⑴ 如何把作文寫好
如今，作文已成為人們必備的一個工具，但怎樣寫好作文呢？
一、題目
俗話說「題好一半文」，一個好題目，等於是一篇好作文的開端，題目要新穎，與眾不同才能引人注目！
二、開頭、結尾
文章的開頭是龍頭，結尾則是鳳尾。開頭多種多樣，一旦想出好開頭，筆頭的文思就會源源流出。常見開頭有以下幾種：1、開門見山。2、提問引人關注。3、概括揭示。4、描寫環境。5、倒敘，製造懸念。這樣，才會製造一個好開頭，才是一篇好文章的開端。
「編筐編簍，全在收口」。文章中的結尾也是其文章精華之處，有的結尾發人深思，有的結尾自然收筆，有的結尾刁鑽古怪，耐人回味，還有的結尾，要挑選一種比較與文章相配的結尾來寫，收筆也美觀大方。
三、用詞妥當，修辭正確
用詞妥當，會使文章顯得更豐滿、具體。一篇文章，平淡無奇，加上幾個修飾詞，才會使文章錦上添花，同時要注意庫存，把好詞好句印在腦子里，才會活學活用，還可以加一些合理的想像，使文章收到畫龍點睛的效果。
四、條理清楚，合乎邏輯
在一篇文章里，一定要注意條理，文章不能文不對題，雜亂無章，最好的辦法就是列提綱，腦子里有這么一個輪廓，再細細描繪。描繪過程中，要現實，不能寫什麼「公雞下蛋」之類的，否則會鬧笑話。還要注意標點，不能亂點，標點也有標點的規律，該停頓就停頓，該省略就省略。
五、巧設布局，詳略得當
一篇文章到手，就得定個布局，這怎麼寫，那怎麼寫。這個布局好比一個豬肚，很多很大，但也有詳略，如果沒有詳略，文章就顯得乾巴巴的，只有一個骨架，像流水帳，因此，不能犯這個毛病。
這就是作文的五點，我概栝了一下，我想作文做到這五點，就沒什麼大難了。
作文重在真實。真情實感是可以打動人的。我總結寫好作文的方法如下
1考場作文
在考場上，寫作文的方法略有不同。首先要根據所給范圍確定自己所要選擇的角度。角度以積極向上，新穎為宜；其次命題，對於一篇話題作文，題目若能顯露出中心而又不太過直白，那麼就差不多了；再者正文，很多人喜歡在開頭結尾上大下文章。其實還應就文章的基調而定。如朱自清的《荷塘月色》，開頭直接敘事，也有不錯的效果。細節上，注重描寫和修辭，但不要大篇幅，安排巧妙的文章往往可以制勝
2生活隨筆
生活隨筆要寫出心裡最原始的感受，不需要刻意的修飾。但是也要注意順序的清晰性與語言的准確性。
⑵ 把作文寫好
一、提高認識事物和表達事物的能力。我國著名教育家 葉聖陶先生指出：「寫任何東西決定於認識和經驗，有什麼樣的認識和經驗，才能寫出什麼樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文」。
二、把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想像，培養情感，鍛煉意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。
三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合
一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構；五要注意文章分段，事先列小標題，作文提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調遣語言。學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。
四、作文大目標的逐年級分解：
一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。
五、實施五項訓練
根據認識是作文的核心這一原則，圍繞這個發展學生心理機制的核心，扎扎實實地進行了五項訓練：
（一）、字詞訓練。學習掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙：聯系自己熟悉的事物；聯系自己生活實際；聯系自己學會的語言及字詞知識。運用「十引說」的方法，把字詞學習與說話訓練相結合。「十引說」是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學詞；4、組詞擴詞；5、選詞填空；6、詞語搭配；7、調整詞序；8、觸景用詞；9、詞語分類；10、聯詞成句。豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎。
（二）、句子訓練。只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的。可有些教師指導學生說一句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學生說寫一句話，學生不知道為什麼要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什麼句型、什麼句式的話，導致作文中語調單一、呆板、不活潑生動。可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學生才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態度、目的。
（三）、段的訓練。結合八種段式：以事物發展為序段，時間先後為序段，空間變換為序段，總述、分述結構段，因果段、轉折段，遞進段，並列段。以此認識客觀事物的發生、發展規律。不論哪種段式，都是記敘事物的發展和人們對事物的認識，即段的內容，段的中心。它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一個意思。只不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻。
（四）、篇章訓練。篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結尾、過渡與呼應方法，各種文章體裁的知識與方法。學會寫中心明確，意思完整，詳略得當的記敘文和應用文。
（五）、生活現場訓練。採用生活現場訓練，更好地體會「從內容入手」寫作文。通過各種作文教學活動，如「確定中心討論會」、「選材討論會」、「作文會診會」、「小諸葛審題會」、「妙用詞語比賽會」，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。另外，還可開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學會如何寫比賽作文；開展校內外義務勞動，學會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學會如何寫參觀訪問記、游記。學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，「處處留心皆學問，人情練達即文章」。
⑶ 如何把作文寫詳細
把作文寫具體是記敘文寫作的基本要求。敘事具體是指記敘能清楚完整，詳略得當。除了要交代清楚六要素，它還要求起因寫得簡潔、明了，經過寫得詳細、生動，結果寫得自然合理。只有敘事具體才能使讀者身臨其境，感同身受。
一、 把事情寫具體的前提
1.觀察仔細，全面了解事物。要多角度、多方面的觀察事物，要觀察事件中的人和物的外在、內在變化。
2.寫作時把事件六要素（時間、地點、人物、起因、經過、經過）交代清楚。
3.要思考客觀事物是怎樣發展變化的，掌握發展過程及其成因。
4.關注細節，突顯細節。
5.重視描寫，學會營造畫面感。
二.把事情寫具體的一般方法1. 寫的時候實際發展過程寫完整，重點過程詳寫，一般過程略寫。
2.強化描寫：描寫細節；多器官參與，把看到的、聽到的、聞到的、嗅到的、摸到的、想到的都寫具體；多層次描寫，把單一內容寫豐滿。
3.多角度敘述，把復雜場面寫具體。
4.按照一定的順序來寫。
5.適當運用修辭手法。
6.概括性動詞語換成具體形象的描繪或敘述。
7.重視定語、狀語、補語等修飾語。
三、把事情寫具體的具體方法
1.把情節寫具體：
（1）寫清楚「經過」中的主要情節、場面，給人如見其事、如睹其物之感。
（2)擴展情節，多追問「什麼」、「怎麼樣」。
2.把過程寫具體：
（1）把動作寫具體（分解動作法）：把一個場面分解成幾個部分，把人物的行動分解成若干個動作，然後對每部分、每個動作都做一些描寫，最後把這各個部分，各個動作按一定的順序連接起來。
（2）把階段寫具體（階段分解法）：整個活動可以分解成幾個階段來寫，然後將各個階段按一定順序串聯起來。
（3）把場面寫具體（場面分解法）：把整個「大場面」分解成」一個個「小場面」來寫，然後將各個「小場面」整合起來。
3.把人物表現寫具體：把主要人物的外貌、語言、動作、神態、心理等表現具體清楚地表現出來，達到如見其人、如聞其聲的效果。
4.把事物特徵寫具體：抓住事物的外在、內在特徵，如外形、性質、味道等舉些例子來寫。
5.藉助聯想和想像充實內容。
⑷ 把作文寫好的方法
如何寫好作文 1、好的文章源於生活，寫你的所見、所聞；寫你的版親身體會；寫出你的權真情實感，這樣的文章，才會生動感人。 2、寫作並非一朝一夕就能成功之事。但面對當今的應試教育，你不妨學會一些技巧。比如，平時多背一些好的段落、好的開頭及結尾。以備考試用之。 3、多讀書，用心讀，學會借鑒。好的文章、好詞、好句，學會積累。 4、確立新穎、獨特的文章標題。有時能起到事半功倍的效果。 5、堅持寫日記，既能練筆，又積累了素材。 6、學會引用名人名言，引用仙人的詩詞歌賦，使你的文章更加有說服力。 7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩，並使文章得以升華。但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實。 8、學會套用，即變通的能力，以不變應萬變 。 9、接近大自然，節假期走出去，見多才能識廣。 10、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩。
⑸ 如何把作文寫具體
例如：．翠鳥掠過湖面.——一隻機靈的翠鳥掠過波光粼粼的湖面. 第2句加上一些修飾詞語以後,就具體多了.它告訴了我們「是什麼樣的」翠鳥,掠過的湖面「是什麼樣的」.如果把第2句再修飾一下：「一隻機靈的翠鳥輕輕地掠過波光粼粼的湖面.」表達的意思就更具體了.但要注意一點,把句子寫具體並不是堆砌很多詞語,只能根據表達的需要,該修飾的就修飾,不該修飾的就不要畫蛇添足,以免造成重復、累贅. 比如,遇到名詞（表示名稱的詞）,想辦法在前面加上「什麼樣的」修飾語.如「一身羽毛、一對翅膀,加上尾巴,湊成燕子」這句話對不對?對,但是不具體,不生動.看《燕子》這篇文章怎麼修飾名詞的：一身（烏黑光亮）的羽毛,一對（俊俏輕快的）翅膀,加上（剪刀似的）尾巴,湊成（活潑機靈的）小燕子.（加點是名詞）\x0d再如,遇到動詞（表示動作的詞）,想辦法在前面加上「怎麼樣地」.如「他走了.」（加點的是動詞）,要使這句話變具體,可這樣寫：「他背著書生氣地走了.」「他雙手捧著書,一蹦一跳地走了.」等等. 練習把句子寫具體的方法很多,在小學語文課中學過的,有下列三種基本方法： 1．加定語. 例：隊旗在空中飄揚. 「（鮮艷的）隊旗在（蔚藍色的）空中飄揚.」括弧里的詞語我們就叫它定語.加上這些定語後,就知道了是什麼樣的隊旗,在怎樣的空中飄揚.表達的意思更明白具體了. 這種練習同學們在語文作業里做過很多. 如；給下面的句子加上詞語,使句子表達得更具體. ①演員們的表演,受到了大家的歡迎. 演員們（昨天在百花劇院精彩）的表演,受到了大家的歡迎. 根據句子的內容,可以加下列一些詞語： 「昨天」——說明表演的時間 「在百花劇院」——說明表演的地點 「精彩」——說明什麼樣的表演 「昨天在百花劇院精彩」的表演——說明了表演的時間、地點和水平. 加上這些定語以後,顯然,每一句都比原句要具體.最後一句,不但告訴了表演的時間、地點,還把表演的情況也說明了,自然是最具體的了. ②人群熱烈歡呼起來. （廣場上參加活動的滿懷激情的）的人群熱烈歡呼起來. 2．加狀語. 例：弟弟跑來了.弟弟是怎樣跑來的? 弟弟（搖搖晃晃地）跑來了. 括弧里的詞語我們就叫它狀語.加上狀語就把弟弟跑的樣子寫出來了.句子就具體了. 3．加補語. 例：飛機飛.飛機飛得怎樣呢?飛機飛得（又高又快）. 括弧里的詞語就是補語.加上補語,就把飛機飛得怎樣寫具體了. 又如：灕江的水真靜啊!靜得（讓你感覺不到它在流動）.加上括弧里的詞語就把灕江水靜的程度寫出來了. 以上是練習把句子寫具體的三種基本方法,只要掌握了它們的規律,作文時就能運用自如. 想一想,練一練： 1．照「例」把句子寫具體. 例：燕子飛過田野.（什麼樣的燕子?飛過怎樣的田野?） 黑色的燕子飛過綠油油的田野. ①天空飄著白雲.（什麼樣的天空?飄著什麼樣的白雲?） ②太陽升起來了.（什麼樣的太陽?怎樣地升起來了?） ③西北風刮著.（什麼樣的西北風?颳得怎樣?） 例：青蛙爬出來. （從什麼地方爬出來?）青蛙從洞里爬出來. （它是怎樣爬出來的?）青蛙從洞里慢慢地爬出來. （洞是什麼樣子的?）青蛙從又黑又濕的泥洞里慢慢地爬出來. ①鴨子游過來. （從什麼地方游過來?）（它是怎樣游過來的?）（小溪是什麼樣子的?） ②孩子數星星. （什麼樣的孩子數星星?）（他在什麼地方數星星?） （他是怎樣數星星的?）（星星是什麼樣的?） ③教室里擺著課桌椅.（什麼樣的教室里?）（怎樣擺著課桌椅?）（課桌椅是什麼樣子的?） 方法二：要學會多問幾個「怎麼樣」來擴展情節\x0d例文：《令人害怕的夜晚》\x0d今天夜裡,家裡人都出去了,留我一個人在家裡看家,我非常害怕.直到媽媽回來了,我才鬆了一口氣.\x0d我們可以這樣問：\x0d改後：在一天夜裡,我一個人在家裡.天要下雨了,電閃雷鳴,我害怕極了.那雷聲一陣接一陣,震耳欲聾,把窗子都震得嘩嘩作響.忽然,又一道電光閃過,呀,媽呀,又要有一聲驚雷了!我趕快捂住耳朵.盡管如此,雷聲還是穿透我的手掌,震撼了我的耳膜,就好象在我的頭頂炸響了一樣.我更加害怕了,飛快地鑽入了被窩,用被子使勁地蒙著腦袋,心裡不停地祈禱：爸爸媽媽,你們快回來吧!\x0d例一：《一元錢》： 下午放學後,我回到家裡,奶奶給了我五元錢,叫我到超市買一斤大蔥. 我來到超市,買了一斤蔥,拿起售貨員阿姨找的錢就往家跑.回家奶奶一數錢,發現少找了一元.我去找她,阿姨卻不承認. 奶奶聽了這件事,很生氣,就告訴了她們領導. 可以這樣來問： 問1、售貨員少找你一角錢,當時你怎麼沒發現呢? 問2、你去找售貨員,你是怎麼說的?問3、售貨員怎麼回答你的? 問4、你聽了這話怎麼想的?問5、奶奶知道後,有什麼看法? 問6、反映給領導有什麼結果? 如果把這些內容補充進去,不就成了一篇內容充實的好作文了嗎? 例二：《游泳》 游泳池的水很清.我和爸爸下到水裡.爸爸站在我前面五六米處,我向爸爸游去.爸爸給我指出了毛病,又耐心指導我練習,使我很好地掌握了動作要領.最後我一口氣能游五六米了. 可以問;1、怎麼樣才算是「水很清」? 2、我怎麼樣向爸爸「游去」的? 3、爸爸給我指出哪些「毛病」? 4、怎麼樣指導的才是「耐心」? 5、掌握了什麼動作要領? 例三、《學校的大花壇》 比如,有一位學生作文時寫學校的大花壇,他寫道：「學校大花壇里的花兒開了,五顏六色,形態各異,芳香撲鼻,真美呀!」很顯然,這位小學生只抓住了主幹,卻忽略了枝枝葉葉,形成了空洞的描寫.他筆下的花壇無非寫了這樣幾層意思：⑴花開了⑵顏色 ⑶樣子⑷芳香⑸美.那麼如何把這段話寫生動具體呢?我想,只要按他的描寫順序,提出問題,回答問題,就能達到目的.\x0d按照提出的問題,讓學生認真思考,仔細觀察,展開想像,一一回答,就能寫成下面一段話：「學校大花壇里的花兒開得熱熱鬧鬧,色彩班瀾.紅的像霞,白的像雪,黃的像錦,藍的像海……看!花兒的形態各異,有的像一團火,有的像閃閃的紅星,有的像小喇叭,有的像金鍾,有的像雞冠……一陣風吹過,花香泌人心脾,引來了哼著小曲的蜜蜂,翩翩飛舞的蝴蝶.啊!大花壇美化了環境,使空氣變得清新,我愛大花壇.」\x0d同學們,如果這樣一寫,作文不就生動具體了嗎?這樣會讓人有如臨其境,如睹其景,如聞其香之感 .概括地說,就是提出問題,回答問題,添枝加葉的方法受到了成效. 例四、《做作業》 「有一次,我在教室寫作業,寫著,寫著,遇到了一道難題.我想了很長時間,還是做不出來,這時我的同桌李潔走過來,耐心地幫助我.最後,我終於把那道難題做出來了.」 如果我們多問幾個「怎麼樣」,就可以把這段文章所記敘的情節具體生動地展現出來. 1、「我」遇到了一道怎麼樣的難題? 2、做不出來時,我是怎樣想的? 3、當時的心情怎麼樣? 4、同桌是怎麼幫助「我」的? 5、他對我是怎麼說的? 6、「我」是怎樣開竅的?等等. 同學們在寫作文之前,對感受最深的部分一定要認真想一想,多問幾個怎麼樣——怎麼說的,怎麼想的,怎麼做的,這是一把寫具體的鑰匙,用它去開內容空洞的鎖,一般都靈.
⑹ 把作文寫好的方法
一、題目
俗話說「題好一半文」，一個好題目，等於是一篇好作文的開端，題目要新穎，與眾不同才能引人注目！
二、開頭、結尾
文章的開頭是龍頭，結尾則是鳳尾。開頭多種多樣，一旦想出好開頭，筆頭的文思就會源源流出。常見開頭有以下幾種：1、開門見山。2、提問引人關注。3、概括揭示。4、描寫環境。5、倒敘，製造懸念。這樣，才會製造一個好開頭，才是一篇好文章的開端。
「編筐編簍，全在收口」。文章中的結尾也是其文章精華之處，有的結尾發人深思，有的結尾自然收筆，有的結尾刁鑽古怪，耐人回味，還有的結尾，要挑選一種比較與文章相配的結尾來寫，收筆也美觀大方。
三、用詞妥當，修辭正確
用詞妥當，會使文章顯得更豐滿、具體。一篇文章，平淡無奇，加上幾個修飾詞，才會使文章錦上添花，同時要注意庫存，把好詞好句印在腦子里，才會活學活用，還可以加一些合理的想像，使文章收到畫龍點睛的效果。
四、條理清楚，合乎邏輯
在一篇文章里，一定要注意條理，文章不能文不對題，雜亂無章，最好的辦法就是列提綱，腦子里有這么一個輪廓，再細細描繪。描繪過程中，要現實，不能寫什麼「公雞下蛋」之類的，否則會鬧笑話。還要注意標點，不能亂點，標點也有標點的規律，該停頓就停頓，該省略就省略。
五、巧設布局，詳略得當
一篇文章到手，就得定個布局，這怎麼寫，那怎麼寫。這個布局好比一個豬肚，很多很大，但也有詳略，如果沒有詳略，文章就顯得乾巴巴的，只有一個骨架，像流水帳，因此，不能犯這個毛病。
這就是作文的五點，作文做到這五點，就沒什麼大難了。
⑺ 如何把作文寫
作文除詩歌外,文體幾乎不限,在寫作文時要確定好文章類型。
確定好要寫的標題。
文章結構最好按照總分總的形式寫。
文章開頭就對標題作出概述並引出下文。
中間整體部分點出文章主旨,適當出現主旨和標題的關鍵詞。
⑻ 怎樣才能把作文寫長
怎麼把作文寫長（一） 致小郭之四 中小學生在寫作文時，往往苦於達不到老師版要求的600字、800字，不是權多加個形容詞就是多寫個「的」字，再不就是多起段落，讓空格充字數。這樣做，不但於作文無補，還會毀壞文章，降低作文分數。 其實，要想把作文寫長，非常簡單，我就先從記敘文來說吧。 記敘文就是記一個人或事，也就是把你看到人或者事講給別人聽。一般來說，你要把一個人一件講清楚，講得有味道，有意思，600字、800字很容易就寫出來了。可為什麼許多中小學生總是「湊」不夠字數呢？一個重要原因就是，沒有弄明白記敘文該最基本的寫法。 首先要弄清楚記敘文的要素。所謂要素，就是不能缺少的東西，你對人講一件事，講一個人，一般來說，都要講清楚時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果這六點，沒有這六點，人物、事情就不容易講清楚，這六點就是記敘文的六要素。如果要把一篇文章比作一棵樹的話，那麼這六要素就是樹的枝幹。你畫一棵樹，只要把枝幹畫出來了，誰見了都會說這是棵樹。你寫一篇記敘文，把這六要素寫出來了，誰見都會說這是一篇記敘文，也就達到記敘文一般的標准了。
⑼ 怎樣才能把作文寫具體
1、少用「美麗極了」這樣的形容方式。 為什麼許多同學寫不具體?就是因為他愛用「美麗極了」、「感動極了」、「太讓人傷心了」、「痛苦死了」等這樣的形容方式。 有位老師很幽默地說：朱自清寫揚州瘦西湖，如果開頭就來個「美麗極了」，我看就可以用「流連忘返」或「依依不捨」結束了。這樣，一篇文章還怎麼寫？ 我們要把「美麗」的特徵通過一個一個具體的景物描寫出來，把「感動」之情通過一件件事情的發展過程展現出來。我們要讓你的描寫和敘述把讀者帶去同你一道感受。 2、少用「做了」這樣的敘述方式 同學們有沒有注意到，有些人在作文中寫的句子多是「我做了……」這樣簡單的敘述。這些人沒有寫「是怎樣做的」。 請你比較：①艾麗絲沒有發現我在支吾搪塞或隱瞞欺騙。②艾麗絲來來回回好幾遍地搜索著我的目光，想看看我在支吾搪塞，還是在欺騙隱瞞什麼，但是這兩樣她都沒有發現。注意帶點的部分：第一句只講了「沒有發現」，卻沒有像第二句那樣講清了「怎樣沒有發現」。 3、少用「遇到了—道難題」這樣的敘述方式 同學們在敘事的時候往往很著急，一心一意急著往下說。「星期六晚上，我遇到了一道難題，做不出來。後來，我在爸爸的幫助下終於做出來了。」這是一道什麼樣的難題啊?他忘記說。請你比較《美麗的北海公園》修改前後的不同： 修改之前： 星期天早晨，我來到風景如畫的北海公園遊玩。 我隨著熙熙攘攘的人群走進了北海公園的大門。我們來到玉帶橋上，玉帶橋的欄桿是漢白玉做的，可精美了。向北看，可以看到高高的瓊島，瓊島上的景物美麗極了。向東邊看，是一個大荷花池，那裡的荷花真漂亮。玉帶橋的西邊是北海湖，湖水很平靜。 北海公園可真美啊! 修改之後： 星期天早晨，我來到風景如畫的北海公園遊玩。 我隨著熙熙攘攘的人群走進了北海公園的大門。首先展現在我眼前的是架在湖面上的玉帶橋。遠遠望去，它潔白如玉，狀如飄帶，所以人們稱它為「玉帶橋」。 玉帶橋的旁邊各有一座五彩繽紛的牌樓，牌樓頂上琉璃瓦在陽光下熠熠閃光。