『壹』 為什麼不能不寫作文
作文是人復表達的一種方式制，假如你連作文都寫不好，那麼以後你要用文字表達什麼的時候就會很難！假如工作了就更要寫各種各樣的報告，那麼作文基礎就尤為重要了！
一個人如果寫的不好，要讓人相信他能說的很好，這點很難！人與人之間需要溝通，等你踏入社會你就明白了，什麼都要溝通的！作文只是基礎！
『貳』 經常不寫作文的壞處
抄作文的壞處：
1：抄作文首先得選，因為你抄的作文必須與你的作文水平相 等，內然後慢慢的抄稍微容好一點的作文，不然，別人發現你一夜之間 作文水平大幅度提升，別人就會看出你是抄的。
2：你的作文選必須別人也沒有，不然的話，別人便會知道你 是抄的，為什麼？因為別人知道你是抄的呀,她看過……
我只說了兩點，但是，光這兩點，就讓抄兄廢了不少腦筋，那 么，你還抄作文嗎？
『叄』 作文不寫啊啊啊啊
那麼多。
『肆』 請問寫作文可以不寫自己發生過的事嗎
可以呀
『伍』 寫作文能不能 不寫真實的覺得如果寫真實的沒什麼可寫
其實大多數作文都不是真實的，老師們說讓你們寫真實的作文，是為了讓你們抒發真的感情，把自己發生的事情寫下來，自己的感情才是真的
『陸』 話題作文可以不寫事情嗎
話題作文不一來定要寫具體的源事情.但是要緊緊圍繞給你的材料,從其中確立一個中心,也就是立意進行論述或者記述.
關鍵是：要有鮮明進取的立意.再就是不要偏題,也就是不能跑題（也有的說走題）.
根據以上分析,你不寫具體事情沒關系,在這個問題上不會扣分.
『柒』 寫作文為什麼不寫文章呢
作文，就是用筆說話，這是再明白不過的道理。只要我們像小時候學慣用嘴說話一樣，不怕羞，不怕難，勤練習，水平就會不斷提高的。可是，我們有的同學的作文，雖一練再練，水平還是不見提高，甚至是越練越難、越練越煩，陷入了越難越煩、越煩越難的怪圈。為什麼會出現這樣的情況呢？最近，我對這些同學的作文進行了研究，發現其中主要的原因，是他們在作文時，把自己的「心」給迷失了，鑽進了作文的死胡同。
我們來看看下面的作文
我的鄰居
汪 博
我的鄰居有個孩子叫洪羽，他是從小跟我玩到大的好朋友，我非常喜歡他。
洪羽很調皮，又很惹人喜歡。不敢做一些膽大的事，很謹慎。記得有一次，我跟他一起去釣魚。開始，他只知道玩，還去搗亂，讓別人也釣不到魚。幾個老爺爺說他，他還不聽。他的魚鉺早就光了也不管。過了一會兒，他看見我釣了幾條魚心裡直癢，於是他坐了下來。過了一會兒，他又坐不住了。後來，我對他說了一些釣魚的事項，他果真做了起來，沒要幾分鍾，一條小魚兒上鉤了，他高興得連嘴巴都合不攏了，而且聲稱比我釣得多。看他那得意忘形的樣子，我忍不住笑了。
記得還有一次，我們在公路邊上玩，看見了一個盲眼老爺爺，他在公路邊上正要過公路。我們看見了，急忙幫他過了公路。他要我們把他送回家，並說要給我們一些報酬。我們答應了。到了他家後，洪羽說：「老爺爺，我們走了，你的報酬我們也不要了，因為這是我們少年兒童扶老的美德，再見了！」說完拉起我走了。我真想不到能從他嘴裡說出這樣的話。這個小學生能有這樣的美德，是我們應該向他學習的地方，老爺爺也一定非常感激我們的。
我以後一定要學習他助人為樂的美德。
（選自彭山縣初一語文學年統考試卷）
【評析與點撥】這篇習作的主要毛病，是「心」的嚴重迷失。
習作中，沒有鮮明的景物，沒有人的表情、神態，甚至沒有人物細微一些的動作，這是迷失了「觀察之心」；沒有符合人物身份、場合的語言（習作中洪羽的話，顯然不合身份、場合，是編出來的），這是迷失了「聆聽之心」；習作中沒有細膩的心理活動，這是迷失了「思考之心」……因而，習作中的人物成了沒有感情，不會說話，又缺乏健康正常思維和情感的只有手腳偶爾動一下的麻木者，比木偶還不如。讀這樣的「人」的故事，不乏味才怪！這樣的作文，咋個好得起來？
作者彷彿不是活動的參加者，而是站在遠處毫不相乾的觀眾；看，沒看清楚；聽，沒聽明白；「人物」想了些什麼？不知道；「我」又會想什麼呢？沒有參與，不知道。讀這種作文，好像聽毫不相乾的人講毫不相乾的事，哪有不煩的道理？作文和演戲一樣，必須全身心地投入，如果一個演員只是在那裡毫無表情地舞手弄腳，你願意看嗎？嚴重地迷失了「心」的作文，自然不會是好作文。
做作文，把「心」給嚴重迷失了，這是非常糟糕的事。殊不知，還有比這更糟糕的事呢！這就是「心」完全迷失——作文練習中的「抄襲」現象。
就在這一次閱卷中，一位老師閱到一篇作文。連連呼妙，不住地說：「一篇妙文，一篇妙文！」並主張給它打滿分。我滿心歡喜地接過來，一看，滿心歡喜一下子煙消雲散了：這是一篇抄襲之作。它原來的題目是《男子漢的歉意》，發表在樂山市的《讀書園地》上，作者是當年在我校讀初一的梁林勇。它原來的開頭是「我的前排坐著一位女同學，她的名字叫葛利群……」抄襲者對它作了小小的改動。題目自然成了「我的鄰居」，開頭則成了「我的鄰居有個女兒，她是我的同班同學，她坐在我的前排，名字叫肖麗」，後面的文字呢？幾乎是原封不動。抄襲，是把自己的「心」完全給迷失了。「手」是自己的「手」，而寫的卻是別人「話」，別人的「心」。就好比那牆上的喇叭，只是機械地重復著別人的聲音。其結果是，無論說過多少「好聽的話」，自己還是一句也說不來。用抄襲的辦法來「練」作文，一輩子也休想寫出好作文來。
作文練習中「心」的迷失，說到底，是對豐富多彩的生活的迷失，是因為平時沒有用「心」去觀察，體驗，感受豐富多彩的生活。這里的「用心」有兩層意思：一是留心，注意；二是飽含感情。也就是說，如果平時沒有對豐富多彩的生活的留心，注意，沒有飽含感情地去觀察，體驗，感受，那麼，作文時「心的迷失」就是一定的。豐富多彩的生活，是作文的豐富源泉，也是唯一的源泉，迷失了它，怎麼不感到材料缺乏，沒啥可寫的呢？又怎麼不去「編」，不去「抄」呢？而這「編」、這「抄」，不僅使自己鑽入了「心的迷失」這個作文死胡同，而且還會帶來更嚴重的迷失——「寫好作文的努力」的迷失和「作文興趣」的迷失：反正是「編」，就「編」一篇「萬金油」作文，來個「以不變應萬變」。比如前面舉的作文，用它來寫《我的鄰居》，又用它來寫《我熟悉的人》《值得我學習的人》；用它來應付《我的同學》《我的夥伴》，甚至用來敷衍《童年趣事》《童年的回憶》《學雷鋒的故事》《助人為樂的人》等等等等。本來就是一張「歪膏葯」，用它貼了腳桿又貼手桿，貼了手桿又貼肚皮……能有什麼效果嘛！可是我們的同學想，只要能應付考試，管它呢！至於「抄，更簡單，找一篇「早」一點的「遠」一點的好作文背下來，再來個「萬金油」處理，考試就可以應付過去了。這樣，還用得住「寫好作文的努力」嗎？然而，「編」也好，「抄」也好，應付得了一「試」，應付不了一「世」；騙得了別人，騙不了自己，是痛苦的事。痛苦生煩亂，煩亂生厭惡，自然沒有了「作文的興趣」。一個學生，如果連「作文的興趣」都迷失了，那麼，作文怕就永遠沒有成功的希望了。
怎樣才能回到作文成功之路上來呢？辦法是：把迷失的「心」找回來。首先，對作文要「有心」，要抱以極大的熱情，要懷有濃厚的興趣，決不放棄寫好作文的努力；再者呢，就是要對豐富多彩的生活「有心」，處處「用心」，觀察它，體驗它，感受它，積累作文的材料；三呢，就是作文時要「有心」，記住一條樸素的原則：「我筆寫我口，我口言我心。」雛燕的啁啾不如黃鸝的歌唱好聽，但畢竟是自己的歌。一句話，全身心地投入到作文中去。開始，也許還是寫得不好，不過，請你相信，只要堅持下去，多多練習，就會逐步好起來的，正如小時候學慣用嘴說話一樣。
記得採納！！！
『捌』 不寫作文違法嗎
不寫作文不違法，但是會影響你的成績。學生寫作文是提高自己的書寫能力和創作能力，應該積極寫作才對。
『玖』 寫作文中間必須寫事嗎如果不寫應該寫什麼
大篇幅的寫事的是記敘文，一般寫自己的親身經歷（迫不得已可以虛構）。記敘文難版度較小權，但不容易出彩，但如果情感真摯，分數會很高。不想寫記敘文可以寫議論文，議論文是寫名人的事，通過名人的事得出自己的感悟。不想寫記事的可以寫散文，但散文難度最高，一般不考慮寫散文
『拾』 作文不寫
先菜吶 謝謝！我幫你寫過程這 .你不會的地方 我幫你解決，合作愉快，請相信 ， 謝謝！