A. 上海久隆模範高一第一學期語文作文是寫記敘文呀
抉擇
監考老師坐在考場前場的椅子上，低頭看著一本書。整個考場除了「沙沙」
的寫字聲外沒有半點其它聲音。寧靜中不免掠過一絲緊張、焦急的氣氛。
雯雯不停地在試卷上寫著，
一副胸有成竹的樣子。她的數學是頂刮刮的，班
上的數學優生行列從來就沒有缺少過她。瞧，今天的考試她一定又穩操勝券了。
剛剛順利地解完一道題，
雯雯有些得意地屈伸著略感麻木的手指，
長長地舒了一
口氣，看著周圍那些咬爛了筆頭的同學，她有一種優越感。
時間還早，雯雯剩下的題已經不多了，她信心十足地繼續著。忽然，雯雯愣
住了，這道題她昨天剛從一本課外書上見到過，
當時她沒做出來，
誰料竟那麼巧
又在考場上遇到了。雯雯不由得有些發怵，
先前的輕松已盪然無存，
她有些笨拙
地拿過演草紙，咬著筆頭，陷入了沉思……
時間一分一秒地過去，不知不覺僅剩半個小時了
。可雯雯依然毫無進展，
她急得快要哭了。揉著已不知是第幾張演草紙，雯雯忍不住在心裡咒罵著：
「該
死的題，真該死！
」
手錶無情地告訴雯雯：
考試只有十分鍾了！雯雯捋著滿臉的汗，她徹底投降
了！彷彿是一頭凶惡的猛獸，
雯雯不敢正眼看這道題，
她更怕看題後那令人不寒
而栗的「
20
分」……
20
分！
20
分意味著什麼？「優生行列」將殘酷地宣告：拒絕入內！分數榜
上，雯雯的名字將史無前例地出現在一個她陌生的區域。父母會嚴厲地責問：
為
什麼？老師會疑惑地詢問：為什麼？同學會投來異樣的目光：為什麼？
雯雯簡直不敢想下去了！
她如熱鍋上的螞蟻，
禁不住東張西望。忽然，她看見前排的同學似乎已答完
了題，正悠悠然地檢查著呢。雯雯驀然閃過一個念頭……
「該死！
」
雯雯這次是罵自己，
「怎麼會想到作弊呢？」
她的臉不由得一片緋
紅。
那「
20
分」老是逼視著雯雯，躲也躲不開。彷彿在嘲笑她，又彷彿化為一
個巨大的黑洞，意欲吞噬她……
「就這一次，下不為例！
」雯雯暗自下定決心。她怯怯地抬頭看一眼監考老
師，他還在埋頭看書。雯雯忙寫好一張紙條，揉成一團，扔到前排桌上——她的
手上也滿是汗水！
前排同學似乎吃了一驚，他展開紙條，猶豫了片刻，便迅捷地寫起來。雯雯
綳緊的心弦終於稍稍鬆弛了一點，她看看前排同學，又看看監考老師，
焦急地等
待著「救援」
。
紙條終於又回到雯雯手裡。
她有些激動地展開：呵，密密麻麻是那道題的詳
細解法！
忽然，
雯雯的眼光滯留在紙條的右下角：
「這真的能幫你嗎？！
」
她的臉
騰地紅了，直紅到耳根，
她簡直不敢抬頭。
但是她卻似乎看見前排同學投來輕蔑
的一笑，不！周圍的同學都怪異地看著她，大家似恍然大悟地異口同聲道：
「原
來如此！
」
雯雯輕輕地擦去眼角的淚花，
緩緩地撕掉手裡的紙條。頓時，她感到說不出
的輕松。交卷了，
雯雯走過前排時，
自豪地搖動著試卷。
雖然那試卷上有著一片空白，
但她的內心卻無比充實。
B. 一篇以我的高一生活為題的記敘文 800字
我的高一生活
笑傲軍營
「立正！向右看齊！」與校園極不對稱的渾厚的男音響起在校園上空，劃破了校園的寧靜。蔚藍的天際下，一群小兵正在緊鑼密鼓地訓練著。
「噼噼啪啪」腳步聲如同打鼓，雜亂不一，不堪入耳。教官一千個不滿意，我們一萬個不樂意，在操場上反反復復地走，操場上留下了我們一串串腳印。我們舉著我們已經麻木的手腳，反復操練。漸漸地，聲音齊了些，教官緊皺的眉頭舒張開了。後來，聲音越來越齊，動作越來越標准，在教官微微揚起嘴角，宣布「下課」的一瞬間，笑容洋溢在每個人的臉上，我們始終知道，我們能做好！
剛開學的考驗雖然有些「巨大」，但我們用著集體的力量走了過來。操場上的每一個生物或非生物將永遠銘記我們笑傲軍營的歲月。
月圓人圓
「每逢佳節倍思親」，這是我們第一次離家在外的中秋節，以往似乎沒什麼感覺，真正失去了才知道珍惜。學校要舉行活動迎接中秋！帶著一份惆悵和一份驚奇帶著椅子來到了操場。圓月在半空中打著盹，一層淡淡的雲遮著它。一首「十五的月亮」拉開了晚會的序幕。幾曲小調兒調起了晚會的氣氛，大家那種思親的情緒也被趨走了。幾個小游戲使小小的晚會達到了高潮，我們全身心地投入到了游戲中，深深地感到原來班級也是個家，而班中的同學是家中的成員，班主任和任課老師是我們的家長，原來我們並不孤單。
C. 怎樣教高一學生寫好記敘文
根據材料確定中心
記敘文是用敘述的方式表情達意的文章，狹義的記敘文是指描寫人物生活片斷或整個生活經歷（傳記）、講述事情發生發展和結局的過程、描繪某個地方的景物的文章、故事、小說、童話、寓言、某些日記等。這里講的是狹義的記敘文。
記敘，是使用范圍十分廣泛的表達方式。除了以記敘為主要表達方式的記敘文之外，議論文、說明文、應用文里常常也有記人記事的片斷。
材料，就是記敘文所反映的事實。我們平時觀察生活、閱讀書報所得到的零散的事實稱為「素材」；如果從素材中概括出了中心思想，回過頭來再根據中心思想進行選材，那些經過加工挑選出來的彼此有內存聯系的材料就叫做「題材」。
掌握豐富的素材，是寫好記敘文的基礎。因為文章是客觀事物的反映，作者對客觀事物應有詳細的了解，如果對客觀事物（素材）一無所知或知之不多，又怎麼能把客觀事物反映出來呢？俗話說「巧婦難為無米炊」；沒有米，飯是難以做出來或根本做不出來的。常常有同學說：「老師，我不會寫。」其實，那常常是「沒得寫」，頭腦里空空如也，文章就寫不出來了。如果仔細觀察生活，觀察生活中各種各樣的人物，了解各種各樣的事情，不是「視而不見，聽而不聞」，而是「視而有見，聽而有聞」，再加上廣泛閱讀各種書報，頭腦里或筆記本里積累了各種素材，寫文章時就會左右逢源，得心應手了。所以，完全可以毫不誇張地說，收集各種素材，是寫好文章的前提。
文章通過記敘人或事物所反映出來的觀點，就是中心思想。請注意，中心思想是一個觀點，是一種思想，不是指事情的經過或人物的特點。有時老師讓同學寫個中心思想，一些同學寫「通過這一件小事，說明這個人物脾氣不大好。」或者「描寫一件平凡的小事，說明書包失而復得的經過。」這都不是中心思想。如果改為「通過一件小事，說明這個人脾氣不好，影響團結」、「通過書包失而復得的過程，表現社會風氣正在好轉」，這才叫做中心（「中心思想」也叫「主題、主題思想、中心思想」，日常生活里也簡稱「中心」）記敘文的中心思想可以利用判斷的形式用一些語句明白地表示出來，如魏巍的《誰是最可愛的人》就明白地告訴讀者：志願軍戰士確實是最可愛的人。但是，更多的記敘文並不是這樣，而是通過記人記事來表現中心意思，如魯迅的《從百草園到三味書屋》，從頭到尾沒有哪句話能表達中心思想，中心思想是通過全文的記敘表達出來的。中心思想是從哪裡來的？是從材料里提練出來的。譬如有了一件事情，這件事情說明了什麼道理？這個說明的問題或道理就是中心思想。可見，中心思想是從事情（材料）中得來的。這跟在課堂里學習每篇文章時概括中心是一樣的。例如學習《為了六十一個階級弟兄》這一課，我們可以從人們到各地找葯、王府井特葯商店為送葯而做各種准備、空軍為送葯而不顧危險、縣委為救民工而多方面設法等材料（題材）里概括出「一方有難，八方支援，社會主義制度真好」這樣一個中心思想。這跟寫文章相似，所不同的只是學課文是最後才概括出中心，而寫文章則是動筆之前就把中心定好。
從材料里概括出中心思想，這是寫記敘文的基本功，應該扎扎實實地進行訓練。提煉中心也有一些思維方法，如概括事物的共同點、比較事物的不同點、展開聯想、開展逆向聯想、表達自己的態度、尋找因果聯系等等。
D. 高一作文記敘文800字 走進高一
走進高一
我這個懵懂的小女孩,在不知不覺中也邁進了高一這個門檻.在似乎充滿荊棘的大門後面,迎接我的卻是那樣多的美麗的事,在這裡面,我很快樂地享受自己青春的每一天.
軍訓里
就是在這個酷熱的夏天裡,我認識了54個和我同齡的來自各個地方的人.於是,我就和他們一起開始了艱苦又美麗的高中軍訓.
"一二一,一二一,立定".這個時候,同學們的每一寸肌肉都綳緊了,不敢有絲毫的移動.任太陽曬得我們的頭發發熱發黃,曬得我們的皮膚通紅通紅的,任水泥地像燒烤一樣在我們的腳上不斷加熱,好象是達不到沸點決不罷休那樣,任汗水放肆地流淌在我們的臉蛋上,甚至恍莽地進入到我們的眼睛.......現在我們是一個整體了,只要有一個人出錯,我們就休想停下來,必須繼續我們的機械運動.所以我們的大腦的每一處神經都陪綳得緊緊的,因為這時我們都有一個共同夢想:休息.
"好,大家休息五分鍾".然後同學們都一屁股坐到風雨蓬下的水泥地上,嘰嘰喳喳地像小麻雀一樣談著話,有的說著自己的初中學校的環境和同學,有的說著自己住的那個小鎮,有的說著自己家裡的成員和情宦,有的說著自己的愛好,還有的議論著電視劇和明星.大家都談得非常開心,大家都希望能和班裡的新同學成為好朋友.而我望著這54張不再覺得陌生但咯帶稚氣的臉,心想就要和他們一起學習了,甚至一起生活,就覺得無比快樂.雖然這個高一生活一開始就讓我嘗到不少苦頭,但同時我也在裡面試到了
教室里
".......所以,集合a交集合b就是集合k了.""什麼啊."同學門都皺著眉頭紛紛的說.何老師望著我們,笑了笑,說:"下課以後漫漫思考就能弄懂,都是些很容易的基礎".這時,同學們啞然了,大家都你望我我望你,心裡想的都是:我們以後死定了,准活的幾率可能只有0.00.......1了."下課以後,同學們都議論著數學很難之類的話題,我還記得有一個男同學是這樣說的:"面對數學我已知自己的額頭裸露在敵人的弓箭之下了!心靈極容易被它的批判所洞傷!所以,我懇請神啊,救救我吧!"頓時,同學們鬨堂大笑起來.
放學以後,同學們都不約而同地留在課室里討論數學問題,每一個同學都是那樣的專注,每一個同學都知道學習的重要性,學習的氣氛是那樣的濃郁,那樣的美好.這時,我只能用依據話來形容我的心情,那就是:"高一二班的同學,我愛你們".
宿舍里
經過繁重的學習後,心裡想的就是第一時間回到宿舍,和我那七位可愛的室友一起高談闊論.
我發覺在高中,我們在宿舍談論的話題頻率最高的就是"男同學"了,班上幾乎每位男同學都被我們談論過,無論是相藐`家庭`學習或者身高等方面,我們都談及到.
"我發現張楚林的樣子長得不錯,人品又好."我的一個室友說.
"是嗎,我覺得湖漢非的成績不但好,而卻人品還很很很......好."另一個室友說.
"是啊,我也這么認為."然後就是一遍尖叫聲,聲波的頻率簡直可以與台上那些女高音匹敵.
"........"
所謂"哪個少女不懷春",每個女孩心目中都有自己的白馬王子,媽媽說:"這是正常的,但決不能拍拖."其實這一點我和我的七位好室友都清楚,並嚴謹的遵守著.
這時,我發言:"室友們,現在努力為學習而奮斗,到了大學就可以努力為愛情奮鬥了!"她們感動的點點頭.
走進高一以後,才知道高中學習也可以有這么多快樂的事,我會好好珍惜高中的每一天生活,用自己的雙手為自己搶造不一樣的明天,為自己美好而又幸福的將來而努力奮斗.
E. 高一記敘文《我的高中生活》700字
不知不覺中，我已成為一名高中生。當第一次踏進高中教室的那一刻，一張張陌生的臉龐進入我的視線，我有些歡喜，也有些失落……
一年的高中生活就這樣悄悄地遠去了，留給我的只有回憶，回憶那些人，那些事，那間伴隨我三年一千多個日日夜夜的教室。沒想到操場上那些曾經嬉戲的、奔跑的身影，那些熟悉的面孔現在已經成為幻影。如花的校園，已物是人非，不禁生出不盡的感慨。
比起初中生活，高中生活就像一幅神秘的畫卷，讓人猜不透，看不清，只能一步步腳踏實地走下去，認清方向，明確目的，不斷反思自己曾經走過的路。
既然選擇了高中，便義無返顧、風雨兼程。高中是讓我進入大學的階梯，是我們走進社會的一道門檻，但前行的道路可能荊棘叢生，我們只要有風的精神，就能穿過這些荊棘和困難。
我的高中生活才剛剛開始，我不能它將發展的如何，但發展的方向和主動權掌握在我們手中。
實際中的高中生活比我想像中的高中生活不容易得多。我總是將初中的思維定勢不自覺地搬到高中學習中來，顯然，沒有什麼效果。高中生活不同於初中生活，高中學習內容也不同於初中。高中更注重自學，預習、復習、練習，均需要同學們主動來完成，老師的作用只是引導罷了，那種完全依賴於老師「包打天下」的學習念頭已經如「黃鶴一去不復返」。
上了高中，似乎很多同學沒有了初中時的積極主動，比如很少有人搶著回答問題。現在，每天都覺得時間緊，加上作業有很多。因此，我們更要安排好時間，有計劃的完成學業，否則，忙到最後，只是竹籃打水一場空，什麼也沒有學到。我們不能一味只會埋頭苦幹，而不思考，不總結，那麼，只是做無用功。
高中生活就是那麼短暫的三年，如果不能好好計劃、不會好好珍惜，我們心中所有的理想和憧憬都會無情地破滅，我門將像空袋子一樣，難以立足於將來充滿競爭和挑戰的社會。讀書雖苦，但就像咀嚼橄欖，是先苦後甜。只要認真、踏實，相信我們一定回擁有一個燦爛的明天！同學們，讓我們相約，三年的高中生活，扎扎實實打造一個美麗的大學夢想。
F. 高一作文800字記敘文。,教育不得著急
教育不得著急
天上不會掉下餡餅的.如果我們整天高唱「明日歌」荒廢時日,然後夢想能取得一份優異的成績,我想這也只能是痴人做夢吧.我覺得要想提高學習成績,努力是根本.但是,學習成績的提高也不是一蹴而就的事情,它需要我們不斷的學習,不斷的總結,不斷的積累,它不會出現早上栽樹晚上乘涼的效果.既然是學習,是努力,是探索,就難免有失敗.我們有些同學心理承受能力太差了,稍微遭遇了一點挫折,就垂頭喪氣,自暴自棄,怨天尤人,就開始懷疑自己,懷疑一切.我覺得這是不可取的. 中國不是有句古話叫做「失敗乃成功之母」嗎?需知陽光總在風雨後,不經歷風雨,又怎能見彩虹呢?失敗了,不要緊,關鍵是你能否在失敗後立即爬起來,認真反思失敗的原因,鼓足勇氣再次戰斗.我覺得與其在平時嬉笑玩樂虛度光陰,還不如抓緊時間學習工作；與其在失敗時抱頭痛哭,還不如化眼淚為力量,化埋怨、悔恨為行動.同學們,努力吧,努力請從今日始.相信你美好的未來就在你的決定和行動中.
據說,在美國夏威夷島上的學校,每天上課前學生都要念這樣一段格言：「一個人一生只有3天：昨天、今天和明天.昨天已經過去,永不復返；今天已經和你在一起,但很快就會過去；明天就要到來,但也會消逝.抓緊時間吧,一生只有3天!」這段富含哲理的格言,意在提醒我們不要虛度光陰,要珍惜時間,珍惜人生,不要虛度年華,浪費生命.在這3天中,我認為最具實際意義的是今天.只有永不放棄今天的努力,才有昨天的成績,也才能永不停止明天的追求.正如明代學者文嘉在《今日論》中說的：「今日復今日,今日何其少.今日又不為,此事何時了?人生百年幾今日,今日不為真可惜.若言等待明朝至,明朝又有明朝事.為君聊賦《今日詩》,努力請從今日始!」 「努力請從今日始」,就是要求"成事立業在今日,莫待明朝悔今朝",就是要抓住每一個今天.人的一生可分為幼年、少年、青年、中年、老年.但是不論哪個階段,都是由每一個「今天」組成的.「昨天」是已經過去的「今天」,「明天」是將要到來尚未到來的「今天」,「明天」是將要到來而尚未到來的「今天」,介於昨天和明天之間的是現實的今天.正如一位科學家所說的：「已經遙遠的過去和延伸到無邊憧憬的未來,是兩個永恆,所有的人都不可能活在兩個永恆之中,一秒鍾也不能.我們只是活在兩個永恆的交接點上——今天.」 「昨天」已經過去無法捕捉回來,「明天」是個未知數.唯一能抓住的就是現實的今天.抓住了每個今天,也就抓住了每個昨天和明天,失去了今天也就失去了昨天和明天.無論什麼人,要想今天勝過昨天,明天又勝過今天,只有努力於今天.要補昨日之非,創明日之是,也只有通過今天的努力.虛度今天就是糟踏了昨天,丟失了明天.就像《今日始》的姐妹篇《明日歌》所描述的「明日復明日,明日何其多,我生待明日,萬事成蹉跎.世人若被明日累,春去秋來老將至,朝看水東流,暮看日西墜.」革命先驅李大釗說的好：「我以為世間最可寶貴的就是『今』,最容易喪失的也是『今』.因為他最容易喪失,所以更覺得他寶貴.」因此,誰贏得了「今天」誰就贏得了一切.愛迪生為了科學發明,緊緊抓住每個「今天」,每天都工作十幾個小時,除了吃飯、睡覺、活動,幾乎沒有閑過.每天延長工作時間就等於延長了生命.因此,當地79歲生日時,便稱自己是135歲的人了.愛迪生生活了85歲,僅在美國專利局登記的發明專利就有1328項,平均15天就有一項發明.我國國畫大師齊白石,堅持每日作畫,除身體不適外,從不間斷.85歲那年,一天他一連作畫四幅後,又特為昨天補畫一幅,並題字道：「昨日大風雨,心緒不寧,不曾作畫,今朝制此補之,不教一日閑過也.」「不教一日閑過」,所有業有所成者莫不為此.請看魯迅最後一年（1936年）的生命歷程,從一月到十月（10月26日逝世）,卧床8個月,還寫雜文和其他文章54篇,翻譯《死魂靈》第二部殘稿三章並作附記兩則,復信270多封,並給不少青年作者看稿,病中堅持寫日記.病逝前三天,還給一本翻譯小說寫序言.在逝世前六年的時間,魯迅一直住在上海虹口公園附近,從他的住地到公園只有幾分鍾的路程,卻從沒去公園玩過.這就是"把別人喝咖啡的功夫都用在工作上"的魯迅.每一個人的生命都在每一個今天的每一時刻里.作為正在學習的我們,抓住今天的最好辦法,就是集中自己的智慧、精力和熱誠,投入到一個「今天」的學習活動中去.往者既可鑒,來者猶可追.過去如果由於某種原因浪費了不少時間的同學,那麼,就從現在開始抓緊每一天吧!「加強責任感,打破條件論,下苦功,抓今天.」這是我國著名作家姚雪垠晚年完成《李自成》這一長篇巨著的創作,給自己寫下的四句座右銘.我想：只要我們也能像姚雪垠老人那樣,切實增強學習的責任感和緊迫感,即使條件再差,也一定能「下苦功,抓今天」.
這里,讓我們牢記著無產階級革命前輩董必武的教誨：「逆水行舟用力撐,一篙松勁退千尋；古雲'此日足可惜',吾輩更應惜秒陰.」 真的希望我們所有的同學能夠做到「最好不是在夕陽西下的時候幻想什麼,而是在旭日初升的時候投入工作和學習.」
G. 高一語文記敘文作文
生涯中的很多事看似平凡，實在稍作琢磨，你回察覺很多東西…… 早春的小站，原出的空氣中回盪著陣陣的鞭炮聲，兩鬢染霜的父親提著兩大包的行李，身後隨著行將返校報道的子兒。子兒空著兩手跟在父親的身後，父親將子兒送上車，吩咐著：「熱水杯放在綠色的行李包靠鎖的口袋裡，到了學校別亂跑，子孩子要留神保險。還有瓜子、花生放在玄色的行李包里，到那給同窗試試。總吃人家的不好。還有，到了南京路太遠就打的……」父親還意尤未盡，但子兒已顯得不耐煩了。父親只好離別下車，站在車窗前久久不離往。汽車動員了，父親彷彿忽然想到了什麼，又跑上車來，將一袋話梅塞給子兒，「含在嘴裡，不會暈車」。子兒忽然一怔，父親的白發是那樣的扎眼，淚水禁不住流了下來。她把頭伸出車窗外，沖著父親喊到：「爸，照顧好媽，你本人也要珍重身體！」父母心中對遠在他鄉的子子懷著深深的牽掛，這種牽掛自子子出生那天起就始終根植於父母的心中，並始終陪伴著他們走到性命的止境，終極，他們仍將帶著這份牽掛而往，而子子呢？ 年青的母親，見兒子發熱，慌了手足，抱著兒子往醫院跑，卻忘了同樣發熱在家的老母。當她把兒子抱回家時，卻不慎摔了個跟頭，等她睜開眼，年老的母親正擁她在懷，手中端著一碗熱氣騰騰的姜湯，子兒的第一句話是兒子怎麼樣，老母笑著告知她外孫沒事，她喝完湯無意中撞到老母滾燙的手，才想到老母也在發熱，淚水在子兒的臉上滑落，她心中牽掛的是她的兒子，卻省略了老母，而老母牽掛的卻是本人的子兒，由於在她的心目中，外孫只不過是子兒的一局部，是子兒性命的連續！ 生涯中的咱們就象這樣，咱們習慣於被父母牽掛，卻未曾怎麼細心地牽掛過父母。父母給予咱們的是無盡的付出；而咱們對父母除了索取和依附又有什麼？跚跚學步的嬰兒緊抓父母不放，是由於依附；孩童於他人打架吃虧哭著往找父母還是由於依附；年青的夫婦三天兩頭回家給父母又帶來了什麼？無非是索取，等他們有了本人的孩子，他們的心又全到了孩子身上，而生他們、養他們、始終牽掛他們的父母卻拋在了腦後。偶然想起，才察覺本人對父母的牽掛多少乎沒有或者是那麼的淺陋！ 友人，請正視父母對你的牽掛，再想想你對父母的牽掛如何，假如作的不夠，那就要作出感情上的彌補！假如作不到這一點，那麼你的親情是不完全的！
H. 記敘文以我的高一新同學或者老師為題，800字
新同學印象記
我曾將一句詩贈給了敬愛的語文老師――「衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。」現在，再想一句作為徐小璇的寫照，卻很難再尋到了，只得舊詩重提。但其中的意義卻不同了。
送給語文老師的詩句，「伊」字意為工作，送給徐小璇同學，「伊」字便是學習之意了。這其實不難理解，班上可以及得上徐小璇能學的的確不多。
初中時雖與她在一所學校，卻未曾謀面。由於當時她在班內成績並不特別出色，因此，連她的名字我也無從知曉。我與她是在高中才相識的。是緣分將我們分到一個班，起初，憑著本人敏銳的第六感覺，就猜想她是來自實驗中學，一問果然不錯，是老校友呀！
但相識只是互相認識對方，能叫出名字而已，高一上半學期，我與她之間的對話加起來估計也不超過十句，原因很簡單，她太能學習了，顧不上說話。為了學習，她放棄吃飯，為了學習，她放棄一些睡眠，真是廢寢忘食，哪有時間跟我瞎聊？而我決不屬於能學的那類學生，望著她學習的那股勁頭，我常常搖頭，自嘆弗如。徐小璇太能學了，因而忽視了與同學的交流，以致於許多男同胞都稱她叫「小書蟲」，她自己卻渾然不覺，但她與其他女同學之間的關系還是很融洽的。那時，我們之間的關系可以勉強算是「同學」，絕談不上什麼朋友。
下半學期分班，我們又聚到一個班裡，很快又結識了一群新面孔，但從同一個班來的同學畢竟熟悉些，心中那種親切感會更加濃厚。機緣巧合，她又拜在我練字小組的門下，現在，倒也能說說笑笑，可以稱得上標準的同學了。
憑我近半年的觀察，至今也難以說清她的性格到底是外向的還是內向的。我想，這點可能她自己知道，或者連她自己也搞不清。她為了學習而痛哭，卻很少為其他事所羈絆。她學習起來是絕對的內向型，但有時與我們打趣時卻也能聽到她爽朗的笑聲，。這個女孩子，一到學習上就像變了個人似的，真不知道學習在她心目中到底有多重的份量，然而，她那單薄的身子竟能承受得住。
一個文靜、懂事的女孩，一個為學習廢寢忘食因而名列前茅的學生，一個讓家長放心、讓老師寬心的榜樣，一個活生生的徐小璇。願我們能成為朋友。
試題分析：這是一種短語式命題形式的作文。作文命題是一個偏正式短語。寫作中應抓住題中修飾語「新」來做文章。寫對「新同學」印象。行文時要通過具體事件來表現，要側重表現新同學的精神品質。
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考點梳理
據魔方格專家權威分析，試題「作文。請以《新同學印象記》為題，寫一篇記敘文，字數不少於700字。..」主要考查你對 命題作文、半命題作文 等考點的理解。關於這些考點的「檔案」如下：
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命題作文、半命題作文
考點名稱：命題作文、半命題作文
命題作文：
一般是指出題者給出一個既定的題目，要求應試者根據這個給定題目進行寫作。
半命題作文就是指作文題目只出現一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去補充的一種作文。這是因為這種題型的最大特點是：有一半或一部分的命題權握在了作者手裡，選材有較大的自由度，在一定范圍內考生有一定的自主權，與全命題作文相比，有利於考生發揮自己的寫作水平，可以較靈活自由地進行寫作
I. 高一語文作文（記敘文）在平時應該怎麼做
我是高二,作文自認為不錯,滿分70,我65-70.1.准備素材,可以給自己定幾個大范圍,類別等,然後頭腦風暴內,把自己想得容到的事概括一下,注意,一定要是自己親身經歷的且是你一看到題目腦子里第一閃現的這才是你以後一直會套的上的事例,多積累好詞好句好事例,多看書,圈畫或摘抄.我是有三本本子都是積累摘抄,我是的確喜歡做這些事你可以少一些.其次要把寫作當做一件有意思的事情去看去做.強調真情實感.我在記敘文方面是常寫外婆,都是真事都有感情注意細節描寫,還有不要跑題.煉字,少寫浮誇的排比.開頭結尾簡練且韻味無窮.