❶ 作文：在讀你中成長 要記敘文，650~700字
「你」可以是一本書，也可以是抽象的事物。
無論是京腔瓊韻還是真草篆隸，無論是軒轅古藤還是華夏新枝，無論是經典名著還是大眾俗語，無不在閱讀中得到融匯，無不在閱讀中得到彰顯和離析。沒有閱讀，便沒有睿智，深邃。
在閱讀中成長，我認識到歷史的滄桑。周口店的泥沙，河姆渡的煙雲，半坡村的幽邃，大汶口的風霜，這是股胎於荒野的奇跡。秦磚漢瓦鍛造了你的剛強，楚辭漢賦澄澈了你的心靈，唐詩宋詞滌盪了你的靈魂，元曲明清小說華麗了你的外表，長江黃河疏通了你的命脈．．．．．．我曾與馬致遠一同傷感「夕陽西下，斷腸人在天涯」的孤寂愁苦；與李商隱一起嘖嘆「何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時」的離愁別恨；與晏殊一道嘆惋「無可奈何花落去，似曾相識燕歸來」的韻華易逝；與杜牧一起感嘆「商女不知亡國恨，隔江猶唱後庭花」的世態炎涼。
在閱讀中成長，我欣賞到了大自然的美麗，溪水浮慮，白雲悠悠，田田搖曳一塘爽然夏色；芳草萋萋，榆陰剪剪，萬木匆匆，青柳勾勒一季絢爛斑斕，蝶戀花叢，蜂迷津渡，鷹擊長空，剪輯雲霞緋色；喜馬拉雅之雄奇，雅魯藏布之蜿蜒，珠穆朗瑪之聖潔，匯集成一曲千回百轉的交響曲。我的心已是「 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄」的崴蕤疊翠，眷戀「 稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片 」的幽雅閑適，動情於「疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏」的靜謐悠然；瞻仰「千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風」的松柏風標；頃心「晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲」的嫵媚焉然。我綺思朝曦暮暈，遐想縋繾，戀慕流嵐虹霓，諦聽百鳥啁啾，賞悅流觴曲水，賭物椰林向晚，沉浸大自然的的懷抱，任驛動的思緒馳騁在奼紫嫣紅、草長鶯飛的原野。
在閱讀中成長，我領悟到了詩歌的絢爛。讀了「日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里」就會領悟出「海內存知己，天涯若比鄰」的豁達胸懷與豪邁氣魄；讀了「海日生殘夜，江春入舊年」就會悟出「沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春」的新舊更替的道理與積極樂觀的精神；讀了「青山縈繞疑無路，忽見千帆隱映來」同樣會悟出「山重水復疑無路，柳暗花明又一村」的異曲同工之妙．．．．．．一聲「長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海」的吶喊，激發了多少有為的自信；一段「從今別卻江南路，化作啼鵑帶血歸」的訴說，升華了多少愛國的氣節；一腔「老翼伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已」的激情，激勵了多少執著的追求；一番「莫言下嶺便無難，賺得行人空歡喜。正入萬山圈子裡，一閃放過一山攔」的啟迪教誨，啟迪了多少聰穎的心志。
在閱讀中成長，我認識到歷史的滄桑，欣賞到了大自然的旖旒，領悟了詩歌的絢麗；在閱讀中成長，我斬斷了我靈魂的劣根，澄澈了心靈的齷齪，沖破了思維的藩籬；在閱讀中成長，我擁有長袖寬頻的飄逸，風流倜儻的灑脫，雄偉闊達的豪邁。
❷ 作文500字大全記敘文《讀你》
作文教學《讀你》實錄
瀘州十五中 鄧允
一、 導入：老師唱「讀你千遍不厭倦，讀你的感覺像賞月……」引入
二、 出示話題：「讀你」（學生小聲議論，有人說好）
三、 解讀題目（讀懂話題：）
1、 師：「讀」為何意？僅僅是讀書嗎？要求學生思考後理解「讀」的內涵。
生（1）：「欣賞——欣賞你」
生（2）：「了解、認識。」
生（3）：「觀察」
師作肯定後再提問：「應從正面觀察還是反面？」
學生答：「正、反均可。」
師問：「你准備從正面來寫還是反面來寫？」
生答：「反面。」
老師補充：因觀察到你的丑惡而討厭你，而遠離你，而放棄你。好！注意把「放棄」與「讀」聯系起來，若二者能聯系起來，就可能是佳作，反之，就可能是敗筆。
生（4） ：「 閱讀。」
師：閱讀「你」中的「你」應定為哪個「你」或「你」的哪些方面？
生：「好的、壞的方面來對比。」
師：「能夠採用對比手法，不錯。」
生（5）：「品味」。
師補充為「品味——欣賞——鑒賞」
師問：「品味的對象為？」
生答：「人。 將人的一生放於社會人生來品味，從而揭示主題。」
師評：「很好！」
生（6）：「深思——思考」
師補充：「閱讀人生——思考人生，若能將其構思成文，將是一篇好文章」。
生（7）：「 領悟（感受）， 應重點『悟』」。
生（8）：「 回憶，在回憶中插敘」
生（9）：「 磨練。」
師不否定不評價，但鼓勵學生再思考。
生（10）：「 想像。」
師再次提醒作文應在話題范圍之內表現。
生（11）：「懂，因讀你而懂你，因想懂你而讀你。」
師評：「有詩意，好！」
…………
師在黑板上小結「讀」的涵義。
2、 分析解讀「你」
師：「上面我們分析了『讀』的涵義，下面我們來思考『你』的內涵，『你』能夠指代哪些內容？」
學生思考幾分鍾，學生活躍的討論。
生（1）：「別人或自己。」（「自己」有創意）
師問：「為什麼要把『你』確定為自己？」
生答：「我想把自己作為旁觀者的身份來觀察、審視、評價自己。」
師評：「漂亮！你的思維讓老師驚詫！」
生（2）：「朋友。」
師問：「何時的？幼時玩伴？學友？還是人生中某個階段的？」
生答：「我想寫學習階段的朋友。」
生（3）：「祖國。」
師問：「讀祖國的什麼？」
生答：「讀歷史 。」
師引導補充：「讀歷史的輝煌或慘淡，建議你用對比手法。」
生（4）：「動物。」
師問：「你有具體的動物對象嗎？」
生答：「有。」
師引導：「希望你能確立一個主題，把動物和人和自然聯系在一起。」
生（5）：「 親人。」
師聯系課外閱讀課文《母親》及課文《父親》引導學生：「你想表達的是人間的親情，這類感情是最真摯最感人的，但這類文章應突出一個『新』字即創新。」
生（6）：「陌生人。」——（掌聲）
生（7）：「你——可泛指，指某一類人。」
教師善意提醒不好把握，鼓勵學生好好思考。
生（8）：「家鄉。」——（掌聲）（該生平時寫作有障礙故同學們給予其熱烈的掌聲）
生（9）：「十五中。」
師評：「以母校為『你』，有創意。」——（掌聲）
生（10）：「書。」
師評：「書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，你想從書中汲取精神財富，主題有高度有深度，好極了！」——（掌聲）
生（11 ）：「花園，因為花園的美可以展示生活的多姿多彩。」
師：「我給你提煉為『繽紛生活』可以嗎？」
生答：「好。」
生：「狗，討厭的人，清潔工，老師……。」（生紛紛爭著發言）
四 、師在黑板上小結並出示本次作文要求：
（1） 以「讀你」為話題。
（2） 700字以上。
（3） 運用多種表達方式，除詩歌外文體不限。
（4） 限時50分鍾內完成。
❸ 作文題目 <<讀你>>八百字記敘文，請問大概從什麼角度寫，怎麼描寫
我初中也寫過這個。。。。我當時寫的是屈原司馬遷曾國藩什麼的，上網搜點詩詞資料什麼的
你可以用一首歌帶入（有首歌叫讀你），然後寫你媽媽親情什麼的，可以加重環境描寫。
❹ 求一篇《讀你的感覺像春天》600字左右
讀你的感覺像春天
雖是立過春，但空氣里還浸潤著絲寒氣，而我卻像身在百花齊放的春天。
讀你的感覺像春天，是蝸牛爬過的堅強，輕輕的載過我對未來的執著，不受拘束，自然。
初春的雨，向來夾雜些憂傷，寒冷。只覺得好似濕漉漉的煙霧，籠上心頭，令人頓生惆悵，遠處樓台行人也都成了有些模糊的輪廓。
信步走在「雨打梨花深閉門」的小路上，踩新綠的葉與初粉的花上，突然，我迷離的目光定在一個蝸牛身上。心中不屑，一個蝸牛有什麼好玩，這么渺小，還企圖攀上比它大無比數倍的樹，我又轉身離開。
當我繞回這里，想看看蝸牛爬到哪兒了。
心中猛然一震，它竟然一直爬，雖然速度極慢，但它還是一個勁地爬，體表流出的粘液彷彿是它汗淚交雜的心酸，周遭寒冷的風彷彿是它無奈的哭嚎，地上的落英繽紛彷彿是它踏上成功的地毯。但它從未放棄過。
回想我過去的努力，又算得了什麼？半途而廢，叫苦連連的例子已經淹沒了我前進的道路……
良久，我的心頭萌生悔恨——悔恨我浪費的大好光陰，爾後又充滿希望——像蝸牛那樣，為自己的目標努力，再多的坎坷也都看作過往雲煙。
「雷霆起於側而不驚，泰山崩於前而不動」想必這是成功者的成功條件之一，而這小小的蝸牛卻蘊藏著如此驚人的毅力。
倏忽間，我彷彿讀懂了它的精神，一種動力在催我奮進，蓬勃的生機與希望使我佇立在春天的美景中。
謝謝你，小蝸牛，是你讓我踏進人生的春天。
❺ 請以「讀你」為題，寫一篇感情真摯的記敘文。
安徽地區高考作文題為：「讀」。 閱讀下面的文字，根據要求作文。自然是一本書，社會是一本書，父母是一本書，老師是一本書，同學是一本書，自己是一書本…… 人生經歷中，各種接觸、交流的過程都是「讀」的過程。讀是面對，讀是探索，讀是為解，讀是感悟，讀是品味，讀是溝通，讀是超越…… 請以「讀」為話題，寫一篇不少於800字的文章。 【注意】①所寫內容必須在話題范圍之內。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤書寫規范，正確使用標點符號。⑥不得抄襲。 那是很久遠的一個故事了。故事中的主人公當時正在讀大學，在那個知青下鄉的年代，他不可避免地被轟轟駛來的命運之車送到了東北。東北的生活是相當艱苦的，那是一般人根本料想不到的。天氣是要命的冷，沒有足夠的衣物禦寒，又沒有東西吃，只能湊合著吃些樹皮草根，夜晚根本不敢睡覺。一來是那裡的野獸多，二來是怕自己睡著之後永遠都醒不過來了。人在那種情況下是很容易絕望的，甚至退化到人類最原始的狀態。很多人去偷去搶，他們看到能吃的就搶，能穿的就拿。唯獨他，默默地啃他的樹皮草根，吮他手中的雪團，最終他還是活了下來，回到了城裡。當許多年後別人追問他當時為什麼不與別人一樣時，他回答說：「我始終記得自己是一個讀過書的人，那一大堆一大堆的書一直在我眼前晃動，它們讓我最終沒有越過那最後一道道德防線。它們時刻在提醒我，我是一個人，而不是野獸。」 這個故事讓我久久無言，能夠讓一個人在最困難的境地保持尊嚴的，居然是他曾經讀過的書！我不知道究竟是什麼樣的力量讓他作出了這樣的選擇，他不是不知道啊，他的選擇，也許就是在放棄生命啊！也許有些時候，書籍什麼都不是，不是陽光，不是空氣，不是麵包，不是營養品，不是智慧，不是勇氣……它只給人尊嚴，給人堅持的力量。它以它那悠遠而綿長的力量，塑造一個個健全而完整的心靈。 我一向認為，在書海遨遊過的人，至少不會泯滅所有的良知。書籍是那樣一種精靈，它總會留給我們一些讓我們為之感動，為之觸動的東西，它在不知不覺中輸給我們正義和友善，它讓我們在與他人的交往中始終揣著一份真誠和信任。不是嗎?冰心老人為什麼到晚年還保留著那份童真童稚呢?三毛在萬水千山走遍之後依然還能交出真心呢?書籍對人的影響是不可磨滅的，即使你走遍天涯海角，即使你歷盡滄桑變幻，它也一直都在你的靈魂深處。 哈佛大學有句校訓：人無法選擇自然的故鄉，但你可以選擇心靈的故鄉，與書籍為伴，讓心靈在一次次的洗禮中得到升華。很多年之後，你會發現，你心靈的故鄉是那麼親切和實在，你的人生是那麼美好和純潔！
❻ 請以「讀你」為題，寫一篇記敘文
「讀你」可以寫你對書等這些東西的深刻理解，也可以寫你對大自然的理解
當然也可以寫社會上某些默默無聞的好心人，你懂他們的心，也可以稱為「讀你」
❼ 讀你 寫人的記敘作文
過去的十多年，我每天，都在讀你。
你生命的大書里，沒有雄渾的篇章，卻有精彩的語段，沒有華麗的文字，卻有動人的詞句：沒有激越的感情，卻有一顆細致的心。
我願意，讀你千遍，我願意，讀你一生。
讀你，我讀懂了堅強。
如落葉般飄逝的歲月里，你無奈地帶著我，一次次地，從一個家庭搬進另一個家庭，面對親人的決裂，世人的嘲諷，你以弱小的身軀為我撐起一方天空。每每抬頭看你，你總是沉默地譜寫生命，尚不解事的我，好奇地閱讀你心靈的日記，不如人意的際遇充斥在你生命的章節里，然而我沒有發現眼淚和嘆息，卻在字里行間讀懂了堅強，它正是你頂住天地的那一份毅力，這份無言的堅強震撼著我的心，教我勇敢面對往後的風雨，我反復讀你，讀你堅強的雙鬢。
讀你，我讀出了樂觀。
生活的烏雲經久不散，拮據的日子我和你相依，你每天拖著疲勞的身子工作至深夜，笑容卻依舊燦爛，似乎沒有感受到生活的壓力，我仔細揣摩你生命之書的一詞一句，發現淡淡的憂郁被清晰的樂觀徹底沖洗。在你整個人生著作里，始終充滿著笑意，平凡的情節里，我讀出了樂觀，正是它為你的生命灑下勃勃生機，你清脆的笑聲在我耳邊回響，告訴我人生的路如何繼續，我不分晝夜的讀你，讀你樂觀的眼睛。
讀你，我讀透了善良。
若干年後，終於，那些曾傷害過你的人悔悟委屈了你，一張張曾經猙獰的臉孔懇切地請求寬恕，我依然咬牙切齒，你卻以寬廣無邊的善良包容了一切，你的平靜催促我認真的讀你，原來你早已輕輕地把苦難和仇恨抹去，無痕無跡，我頭一次深刻地讀透了善良，正是它使一度輕蔑你的人自責不已，你柔和的善良指引著我，讓我明白了如何善待世間一切的生命，我不知疲倦地讀你，讀你善良的背影。
你的生命大書里洋溢著對生活的熱情，跳動著一顆高尚的心。
過去的日子，我每天，都在讀你。
往後的歲月，我每天，都將讀你。
母親，讀你，讀你千遍也不厭倦，讀你，讀你一生也不停息。
❽ 以《讀你》為題，寫一篇不少於600字的記敘文
彩吶後發標准答案