1. 作文《他和她》，六百字，主要語言描寫，急急急！
他，是父親，是江南水鄉的一株柳。
她，是女兒，躲在他的庇護下，炎陽不曬，風雨不侵。
陽春三月，草長鶯飛。朦朧的江南水鄉，家家戶戶，水邊棲住。二柳，一河，一瓦房，水墨畫一般鋪陳開來。他說：「孩子，我們生長在未經雕琢的水鄉，多好！」「可是，人類的修飾又有什麼不好？」她滿心期許。他心一驚，只有泥土可以感受到他的根在顫抖。
一天早上，當水鄉還在沉睡的時候，一夥衣著整齊的人，開了輛汽車來到這。聽說，他們來進行老城的翻新。人們拎出一灌灌油漆，隨意地堆在草地上，水靈靈的野草嘶叫著喊痛，誰知，這只是噩夢的開端。她將一切盡收眼底，恐懼吞噬了她的內心。
下午，人們開始為瓦房粉刷，在暗淡的瓦片變光彩的同時，那油漆的刺鼻味也蔓延開來，嫩綠的草坪被染上黑色，無奈地耷拉著頭，黑漆在河中開作一朵朵花。梯子上揮舞刷子的工人談笑風生，浮想著水鄉翻新後的藍圖。柳樹看了看惶恐的女兒，深深地嘆了口氣。
第二天，工人們開始對河邊道路的拓寬，人們彷彿對這工作駕輕就熟，或拔，或剪，或鏟，花朵，野草，紛紛被堆在車上。只是，河邊還突兀著幾棵樹木，沒人敢動，等候著上層的砍伐命令。他，和她的命運，懸於一線了。她泣不成聲：「爸•••爸爸，為什麼人類是這樣瘋狂，要將我們除掉•••」他故作鎮定：「不會的，人類不會放棄我們，我們是水鄉的精華啊！他們是不會目光短淺的。並且，我會盡全力保護你的。」
時間，一點點流逝干凈，天亮了。濛濛細雨如煙霧籠罩了水鄉。隨著幾聲「嘟嘟」聲，河邊的樹木，心如死灰。手握伐樹證的人員，滿面春風，右手持斧頭，大步流星走到槐樹前，緊接著，伐樹人掄起斧頭，「嘿咻，嘿咻」地幹了起來，很快地，槐樹被抬上了車，鳥兒飛散一片。樹木接二連三倒在伐樹人的斧頭下。就在伐樹人到了柳樹前時，她崩潰了，柳葉從枝條上簌簌下落，在渾濁的水中無力地打著轉。可一切已成定局，無情的斧頭還是劈了下來，只是落在了他的身上，一抽一入，雨下得更大了。不得以，伐木工人只能放下手上的工作，回去了。留下千瘡百孔，滿目瘡痍。
伐木人回去了。只為了那蠅頭小利。留下他，生不如死；留下她，痛不欲生。
2. 以他和她寫作文,語言描寫主要寫自己班的老師或學生
有一位知識淵博,對學生和藹可親的好老師,她那雙明亮的大眼睛裡透露著淳樸、溫情,她為教育事業盡心盡力,時時刻刻關愛著我們.她就是我們班的班主任——王元菊老師.
記得我剛轉來這個班的時候,非常膽小,對王老師十分陌生,老師上課提問題時,我幾乎沒舉過手,只是低著頭一邊默默的思考,一邊擔心老師會不會叫到我.「張雅楠」老師恰好點到我的名字,那時我嚇得心怦怦直跳,生怕自己回答錯誤,鬧出笑話.但是「軍令如山」我不得不慢慢的站了起來,吞吞吐吐地回答老師提出的問題,聲音小得像蚊子哼似的.但老師沒有批評我,反而還親切的對我說：「回答得完全正確,如果聲音再響亮些,就更好了.」老師的鼓勵像一股暖流,流遍了全身.從那以後,對老師提出的問題,只要我知道的,我都能積極的舉手回答,而且聲音響亮,老師和同學都向我投來了贊許的目光.從她的眼裡我懂得了什麼叫鼓勵.
王老師不但在學習上鼓勵我們,而且能包容我們的錯誤.記得有一次,周文江同學沒交作業,但老師在改我們的作業時就發現了.上課時,老師並沒有當眾點他的名,而是在下課時把他叫進辦公室,給他講了許多道理,他看著老師溫情的目光,聽著老師那諄諄的教誨.從那以後,周文江同學再也沒犯過同樣的錯誤.
老師,您是辛苦的園丁,為我們「修枝剪葉」,為了讓我們開得更燦爛、更鮮艷,您費盡了心思.老師,請您相信,我一定會用優異的成績來報答您.
網路專家組很高興為你解答,你的採納是我答題的動力!如果你覺得有幫助,