A. 作文500字五月的風古詩朗誦比賽
生活里處處有詩歌，天真的兒歌，樸素的民歌，時常在耳邊回響。那天陽光明媚，我們在班裡舉行了一場別開生面的古詩朗誦大賽。 隨著清脆的鈴聲響起，老師宣布比賽開始了！同學們准備就緒，第一組是小婷和小琳，她們大跨步走上講台，亮開嗓子說：「老師、同學們，大家好！我們今天要朗誦的是《回鄉偶書》和《送元二使安西》。」聽著她們有感情地朗讀著，我腦子里浮現出一幅畫面——在客棧與朋友喝酒，為朋友踐行，心裡是多麼難舍啊！ 第二組的同學一時緊張，不小心把「朗誦」說成「演奏」了！惹得全班鬨堂大笑！ 第三組的同學太害羞了！臉紅得像個紅彤彤的蘋果似的，聲音也像蚊子「嗡嗡」地叫似的。 …… 比賽順利地進行著，快到我了！我的心裡想有一隻淘氣的小兔似的，砰砰直跳！ 到我的時候，我和小煦從容地走上台，一上去，信心就泄了一半了！頓時信心全無！在老師的鼓勵下，我們結結巴巴地朗誦著《楓橋夜泊》和《江雪》：「江雪、唐、柳宗元。千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。……」朗誦完，我立刻跑下講台！ 最令我難忘的是三位男同學！他們一上台就惹得同學們捧腹大笑！——兩個高的和一個矮的。他們在朗誦的過程中有一位忘詞了！直到另一個同學捅了他一下，他才一下子清醒過來，結結巴巴地朗誦出來。 這次比賽，輕叩詩歌的大門，我們面前出現了一個美麗的詩的世界。讓我們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們一生。
B. 以古詩中的花為題的作文500字以上……
我能幫你找到的就這些了
【牡丹】
古詩中描寫牡丹的有很多
牡丹花開熱烈燦爛，一片繁華景象，一派富貴氣象，是豪華富貴的象徵
像劉禹錫的《賞牡丹》中就有寫到：
「唯有牡丹真國色，花開時節動京城。」
還有歐陽修的《洛陽牡丹記》：「天下真花獨牡丹。」
【荷花】
個人認為這個是最好寫的了
小孩子都知道「出淤泥而不染，濯清漣而不妖。（周敦頤《愛蓮說》）」這句話
表現了荷花高潔，不與世流合污的品性
還有小學都學過的楊萬里的《曉出凈慈送林子方》
「接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。」
【菊花】
元稹的《菊花》：「不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。」
菊花是歷盡風霜而後凋的堅貞品格的贊美
黛眉雲鬢，金瓚花步。裊裊婷婷，楚楚動人。每每手掬那紙長長的薄卷，隱約可見一女子自霧靄沉沉的桃花林中款款步來。漫天飛舞的粉紅，雲中翻飛的仙袂。那巧笑嫣然，那梨花帶雨，苦與樂嬋媛交錯。
為了前世的一個回眸，為了前生的幾滴甘露，卻用來世如雨紛紛的淚水償還。那一曲惹人惆悵的『枉凝眉』，那 一段迭宕的愛情。自古烈酒最傷身，『情』字最傷人。三界五行之中，唯有情最不得控制，也才永垂不朽。為了一段執迷不悔的真情，為了三生石旁的海摯山盟，卻讓人生封死在愛情高高祭獻台上。一卷泛黃的薄紙，一泓苦澀的淚泉。後世人來回地咀嚼，千萬次翻閱，千萬次流淚。有情芍葯含春淚，無力薔薇卧曉枝。無情不似多情苦，一寸還成千萬縷。突然有些心恨曹雪芹。更多的是不懂。處於那種生活之下，何苦撰寫這樣一部悲劇，苦了自己也苦了『別人』。
情海無情波浪洶，風流淹沒紅塵中，大浪淘盡多少痴情種。雙眸相觸的一瞬間，記憶的篇章頻頻翻閱。荷鋤落重泥，花瓣在空中迴旋打轉。是誰的眼淚在飛？是否有人知曉，那些分飛的碎片到底是淚水還是花瓣。莫非那一段曲折紆回的文章真能道出黛玉無際的痛苦。愛，因為痛苦，才銘心刻骨。所以難釋懷，所以難放棄。
一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知。一聲「寶玉，你好……！」在我心中烙下了無法抹去的印痕。想說什麼，是恨他嗎？只是命運註定悲歡離散。因為無望，所以無奈。所以促成了這一句誰也無法完整的言語。這一切的痛苦不都是她自給的嗎？都說花兒痴，殊不知人比花更痴，誰讓她前世選擇了以淚償還。
傷，到底多傷；痛，到底多痛？蒼生何辜，心碎才能懂。痴情埋沒人生，風蕭蕭，雨蒙蒙，眷女淚重重。黛玉，若不是你那一顰一笑令我銷魂，我又怎會沉侵在你浴水般的眼神中。是的，我醉了，一醉就是多少年的夢。
四目交錯，幻如煙火。她面對我流著多少年來未曾停息過的苦水。那是一泓烈酒，一泓禁固的情愫，緩流而出；獨對月，有言卻不得語。當我輕撩紗袖，掬你那梨花帶雨的素麵，滾滾熱淚灼傷我的皮膚。淚珠狠墜衣襟，那樣濃，那般沉。似乎數年來，那潭盈盈的「眼淚泉」從未有過斷流。斑斑淚跡，風吹不幹淚痕雙。記憶如飄塵轉輾三界九天，又有誰來文飾愛情美麗的畫章。梧桐更兼細雨，點點滴滴到黃昏。
或許，苦絳珠從未歸過離恨天。那縷香魂或許早已隨風而散，徘徊於枝頭，幻化作異度空間綺麗的桃花雪，隨風舞落，飄然而逝。
人能經幾度滄桑，神亦如此。帶著一顆情絲萌芽的心，她又怎回離恨天，所以才會徘徊於又一痴人夢中吧！如果我是詩人，或許還能以華麗的詞藻道出黛玉一生的潸然；如果我定鮫人，起碼可以為其感傷而泣淚成珠。可惜，我不是詩人，也永遠道不出她的悲愴；我不是鮫人，亦無法泣淚成珠。我只能用朴實的文字，用虔誠而又溫熱的淚水來表達我的惻隱之心。
花開花謝，轉輾紅塵。如泣如訴的簫聲，漫天飛舞的粉萼是曹雪芹暗藏的腳本，使人見之便有一種抽絲剝繭般的疼痛。粉墮百花洲，花殘燕子樓。每一次夢中回首，熾淚落枕。悲劇終究結成胸中那一股揪心的痛，是黛玉早年在我心中種不的毒蠱，再也拔不去。
願儂膝下生雙翼，隨花飛到天盡頭，天盡頭，何處有香丘？未若錦襄收艷骨，一 黃土掩風流。那黃土淹埋的何止是春花秋月中的風月孽債，更多的是痴者的歡樂。以至於每次抬眸望這卷長頁，也嘆空愁。
隔了千年的時光去對視那雙深邃如海的明眸，花下的少女，你淚水浸濕的霓裳究竟有多沉？短短的《葬花呤》道出了你一生的哀愁，誰又能道盡你一生的傷痛。都雲黛玉痴，更有痴似黛玉者。
獨對蒼穹：是誰，用淚水在愛情的史冊里畫上了觸目心驚的嘆號？
C. 用三衢道中這篇古詩寫作文500字
三衢道中 曾幾
梅子黃時日日晴,小溪泛盡卻山行.
綠蔭不減來時路,添得黃鸝四五聲.
背景：
曾幾（1084——1166）宋朝詩人,字吉甫,號茶山居士,贛州（今江西贛州市）人,是一位旅遊愛好者.這首詩是他游浙江衢州三衢山時寫的.
意思：
（1） 梅子黃透的了的時候,天天都是晴和的好天氣,乘小舟沿著小溪而行,走到了小溪的盡頭,再改走山路繼續前行.山路上綠樹蔭成,與來的時候一樣濃密；深林叢中傳來幾聲黃鸝的歡鳴聲,比來時更增加添了些幽趣.
（2）
梅子黃的五月,正是江南的雨季,卻遇上天天晴朗的日子.坐著小船游到了小溪的盡頭,回程正好走山路,現在看到的是一路綠蔭濃濃並不比以前看到的少,而綠蔭深處傳來的黃鸝的聲聲啼鳴,更增添了不少游興.
（3） 黃梅時節本是雨季,卻天天放晴,這時春水初添,新綠潤漲,詩人泛舟小溪之後游興未闌,又改為在山間步行.山裡綠陰如畫,絲毫不遜於來時溪行的景色,又聽到黃鸝的叫聲,就更加饒有趣味.
（4） 梅子黃的五月,正是江南的雨季,卻遇上天天晴朗的日子.坐著小船游到了小溪的盡頭,回程正好走山路,現在看到的是一路綠蔭濃濃並不比以前看到的少,而綠蔭深處傳來的黃鸝的聲聲啼鳴,更增添了不少游興.
小小的讀後感：
曾幾,北宋時期的詩人.他曾被叫做奇童.當過將侍郎,校書郎,淮南東路茶鹽公事,福建路廣南西路轉運判官,江西和浙西的提刑.後來因為得罪了秦檜被貶為老百姓.之後曾幾旅居於上饒茶山寺,自號茶山居士.據說他在詩歌創作上推崇杜甫和黃庭堅,還曾向呂本中求教.曾幾的作品風格是清新淡雅,留於世上的有《茶山集》.
從這首詩來看,確實給人一種清新雅緻的感受,而且文字朴實易懂.像「四五聲」,「不減」這些字眼,很平實但在這里被詩人合理鋪排化平淡為優雅.前面一句中,「梅子黃時日日晴」在我腦子里認為是難得的,這也會使人產生一種意外而喜悅的心情吧,後面的「小溪泛盡卻山行」也是山間奇妙的景緻,形容這種景色類似的還有「山窮水盡疑無路,柳暗花明又一村」等等.相比之下,曾幾的詩句明顯淡了許多,這是他作品的特點,雖平卻雅,立意在新不在艷.
湖光山色,鳥語花香應該是讓人心情愉悅的,再加上晴朗的天氣,這都是一派山野之樂,居於此間雖難免清苦,卻也是個隱居修心的好地方.
山中跋涉,常常會使人疲勞,但在這中間觀賞一下綠樹鶯鳥,尋訪一下幽泉,就算獨自行來,也是一種很有趣的事情,反而是不虛此行了.
讀到這里,想到這里,我想錢鍾書老先生的評價是有道理的,他老先生說曾幾是做了楊萬里的先聲了,就是說楊萬里的風格和曾幾的很接近,而立意上曾幾比他更新更清淡雅緻.我還想讀過楊萬里的《傷春》和《初夏睡起》後,有心人看了就會一樣同意錢先生的觀點.曾幾其實真的是一個尋求自然美,卻擯棄濃詞艷調的詩人.
三衢道中 曾幾
在通常情況下,梅子成熟的時候大多是陰雨連綿的,那時,我們的生活是十分不便,特別是去拜訪老朋友,本來約定好了,但是天公不作美,下起了傾盆大雨,我們只能是望雨興嘆,因此朋友便有詩為證「黃梅時節家家雨,青草池塘處處蛙,有約不來過夜半,閑敲棋子落燈花.」面對朋友的詩作,我只能做抱歉的一笑.
而今年卻不同往年,當屬上掛滿金黃的梅子時,卻是日日晴天,我們的心情也隨著天氣明朗起來,心中是說不出的快活、涼爽,便想與朋友在一起下棋種度過這美好的時光.
我乘船上路了,小溪中的水歡快地流著,沿途是綠樹成蔭,空氣中彌漫著梅子成熟的芬芳,我的小船順風順水,不一會兒就到了小溪的盡頭,我停船考岸,改走山路.
山路盡管曲曲折折,但仍然有中清幽的美麗,路旁高大的樹木,把濃濃的綠蔭投在路下,雖然是盛夏季節,但我仍然感到空氣沁透心脾,更美妙的是,一路走來,黃鸝婉轉悠揚的歌聲不絕於耳,使我的行程倍感舒服、美好,綠樹成蔭,鳴鳥做伴,青山翠色慾流,稻子如一片金色的波浪在風中起伏,我邊走邊欣賞著美景,不知不覺來到了朋友的家中.
我想今天,我應該與朋友過把棋癮了,下棋會使我們的日子不亦樂乎,一醉方休的.
D. 古詩中的春夏秋冬500字作文
古詩中的春夏秋冬
那一首首詩，記錄著歷史發展的軌跡,散發著人文精神的芬芳.它是我們中華民族的寶貴遺產,譜出的是景秀山川、離情別緒、風花雪月……但最打動我那天真無邪的心的便是那古詩中的春夏秋冬，那是我心靈的寄託，生活的寫照。今天,就讓我們領略以一下古詩中的春夏秋冬吧.
唐代著名詩人白居易迷戀西湖美景,一句"幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥。"一個"爭'字道出了對西湖生機蓬勃的春之情感，表明了古人對春天的喜愛；碧草藍天的春之畫卷,展現了古人對春天的嚮往；好一句"亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄"，一個"蹄"字讓人產生無限遐想，詩人信馬由韁、怡然自得，亂花淺草寫出了花之多，春之濃。詩中的情,詩中的景,詩中的古春之意.往往給人的感覺是炎熱的，「接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅」，卻讓人們重新感受夏天的美好，無窮碧的蓮葉給人以清爽的感覺，在炎熱的的夏日更是難得。池塘里一望無際碧綠的荷葉遮滿了水面，碧綠的荷葉上面一朵朵荷花出淤泥而不染，在陽光的照射下、在荷葉的襯托下亭亭凈植，香遠益清。
很多古人認為秋天是萬物凋零的季節，給人一種凄涼的感覺。而我認為秋天和春天一樣，富有生機。「春種一粒粟，秋收萬顆子」，秋天是豐收的季節，你看田間那顆粒飽滿的玉米、那沉沉甸甸的高粱。你看你看果園里，那紅彤彤的蘋果、那金黃色的鴨梨，小燈籠似的柿子，無不迸發出生命的活力，給人以豐收的喜悅。
雪花，是冬天的精靈。「燕山雪花大如席，片片吹落軒轅台」，紛紛養眼的雪花被封追逐著，上下旋轉著，左右飛舞著，疏疏密密，飄飄灑灑，撲向期待她的大地母親的懷抱。清晨推門，映入眼簾的是一片潔白的世界，竟有一種「千里冰封，萬里雪飄」的氣勢。
春夏秋冬，在古詩中都飽含著詩人的情感，詩中的春,詩中的夏,詩中的秋,詩中的冬拼成了一幅四季的水墨寶畫;春日的意韻,夏季的酷熱,秋日的凄美,冬日的嚴寒匯成了一首四季的長詩。
希望我的回答能幫助你，祝你好好學習，天天向上。
E. 根據「詩中的「秋」」、寫出另外春夏冬季節作文500字以上，急需！！！！！！！
例文
那一首首詩，記錄著歷史發展的軌跡,散發著人文精神的芬芳.它是我們中華民族的寶貴遺產,譜出的是景秀山川、離情別緒、風花雪月……但最打動我那天真無邪的心的便是那古詩中的春夏秋冬，那是我心靈的寄託，生活的寫照。今天,就讓我們領略以一下古詩中的春夏秋冬吧.
唐代著名詩人白居易迷戀西湖美景,一句"幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥。"一個"爭'字道出了對西湖生機蓬勃的春之情感，表明了古人對春天的喜愛；碧草藍天的春之畫卷,展現了古人對春天的嚮往；好一句"亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄"，一個"蹄"字讓人產生無限遐想，詩人信馬由韁、怡然自得，亂花淺草寫出了花之多，春之濃。詩中的情,詩中的景,詩中的古春之意.往往給人的感覺是炎熱的，「接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅」，卻讓人們重新感受夏天的美好，無窮碧的蓮葉給人以清爽的感覺，在炎熱的的夏日更是難得。池塘里一望無際碧綠的荷葉遮滿了水面，碧綠的荷葉上面一朵朵荷花出淤泥而不染，在陽光的照射下、在荷葉的襯托下亭亭凈植，香遠益清。
很多古人認為秋天 是萬物凋零的季節，給人一種凄涼的感覺。而我認為秋天和春天一樣，富有生機。「春種一粒粟，秋收萬顆子」，秋天是豐收的季節，你看田間那顆粒飽滿的玉米、那沉沉甸甸的高粱。你看你看果園里，那紅彤彤的蘋果、那金黃色的鴨梨，小燈籠似的柿子，無不迸發出生命的活力，給人以豐收的喜悅。
雪花，是冬天的精靈。「燕山雪花大如席，片片吹落軒轅台」，紛紛養眼的雪花被封追逐著，上下旋轉著，左右飛舞著，疏疏密密，飄飄灑灑，撲向期待她的大地母親的懷抱。清晨推門，映入眼簾的是一片潔白的世界，竟有一種「千里冰封，萬里雪飄」的氣勢。
春夏秋冬，在古詩中都飽含著詩人的情感，詩中的春,詩中的夏,詩中的秋,詩中的冬拼成了一幅四季的水墨寶畫;春日的意韻,夏季的酷熱,秋日的凄美,冬日的嚴寒匯成了一首四季的長詩。
F. 側面描寫風的作文500字
風，逡巡在寒冬
痴念那時花開，猶恨今朝凋露，聚匆匆，散匆匆，淚千行，酒千盅，誰解心事重重?
風華是一指流沙，蒼老是一段年華。歲月蹉跎，又是一年寒冬。風，逡巡在失神的瞳孔，此時，夢離我很近，或許就在眼前，卻又始終相隔著一場夜雪的距離.......
語，一次詩箋中不經意的相逢，喚醒了伊生命里的痴迷，一葉玲瓏的心瓣，便於閉合之間探出一抹羞澀的溫柔。已經過去了的春秋夏，是誰指尖滑落出一闋闋華美的文字，一如凄美的哀怨琴音，開滿風花雪月的枝頭，多少個寒裘孤枕的暗夜，是誰撩撥出一曲曲婉約的詞章，櫻桃口未啟，欲語淚先流?
數，已知冰山一角，忘卻地平線外一片蒼茫。求證曲線方程，向量導數難解。這門思維的科學，邏輯亂人心，學好善言辯。一記不起，那些被遺忘的弦角正切公式，有著怎樣的曾經?或許，攥著書本，回眸那些流年，往往只可以領會到淚水的咸澀，又有誰可以參透機緣的公式，算出記憶的舊事。圖影，殘雪，一憶過往那經得起平淡的流年。
英，過去完成時和過去進行時似乎依舊記得，一般過去時似乎已經淡忘。過去將來時能否做到?瘋狂英語周像霧里看花一樣美好，水中望月一樣迷惘。又過去了一年，學到了多少，外語的學習彷彿一朝暮盡，淡極始知。徘徊及格線上，憂傷掠過臉頰。時態千變萬化，究竟何時可以抓住它?
羌笛已遠，難怨楊柳;陽光猶碎，殘留林間。風，逡巡在寒冬，終究要將逝去的在片刻間揉碎，像康橋里的浮藻，隨波流盪。
和過去春秋冬夏的一切相遇是年少的借口，不是錯過的理由。已矣前塵獨我記，何年冰輪照孤裘?人已眠，花無語。夜色深處，唯有冷風凋愁!
往年的記憶只是風雨之後，零落一地的點點殘紅。寒冬的風中有低迷的呢喃，恍若是古老的咒語，在夜色中召喚著蹣跚而行的記憶。擔心，記憶會被風帶走........
墜花湮，湮沒一朝風漣。
風，逡巡在寒冬，將小橋、流水、柳綠、花紅匯入記憶之中帶走了。
G. 關於古詩的作文 500字
詩詞，想說愛你不容易 乘一葉孤舟，重遊歷史長河。最攝我 心魂的，依舊是那…… 抬頭，便會想到「一行白鷺上青天」； 俯首，便會想到「疑是地上霜」；觀河，便 會想到「一江春水向東流」；葉凋，便會想 到「我言秋日勝春朝」。
古詩詞，我喜歡。吟一首《江南好》 ，優美的意境令人流連，我喜歡。唱一首 《龜雖壽》，「老當益壯」隨機浮現在眼前 ，我喜歡。哼一段《無題》，無私奉獻， 蠟燭春蠶，我喜歡。
在我看來，白話文太過單調，文言文 太過枯燥。唯有古詩詞，我打心眼兒里喜 歡。遇到挫折想打退堂鼓時，想想杜甫那 句「會當凌絕頂，一覽眾山小」，滿腔的熱 血，那豪情壯志，我欣賞，我敬佩，我說 要向杜甫學習，我要吃透這句詩，我要奮 發，要拼搏，我也想在努力的汗水揮灑過 後，一覽成功的喜悅！
從詩詞中，我看到了美，無與倫比的 美，獨一無二的美。
陶淵明那「採菊東籬下，悠然見南山」 的閑適，我看到了；孔子那「登泰山而小 天下」的壯志，我看到了；李白那「桃花潭 水深千尺，不及汪倫送我情」的真摯，我 看到了；李清照那「物是人非事事休」的惆 悵，我看到了。
夜深人靜之時，我細賞古詩詞，皎潔 的月光灑下凄美的種子，我徜徉在小巷中 ，抒寫出「散荃染別離，落苕抑割捨」的原 創。哦，可愛的古詩詞，領我步入美妙， 怡人的意境。
日落黃昏之跡，花敗葉凋之痕，皆被 古詩詞攬入心中。閱讀後，便刻入了我的 靈魂。輕吟「我是斷了線的紙鳶，無人懂 就任其消散。化為一縷炊煙，歲月將其擱 淺，又拂詩篇，可別越走越遠。有了??O 般的這些字眼，我不再是斷弦。風又瀾起 ，我的心扉不散。」
從古詩詞中，我學會了好多。我知道 人生不可能風平浪靜。既然這樣，那我就 學會承受，攜手我最愛的古詩詞，與所謂 的命運抗衡！我的世界，只有一葉孤帆， 風浪太大。我曾因此而沉淪，是古詩詞教 會我要堅強。「咬定青山不放鬆，立根原 在破岩中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南 北風。」我立誓要驚起人生中最美的那道 波瀾！
未來的航程，不會一帆風順。我有古 詩詞，我會穩坐我的小船，為夢而揚帆。 「疾風知勁草，歲寒見後凋。」小草尚此堅 強，我自然不該怯步。我們大家，都該如 此。古詩詞，對你，言無盡、情更是無盡
H. 詩中的春作文。（500字）
小時候，爺爺是教師，總是教我一字一句地朗誦古詩。見爺爺讀詩時，很奇怪，總會邊讀詩邊搖頭，聲音還頓挫抑揚。我問爺爺為什麼，爺爺大笑起來，還說：「邊讀詩邊搖頭，這才能讀出詩的韻味。」那時的我還不知道詩的韻味是什麼，只是一知半解地點點頭。
還記得我讀的第一首也是會背誦的第一首唐詩是《春曉》。我想，第一次和《春曉》做朋友，一定是始於春天。「春眠不覺曉，處處聞啼鳥。」，我問爺爺「聞啼鳥」是什麼意思，爺爺說，聞就是聽，當你每天清晨起床時，不是時常會聽見鳥叫聲嗎？這就是「聞啼鳥」。哦，懂了。
我就這樣一首首讀了下來，讀了很多描寫春天的詩。「野火燒不盡，春風吹又生。」哦，這句詩我懂得。一團團野火在燃燒野草，但怎樣也燒不完還留根，當一陣陣春風吹起，野草又重生了。
「國破山河在，城春草木深。」這兩句我也懂得，我不喜歡這樣的景象，國家殘破，雖然山河依舊，可是亂草滿城，荒木滿街。讀到：「春風又綠江南岸，明月何時照我還？」眼前就出現了一幅清淡的墨水圖，詩人最後一句還用了疑問的句式，又讓我想像出一幅「明月」「照我還」的畫面，可看出詩人王安石是多麼思念家園啊！
朱熹有一首《春日》：「勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。」漸漸地，我讀詩讀出了韻味，增長了不少知識。
春，在我的詩歌旅途中，一路相隨。它占據了我所學的詩歌中的重要地位，給我無窮的啟發和感受，使我讀出詩的韻味。
I. 作文 風 最好是500字以上
「大風起兮雲飛揚，」當我初次聽到這句話時的感覺，就是一股豪氣自胸膛噴薄而出的雄壯，感覺著時代似乎將會發生變遷。而今，大風起時，我們會是如何？
〖很自然地借用劉邦的大風歌的起句，給人很雄豪的感覺〗
有人願意做那頂著風而飛翔的風箏。他們願意跟著風，利用風去造就一番事業。李白曾唱：「乘風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。」如同劉邦，同有一番豪情壯志，然而我們的詩仙卻未能如劉邦般幸運，他並未等到他有所期待的風，更別說「乘風破浪」了。又如莊子，他筆下的那隻大鳥，由翼下的風所攪動著、推動著，鑽入九天。
然而他們乘著風，將飛向何處？也許他們也不知道。幸運的話，那陣風將帶他們到達他們理想的境界。然而在更多的時候，他們可能只是推波助瀾者，當風停時，他們可能就會如同那些被捲起的細沙，不知被帶向何處、飄落何處，然後，便被埋藏。
因而，風兮起時，我更願做一株小草。
〖通過和劉邦、李白、莊子的比較，提出自己的想法：更願做一株小草，很新鮮別致〗
當風起時，低下頭，彎下腰，任憑風吹打我的背；風停了，抬起頭，挺直腰，盡情散陽光的味道。也許有人會叫我「牆頭草」，但我可以告訴他們，他們完全錯了：無論是什麼樣的風，都未曾把我打倒，都未曾動搖我的根基，我始終堅定地貯立在屬於我的那一方土地上。真正的「牆頭草」，是那些被風捲起的無根的漫天沙石啊！
〖給「牆頭草」「翻案」，給「牆頭草」以新意，好〗
曾經有人笑話那小草，或者那隨風搖曳的楊柳，而只為那在懸崖矗立的大樹而高歌。可是，在一場狂風過後，依然在原地等待陽光的卻大多是那些曾被人不齒的小生命；那連根拔起的，往往是會被風撕碎了的大樹。
所以，當風兮起時，若你想「乘風歸去」，請記得蘇軾那句話的下文，考慮一下「瓊樓玉宇」，請想想你會被帶向何處；若你想保持自己那高尚的節操而頂風而立時，請考慮一下大樹的結局；若你不願變的支離破碎，請學習那一株株無名的小草。
〖進一步深化觀點〗
如今，各式各樣的風在我們身邊，肆無忌憚的吹；韓風、日風還有腐敗之風……更多的人選擇了做那風箏，意欲飄在「時代潮流的前列」；但我想，同時我希望，可以在大地上看到更多的綠意，更多的小草能夠生長起來，這樣，我們的世界才能更加生機勃勃。
〖簡評：本文結合社會現實，結合時代的變遷，呼籲我們都來做一株小草，給大地增添更多的綠意和生機，立意佳，有深切的現實意義。本文雖說呼籲大家做一株小草，但雄豪之氣貫穿文中，給人奮進的力量〗
風，告訴我什麼 王 玲
風，可以穿越荊棘；風，見證榮辱興替。磐石在風雨侵蝕中磨損，青松於歲月流失中凋顏。惟有風，萬古長青，亦惟有風，亘古守恆。
〖賦體形式，頗見才氣〗
歲月如長河，優美地流了千年、萬年、而風如一張張的便箋記載下了千百年的風彩。
〖便箋的比喻很好〗
「細雨魚兒出，微風燕子斜，」是風，把古時的細雨、躍魚、飛燕剪影在我們眼簾，這是寧謐恬靜的風。「千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風」，是風，讓我們看到了山郭水村晃動的春色，還有在酒旗下拉家常的老農。這是淳樸敦厚的風。
於風中見景，我看到淳樸的山水，而於風中見情，我品到了濃郁的鄉情。
〖由景到情，逐層展開，逐步深入〗
「 惟江上之清風，與山間之明月，而吾與子之所共適」。江上清風裊裊，江中帆影棹棹，江邊月色溶溶，共同見證了蘇軾豪情滿懷。於風中，我見到的不只是蘇軾的閑適，更兼有他的躊躇滿志。「干里浩然氣，一點快哉風，」於風中，我不僅看到了古賢人的一股浩然正氣，更看到了「救寒莫如重裘，止謗莫如自修」的翩翩君子。
如果說「風中景」讓我著迷，「風中情」讓我沉醉，那麼讀「風中史」則讓我的思緒百折縈回，猶如九天飄散之仙樂，如訴如歌，充斥天地間，激盪心胸間……
「風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還！」燕國的朔風縱橫地割著荊軻的青臉。他深知此去意味著什麼，但他還是義無返顧的去了。飄飄易水只成了他胸間的一條腰帶……
「八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅，茅飛渡江灑江郊。」杜老在秋風里拄著拐杖顫顫巍巍，晚景凄涼；然而，「安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，」卻從他干癟的胸腔里噴涌而出，何等憂國憂民！泛黃的詩卷，傳透著中華民族的鏗鏘之聲；褒貶諷喻，滌盪著一代代學人的靈魂！
轉眼蒙蒙大漠之中、獵獵寒冷風里，漫天狂沙、一把胡琴，一位奇女子寫下了她艱難的人生傳奇。杜甫有詩贊曰：「一去紫台連朔漠，獨留青冢向黃昏。」昭君，以其凄楚艾怨的弱女形象，寫下了漢番和好的千古絕唱。一代代，為她擊節，一代代，為她嘆惋！
〖蘇子、荊軻、杜甫和昭君，信手拈來，增強了文章的書卷氣〗
……
於風中見景，於風中見情，於風中見史，風，告訴了我許多許多……
〖結語輕靈飄逸〗
〖簡評：文章行雲流水，瀟灑飄逸，賦體形式，頗見才氣〗
風吹大地暖人間
大自然的風，是和諧的，是溫柔的，是狂熱的。「忽如一夜春風來，千樹萬梨花開。」「簾卷西風，人比黃花瘦。」自古以來，人們對風的描寫就如生如色。但我以為，現實社會吹來的風更美麗、更暖人。
夢想吹來了學習風。臨近中考，站在人生的十字路口之中，我們有無限的愁悵，但更多的是對未來勃勃生機的希望。我們渴望像木樹的像茁壯長成參天大樹，我們渴望如溪流一般江入浩瀚大海。於是，我們拿起我們一手，捧起懷里書，學習學習再學習的路上，你會看到一群的中學在用英語對話練習。校園中，你會看到好幾個文靜的女生倚靠著榕樹，伴著淡淡花香，在書海中游，教室里，你會看到幾個學習小組正在熱烈地討論著幾個數學題……，這是一股多麼強烈的學習熱潮啊，如今我們，為北大，為清華，正一步步邁著學習的階梯，和著這股學習之風，步入成功的禮堂。
和諧吹來了文明風。我們的祖國正在一步步走向繁榮、富強、和諧。為構建和諧的社會，為爭創全國文明城市，這里吹來了一股文明之風，迎面走來的兩個人正面帶微用一口流利的普通話交流。地上的紙屑少了，人們口中的臟話少了，周圍的綠樹更茂盛了，眺眼望去，藍天白雲，碧水青山，過去「野蠻」的地區的人們再也不用武力相向，大家都在爭論「文明人」。改革開放春滿人間，文明之風吹在了大地的塵埃，吹走了人們心中的黑暗，留下了一片光明！
盼望吹來了統一風。台灣自古以來就是中國的領土，是祖國母親親愛的孩子，然而，卻因種種原因仍在外頭流浪。然而，耳邊傳來了一陣陣飛機起飛的聲音，台灣領導人江丙坤、連戰、宋楚瑜的先後大陸之行為海峽兩岸搭起和平，友誼之橋，台灣兩岸的僵局終於被打破。一陣陣和平之風吹得人心舒暢。現在，海內外的中華兒女正期盼著那激動人心的一刻，期盼著台灣回歸，祖國統一的一刻，那一股和諧的統一之風即將吹來，我們永遠在這祈禱，守候！
風吹大地暖人間，讓這一股股和諧的春風永遠在祖國大地上徘徊，永遠溫暖著每個人的心！
風，你是什麼？
風？一個形如屋內那有堆溫暖火爐的字眼，一個又好似門上一把大叉的字眼，給人們帶來的是希望贊美和驚心膽顫。
風，是自然的饋贈。
是的，風曾經給人帶來過多少希望和驚喜啊。赤壁大戰之時，萬事俱備的周瑜那望穿秋水，等待東風的眼神讓人難忘，當東風颳起時，他喜悅的眼神讓人難忘，當火勢隨風連燒曹營時，他那包含成功艱辛和勝利喜悅的眼神讓人難忘。風，是自然給他的饋贈，載著他飛向勝利之岸。
千百年來，風給人們帶來了多少意外的收獲呀？若沒有風，諸葛亮如何在怪沙灘上躲過司馬大軍？若沒有風，哪來一句句千古詩篇—「春風又綠匯南岸，明月何時照我還？」「東風不與周郎便，銅雀春深源二喬」「寒食東風欲柳斜」……
千百年後，風卻成了自然的懲罰。
我們似乎還能清楚地記得美國那襲卷了多少人生命，多少財產的龍卷風；我們還經常受著沙塵暴中隨風而來刺傷我們臉頰的沙粒；我們還經常經受著暴風雨入侵而來時台風的危力。每一次的懲罰之後留下的總是一片狼籍。還記得那次台風之時，家中停水停電，雨漏進屋內時的冷涼感覺；還記得雨開窗時，窗外樹木傾倒，草傾花拆的景象；還記得參與打掃公路時，路上那些早已在風中碎了的飛瓦，不知從那飛來的松枝……一切有如一切驚夢。
風啊，你究竟是什麼？
看著古書中對風的美好描寫和贊美；看著一場場發生在身邊的風的事件，我不盡疑問起：風，你是什麼？自然的饋贈還是懲罰？
J. 用古詩開頭的作文寫風箏的五百字
「草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。」
又到春風輕拂的日子，心就象那剛現綠色的小草，嚮往呼吸春天的空氣，嚮往飛翔藍天的自由……