怎樣寫作文立意才高

⑴ 怎樣寫作文才能得高分

高分的作文通常需要抓好這幾點：
1.立意深刻：
透過現象深入本質，提示事物內在的因果關系，觀點具有啟發性。深刻，是指作文的見解深刻。「深刻」是包含社會流行的正確觀點與自己深切體會這兩個方面的。議論性文章是說理透切，論點深刻；記敘性文章是形象生動，思想深刻。
提示：（1）對於寫作鼓勵見解深刻，並且是鼓勵多種多樣，或是深入本質，或是提示原因，或是說明結果，或是指出規律，或是預見發展，或是抓住要害，或是給人啟發等等。
（2）對生活細節多加關注，落實生活，以小見大更好。
2.內容豐富：材料豐富，論據充實，形象豐滿，意境深遠。材料豐富，是指內容豐富，是在基礎等級「內容充實」基礎上的更高一級的評價標准。
提示：這個積累應當包括閱讀積累、生活積累、審美積累等多個方面。
3.富有文采：用詞貼切，句式靈活，善於運用修辭手法，文句有表現力。這是在語言通順的基礎上提出的高一層次的語言標准。或是用詞貼切，或是句式靈活，或是善於運用修辭手法，或是文句有表現力，這些也都是有文採的表現。
提示：平時注意詞彙和句式的積累和運用，提高語用水平。
4.構思創新：見解新穎，材料新鮮，構思精巧，推理想像有獨到之處，有個性色彩。
提示：要注意素材的積累。
5.字跡工整，卷面整潔。

⑵ 怎樣提高作文立意水平

通常評價一個教師有兩條標准:一是教學能力，二是學術水平。隨著教學改革的逐步深入和社會的飛速發展，為了能夠順應21世紀對人才培養的需求，對一個教育工作者來說，通過開展教育科研，撰寫學術論文，不斷地提高自身的素質，顯得更為重要了。如何寫出具有較高學術價值的專業論文，怎樣提高學術論文的寫作水平，已經成為廣大教師關注的問題。如何提高自己的論文寫作水平？下面結合個人的寫作實踐，談幾點體會：
一、明確寫作目標，提高自身素質教師常把論文寫作當作是思想負擔，為了評職稱或完成任務等原因才去寫論文，有空就寫，沒空就不寫。這樣怎麼寫得好論文？其實，我們把它當作是日常工作的一部分。在日常工作中隨時記錄自己的心得體會，養成習慣，把寫論文當作是總結自己、提高自己的一個重要舉措。也只有這樣，才能寫出好論文，而且有利於更好地搞好日常教學工作。此外要有恆心，不怕失敗。搞科研、寫論文不是一件輕而易舉的事情，切不可灰心喪氣，要對自已有信心，相信自己只要堅持下去，繼續努力，終會有成功的一天。
總之，要走出對論文寫作認識上和實踐上的誤區，體會論文寫作的重要意義，為論文寫作奠定正確的心理基礎，才能為提高自己的論文寫作水平創造一個良好的內因條件。 二、注重平時積累，論文就不會"貧血"
閱讀積累是寫作思維展開的基石，是靈感火花閃現的導火索。論文中的引經據典，旁徵博引，都是建立在深厚的閱讀基礎上的。多讀可以豐富語言儲備，提高語言表達能力，拓展視野，開闊思路，豐富人生體驗，提升人文素養。要積極閱讀報刊雜志、優秀論文和案例等，提升自己的理論修養。要及時寫下自己的奇思妙想，聯系自己的教育教學實踐撰寫科研文章。要深入學生，堅持寫教後記，積極認真地做好隨筆記錄，讓論文成為自己優秀的"備忘錄"。"厚積而薄發""讀書破萬卷，下筆如有神"等古人留下的關於寫作的至理名言和真知灼見，非常值得我們深思。
三、選題時下功夫，注重創新性
優秀的論文能從小切口延伸到大背景，有自己的思考，十分需要的就是在選題和撰稿方面狠下功夫。選題要微觀，要具體，要盡量小一些，千萬不要搞大題目。要能夠從教育教學的實際出發，把一些較大的命題具體化。選題要有創新性，否則整篇論文就失去了新鮮感和意義。創新是論文寫作的關鍵，也是學術研究的靈魂所在。主要表現為以下三種情況：一是前人沒有研究過的，提出了自己的看法，或做了相關研究。二是前人雖然研究過，但沒成功或出錯了，就此而糾正前人的錯誤，研究獲得了成功。三是前人成功地研究過的，但還有不足之處，在此基礎上通過進一步的研究，增添了自己的觀點，把前人的工作向前推進了一步。論文寫作質量的高低關鍵在於有沒有新的亮點。所以要注意了解前人的研究成果，注意搜集和閱讀相關方面的資料，不重復別人的研究課題，有自己獨到的見解。從教育主管部門、專業學會或各類研討會等指定的研究課題中，精心篩選出符合自己的教學實際和研究專長的典型問題作為論題，加以研究，撰寫成文。
總之，我認為選題的關鍵在於「留心」。只要平時留心，注意積累，好的選題是時刻都可能出現在你的思維之中的。一旦有了想法，就要立刻記下來，為以後進行篩選或提煉論題做好准備

⑶ 文章如何立意高

《生活給我的啟示》像這樣的命題文章，出題者的意圖很顯然是要求能寫出事物的象徵意義，那就要深入生活找出事物上的象徵的深刻含義，這樣才能立意深刻，我想通過以下兩篇作文，談談如何使作文立意深刻： 生活給我的啟示 例文(一) 在我十五年的生活中，曾經有一件非常普通的事，這事雖小，卻使我刻在心裡，難以忘懷。 那還是五年前的事，也就是我上四年級的時候，那時我覺得，我沒有煩惱，可沒想到，煩惱竟然來了，其實只因為一個小扣子。 那天放學，我正在穿大衣，准備回家。穿著穿著，忽然發現最下面的扣子掉了，找了好長時間，都沒有找到，我只好回家了。Ａ騎車的時候，大衣兩側就會耷拉下來。騎一下，就會碰我一次，特別煩人，當時我真想脫下來不穿了，可還是將就著回到了家裡。一進門，我就對媽媽說：「媽媽，幫我把大衣下面的扣子縫上吧，今天扣子掉了，我找不到了。」可媽媽卻只說：「哪有扣子。」Ｂ便轉身看電視去了。當時我很想讓媽媽幫我縫上去，可這次，她就是不管，我再跟她說，她就不理我了。 Ａ①第二天，我在穿大衣的時候，突然想起還沒有縫扣子，心裡非常生氣。可我自己又沒來得及縫，只好這樣上學去了。 Ｂ②就這樣，每天一回到家，想到這扣子，就想還是明天再縫吧，今天沒時間。這樣明日復明日，一直拖了一周。 Ｃ③後來，我去姥姥家。到她屋裡，正看見姥姥在縫褲子。我想到了身上的大衣還有一個扣子沒有縫，就想讓姥姥給我縫。我跟她說完，她卻說：「都這么大了，這點小事自己應該能做的，要是你小時候，姥姥就給你縫上了，可現在，你也該鍛煉鍛煉了。」說完，遞給我一根針、一根線，還有一顆扣子，Ｃ我拿過來，自己把它縫上了。 其實，掉扣子是一個很不起眼的小事，但是從中可以得到一個啟示，在(有)爸爸媽媽哄著，是「小皇帝」、「小公主」，懶慣了，讓自己做點事真費勁。雖然我們現在正在上初三，學習很緊，但還是應該幫爸爸媽媽做些事。其實，我們在家裡足可以做一些力所能及的小事，鍛煉鍛煉也是很好的。 生活給我的啟示 例文(二) 每個人都有自己的生活，脫離了生活你會覺得索然無味，而當真正溶入生活之中時你又會感到它的絢麗多彩。生活的啟示錄就像一座神秘的寶藏。你離它越近，就會得到越多。而對於我，這個處事不豐的中學生來說，則僅僅翻開了這本大書的第一頁…… 在我每天放學回家的路上，都要路過立交橋、商店、市場，我穿梭於擁擠的騎車人群中，人間的百象，盡收於眼底。一次，我騎車回家的路上，在八里台橋下，由於人群擁擠，我只好推著車隨著人流往前走。突然，我不經意地發現，在道邊上坐著一個衣衫襤褸的中年男子，我細細打量著：他蓬鬆著頭發，臉上(刪除)可能由於經常不洗臉，露出紫黑色的亮光，身穿一身黑褲褂，袖口、領口都扯開了口子，還滿是黑油，再往下，光著一雙腳，黑乎乎的。他跟前的路面上擺著一個掉了瓷的大碗。我還特別注意到：每當有人走過時，他便慢慢地抬起右手，用乞求的目光遙望著，似乎在盼望著什麼。這以後，我經常在那一地帶看到那個人，他抬起的手，他乞求的目光，一次一次地縈繞在我心中，我分不清我是在同情還是什麼。終於有一天，我推著車從他身前走過時，他抬起了頭，伸出了右手，乞求似地望著我。我停了下來，望著他的眼睛，我感到那乞求背後是痛苦與無助。「他怎麼會這樣呢?他難道不能自立嗎?」我心裡想著，這時，他的手還在舉著，似乎永遠不會落下。我伸手從口袋裡掏出一元錢扔到碗里，突然，我感到他的目光變了，由乞求變為愉悅，獲得一元錢就像他一生的願望一樣。「可是，他還有半輩子要活呀?」此時，我的同情已不再有了，我飛速騎上自行車向前騎去，我覺得我剛剛把一元錢給了一個聽天由命、自暴自棄的人。 從那以後，我總在想著：這難道就是他的生活嗎?可深深琢磨一下，假若我現在不知努力，將來不也是一樣的嗎?所以，每每我遇到困難或我想半途而廢的時候，那手、那目光就會出現在我的腦海里。困難之中的人，絕不能就此沉迷、墜(墮)落，而應竭盡全力地去解決它、消滅它，這就是生活告訴我的。 以上兩篇作文的題目都是《生活給我的啟示》。我們首先看例文(一)。這篇作文在取材上較好，作者能夠抓住生活中的小事，把它真實地敘述下來，很符合我們生活的實際，本來可以寫成一篇較好的文章，可是作者在寫作過程中隨意性很強，沒有對生活進行認真的思考，導致作文立意模糊。尤其是結尾，這件事給「我」的啟示到底是什麼，議論得不準確，缺乏深刻的思考。 第一步修改。 針對例文存在的問題，首先對結尾部分修改。我們先要進行思考，文中記敘的掉扣子這件事到底能給我們怎樣的啟示呢?例文中說「雖然我們現在正在上初三，學習很緊，但還是應該幫爸爸媽媽做些事」，那麼，扣子掉了到底是我們自己的事呢?還是幫爸爸媽媽做事。其實，答案是很明確的，把扣子釘上，是我們自己的事。所以這樣寫，大大削減了作文立意的深刻性。還有全文的最後一句「其實，我們在家裡足可以做一些力所能及的小事，鍛煉鍛煉也是很好的。」言外之意是「不鍛煉也沒有什麼關系。」這樣看來，本文的立意就很膚淺了，所以作文成績肯定不會高。 怎樣修改呢? １、針對掉扣子是自己的事，自己的事自己做，不能依賴別人，可以把結尾改為「掉扣子是一個很不起眼的小事，但是從中可以得到一個啟示：自己的事，自己做，不要依賴別人，只有自食其力，才能在學業上、事業上取得成功。」 ２、根據文中記敘的「就這樣，每天一回到家，想到這扣子，就想還是明天再縫吧，今天沒時間。這樣明日復明日，一直拖了一周。」可以把結尾改為「明日復明日，明日何其多，我們做事應今日事，今日畢，拖拖拉拉，吃虧的還是你自己，更何況，那隻是件力所能及的小事。」 ３、根據文中所記敘的，對這件事不想自己動手，懶於去做，可以把結尾改為「生活中經常會遇到絆腳石，如果你懶惰，它就會變成大山；如果你勤奮，就會發現搬開它只是舉手之勞。」 ４、還可以綜合全文的內容，寫一個簡潔醒目的議論：「無論什麼事，只有做了，你才會有所收益；否則，你將什麼也得不到。」 以上幾種修改，都使這篇文章的立意加深了。怎樣使文章的立意更深刻呢?這就需要進一步用更精闢深刻的語言，來表達我們的意思。走一個捷徑，我們不妨藉助名人名言來揭示全文的中心。還是這篇文章，我們將結尾修改為「其實，掉扣子是一件很不起眼的小事，但從中可以得到一個啟示：正像韓非子在《喻老》篇中所說『天下之大事必做於細；天下之難事必做於易』。如果我們連細事、易事都做不了，將來怎能做大事、難事。」這樣精闢的警句，馬上使文章增色。我們從這件小事上得到的啟示，已經不是就事論事了，而是以小見大，使我們對生活的認識有了一定的深度。 所以，作文的立意應力求透過現象看本質，含有一定的生活哲理，讀了你的文章使讀者為之感動，產生共鳴。這樣的文章立意才深刻。 第二步修改。 文章的中心確立了，我們再看文章的記敘過程。文章的詳略應圍繞著文章的中心來安排。所以文中Ａ句詳寫，得當。描寫了掉扣子給我帶來的煩惱。而Ｂ句，詳寫不當，應略寫。只要交待媽媽沒有給我縫就可以了，這樣詳寫，好像是指責媽媽不負責任，於全文中心無關。Ｃ句略寫不當，應該詳寫。詳寫煩惱了一個星期的掉扣子一事，當自己真動手做的時候，其實並不難，表現了之所以得到這些煩惱，都是自己的懶惰和依賴別人造成的。再從段落安排上看，Ａ①段詳寫較好；Ｂ②段詳寫也較好，都突出了中心。而Ｃ③段應詳寫的是Ｃ句。要記住：突出中心的地方，詳寫；與中心有關的地方，略寫；與中心無關的地方，不寫。 我們再看例文(二)這篇文章選擇的材料是「有一天我給了一個乞丐一元錢」。這個選材並不是很好寫。可是這位同學選擇的角度非常好，他從中得到的深刻啟示是「困難之中的人，決不能就此沉迷、墮落，而應竭盡全力去解決它、消滅它」。他由他人，想到了自己，由現在想到了將來，給予自己深刻的警示，告訴我們人生的一個哲理。這樣的立意使讀者(老師)與之產生了共鳴，當然能夠得到一個較好的成績。 另外，這兩篇文章在語言上也有不同，例文(一)記敘平淡，語言過於平實，例文(二)語言比較生動、細致。 綜合以上對兩篇文章的評改，可以看到，當我們寫一篇文章的時候，首先要想到：一、我寫這篇文章的目的是什麼，我要告訴別人什麼，我要表達什麼。思考明確了，再動筆。二、在記敘的過程中緊緊圍繞這一目的展開記敘描寫，力求用最形象、准確的語言表達自己的思想，這樣文章的立意就有了一定的深度。當然，作文立意的深刻性，還在於我們對生活的理解，只有不斷地提高自己的思想水平，認識水平，才能寫出立意深刻的作文，雖一為事，一為物，道理是相同的。。

⑷ 作文如何立意才能高遠

作文的立意是決定文章高下的最關鍵因素。沒有一個作者不想使文章立意更深刻更高回遠，大家苦的是找尋使文答章立意深遠的方法。十數年的經驗告訴我，在這個問題上不要企望找到三言兩語就能點石成金的方法，要使文章立意更深遠是必須要經過長久的積累和訓練才能做到的。但是這並不意味著沒有培養同學具備這種能力的快捷方法。
要想每次作文都能立意深遠，就不但要脫出前人的窠臼，還要跳出身邊大部分同學思維的圈子，這就需要運用輻射式思維。
反向思維也叫逆向思維，就是站在事物的對立面進行思考，從自己的習慣性思維或觀念的相反方向、相背角度進行思考。運用這種思維有助於培養思維的獨立性、創造性、新穎性，從而使作文的立意更深遠更有新意更別具一格。

⑸ 作文立意如何才能高一些

如何提高作文立意呢，這是一個很深奧的問題【語文老師：上課聽哪了？
首回先呢，作答文肯定是最好有一個寓意啦~想出寓意之後呢，最好往國家，往人類命運上想。這樣子立意已經高了不少了。
其次呢，可以上網參考一下，參考的同時想想對方的立意是什麼，為什麼他又寫的這么好。
並且呢，告訴你一個可以提高作文水平的方法，就是平時看到東西都想想他背後的故事，然後自己設定一個題目來寫，寫的多了，自然會好起來。而且想像力也會豐富哦。例如，看見一顆小草，我會想到他其實是一隻鳥啄來的種子變換成的，然後我又想到也許是一隻來自遙遠星球的鳥飛來給我們的地球潤色的，但是我們地球明明很漂亮了……啊想到了，是因為地球的環境越來越差了。連住在遙遠星球的人們看來也要來嘆息了……

⑹ 怎樣讓你的作文立意有深度 詳細

也有專家提出語文其實通過一篇作文的考查就可以看出學生所具有的語文水平，特別是人文素養的高低完全可以通過一篇文章反映出來，建議高考語文只考作文即可。 可見，寫出有一定深度的優秀作文是多麼的重要，這也是近幾年高考作文命題的導向，重在考查學生的思維能力和解決問題的能力。 學生作文的深度是指學生具有在寫作當中超越平庸，擺脫童稚，寫出有一定個性特徵和創新精神作品的一種寫作能力。在和同學們談談怎樣使高考作文立意有深度。 就我們高中學生而言，因有一定的知識積淀和生活閱歷，更兼之思維活躍有較多的創新精神和想像能力，如能牢固樹立寫作的深度意識，在考場上寫出有一定深度的作品並不是很難，關鍵是深度意識的樹立和深化能力的培養。而要提高這方面的能力,具體說來有以下幾種方法： 一． 跳出個人情感區域。 是指作者能關注現實，眼光不僅僅局限於個人情感區域，能胸懷天下，關注民生，這也正符合高考選拔人才的總原則。 如以「眼淚」為話題，大多數的學生局限於自身狹小的領域，寫的僅僅是父母日夜的辛勞，自己受到的委屈，親人的離去讓自己流的淚，這些眼淚就遠遠不上為日本地震的災民流的淚和為敘利亞戰爭中的難民流的淚更震撼人心，更能體現作者的人文素養，更能體現文章的深度和廣度。 同樣，以「幸福」為話題的作文，很多同學就不假思索的寫什麼父母的關愛，老師的教導，同學的幫助讓我感到很幸福，這樣的寫法既模式化，又顯得幼稚化。而另一位同學寫的卻是農民工子弟的幸福我的幸福是6 歲有學上，在學校有鞦韆盪，放學沒有歧視的眼光，就顯得分分外感人而與眾不同。 這就要求我們學生能多注意觀察生活，關注實事，突破「兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書」的限制。在平時的寫作中才有鮮活材料的運用。 二、凡是作文材料中，寫到自然的景象，事物，在立意引申的時候學會往人類的美好品質，品德養成上想一想，看是否能有聯系。 如冰心老人所寫的《一隻木屐》，由「離船不遠的水面上，已被海水泡成黑褐色一隻木屐，」聯想到「嘎達嘎達的木屐聲音」，再聯想到「日本勞動人民的、風里雨里寸步不離的、清空而又堅實的聲音

⑺ 寫作文要如何立意

「文以意為主」，「意」就是文章的主題，它是文章的核心與靈魂。立意是一篇文章的根本，它直接關繫到文章的選材，布局，乃至文章的深度。很多人的作文離題、浮於表面，就是文章立意出了問題。只有立意好，文章才有靈魂，選擇材料，安排結構，運用語言，也才有依據。今天，我們就來說說怎樣「立意」。

1、正確，有針對性

一篇文章的思想內容正確與否是評價文章好壞的根本依據。作文的立意一定要合乎題目要求，切題才算真正的正確。表達出來的思想觀點和感情要健康、積極向上。此外，還要有針對性。選取人們最感興趣的、最能反映人們思想感情的作為主題，文章才能最大限度地激起反響。

2、思想要深刻

意不僅新，還要力求深刻。這就要求我們能夠透過事物的現象去挖掘其內在的本質，思考出對人生，對社會有意義和價值的東西，能在一般人認識上再進一步，能發現別人沒有發現的那一點，並能給人以啟示。很多人寫作在立意上難以深入，原因往往就在於淺嘗輒止，沒有深入開掘。

3、立意要新穎

如果文章主題不新穎，大家都雷同，就難以寫出好文章，所以立意要新穎。好文章的立意應該是「從意中所有，從語中所無」。也就是說，大家都有這樣的想法，但是大家未能表達出來，但你寫出來了，這就是新穎。

立意的獨創性並非憑空而來，也不可隨意杜撰，它是從生活中來的。不能看到生活一點現象就拿起來塗塗抹抹，而是在觀察和研究生活現象的基礎上獨辟蹊徑，有自己獨特的感受和發現。

4、簡明集中

就立意而言，簡明、集中是對主題的要求。相反，主題分散想面面俱到，卻面面不到，是立意之大忌。要做到「簡明」，就需要高度的概括力。思維不進行概括，表象就無法升華為本質，認識就無法實現理性的飛躍，思想就不可能達到簡明、集中了。

好的立意就是文章成功的一半，寫作前不妨多花時間，認真想想如何把握主題。

編輯：心台