1. 低年級怎樣寫好作文的論文
如何寫好來作文?
以下是我自的一點體會,供你參考.
低年級的孩子,開始多看同步作文,可以進行仿寫.鍛煉孩子講故事,對寫作很有裨益.
高年級的孩子.一定要勤練筆.
1、好的文章源於生活,寫你的所見、所聞；寫你的親身體會；寫出你的真情實感,這樣的文章,才會生動感人.
2、寫作並非一朝一夕就能成功之事.但面對當今的應試教育,你不妨學會一些技巧.比如,平時多背一些好的段落、好的開頭及結尾.以備考試用之.
3、多讀書,用心讀,學會借鑒.好的文章、好詞、好句,學會積累.
4、確立新穎、獨特的文章標題.有時能起到事半功倍的效果.
5、堅持寫日記,既能練筆,又積累了素材.
6、學會引用名人名言,引用仙人的詩詞歌賦,使你的文章更加有說服力.
7、好詞好句的用法,好詞好句用在文章中,能給你的文章增添色彩,並使文章得以升華.但要恰到好處,不宜過多,過多會顯得華而不實.
8、學會套用,即變通的能力,以不變應萬變 .
9、接近大自然,節假期走出去,見多才能識廣.
10、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩.
2. 小學生寫作文老師總說什麼作文三步法那是什麼呀誰知道呀
是三段法把~虎頭~豬肚~豹尾 就是說要有好的開頭的結尾·因為一般大型的專考試·考官沒多小時間去認屬真看文章~開頭表意~一開始就要表明寫的這篇文章有什麼含義~豬肚滿塞~就是文章的中間部分內容要多~手法可以簡單點~結尾也是一個重點~首尾要呼應~好的開頭和好的結尾··在大型考試中占作文評分的重要部分~但是如果時間充足~還是整篇文章都認真去構思~運用觸覺擴散法··~~我的看法是這樣~不知道對不對~你就看著點參考吧~
3. 淺談如何進行低年級作文教學
作為一名語文教師，應把培養和提高學生的作文能力當成一項很重要的工作去做。而低年級的作文教學有著自身的特點和規律。這幾年，我把一些自己的想法付諸於實踐，有了一些體會。
一、培養興趣，勤於練筆
魯迅曾給初學寫作的人寫過一封信，他說：「無論愛什麼，──飯、異性、國、民族、人生等，──只有糾纏如毒蛇，執著如怨鬼。」想做好、做成一件事，一定要有「糾纏如毒蛇，執著如怨鬼」的熱愛之情才行。怎樣才能激發學生對作文的熱愛之情呢？
1. 淺化入門，培養自信心。
什麼是作文，怎樣才能寫好作文及培養良好的作文習慣，這些都是在長期的作文實踐中慢慢理解、體會、造就的。如果一開始就和學生講述許多作文的理論、技法，會讓學生感到枯燥而有壓力，覺得自己根本寫不出那樣的作文而厭惡作文，喪失對作文的興趣。淺化入門的方法很多，比如，有一位老師在給孩子們上第一堂作文課時，運用了「故事引入法」。他把學生帶到圖書室，隨手拿一本故事書，挑選了一則簡短的故事讀給大家聽，孩子們自然聽得津津有味。然後老師再讓幾位同學講故事，接著讓每一位同學講一個簡短的小故事給小夥伴們聽。在此基礎上，老師給每一個人發了一張紙，要他們把故事寫下來，能寫幾句寫幾句，不會寫的可用拼音替代。學生寫完之後，老師領著大家把各自寫的「故事」細心地折疊起來。這時候，老師說：「好極了，我祝賀你們。你們不簡單，都會寫書啦！等會兒放學，把你們自己寫的書帶回家去，請爸爸媽媽讀。爸爸媽媽一定會誇你們的。」孩子們一個個都很興奮。第一堂作文課就這樣輕松愉快地度過了。學生對於寫作文沒有一點畏懼、畏難的心態，這真是一個極好的作文的開端。再如，低年級孩子寫作文寫什麼呢？怎樣寫呢？老師可以這樣告訴孩子：寫你想寫的話；你看到的、聽到的、想到的；你的快樂、你的憂愁；一盆花、一棵草、一隻小螞蟻；和同學做的小游戲；考試得到100分；你犯的錯誤……都可以寫。在批改學生作文時要多就少改，注重鼓勵和情感交流，讓學生想寫、樂寫，對自己的作文充滿興趣和信心。
2. 注重交流，激發好勝心。
實踐證明，經常選讀學生中的優秀作文比學習名家名篇，更能激發學生的作文興趣。學生中的優秀範文更貼近同班學生的寫作水平，貼近他們的生活，學生更易從中領悟和感受作文的方法和語言的藝術。並且，聽到同學的優秀範文，大多學生都會產生羨慕之情，會想到自己如再努力些，一定也能寫出比這更好的作文，繼而躍躍欲試，這是一種極好的作文准備的心理。當然，老師應注意麵向全體學生，給每位同學提供成功的機會，而不要總是讀幾位冒尖學生的作文。
3. 積累詞句，培養恆心。
學寫作文，不能有急於求成、立竿見影的想法，要讓學生明白寫好作文是一個循序漸進、孜孜以求、鍥而不舍的過程。鼓勵學生不要因一次作文失敗而氣餒，也不要因有些進步而驕傲。我的做法是要求學生每日摘抄十個好詞、五句好句，讀背這些詞句，並堅持寫日記。我堅信只有勤於筆耕，不斷練習，手熟才能生巧。久而久之，才能文思如泉，筆走如神。
二、善於觀察，勤於思考
老舍曾說：「生活是最偉大的一部活語匯。」初學寫作，同樣要把生活作為寫作的材料。但有生活，並不等於會寫出好文章。得學會觀察。觀察也很有講究，它有粗細之分，粗略觀察可寫出輪廓；細致觀察，能寫得充實具體。觀察可有很多角度，從不同角度看結果也不一樣。觀察還要和想像結合起來，寫出形象才會栩栩如生。很多事物，學生都是耳聞目睹的。但是耳聞有沒有「聞」進去？目「睹」有沒有「睹」進去？看到聽到的東西一定要在頭腦中思考，抓住特徵，在腦中刻下痕跡，這樣才行。具體如何訓練呢？
1. 低年級以看圖說話、寫話為主要作文訓練手段。我要求學生在大致看懂圖意後，必須仔細觀察圖中人物的動作，用具體的動詞准確表達。想像圖中的人物可能會說些什麼，想些什麼。力求看圖說話、寫話做到語句通順、表達具體，言之有物、言之有序。
2. 變換角度進行訓練，類似數學中的一題多解。如有一幅圖畫的是雨中，一位大哥哥背著一位小妹妹，小妹妹手中舉著一把傘。我先要求學生把自己想像成大哥哥，來敘述這個故事。再要求學生把自己想像成這位小妹妹來述說這個故事，訓練學生多角度地觀察、表達。
三、把握整體，找准年段訓練要點
這里的「整體」主要指兩個方面，一方面是指低年級作文訓練不能脫離中高年級的作文訓練目的而孤立存在，由低到高須有一個循序漸進的指導思想。另一方面是指小學的作文教學是一個復雜的組合體，主要由四種要素構成。即工具要素、材料要素、心理要素和情感要素。所謂整體的觀點就是要研究各要素的組合關系，把它看成協調、有序的整體，不應分割這個整體。從整體出發處理好各要素和整體之間的關系。
1. 工具要素：字、詞、句、篇和修辭、邏輯都屬於工具范疇。依據大綱、教材的訓練序列，對各年段的學生的訓練是嚴密而有序的。低年段要從說一句完整的話開始，逐步讓他們說一段話，並逐步做到由說到寫。所涉及的內容：一是正確用詞，不斷擴大詞彙；二是說話要有正確的語態、語調，並要求運用規范語言說寫；三是說寫過程中滲透一些有關言之有序的規律性知識。
2. 材料要素：要把封閉的課堂變為開放的課堂，讓學生直接參與生活，訓練他們會觀察、勤思考。
3. 小學生作文的心理因素：根據小學生作文的心理規律，他們作文應該是先寫放膽文，後寫小心文，再寫放膽文。低年級學生初學說話、寫話，要鼓勵他們不應有任何束縛、羞怯或恐懼感，放開膽子，看到什麼說（寫）什麼，想到什麼說（寫）什麼，還要鼓勵他們自由發問，自由想像。目的是培養他們大膽運用詞語，積累詞彙和句式的好習慣，同時具有流利的口齒，敏捷的思維，正確的語態。
4. 作文情感：一方面在學生參與生活、觀察事物的過程中要啟發誘導他們的情感體驗。另一方面，作文中不僅可以表達學生的喜、愛，也可以表達恨、憂，鼓勵孩子們真情實感的流露。
4. 作文 三步
[作文 三步]一步,我向前走
想會會你那雙深遂的眼眸
兩步,又向前走
想見見你藏在心底的溫柔
三步,再向前走
沒等我開口,你已對我傾訴了所有
從此,兩只手十指緊扣
那天,夢一般的你要走
竟不容我一句挽留
你轉身這就要回頭
一步,我向後退
不敢看到我曾靠過的你的背
兩步,又向後退
不想見到你因誤解滴在地上的淚
三步,再向後退
不忍看見你狠心離去連頭也不回
想說聲再見你都沒給機會
好想跟你講明白
讓你不再對我誤會
可你已回
所有的一切
真實與假已失去所謂
高一:耿曉丹
5. 小學三步寫細法作文600字數
第一要抓時序的特點。春夏秋冬，一年四季或晨、午、黃昏一天早晚，景色自然不一樣。比如：《高大的皂莢樹》中：「春天，下小雨啦。皂莢樹為我們遮擋著，雨滴就不會很快調下來。我們就能夠像平常一樣，在操場上做體操，做游戲。夏天，暴烈的太陽當頭照。有了皂莢樹的遮擋，烈日就只能投下星星點點的光斑。我們活動在操場上覺得格外涼爽。秋天，皂莢樹上許許多多得皂莢兒成熟了，那樣子，就像常見得大扁豆。高年級得同學爬上樹去，用帶鉤子得小竹竿把皂莢兒鉤下來。小同學呢，把它們撿進筐里，交給老師。冬天，皂莢樹落葉了。枯黃的小葉子，打著旋兒，不斷地飄落，在地上鋪一層一層。這時候，我們就把樹葉掃到一起，堆放在牆腳下。」這些片斷作者抓住了皂莢樹在一年四季的不同特點，反映了作者對校園皂莢樹的喜愛和贊美之情。
第二要抓場所的特點。
寫景的文章有的指明了場所的，如《街頭一景》、《校園春色》，就要把「校園」、「街頭」、等這些場所的特點寫出來。
第三要抓景色的特點。
不同的風景點特點是不同的，如有的是山景為主，有的以奇石聞名，有的借江湖增光，就應當抓住這些不同的特點，寫出景物的個性。如：《火燒雲》中：「這地方的火燒雲變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。」這個片斷作者抓住了火燒雲的色彩絢麗的特點進行描寫的，從而反映了火燒雲的美。
二、動靜結合，寫好景物特點。
在寫景作文中，景物有靜態與動態的區別。自然景色總是沉靜的，但又都在不斷地運動與變化之中。寫景時既要注意靜態的景，又在善於看出景中的動態，做到靜中有動，動中有靜，動靜結合。描寫時或先寫靜態後寫動態，或先寫動態後寫靜態，使景物處於靜態與動態時的特徵和諧完美地呈現在讀者面前，只有這樣，才能使文章中的景色特點「活」起來。如《第一場雪》中：「落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶地銀條兒；冬夏常青地松樹和柏樹，堆滿了蓬鬆松、沉甸甸的雪球。一陣風吹來，樹枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹……
三、以情觀景，借景抒情。
寫景物的作文，不是為了寫景而寫景，它最終的目的是要表達人的一種情感。關鍵在於處理好「景」與「情」的關系。景與情貴在溶合，景中有情、情中有景，才能達到水乳交融、不可分離的境界。在方法上，可多加運用比喻、擬人等修辭手法，使景物帶有人的特點，讓寫實與想像完美結合在一起。一篇優美的文章只有滲透了作者的真情實感，才能更好地表達文章中心，准確地抒發作者的情懷，使讀者也能從課文美的文字中真切體會到景美物美，以及作者對景物的喜愛。如：《夕照》中：「太陽被裹上了橘黃色，沒有了刺眼的光芒，穩穩地站在那排楊樹上，沒有絲毫衰老的樣子。柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃；房頂頓時化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦都跳躍著的：「波紋」是夕陽得意的傑作。那平靜的「湖面」難道不是被它踩碎的嗎？啊，它和我一樣調皮！」作者運用一連串的比喻和巧妙的擬人手法，寫出了夕陽的柔美，落山時調皮的模樣，使夕陽有了情感，有了生命活力，充分抒發了作者對夕陽的贊美，對夕陽的喜愛之情。
總的來說，寫好景物就要抓住景物的特點，根據所寫景物的特點，有所側重地選擇景物描寫方法，寫時要展開豐富的聯想，並融入自己的真情實感。平時要多觀察、多練習，把你所看到的最美的景色寫出來，讓讀者感到鮮明生動，有身臨其境之感。
6. 小學低年級寫作文的三個困惑 怎麼教孩子寫作業
天突然下起滂沱大雨，天蒼穹茫茫，大街上車水馬龍，川流不息，過馬路我總是擔前顧後，小心翼翼。雨水不斷打落在我的頭上，顯得狼狽不堪。如果我有一把既能擋雨又能照明的傘子那該多好啊！多功能傘子？就做它吧！
可是怎樣製作這把多功能傘子呢？我請來了家裡首屈一指的「工程師」——爸爸。我按照爸爸的話找來了傘子?導線?小燈?膠卷……咦，怎麼還差電池盒？我們翻天覆地，終於給爸爸找來了一個小型電風扇。我驚訝地望著它，疑惑不解地問爸爸：「這有什麼用？」爸爸笑著：「這叫就地取材，懂嗎？」我茅塞頓開，小風扇也有個電池盒，這不就解決問題了嗎。爸爸決定用電風扇的開關連接電燈，當按下開關，電燈和風扇就會同時打開，我不禁為這巧妙的製作沾沾自喜。可只剩下一晚的時間，這真是臨拉屎挖茅坑——手忙腳亂，我急得直跺腳，像一隻泄了氣的皮球一屁股坐在凳子上。爸爸安慰我說：「試一次不行有兩次，繼續鑽研，失敗乃成功之母，這你應該知道吧？」爸爸的話彷彿給我打了一支強心針，我重新振作，皮球又彈起來了。
爸爸小心翼翼地把導線連接在風扇里，這時我才知道風扇的「內臟」是那麼復雜，看得人眼花繚亂，可爸爸卻一穩一紮，安之若素，應付自如。可是，最後當按下開關時，風扇不知為什麼發出「呱呱」「呱呱」的聲音。經過幾次嘗試，還是不行。它就像一個頑皮的孩子，不聽媽媽的勸導，一直嚷著「不要」「不要」。爸爸緊皺眉頭，若有所思，這時爸爸從容不迫地用鑷子把導線移動。頓時，頑皮的「孩子」像如願以償吃到了糖果般乖兮兮的。我驚喜若狂，情不自禁地嚷著：「成功了，成功了！」喜悅之情油然而生，像一汪甘泉不斷心裡流露······
成功了！我和爸爸一起拍手叫好，晶瑩的汗水不斷地從額頭上流出來，但望著自己的得意之作——多功能傘，喜不自勝，一股自豪從心裡湧上……
7. 小學二年級作文怎麼寫
提高小學作文水平技巧：
1．細觀察。細致觀察是提高寫作水平的金鑰匙。只有仔細地觀察，才能從生活現象的礦藏中發現碎金璞玉，於泥沙混雜中攫取閃光的寶物。
2．多閱讀。廣泛閱讀是提高作文水平的前提條件。要寫出好文章，就必須多讀書。「讀書破萬卷，下筆如有神。」「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。」我們強調既要多讀，又要選擇地讀，更要讀進去，理解所讀文章的結構技藝，語言特點」等。
我讀書、學習、積累知識一般是用快速閱讀法，這里說的快速閱讀不是簡單地閱讀速度快，跟略讀、跳讀掃讀等有著本質的區別。快速閱讀是一種科學高效的閱讀、學習方法。快速閱讀不僅體現在閱讀速度的高效上，更是理解的高效：對抓住文章段落的脈絡和重點有非常好的作用，幫助我們對文章做整理、分析和歸納。掌握速讀記憶之後，可以把閱讀效率提高很多倍，無論是閱讀素材積累還是學習，都有極大的幫助的，特別是對於時間緊張的高中生來說，非常有必要練習提高一下。具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練》，我自己用的是這個。
閱讀對於一個人的成長是非常重要的，尤其是中學生，加強課外閱讀，是非常必要的，閱讀從大的作用來說，滋養著人的心田，提高自我修養，養成讀書的好習慣，終生收益，從小的方面來說，中學生閱讀可以增加知識面，提高語文素養，尤其對於寫作有著不可低估的作用。
3．常練筆。經常練筆是提高作文水平的關鍵。要想入作文的大門，並求得不斷進步，更重要的是多練。諺語說的好：「文章讀十篇，不如寫一篇。」這就道出了作文實踐出真知的道理。寫日記是一種有效的練筆方式，天天堅持寫日記，以後作文就有了堅實的基礎。
8. 教小學生寫作文的步驟
現在很多的小學來生作文都不過關自，甚至有的感到頭大，頭疼，這樣家長就該多多引導，多多幫助，使自己的孩子對作文感興趣，提高作文的水平。
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小學生的作文分為寫人，事，景。寫人時，讓孩子多寫自己身邊的人，爺爺奶奶，爸爸媽媽，哥哥姐姐等，因為這些人和孩子的接觸比較多，容易下筆。
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教孩子由表及裡的觀察人物特點，高矮胖瘦，思想感情等等。
雖然孩子們有自己的判斷，但是落實到文字上就無所適從了，這樣家長幫孩子找到一些形容詞就可以了。
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寫事呢，相對容易些。因為孩子知道寫什麼事情了，就會寫了。
告訴孩子，把事分開來一件一件的寫，例如先寫好事，再寫壞事等等。一定要注意邏輯。
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比較簡單的方法，告訴孩子，寫人的時候呢，帶著點事。
寫事的時候呢，注意人物的刻畫，把人和事自然的寫到一起。
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寫景呢，就比較獨立了。教會孩子觀察一些日常的季節變化，春夏秋冬，風霜雨雪，花開花落，日月星辰等等。
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一定讓孩子學會聯想，無論是寫人，寫事還是寫景，都不是絕對孤立的。
寫人時帶著事和景，寫景時帶著人和事，這樣孩子就有寫的了，水平也會提高很多的。
注意事項
沒事時就讓孩子隨便的寫寫，就像寫日記一樣。