喏，吃吧。」我吱了上去，微燙的年糕刺激著我的唇，帶著青煙味的年糕格外好吃。看著我吃得狼吞虎咽的摸樣，爺爺又默默地開始烘烤第二串。他笑得每個皺紋里都充滿著愛，滿滿的，彷彿一不小心就會湧出。
『柒』 寫三篇作文
母親是一顆可口的果實，她把自己愛的肉皮獻給孩子們後，為自己剩下的就是一粒硬邦邦的核。——題記
親情何能忘，重恩且艱辛。母親除了為我們小時候教日常生活、供飲食、供學習等為我們提供了一切需要，還為我們無怨無悔的辛勤勞動、為我們訂造優良的環境。不管任何情況下，母親都會把愛放在我們身上。
這並不再是誇張，我們眾多母親都為了我們的事和家庭、工作的事，忙得不可開交，最終連頭發也給白了。每天夜深時，母親披著疲憊的身軀回到家裡，房前那被黑雲掩蓋的月光，是那麼的微弱、那麼的昏暗，注視著母親在窗前繼續寫文稿工作。是的，我們的哪位母親不努力工作、早出晚歸，不為自己的孩子的生活條件做到最好，又有那位母親不希望看到孩子的滿足與愉快，而她們就在我們的愉快時默默奉獻。
在我們很小的時候，母親幫助我們慢慢學會處理自己的事情，正像鷹幫助鄒鷹練習飛行；如獅子訓練幼獅捕獲食物似的。我們必須知道，為了我們能學會處理自己身邊簡單而實用的事情，母親們可為我們費了多少心思：為了讓我們學會綁鞋帶、使用筷子吃飯，她們一次又一次的教，又讓我們一次又一次的練習，糾正我們的錯誤；為了讓我們學會自己洗衣服、自己結衣服的紐扣，她們一步一步訓練我們，讓我們學會如何處理自己，不至於任何事都依賴旁人，為我們長大成人所應學會的事情鑒定了基礎。
母親能帶給我們溫暖於勇氣，使我們勇往直前，無謂恐嚇。曾記得幼兒時的我，一起高燒39度壓在我額頭上，高燒不止的疼痛使我終日難受至極，最後來到醫院看大夫，毫無疑問，結果就是要打那令人聽著就毛骨悚然的打針，我聽後自然怕得起雞毛疙瘩，滿醫院里跑，結果還是讓護士們逮住，提著我去打針室。當我看到那閃亮的針在上空搖了搖時，緊張的心又被刺激後嚎啕大哭。最後母親進來了，她用溫柔的聲音叫我安靜下來，然後坐下了對我說：「當你覺得疼的時候，你就咬著我的手吧，讓我替你分擔一些疼哭。」我聽後眨眨含著淚光的眼睛問道：「這樣真的能分擔我的疼？「嗯！」母親簡單的語句使我放下了心，打針的過程中，確實有疼的感覺，於是我緊緊咬著母親的手臂，確實減輕了許多痛啊。直到結束後，我抬起頭來看著母親，只見母親也早已淚光閃閃。你真的認為只要我們遇到痛覺時咬著母親的手臂就能減輕疼痛么？不是的，只是母親那堅定的語言震撼了我，使我充滿了信心和勇氣，戰勝未知的困難。
在更多事情上，我們不僅需要母親的愛，更重要的還是依賴。誰不為擁有母親的陪伴而感到幸福？小學三年級時，母親外地一個星期。那天晚上，我是多麼的恐慌，睡時緊緊抱住母親的手，擔心著她的離去，不一會兒就進入夢鄉……嘣，一聲輕微的關門聲把我驚醒，我驚慌的把手左抓抓，右伸伸，但唯一能讓我確定的是，母親去外地了。當晚我再也沒睡了，當時由於父親也在外地工作，所以當晚我邊在窗前看這大街，從凌晨三點一直看到上學，方肯罷休，就這樣，7天時間里，自己煮飯、自己洗衣服、自己練習、自己洗澡、自己睡覺，一切都是那麼孤獨，那麼寂寞，甚至在黑夜令我感到恐懼。當母親回來後，我便立馬沖了下去迎接……雖然這件事已經過了很久，不過如今已初一的我依然不敢回憶此事，更談不上再次過這種生活了。
歲月不饒人，母親們的青春很快被家庭於社會上的事所壓垮，取代的是額頭上一條一條的蚯蚓般的皺紋，取代的是一根根顯眼的白發。這讓我們清晰的看清楚母親的白發，每一根白發里都是一個動人的故事，使我們重新認識到偉大而可愛的母親、更清楚意識到母親的所作所為與我們都是息息相關的。
『捌』 以三零目標為主題寫作文
人人來都是大作家，隨隨便便寫本書自。快點寫，快點寫，寫多了賺大錢。
午自休，沒作業，沒人管，教室里，鬧哄哄。杜金鳳忍無可忍，無須再忍：「吵什麼吵？沒事干，就寫書，聽見沒？」君子一言，死馬難追。杜金鳳一說完，教師鴉雀無聲，安靜得連根針掉落的聲音都能聽得見，死一樣的寂靜頓時在我班的空氣中逐漸蔓延開來。
「咋了？」杜金鳳丈二和尚——摸不著頭，因為全班人聽了她的話恍然大悟：啊！原來我不是一無是處，我可以寫書！這么一動員，全在寫書、寫詩了，弄的好像咱班人的藝術細胞特別多，盡是個出人品的風水寶地，而且無論咋瞎寫、瞎編，出版社都會要的，而且錢還會賺一大把、一大把，好像不是我們賺錢，而是錢一個個跳進我們的錢袋、錢包，永無止境地跳。
人人在心中許下寫書出版成為大作家的心願，都在寫書。等著看我們的大作吧！
『玖』 以三得為話題作文
人生有一份作業，它叫夢。
以歲月為頁，以長大為錄，以一路風雨斜陽為筆，完成名叫「夢」的作業。人生其實只有兩件事——做夢與圓夢。我們有時會忘記這作業的存在，有時睏倦到不想再提筆為這作業書寫一字，有時會感嘆力不從心、時不我待，但是這作業不會輕薄半分，因為夢不會減少。
年少之時，該為這作業添上狂放、灑脫的一筆。少年的夢似風、似水，不因困苦停滯，不為煩惱打擾，有的只是指點江山，激揚熱血。看，是誰擲筆於地，把目光灑向邊疆，讓從戎的夢在眼中燃燒，成就千古佳話；是誰於橘子洲頭，看一江秋水，把救國救民的夢想刻在心中，把中國引向全新的未來；是誰擁住了上帝的蘋果，以夢為馬，把真理帶向世界，讓科學引領大眾……這是明麗狂放的一筆，我們以它為作業的開頭。
中年時，穩如山，靜如水，讓心簡單，讓夢不平凡。已而中年，歲月之流把人打磨，把心打磨。鋒利的稜角化於圓潤，躁動的內心歸於平靜，但，夢不可以簡略。村上春樹曾將生命比作長跑，中年是已看過了風景、一切歸於平淡的一段旅程，但不可因平淡停下腳步，不要因平淡停止做夢。喬布斯幾經打拚，先是被蘋果趕出，一敗塗地，但他沒有停止夢想，白手起家，於中年再歸蘋果，同時將蘋果由低谷帶向高潮。他的成就不因別的，只因為歲月沒有埋藏他心中的夢。或許我們沒有他那樣的機遇與天賦，但相信我，人生的作業本上，中年的夢將是它最充實的內容。
人老，心不可老，夢不可老。曾經記得一個台灣廣告，三個平均年齡80歲的老人，為了一段曾經的記憶，撐著傷病的身體，完成了環島一周的夢想。為何？因為有夢。人於老年，便像炭燒到了末尾，於灰燼中只見零星火苗，而夢，是你於灰燼中再燃的氧氣，是人生最後綻放的引線。