A. 如何借鑒別人的寫作技法
一、借鑒立意。 立意，是文章的靈魂，意勝則文勝，它直接決定文章的好壞，我們可以借鑒別人的立意抒發自己的情感。比如：我教朱自清《背影》一文後，看到朱自清通過生活中的一些細小瑣事，特別是爬欄桿賣桔子 這樣一個非常普通的細節描述，表達了濃濃真摯的父子情。我想：我和父母之間在生活中也有許多令我感動的瑣事，我同樣也可以抒發我和親人之間的那種親情。於是我寫了父親母親幺叔，後來都在報刊雜志上發表了。 二、借鑒材料 材料好比文章的學和肉，必須起到足以托文章意的作用。只是在採用的過程中要創造性的借鑒。 不如：莎士比亞和金庸都是大家熟悉的作家。而這兩位大作家都是巧妙借用他人材料而獲得巨大成就的典型代表。莎士比亞劇作的故事情節全部取材於別人，但這絲毫沒有妨礙他的文學地位。金庸的大部分小說也取材於別人的情節。這里的別人包括前輩的武俠小說家，中外的武俠小說家，可金庸的作品任是讀者讀者酷愛的每餐。關鍵在於他巧妙的借鑒別人的素材。而又自成一體，使人物形象鮮活。 同學們都熟悉的美國動畫片《獅子王》就是從莎士比亞的《哈姆雷特》中獲得靈感。配上優美的音樂。成為孩子們喜歡的片子。 三、借鑒構思 比如：趙樹理的《白楊禮贊》張曉風的《行道樹》楊塑的《荔枝蜜》這些都是寫物贊人，借物抒情；又如：韓愈的《馬說》朱熹的《觀書有感》小思的《蟬》都採用了寓事於理；朱自清的《春》，老舍的《濟南的冬天》冰心的《荷葉》都是用的借景抒情的構思方法。這些都是我們可以借鑒的標本模式。 四、借鑒手法 表現手法很多，筆者略舉一、二。 如：我們從魯迅的《百草園到三味書屋》中可以借鑒他描寫景物，從高到低，從遠到近，從大到小、從動物到植物、從靜景到動靜的寫作順序，同時又從味覺，視覺、觸覺等方面描繪的手法。我們從《安塞腰鼓》《觀舞記》《口技》《絕唱》等名篇中又可以學習別人描寫舞台表演，主要採用視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、通感等手法，化無形為有形，化抽象為具體；通過比喻、想像和聯想，讓畫面更加生動形象，具體可感。 除了筆者所舉的這些可以借鑒外，只要你用心去欣賞別人的佳作，一定有很多你可以借鑒的東西。借鑒不是抄襲，借鑒當然要多看多積累。古人說：讀書破萬卷，下筆如有神。用心的體會吧。
B. 中考滿分作文好句好段 作文內容 寫法借鑒
開 端
在那成功的背後,必有一個苦澀的開端.（簡評：開門見山提出自己的感受,審題准確,入題簡潔明快.）
我從小就夢想著成為一名芭蕾舞明星.穿上漂亮的公主裙,繫上粉紅色的芭蕾舞鞋,然後,站在我夢寐以求的舞台上,用腳尖輕輕地點著大地,慢慢地旋轉,旋轉……
終於這美好的機會眷顧了我,憑著我的潛質和熱情,我被允許插班到芭蕾舞三級表演班.我的明星旅程由此開始.（簡評：「由此開始」,緊扣題意.）
這是我第一天來到這個碩大無朋的練習房.推開練功房門,一看：四周全是鏡子,好美!半開著的玻璃窗,陽光從外面灑進來,金燦燦的,彷彿是我的夢想在燦爛地閃耀.我換好我心愛的舞鞋,進入了這個「夢想」的練功房.
「下腰!下腰!你怎麼總比別人高出一截?」老師的又一聲呵斥使我明白：一切都是從零開始,萬事都會有開端,只不過我的開端很苦.（簡評：細節描寫,緊扣題意.）
「往下壓,堅持住!」為了讓我壓好腿,老師乾脆坐在我的腿上,把我的腿使勁往下壓,他又扳正了我的身體,使我面向前腿,我與撕裂般的疼痛抗衡著.我忍住淚不哭,因為我明白：萬事皆有開端.不經歷風雨,怎麼能見彩虹? （簡評：細節描寫,緊扣題意；心理描寫,點明題旨.）
經過我不懈的努力,終於,在一個晴朗的上午,老師欣慰地告訴我：「你可以立腳尖了.」我終於換上了那粉粉的腳尖鞋.頓時,心裡一陣激動,但這激動很快又被失落替代,一條布滿荊棘的路,鋪在了我面前.
我鎮定地握住了把桿,挺胸,收腹,提氣；我慢慢地拱出腳背,立起腳尖,好痛!我明白這只是一個開始.（簡評：「這只是一個開始」,再扣題意.）
一個小時過去了,我一直重復著這個枯燥的動作；兩個小時過去了,我依舊在練.終於,我忍不住了,「疼!」我叫了出來.此時,我早已汗流浹背,感到全身毛孔都在脹大,額頭上的汗珠更是不停地往外溢,臉上早已分不清哪是汗水、哪是淚水了,只覺得它們都在爭先恐後地往外溢.我知道,我的腳長得很不符合跳芭蕾舞的要求,但我會付出比別人多一倍的努力.因為我堅信：開端的痛苦一定會換來成功的甜美! （簡評：抒發感情,再次點明題旨.）
經過我不懈的努力,終於我被「伯樂」發現,成為芭蕾獨舞表演的最佳人選.
為了練好舞,我每天都會擠出時間.每次練完後,我可以把腿放到別人放不到的地方去,那種舒展的感覺是旁人難以感受到的.
舞台上,美麗的七彩燈光匯聚在我一個人身上,我快樂地舞著,我是一個用腳尖舞不停的小公主.最後一個漂亮的謝幕,博得了全場觀眾最熱烈的掌聲.我,成功了!
成功的背後,總是有一個苦澀的開端.只要擁有一種堅持、一種信念、永遠都不放棄的精神,那苦澀的開始也蘊藏著一種甜美……
（簡評：首尾照應,一唱三嘆；篇末點題,畫龍點睛.在文章收尾時照應開頭,再次點題,不僅能起到深化主題的作用,還能給評卷老師以緊扣文題,一目瞭然之感.）
〔總評〕 「開端」對考生來說是一個既熟悉又陌生的命題,因此,有內容可寫,但要想寫得好,並非易事.因為就「開端」寫「開端」沒有意義,關鍵是要在文中表達出考生自己對「開端」的獨到的認識,這就是命題者設計此題的初衷.「請你結合自己的親身經歷或感受,以『開端』為題,寫一篇文章.」則是對寫作內容的要求及提示.這些題意,是考生在審題時應該明白的,也是在行文扣題時要予以落實的.
本文小作者採用記敘文的寫法,通過敘述自己的芭蕾舞訓練的過程,得出了自己的獨到認識「成功的背後,總是有一個苦澀的開端.只要擁有一種堅持,一種信念,永遠都不放棄的精神,那苦澀的開始也蘊藏著一種甜美……」.審題准確,入題簡潔明快,文章開頭扣題,中間點題,末尾化題,一環緊扣一環,前後呼應,首尾圓合,層次清楚,結構嚴謹.如何做到「扣題而作,突出中心」,這篇中考優秀作文為大家提供了一個範例.
C. 作文培訓機構都有哪些寫作技巧可借鑒
寫作方法屬於藝術表現方法（即：藝術手法和表現手法，也含表達手法（技巧）），常見的有：懸念，照應，聯想，想像，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、首尾呼應（也叫前後呼應）、襯托對比、伏筆照應言志、白描細描、鋪墊懸念、正面側面比喻象徵、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。表達方式就是常見的敘述、描寫、抒情、議論和說明。（其實也屬於藝術表現手法）。
六大特點
1、穩定性。是指技巧的成熟和穩固。
2、互滲性。文章寫作中的技巧和方法，雖因文章門類和品種的不同有所差異，但在文章寫作發展的過程中，各種技法又往往是相互參照、相互影響的，於是就形成了寫作技巧的互滲性特點。
3、創新性。寫作技巧如果僅有代代相承、墨守成規（解 釋墨守：戰國時墨翟善於守城，故稱善守為墨守；成規：現成的規矩、制度。指思想固執保守，守著老規矩不放，不思改革進取。） ，而無創作發展，那麼文章就會僵化、萎縮，乃至消亡。
4、審美性。豐富多彩、靈活多變的寫作技巧，將不同時空、不同角度的材料組合成絢麗多姿的文章大廈 ，因而具有永恆的藝術價值。
5、賦比興、襯托、對比、渲染、卒章顯志、畫龍點睛、以小見大、欲揚先抑、聯想想像、語序倒置等。
6、獨立性。獨立自主地創作，不追求華麗的詞彙，而講究真正自我的表現手法。
八大寫作手法
1、第一人稱敘事法
【特點】 由於文章的內容是通過「我」傳達給讀者，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，或者就是敘述者本人的親身經歷，使讀者得到一種親切真實的感覺。採用第一人稱，由於敘述人是當事人，所以敘述的人與事，只能是「我」活動范圍內的人物和事件。活動范圍以外的人物和事情就不能寫進去。
2、第三人稱敘事法
【特點】 用第三人稱敘事，敘述人既不受空間、時間的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展現在讀者面前，能自由靈活地反映社會生活。但第三人稱敘事又往往不如第一人稱敘事那麼親切自然。
3、順敘法
【特點】 順敘是按時間的先後順序來敘述事情，這就跟事情發生發展的實際情況相一致，所以易於把文章寫得條理清楚，脈絡分明。運用順敘，要注意剪裁得當，重點突出。否則，容易出現羅列現象，犯平鋪直敘的毛病，像一本流水帳，使人讀了索然無味。
4、倒敘法
【特點】倒敘並不是把整個事件都倒過來敘述，而是除了把某個部分提前外，其他仍是順敘的方法。採用倒敘的情況一般有三種：一是為了表現文章中心思想的需要，把最能表現中心思想的部分提到前面，加以突出；二是為了使文章結構富於變化，避免平鋪直敘；三是為了表現效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。倒敘時要交代清楚起點。倒敘與順敘的轉換處，要有明顯的界限，還要有必要的文字過渡，做到自然銜接。特別要注意，不要無目的地顛來倒去，反反復復，使文章的眉目不清。
5、插敘法
【特點】 插敘是為了表達文章中心的需要。有時是為了幫助讀者了解故事情節的追敘；有時是對出場人物的情節作注釋、說明。使用插敘一定要服從表達中心思想的需要，做到不節外生枝，不喧賓奪主。在插入敘述的時候，還要注意文章的過渡、照應和銜接，不能有斷裂的痕跡。
6、補敘法
【特點】 補敘主要用於對上文的敘述補充說明，一般是片斷性的、簡要的，不具備完整的事件，也可以把解釋或說明的文字放在前面，以引起下文。補敘的作用，一般不發展情節、事件，只對原來的敘述起豐富、補充作用。
7、分敘法
【特點】 分敘的作用是把頭緒紛繁、錯綜復雜的事情，寫得眉目清楚，有條不紊。分敘可以先敘一件，再敘另一件，也可以幾件事情進行交叉地敘述。採用分敘時要根據文章內容和表達中心思想的需要確立敘述的線索，還要交代清楚每一事件發生和發展的時間。
8、詳敘法
【特點】 詳敘一般用在對每件事發展變化過程的具體敘寫。詳敘時要抓住人物的特徵或事情的細節進行詳盡、細致的描敘。作文時，與中心思想密切相關的部分，要詳敘。與中心思想關系不大，而又與也須交代的，則幾筆帶過，這樣文章的中心才能突出。否則文章會出現無中心或多中心，顯得繁瑣。
寫作技巧在寫作活動中具有極其重要的作用。
第一，寫作技巧是實現作者寫作意圖的重要條件。一般來說，作者的寫作活動都具有一定的寫作意圖。所謂的寫作意圖，就是指作者打算在文章或作品中表達什麼樣的生活和思想內容，以及通過這種表達達到什麼目的。而要使這一寫作意圖圓滿實現，就必須依靠寫作技巧。
第二，寫作技巧是構成文學作品藝術性的內在因素。文學作品的藝術性，即文學作品反映社會生活或表達思想感情所達到的完美程度。這種藝術性的取得，決定於作者的世界觀、創作方法和寫作技巧。在具體的作品中，藝術性表現在作家在一定世界觀的指導下，運用各種寫作手法，創造出具有審美價值的藝術意境我典型形象，從而給讀者帶來審美愉悅。文學作品的藝術性雖不同於形式美，但它更多地體現在與內容和諧統一的藝術形式之中，而藝術形式的完美創造，則依靠寫作技巧。
那麼什麼是寫作技巧的操作訓練呢
(一)師法生活
生活是寫作的源泉，豐富多彩的大自然和人類社會，不僅為我們提供了取之不盡的寫作材料，而且為我們提供了生動鮮活的關於寫作形式與寫作技巧的深刻啟示。例如，巧合與懸念，往往是某些生活事件展示在人們面前時固有形式或「手法」;對比與映襯，常常是構成大自然優美景觀及「藝術」美感的重要因素和「手段」;「人有悲歡離合，月有陰睛圓缺」，人生和自然的規律中寓含著曲折美、變化美、節奏美;「蟬鳴林逾靜，鳥鳴山更幽」，常見的景象中包含著動與靜相反相成的藝術辨證法則……因此，我們學習寫作技巧，必須首先向生活學習。只有勤於觀察生活，深入體驗生活，才能使自己的寫作技巧真正得到提高。
(二)閱讀、借鑒
即從古今中外的優秀文章(以及音樂、繪畫等藝術形式)中汲取營養。凡優秀的文章，內容和形式的完美程度都較高，其寫作技巧往往是嫻熟而又富於創造性。多讀優秀的文章，在注意思想內容的同時，注意其寫作技巧，看作者是運用哪些來表現思想內容，實現寫作意圖的，並且分析這些寫作手法的具體運用情況及其所取得的寫作效果。在此基礎上，還應結合實際(寫作者自身的思想和藝術修養的實際與題材和表現對象的實際)進一步思考，看哪些手法可以「拿來」，經過改造為我所用。這樣，久而久之，潛移默化，自己的寫作技巧，自然會有所提高。
(三)經常練筆
這是具有本質意義的技巧「操作訓練」。清人唐彪寫道：「諺雲，『讀十篇不如做一篇』。蓋常作則機關熟，題雖甚難，為之亦易;不常做，則理路生，題雖甚易，為之則難。沈虹野雲：『文章硬澀由於不熟，不熟由於不多做。』信哉言乎!」多寫才能熟，熟才能生巧，這是不可更易的規律，任何企圖改變或超越這一規律的人，永遠也掌握不了寫作技巧，永遠也寫不出好文章。只有經常寫，反復寫，才可能在寫作者身上固定下一個寫作技巧的「概括化系統」，一個「自動化的」寫作「行動方式」。懂得了這一點，我們就會懂得那些語言藝術大師們為什麼諄諄勸誡「我們大家都應該寫、寫、寫，寫得盡量多」了。 寫作技巧的掌握是有一個過程的。這個過程可以分為兩個階段。一是「技能」階段，一是「熟練」階段。「技能」階段，是無法之中求有法，能過觀察、體驗、多讀、多寫，學習並掌握了一些寫作的基本手法，且能將它們運用於寫作實踐。這是掌握寫作技巧的第一階段。「熟練」階段，是有法之中求變化。在第一階段的基礎上，進而掌握了包括寫作的辨證藝術在內的多種寫作手法，並能將它們純熟自如、富於創造性地運用於寫作實踐。這是掌握寫作技巧的第二階段。古人說：「學詩當識活法。」「所謂活法者，規矩具備，而能出於規矩之外;變化不測，而亦不背規矩也。」識得「活法」，並能運用「活法」是掌握寫作技巧第二階段的重要標志。 掌握寫作技巧，對寫作具有重要的意義，任何否定寫作技巧在寫作中的客觀作用的觀點無疑是錯誤的。但是，我們也不能把技巧絕對化，走到唯技巧論的極端。因為，決定文章價值的主要因素，還是內容，脫離了豐富而深刻的內容，文章的審美價值乃至藝術性，也就不復存在了。這一點，尤其應該引起初學寫作者的重視。
D. 初知同學的作文借鑒借鑒借鑒借鑒借鑒借鑒借鑒
[作文 這是值得我們去借鑒的方法]記得我們曾經學了《論語》十則，裡面有很多的名言警句都值得我們去借鑒的方法，作文 這是值得我們去借鑒的方法。
子曰：由，誨汝知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。當我學了這句名言警句以後，我都會放下身上的架子，虛心地去向老師、向同學、向朋友請教我不會的地方。我從來都不會不懂裝懂，濫竽充數，我會時常提醒自己敏而好學，不恥下問。
子曰：其恕乎！己所不欲，勿施於人。當我學會了這句名言警句以後，我就會提醒自己己所不欲，勿施於人有必要我還會對不懂得這句話的同學說，初中三年級作文《作文 這是值得我們去借鑒的方法》。記得那一節課，有位同學不想聽課，就時不時地用筆戳一下我，過了一會兒就扯我衣服，他以為我不知道是他，他三番二次的這樣，最後我忍無可忍，火冒三丈地對他說：己所不欲，勿施於人。
子曰：見賢思齊焉，見不賢而內自省也。當我學了這句話以後，我看到品德高尚、樂於助人等人，我就會發自內心地向他們看齊，學習他們的良好品質，完善自己。而看到那些亂扔垃圾、說臟話、欺負弱者等人，我都會立刻進行自我反省，看看自己有沒有跟他們相似的毛病。
在《論語》十則里，實在有太多東西值得我們去學習、去借鑒的方法了。讓我們學會靈活運用《論語》十則中的名句，為我們的人生增添一道亮麗的風景線。
廣東江門台山市沖蔞中學初三:伍東瑩望採納
E. 考場作文如何模仿借鑒
考場作文是短時間內的速成之作，必須倚馬可待，立等可取，考場作文不僅要速度快，而且要求質量高。考生在短時間內，寫出質量高能搞引起閱卷人情趣的美文，最有效方法的方法莫過於模仿與借鑒了。
胡適先生說過「
凡富於創造的人必敏於模仿，凡不善於模仿的人絕不能創造。創造是一個最誤人的名詞。其實創造只是模仿到十足時的一點點新花樣。」古人說得好一切創造都是模仿出來的。漢代司馬相如、劉向的大賦就是模仿了屈原賦的形式。明代的七子主張「文必秦漢，詩必盛唐」，都倡導模仿。清代桐城派劉開的《向說》很明顯是模仿了韓愈的《師說》，其實，古來文章一大仿，就看你仿的新不新，像不像。
模仿不僅是初學者的必經之路，也是考場作文不可缺少的方法和技巧。例如中考作文題《生日》。一考生想到黨的八十五歲的生日，就模仿了《黨啊，親愛的媽媽》的內容，從而奪取高分。一位考取南開大學的考生說∶「考前我看了一篇談貓吃老鼠又吃雞，應如何看待貓的文章，在考試中讓寫玫瑰有花又有刺，應如何看待玫瑰的作文，我模仿了人家的觀點和寫法，結果取得了滿分的好成績。可見臨場模仿是一種行之有效的方法。
所謂借鑒是在考場作文寫作中有意識地將一些優秀作品的立意，選材，語言，修辭等方面的技巧精心揣摩，化為己有，從而創造出有自己個性的寫作方式。借鑒的內容很多，小到一個詞的應用，大到整篇文章的借鑒，在歷年的中、高考滿分試卷中，善於借鑒的佳作層出不窮。
唐代的皎然把模仿方式歸納為「偷語」，「偷意」，「偷勢」。下面就考場作文如何運用這一技巧，我具體談一下：
一、「偷意」就是仿效，借鑒別人的命題和立意。
（1）命題的借鑒
俗話說：「題好一半文。」可見題目的重要性。閱卷老師的第一眼就要看到題目，所以要擬一個有個性特點的好題目
，就必須做到簡潔，生動，新鮮，活波富有文彩，能引起閱卷人的聯想和想像，給人具體真切的感受。為達到這一目的，唯一的方法就是適當地運用各種修辭方法，大膽的從歌曲，詩詞，成語，名句，公式，書名，劇名中借鑒或套用或仿擬。請看起來2005年各地滿分作文題目是如何借鑒的。《常回家看看》，《歌聲與微笑》，這是借鑒歌詞；《一切盡在言中》，《給一點陽光就燦爛》這是借鑒流行語；《在橋一方》，《曲徑通「樂」處》。這是借鑒詩句；《花樣年華》，這是借鑒電影，《過去+未來=現在》，這是借鑒公式；《君子之交》這是借鑒名句；平時寫作訓練我更注重在「新」上下功夫。具體的說擬題目出新可採用以下方法：
1、製造懸念法
懸念：通俗地講就是掛念。把問題掛起來，疑而不決，讓人念念不忘，放心不下，而產生懸想和期待。如中秋月望月思人，想念海峽兩邊的台灣同胞。可命題為《鄉愁》或《啊，天邊那輪明月》這樣的命題對問題懸而不答，能撩拔閱卷人的好奇心理，使之產生急於知道「為什麼的慾望吸引他們讀下去。」
F. 作文的寫作技法有哪些
1、第一人稱敘事法
【特點】
由於文章的內容是通過「我」傳達給讀者,表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見,親耳所聞,或者就是敘述者本人的親身經歷,使讀者得到一種親切真實的感覺.採用第一人稱,由於敘述人是當事人,所以敘述的人與事,只能是「我」活動范圍內的人物和事件.活動范圍以外的人物和事情就不能寫進去.
2、第三人稱敘事法
【特點】
用第三人稱敘事,敘述人既不受空間、時間的限制,也不受生理、心理的限制,可以直接把文章中的人和事展現在讀者面前,能自由靈活地反映社會生活.但第三人稱敘事又往往不如第一人稱敘事那麼親切自然.
3、順敘法
【特點】
順敘是按時間的先後順序來敘述事情,這就跟事情發生發展的實際情況相一致,所以易於把文章寫得條理清楚,脈絡分明.運用順敘,要注意剪裁得當,重點突出.否則,容易出現羅列現象,犯平鋪直敘的毛病,像一本流水帳,使人讀了索然無味.
4、倒敘法
【特點】倒敘並不是把整個事件都倒過來敘述,而是除了把某個部分提前外,其他仍是順敘的方法.採用倒敘的情況一般有三種：一是為了表現文章中心思想的需要,把最能表現中心思想的部分提到前面,加以突出；二是為了使文章結構富於變化,避免平鋪直敘；三是為了表現效果的需要,使文章曲折有致,造成懸念,引人入勝.倒敘時要交代清楚起點.倒敘與順敘的轉換處,要有明顯的界限,還要有必要的文字過渡,做到自然銜接.特別要注意,不要無目的地顛來倒去,反反復復,使文章的眉目不清.
5、插敘法
【特點】
插敘是為了表達文章中心的需要.有時是為了幫助讀者了解故事情節的追敘；有時是對出場人物的情節作注釋、說明.使用插敘一定要服從表達中心思想的需要,做到不節外生枝,不喧賓奪主.在插入敘述的時候,還要注意文章的過渡、照應和銜接,不能有斷裂的痕跡.
6、補敘法
【特點】
補敘主要用於對上文的敘述補充說明,一般是片斷性的、簡要的,不具備完整的事件,也可以把解釋或說明的文字放有前面,以引起下文.補敘的作用,一般不發展情節、事件,只對原來的敘述起豐富、補充作用.
7、分敘法
【特點】
分敘的作用是把頭緒紛繁、錯綜復雜的事情,寫得眉目清楚,不條不紊.分敘可以先敘一件,再敘另一件,也可以幾件事情進行交叉地敘述.採用分敘時要根據文章內容和表達中心思想的需要確立敘述的線索,還要交代清楚每一事件發生和發展的時間.
8、詳敘法
【特點】
詳敘一般用在對每件事發展變化過程的具體敘寫.詳敘時要抓住人物的特徵或事情的細節進行詳盡、細致的描敘.作文時,與中心思想密切相關的部分,要詳敘.與中心思想關系不大,而又與也須交代的,則幾筆帶過,這樣文章的中心才能突出.否則文章會出現無中心或多中心,顯得繁瑣.
9、略敘法
【特點】
略敘的作用是在於交代事件發生發展過程中不可缺少但又不必詳敘的內容.它與詳敘相結合,便整個敘述有詳有略,疏密相間,形成敘述的起伏.略敘一般用於文章的開頭和結尾；與中心思想關系一般的部分；人所共知的部分.
10、直接抒情法
【特點】
直接抒情可以使感情表達得朴實真切,震動人心.直接抒情一般適用於抒發強烈而緊張的感情.直接抒情的特點是敘述時感情強烈,節奏時快、緊張,情感直露,容易把握.
11、間接抒情法
【特點】
間接抒情的特點是抒情含蓄婉轉,富有韻味,感染力強.間接抒情一般可以通過敘述抒情,作者在敘述時加上自己主觀感情色彩,根據感情的流動來敘述,使讀者在敘述的過程中感受作者的思想感情；也可以通過議論抒情,作者在議論中,表達強烈的愛憎、褒貶之情,這種記敘中的議論一般是利用判斷來進行；還可以通過描寫來抒情,作者在描寫的過程中,滲透自己的情感.採用間接抒情的方法,要做到語言美麗而又富有感情色彩.
12、先敘後議法
【特點】
先敘後議是先敘事後議論,因此議論要起總結上文,點膽中心的作用.議論時,要對事件的主要內容,或事件的主要人物,或主要事物進行議論.這樣才能做到敘事和議論的統一.議論的方法,可以通過文章的人物的語言、心理活動進行議論,也可以以第三者的身份進行議論.
13、先議後敘法
【特點】
採用先議後敘的方法,首先開門見山地提出記敘的要點和中心,並以此統全文,使全文所記事件的意義,通過議論之後,顯得清楚明白.在敘事的時候,要根據議論的中心,抓住重點進行寫作.
14、夾敘夾議法
【特點】
夾敘夾議的特點是敘事和議論穿插進行,寫法上靈活多變,作者可以自由自在表情達意.採用夾敘夾議的方法寫作要注意敘事的連貫性,議論插入要自然.
15、以物為線索
【特點】
在敘事的過程中,讓某一物品在事件的各個階段重復出現,並通過各種手段加強它的形象.這種物件往往起過渡作用或象徵和點明中心思想.
16、以人為線索
【特點】
以人為線索敘事,要注意不同時間、不同環境人物性格的統一,還要注意人物年齡特徵、外貌、動作、地方和民族特徵、生活習慣等方面的統一.否則,容易造成混亂.
17、以思想變化為線索
【特點】
這種寫法,思想發展的主線要分明.思想變化的各個階段貫要自然,對照要清楚.
18、以中心事件為線索
【特點】
主要事件記敘突出,次要事件交代清楚,主次搭配合理,敘述井然有序.這種寫法,事件再復雜,也可繁而不亂.
19、寫生法
【特點】
學習畫畫,要從寫生、素描學起；學習書法要從描紅臨帖練起；學習狀物也需從寫生素描練起.我們作文時,如果能把看到的物品用文字描繪出來,讀者看了文章,如見其物,我們的作文就有了堅實的基礎.用寫生法描寫物品要注意描寫的順序,或由上到下,或由下到上,或從左到右,或從右到左,或先中間後兩邊,或先兩邊後中間,或先整體後部分,或先部分後整體.其次要注意細部的描繪,使讀者留下深刻的印象.
20、轉動法
【特點】
採用轉動法描寫物品要有一定的順序,不能顛來倒去.其次要准確地運用方位詞如正面、反面、下面、上面、左面、右面等等,在轉換物品的方向時,要用方位詞標明.此外要有詳有略,能反映物品特點的一面要詳細描述,其他作簡略交代,切忌面面俱到,平均使用力量.
21、剝筍法
【特點】
有些物品結構比較復雜,光用轉動法還描述不清,抓不住特點,我們就要從外到里或從里到外的順序把物品的結構描述出來.這就要用過渡詞語把進入哪一層交代清楚.此外,要有重點地介紹物品的結構.
22、擬人法
【特點】
把動物比擬成人要注意找出動物的特徵與人相似之處,並進行細致的描繪.把動物比擬成人,首先要從整體上把它比擬成人,然後找出局部相似之處.這樣,我們讀了以後才能有整體感.如果只抓住局部進行比擬,容易顯得不倫不類,不易讀者想像.把動物比擬成人,也用於動物動作的描寫.這主要是按照人物的心理活動想像動物動作的目的.
G. 有關借鑒的作文素材
1魏徵和唐太宗的故事聽過吧,魏徵就是一面鏡子,古人雲,以銅為鏡可以正衣裳,以史為鏡見興回替.
2文人志士當年倡答導的師以長技以治夷,借鑒無論是敵是友的可用之處,發揮作用;
3魯迅的拿來主義,取精華而去糟粕,先拿來,該留就留,該去就去.
4借,鑒分開寫,分開分析也可以的.
H. 作文的寫作技法有哪些除了設置懸念，首尾呼應……
寫作方法屬於藝術表現方法（即：藝術手法和表現手法，也含表達手法（技巧）），常見版的權有：懸念，照應，聯想，想像，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、首尾呼應（也叫前後呼應）、襯托對比、伏筆、白描細描、鋪墊、正面側面比喻象徵、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。表達方式就是常見的敘述、描寫、抒情、議論和說明。（其實也屬於藝術表現手法）。
I. 以借鑒為話題的作文800字
每時都會有出奇的想法,每天都會有不同的做法,善於借鑒別人的思想,總以為這樣可以使自己變得更加優秀.
生活上,我總是很關心外界的事情,覺得別人的言行和我有莫大的關系似的,每當我了解到他人人際關系的處理方式,我便會努力學習與實踐,有時還會記到本子上,以便時刻提醒著我.別人貌似錯誤的話語我會清晰的記得.所以,每當我干一件事情時,腦袋裡會迸出信息：這是錯誤的,不能幹.我便會立刻停止自己的行為.
當我意識到自己做錯了事情時,我會想到：知錯就改善莫大焉.很快就承認了錯誤,而不是「致死不屈」,家長和老師們都說我是個乖巧,懂事的好孩子,而我覺得我只不過是借鑒了別人的思想而已.
在學習上,我也經常借鑒前人的做法,所以家裡買了好多的本子,為什麼?當然是作筆記用的了,經常聽別人說：「課前要預習,課上要做筆記,課後還需把筆記整理一遍」所以,光一門學科就需一兩個本子,從早到晚,每天都埋著頭整理筆記,可是,到了考試地帶,學習不但沒有長進,反倒還退步了,我搞不懂了,於是四處打聽,上網尋求另一種學習的好方法,欣喜若狂的試用,可總是以失敗告終,我想：難道借鑒對於學習毫無用武之地嗎?
就當前幾日的一堂政治課上,我才明白,借鑒是好事,但不能事事都借鑒,這樣會失去自我本身的特點與潛智.
在借鑒的過程中,需要加入自己的思想成分,因為每一個人自身的修養是不同的,他人成功的方法對自己來說未必是管用的.我們應當根據自身不同的特點來選擇自己的路.
必須時刻銘記著借鑒只是借用別人的東西來為自己挖掘道路的工具,這成功的道路還需自己來走過,走完.
J. 作文《說借鑒》
也許我們時時記得「砍樹」，也許我們刻刻不忘努力，也許我們天天忙著收獲成果，卻不記得「磨斧子」。生活中時刻要注意「磨斧子」。
生活不同，「磨斧子」的含義和效果也不同。這便是生活的借鑒，而我們也就得借鑒生活。
追求真理的人，好像慈母用一生的心血和精力，把一個襁褓中的嬰兒拉扯成壯漢或亭亭玉立的姑娘，要不孩子可能夭折。
成功者往往沒有工夫品嘗「事業有成」的甘美，他們咀嚼的是酸澀苦辣辛的五味果；倒是那些功利主義者常常為自己一星半點的「成績」而沾沾自喜。聰明人之所以聰明，是因為正視自己，並能勇敢地糾正錯誤。雖然有陣痛，但是向前的障礙被掃除了，道路順暢了。
人生，有春光爛漫，有冰川雪峰、陰風怒號、彤雲密布；亦有鶯歌燕舞、酥雨蒙蒙。在平坦與生命共存的旅途中，有太多事讓我們歡喜，讓我們憂；重要的是，看你怎樣去權衡！
當喝彩與掌聲潮水般地把你緊緊地擁在其中，你會不會一如出發前那樣清醒？當美酒與奉承話把你灌得酩酊大醉，你是不是已滿足於那些虛浮的聲名了？可是朋友，這時你需要冷靜地走出「圍城」，去找尋更為壯麗的風景，那才是你真正的追尋。
當兇猛的風猛烈地襲來的時候，你會不會驚恐萬狀？當電閃雷鳴、道路泥濘的時候，你是不是依然奮力前行？如果這樣，那麼請用年輕人的自信點燃希冀的聖火，只要不改初衷，我們的人生就如同十月的楓葉，愈經風霜愈顯鮮紅。雖然，單薄的襯衫使你顯得像飄零的清萍；但是，多年以後，當我們含笑或含淚回顧那個如夢如歌的歲月時，就不會愧對那個倔強的身影！
世界上的事永遠不是絕對的，結果也完全因人而異。苦難對天才是一塊墊腳石，對智者是一筆財富；對於弱者是一個萬丈深淵。因此，在生活中我們要注意「磨斧子」，它是人們做好每件事情的先決條件。
人總是向前走的，但也必須注意磨生活的斧子。這是一種借鑒——生活的借鑒，更要懂得借鑒生活。