如何寫縮寫作文的評語

A. 如何給作文寫評語

如何寫作文評語
一、作文評點評語類型
1、鼓勵性評語。 2、針對性評語。 3、民主性評語。
4、個性化評語 5、談心式評語。
二、修改批改點
1.看格式是否正確
拿到人家的作文本,先看作文格式,格式正確,就用紅筆寫上批語.
2.看卷面是否整潔
這一條是大家都能看得出來的,後進學生批改別人作文,指出卷面不整潔時,下次自己寫作文也應注意卷面了.
3.看錯別字有幾個
發現錯字,要將錯字在原文處打上標記,並且寫到批語處,再在後面寫上正字
4.看共有幾處病句
挑出作文中的病句,在下面劃上橫線,寫出病在何處,再在文後批語中,寫清病句幾處,在眉批處或原句處給予糾正.
5.看標點符號使用
強調句號,引號,嘆號,問號的使用.
6.看文章的中心
這一點在作文指導時,就具體舉例,告訴學生什麼叫鮮明,集中..
7.看文章的選材
這條批語提三點要求:①是否圍繞中心.②是否符合生活實際.③是否具有典型性.
要寫清三點批語:①層次段落是否清晰.②過渡是否自然.③開頭和結尾是否照應.
8.看文章的結構
友情提醒:結構合理,形式創新者應給予肯定. 主要看文章的表達方式是否符合文章體裁的要求,是否靈活自如,記敘文以記敘為主,說明文以說明為主,議論文以議論為主.
9.看文章的表達
友情提醒:表達方式能靈活運用,記敘詳實完整,描寫具體生動,說明准確明白,抒情自然真切,議論嚴密深刻者應給予肯定.
10.看文章的語言
主要看是否簡練,通順,准確.語言不簡練,重復,羅嗦者酌情扣分.語言不通順,不是指有病句,而是指句與句之間銜接不連貫者,扣分也不超過5分. .
三、修改注意點
1、多鼓勵，少批評
學生的習作，是逐步練習提高的，理應多看優點，多鼓勵。哪怕有點滴進步，教師也應倍加愛護，分享喜悅。「數子十過，不如獎子一長」，即說明了鼓勵是一劑催人奮進的良葯，以免扼殺學生寫作的積極性。
2、循序漸進，不求全責備
作文水平的提高，非一日之功。一篇作文更不可能完美無缺。因此，每次作文都有一個側重點，一步一個腳印，逐步提高。批改時，應針對側重點加以褒揚。如要求寫人物外貌，達到了這個要求，哪怕其他方面寫得不好，也應給予極高的評價，帶著寬容態度激勵他，每步走好走穩。這樣長期訓練，必將有效。
3、多就少改
教師批改時，應尊重學生原意，理順即可。避免「越俎代庖」，改得「雞零狗碎」，學生卻不解其意，出力不討好。
4、評語親切中肯
評語是教師和學生心靈溝通，感情交流的過程。中肯、誠摯的批評能提高其寫作的熱情。評語要曉之以理，也需動之以情。對學生作文中的閃光點，無論大至構思立意，謀篇布局，還是小到開頭、結尾、過渡、照應乃至恰到好處地活用了課本中某一句子，都應給予熱情、親切的褒獎。對差生更應抱有希望，給予信任，加以鼓勵。評語應給學生力量、信心和樂此不疲的興趣。尖銳的批評若能有親切的氛圍，也能如春雨入土，催發新芽嫩苗。
5、顧及全篇，照顧局部
即抓住作文的主旨，高屋建瓴說出全篇主要的好處和不足。在此基礎上，也指出局部的好處和不足。只有這樣，評價和指導，才能具體而切實。但因注意評語不要面面俱到，在全篇的背景上，只側重某一二方面即可，使議論不失依據。如果不能對全篇作出恰當的評價，必然會削弱評語的作用。
6、評語避免表面化形式化，要指出深層隱蔽問題
評語要深入到學生思維過程中去，摸清其思路，通過暴露的問題，揭示其隱蔽的問題，幫助學生找到成功或失敗的原因。如作文的主題、立意、構思，以及為之服務的觀察、聯想和寫作方法等，這是反映思維本質和學生智力水平的問題。比如，學生寫讀後感易犯的毛病是，把自己感受的全部見解、感受在第一段里統統寫光，後文卻無話可說。於是再舉三兩個例子，聊充篇幅。究其原因大致有二，且都出在思維方法上：第一，不善把自己的思想、感受進行分解，思維缺乏條理性；第二，不能把自己的思想、感受的形式，構思為一個由具體到抽象，由感性到理性，由淺入深的過程，缺少思維的漸進性。學生遇到這種情況，相當苦惱，而又補救乏術，而評語如能深入一層，抓住存在於思維過程中的弱點，從構思謀篇方面加以點撥，指出隱蔽的問題，學生就會懂得如何改進。
7、多種批改方式相結合
作文教師背後批或當面批，也可由學生自改或互改。
8、因文而異，因人而異
批改時就要從學生實際出發，對不同對象，應從不同角度，用不同尺度來寫不同評語。學生不善敏銳感受生活，文章內容貧乏，就啟發他觀察和開拓寫作源泉；學生知識面窄，就要求他多讀書看報，通過多方面的積累豐富知識、提高素養；學生構思，表達基礎差，則應降低要求，指導他寫好一件事，寫清一段話，打好作文基礎。對較差學生，尤其要不拘一格，雪中送炭。這樣，避免同一指揮棒下眾口一聲，千篇一律的弊病。另外，對於不同水平的學生，還應採取不同的批改方式：水平較好的學生，教師一方面可以放手給學生自批和互批，另一方面可以採取只提出宏觀修改意見的方式略批，不必精批詳批，相反，還要多留一些空間給學生——因為學生已經有能力按照教師的指導獨立自主完成修改；而對於水平較差的學生，則要盡量細化，多面批，少略批——因為學生很可能還不能完全看懂老師的評語，相反，面批中教師可以盡量細致地教給學生具體的修改方法，學生也可以通過自己的記錄感受到批改的過程，取得較好的效果。

B. 縮寫作文的評語，大蝦們，幫忙想想辦法！急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急

點評：「我愛你爸爸、媽媽！」這是小作者發自內心的表達，文中小作者通過具體的描寫，表現了父母對自己的關心和照顧。
點評：「動腦筋想辦法能夠戰勝困難」這就是小作者的收獲。小作者將勞動課所發生的事情，及由此解決疑惑這一過程清楚地記敘下來，這就給了我們作文一個啟示：其實，在我們身邊有許許多多的題材，要靠同學們細心發現，注意積累。
   點評： 文章等車起，就渲染了人多，為「擠車」埋下了伏筆。車門打開的一剎那，「擠」的歷程便開始了。跟隨小作者的筆，我們領略了一番痛苦但有趣的擠車的過程。文末的一句「走路的感受真好！」是小作者，也是讀者由衷之言。
   點評：非常激烈的一次三人對"陣",可以瞧見小作者一家子的生活是充實的、積極的，令人羨慕。我們不難發現，小作者的筆觸是那樣清新自然而真實，三人的語言、神態、動作以及小作者的心理活動分別反映著三人不同的個性，當然，共性也很明顯，成為這篇文章的基調——童趣。
    點評：文章是一篇很好的讀夠感，小作者從讀的書的內容入手，引發感想，古今聯想，對比描寫，再聯系實際，使文章很完整，充分表達了自己的思想感情。
   點評：這篇作文給我最大的觸動就是發乎於孩子的真情！一切都在無意中合情地繼續。正如「有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭」，孩子起初是為同學買禮物，可無意看到一張照片，於是想起媽媽的生日。這一切都是那麼自然，毫無做作之感。從語言的運用上來看，就孩子的年齡來說，能清楚通順地敘述一件事情，也很值得表揚和鼓勵。
  點評：帶著好奇的心情看完這篇作文,我好象跟著小作者經歷了一場虛驚.是的,少年時的我們都會有這樣的經歷.其實,這世界上根本沒有鬼怪,"鬼"就在我們心裡.這篇作文的成功之處在於作者能重筆描寫自己聽到"鬼"電話響起時的心理和動作,從而形象地刻畫出自己當時極端恐懼和無助的狀態.最後一句話既是點題也是對全文內容和中心的拔高.
  點評： 這篇作文立意非常新穎，小作者進行了大膽的想像。自古到今，人們都在贊頌愚公移山的執著精神，而野生動物園的建成告訴了我們：有時巧幹比苦幹更加有效。
點評：這是一篇有趣有益的文章。全篇沒有華麗辭藻的堆砌，沒有故作姿態的矯情，有的只是自己從不刷牙到勤刷牙的轉變，只是貼近實際的生動敘說，讓人覺得真實、可信。「好習慣終身受益」，這篇作文讓我再次想起這句至理名言。其實人天生就是有很多惰性的，關鍵在於我們怎樣去克服它，你們以為呢？
點評：這是一個很有意思的童話故事，它寄寓著一個簡單卻很深刻的道理,令人深思玩味! 故事本身並不復雜:兩條魚兒,因為過慣了養尊處優的生活,覺得單調了無聊了,便想入非非,相互交換一下位置,結果可想而知,不可挽回的悲劇終於發生啦!哎,生活中這樣的現象,我們難道見得還少嗎?!    小作者善於運用擬人化的手法,抓住小動物的特徵,繪聲繪色,描摹形態,又賦予生動逼真的心理描寫,真是惟妙惟肖!濃濃的幽默氛圍里,包含著發人深省的哲理思考,難能可貴!文章想像飛揚,語言流暢,是一篇很有味道的童話佳作

  點評： 小作者在文中大量運用了對話描寫，充分展現出三個人物的性格特點。題目引用了民間童謠，十分新穎。
 
點評: 讓座,這件十分平常的小事,小作者卻能由小見大,從中引發了深刻的教訓,深層的思考,難能可貴! 文章里,寫公交車上的擁擠,簡煉而生動;寫黃頭發的年輕人,形象而具體,含有一種善意的諷刺。特別是寫老師,沒有一言一語,僅僅寫了讓座,微笑和凝視,卻寫得那麼細致,那麼復雜,那麼富含深意!真是無聲勝有聲!本文在把握主次詳略的關繫上,很注意分寸,突出了文章的主體細節——老師的目光,從而引起了小作者的長久的後悔和痛苦的思索！（Laoyeye 簡評）

   點評：生活是寫作的源泉,小作者在親身體驗過兩天的農村生活後有了許多真實的感受.這完全是真情的流露,沒有那種口號式的空喊. 小作者在構思上採用先抑後揚的方法,先說自己對農村生活的嚮往和對農村孩子的羨慕,然後筆鋒一轉用"可是"一詞引出下文,銜接自然.語言朴實生動.在材料的安排上做到了有詳有略。詳寫了採茶的具體過程，對參觀水生植物和登山野炊則一筆帶過，使文章重點突出。

點評：小作者語言生動活潑，構思巧妙，想像豐富，讀來回味無窮。

   點評：親眼的目睹，仔細地觀察，小作者把比賽的場面，自己的感受描繪的淋漓盡致。

   點評：小作者很好地描述了自己背誦這篇課文的感受，從浪費時間顧著玩，到時間到了忙著背，再到爸爸的教育使「我」有了戰勝困難的勇氣並落實在行動上。整個過程寫得很清楚，表達了自己的內心感受。

  點評：這篇文章開頭與結尾相互照應，結構巧妙縝密。一張難忘的照片背後是一件難忘的事、一段難忘的話。因為親身經歷，寫得真實自然且流暢，讀者讀來感同身受。

點評：這是一篇很有深意的科學幻想作文。小作者通過自己神奇的想像，預見了讓我們不容樂觀的環境前景，尤其值得稱道的是，小作者提出了「科學」與「環保」的關系，讀後發人深思。

   點評：小作者仔細地觀察了紀念碑的外觀，進行了細致地描寫，描寫中能展開恰當地想像，表達了自己的真實的感受。

  點評：這篇文章雖然短小，但能抓住一個小院前後的變化為著眼點，小中見大，文雖短，意卻深，文中用詞造句較准確，全文前後呼應，形成一個整體。

    點評：小作者抓住了秋的特點；雨、風、杉樹及人們的衣著，動作，展現了一幅秋涼圖。評言清新自然，頗有點散文意味。

  點評：讀了肖一川同學的這篇習作，這也被這美麗的秋色打動了，他以孩子獨特的視角觀察這個秋天，細致地觀察了樹葉的形狀、色彩、手感等特點，再加入可愛而又豐富的聯想，讓我們讀起來彷彿置身於大自然的秋色中，也真切地感到小作者對生活、對大自然的熱愛，實在是一篇美文。

  點評：這篇日記用不多的文字描繪了一幅雨景圖，雨點和露珠，這樣的聯想通感真了不起。細致的觀察，優美的語言文字，使得這篇日記讓人愛不釋手。讓我這個不喜歡下雨的人也不由得嘆一聲：「春雨可真美呀！」
點評：先"動之以情",再"曉之以理".小作者能採用循循善誘的方式提醒人們來保護樹木,保護環境.先不談保護環境的重要性,只說大榕樹生機漸失,讓人在懸念中了解其原由,最後水到渠成強調要保護家鄉的古樹,全篇少有枯燥的說教,卻能收到很好的效果,這就是以情感人的魅力.

   點評： 一個兒童稚嫩而敏感的眼光觀察小松樹，欣賞它堅毅的品質。文章未落入一般描寫小松樹的文章的俗套，語言精練。尤其，從文章的開頭，可見小作者的文章並非僅僅寫植物，而是使小松樹充滿了人性。

   點評：本文從捉蟲，預報天氣，獻身精神幾個方面，介紹了蜘蛛。表現了小作者仔細地觀察，細致地描寫，值得大家學習。

   點評：神奇的豬籠草在你的筆下的確表現出了它的神奇之處，這來自於小作者細心地觀察，細致地描寫。

  點評：這段話小作者描寫了獼猴桃的形狀、顏色和味道，語句生動形象，並且按照從外到內的順序描寫了獼猴桃的果皮、果肉。小作者不僅用眼睛看，還用手摸、用鼻子聞，用嘴嘗，調動多種感官參與觀察，寫得有聲有色。比如：「挑一個放得軟軟乎乎、沒有硬塊的獼猴桃，輕輕地剝開皮，就露出了淡綠色像翡翠般的果肉，一股香味撲鼻而來，吃起來更是酸甜爽口」， 「咬幾口就能看見裡面淡黃的心兒，上面鑲嵌著像黑芝麻一樣的小籽，又香又脆」，把獼猴桃的果肉比做翡翠，把小籽比做黑芝麻，作者能邊觀察邊想像，把獼猴桃寫得非常形象。可貴的是小作者還把從媽媽那兒得來的知識引進文中，使內容顯得較充實、豐富。

點評：小作者以童話形式生動地向人們宣傳了環保的必要，叫人易於接受且印象深刻。文章條理清楚，想像豐富。

    點評：既有仔細地觀察，也有親自地實踐，又查找了資料，使這篇作文很形象，很生動。

點評：要使一篇文章寫得好，主要精力還得放在確定中心思想和記敘內容兩個方面。    這篇作文，小作者是花了一番心思，以童話的形式，巧妙地表現了「人人為我，我為人人，這樣我們的生活才會比蜜還要甘甜、純美」這個主題，發人深思。    文章的內容富有想像，而又顯得合情合理，令人不禁要贊嘆小作者豐富的想像力，更要佩服小作者對生活的觀察、認識。

  點評：這是一篇朴實的文章，但字里行間，透露出小作者對粉筆的深深感激，深深理解。雖然粉筆的一生是短暫的，但在小作者的筆下卻並不悲傷，他以他的視角來理解粉筆，由物及人，引起讀者的聯想。

點評：詩看起來很容易寫，但一旦真要下筆又不是那麼簡單了，要寫好詩真不是件易事。今天讀了這篇詩作，感覺相當不錯。小作者能展開豐富的聯想、想像，把日常生活中普通的「傘」描寫得很美好，發現生活中的美，這就是詩歌的魅力！    小作者的詩作，開頭部分與結尾處都寫得不錯，有詩的味道，只是第二句中似乎「碧綠」一詞限制了全文色彩方面的想像。

   點評：寫人的文章容易寫空洞，你卻寫得這樣具體、感人，說明你是下了一番功夫的。

  點評： 這是一篇寫教師的記敘文，定教師的習作很多，但小作者以獨特的選票角度，用靈活的寫作手法，將人物形象躍然紙上。文中，作者只是重點描寫了老師上第一堂課的情況，從老師那風趣幽默的語言，獨特的教學方法，教學內容，神情動作以及同學們的反應，感受等幾個方面，較好地突出了老師的教學風格和精神風貌。結尾也寫得很有意境，既寫出了作者對老師的留戀之情，又前後照應，自然地點了題。

文章雖短,但敘述生動.描寫細膩,生活氣息濃厚,遣詞造句准確傳神. 文章最後揭示中心之句,實屬點晴之筆,概括之語,短促而有力. 通過仔細觀察,採用了合適的語言把…繪聲繪色地描述了出來,文章雖短但不顯單調,語言通俗但不失風趣. 對人物的語言,神態,動作等,進行精心細膩的描繪,這是本文的一大特色.結尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了. 文章將…寫得細致入微,字里行間透露出陽光般的溫暖,使文章的主題自然而然升華到了較高的境界. 音樂是美的,而本文的語言同樣優美.詩一般的語言夢一般的想像,多美啊! 文章的"讀"與"感"聯系緊密,事例敘述行動,開頭打動人心,具有真情實感. 文章的結構簡潔合理,作者對原文的理解也十分深刻透徹.全文語言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來令人熱血沸騰,心潮澎湃. 本文語言雖然並不華麗,但卻極為准確生動,情感豐富而真實,讀來津津有味.大量採用生活中的口語,使文章更顯自然親氏.結尾以…點明中盡,含蓄雋永,意味深長. 這篇作文取材新穎,構思奇妙,語言生動活潑.字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣. 文章按事情發展的順序,記敘了…的事,語言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂融融. 文章自始自終充滿著對…的尊敬與感激,…情深,感人肺腑,這正是本文的震撼力之所在. 通篇文章語調輕松幽默,顯得妙趣橫生,讀來令人愛不釋手. 作者構思巧,善於選點展開,行文跌宕起伏,耐人尋味.語言活潑明快,富有情趣. 故事雖平凡,感情卻真摯,充沛,感人. 文章結尾不落俗套,給人以欲還休的感覺. 事例敘述得生動具體,人物的言行符合各自身份特點.可見你是個生活的有心人.文章來源於生活,因此語言雖然不怎樣優美,但卻真實有趣,寫得入情入理 全文語言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作. 全文酣暢淋漓,一氣呵成,蘊藏著歡樂與期盼,真摯感人.開頭出手不凡 文章真實感強,立體感強,可讀性強,趣味性強.以敏銳的社會洞察力,以童話反映現實陰暗面,並以生動的語言,描繪出一幅幅貪婪眾生相,稱得上入木三分 本文以…為線索,使用權文章連貫,流暢,銜接自然,同時,通過前後具體事例的對比.抨擊了……,文章語言生動豐富,可讀性強.

6．你的文章象一條緩緩而流的小溪，清秀，流暢。文筆優美，感情真摯細膩，具有個人風格。願你在寫作路上繼續采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風格更趨完善！
7．行文筆鋒犀利，旁徵博引，根底深厚。雖然在社會問題的分析上還有些絕對化，但文章依然以一種熱辣和率直令人感動不已。再下功夫加強對史書和社會評論進行研讀、思考，相信你的文章會日趨成熟，更加耐讀！
8．涉世不深的少年走近復雜的社會，這本身就是一種睿智。文章語言平實而柔和，描寫很隨意，似乎引領著讀者在心靈的原野上漫步。不足是議論略感缺乏稜角。要知道，精粹的議論可起到畫龍點睛的作用，會使你的文章更加深刻。繼續練筆，你會更出色！
9．本文文筆優美清新，富有一定的哲理性。文中寫「我」在大海邊散步，大海不僅給予「我」美的享受，還引起「我」的沉思和聯想，可以說是大海給了我暢游的空間，「我」為大海注如入了生命，使大海成為一個具有高尚人格力量的「人」。本文讀後給人以美感，引人深思。10．除了上課就是下課，學校生活似乎平淡乏味，但本文卻善於從平凡中發現不平凡，而且表現得津津有味：緊張的早晨，戰斗的中午，疲勞的晚上，每個時段都選取了極富生活情趣的鏡頭加以點染。清新活潑的語言，生動地展示了當代中學生積極向上的精神風貌。
11． 本文無論是思想性還是藝術性都是很高的，讀後讓人久久回味。構思巧妙，運用對比手法，深化了主題；情節也頗具匠心，整個故事既出人意料之外，又在情理之中。語言朴實無華，採用白描手法，作者的愛憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會，去深思。
12．文中對父親的介紹是全面的：從外貌到內心，從工作到生活；對父親的介紹又是有重點的：重在寫父親的感情。人物形象豐滿、真實，富於生活氣息。為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負父親的期望！
14． 全文幾句俗語的引用恰到好處，以懷舊為線索。這正體現了你的思想意識。
15． 你的文章很有創意——用幾何證明題的形式來完成構思。全文文學色彩很濃！
16． 作者「形散神聚」地駕馭能力很強，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般，給人明快舒暢的感覺！
17．作為隨感，你的文章文思敏捷，意願紛呈。字里行間流露出的人生體驗的豐富和思想感情的細膩讓老師感到驚訝。希望你再接再厲，在今後的寫作中形成一道屬於自己的風景線！
19．這篇文章選擇了一個全新的角度，讓你的思想可以在這里自由的馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過紛紜的世事，總有一些准則可供我們處世時把握，讓你的思想更深刻些，你將會時時收到「滴水看世界」的效果。
21．文如其人，你的文章和你的為人一樣朴實、豁達。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結晶。希望你在未來的學習過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。
22． 文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實很曲折，也很漫長，但只要你努力執著地往前走，成功的桂冠必將屬於你。
23． 文能怡情。不能把寫作文當成自己的一項負擔，而應該以積極的心態、細膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。
24．可以說你的文章充滿了真情實感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會有閃光之時。希望你盡快調整心態，你將會發現天空更加湛藍。
27．作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個積極上進的好青年，你看事物有自己的獨到見解，認識深刻，真是難能可貴。28．讀你的文章真是一種享受。首先是思想感情的愉悅，當然來自你文章深邃新鮮的立意。所謂「登山則情滿於山，觀海則意溢於海」，你是個生活的有心人，你用真情打動了別人，這是你作文的最大成功。
29．清秀脫俗的字跡透脫著你的聰明智慧，穩中求進、扎扎實實是你今後寫作努力的方向。
30．精心的構思，深邃的思索顯示出你在寫作天地中正在不斷成長起來。今後的寫作之路還很漫長，望你能努力思索，不斷創新。
31．雖然寫作對你來說並不是很喜歡的，但你卻像蝸牛一樣踏踏實實走好每一步，堅持寫作，從不輟筆。你的精神著實令人欽佩，以你的個性定會闖出自己的一片天地。
32．雖然你能身心愉悅地生活在自己的天地里，但社會的發展已經全球化，所以你應該以嶄新的姿態投入到集體生活之中，適應社會的發展。
33．少年人生，總寫著許多夢幻般的故事；少年心中，總裝著許多神奇的嚮往。這一篇短小的文章，像是一葉載滿夢幻的小舟，盛裝著作者的童真、夢幻、嚮往和剛剛起步成熟，向著遠方進發。
開篇簡明扼要,精煉有序;重點描述…給人留下深刻印象. 以景喻情,開頭頗有新意;倒敘開頭,渲染意境. 開頭很活潑.擬人化手法的運用使開頭顯得活潑, 反問句開頭,吸引讀者. 開頭直奔主題,讓人一目瞭然. 開頭點題,用詞很吸引人. …以輕松愉快的語氣,向我們娓娓道來,令人回味無窮. 比喻形象,貼切,精彩的結尾可謂點睛之筆. 結尾似乎沒有寫完,應能與開頭照應.觀察細致,描寫生動. 4,文章開頭簡而得當,通過環境描寫來襯託人物心情,十分藝術化.雜而不亂,能做到詳略得當,重點突出.結尾恰到好處地點明中心,語言朴實而含義深刻,耐人尋味. 以感受開頭,以感受結尾.這樣便使文章前後照應,首尾連貫,同時又使文章主題回環復沓,感染力極強. 以飽滿的激情,描寫了……,開頭簡明扼要,重點突出,詳略得當,內容具體. 文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處,對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫.立意高遠,令人贊嘆. …切合實際,蘊含著樸素而深刻的哲理,讀來令人精神振奮,情緒激昂. …特寫鏡頭別開生面,情趣盎然.全文充滿童心童趣,讀來倍感親切. 這篇文章充滿了激情,從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情.全文層次清晰,語句流暢. 事例敘述生動,具體,趣味性強,且與前面的比喻…一脈相承.最後,作者用寥寥數語,表現出了自已對…的情感,令人感動. 文章語言清新活潑,描寫能抓住事物的主要特徵,篇幅短小精悍,值得一讀. 文章語言通俗易懂,貼近生活實際,讀來令人倍感親切. 文章開頭新穎,具有先聲奪人之效.使讀者一見面就能對人物產生…的印象.文章前後連貫,形成完整的形象. 文章能過清新有趣的語言,描寫了…的事.字里行間,充滿童年真童趣,歡聲笑語不絕於耳,不失為一篇佳作.詳略得當,虛實相生,是本文的兩大特色,……內容更豐富,更生動. 充分運用動靜結合的寫法,並輔以比喻,擬人等手法,通過生動,形象的語言的描繪,使讀者彷彿置身於夢境一般.結尾處對人物的贊美,情真意切,感人至深. 注意觀察具體事物,並展開合適的想像,這是本文的成功之處.文章融情於景,邊繪景邊抒情,善於運用打比方的手法,使文章生動具體,讓人愛莫能助釋手卷. 文章含蓄的結尾,既點題,又耐人尋味.文章開頭引人入勝,吸引讀者.…點面結合,使文章生動,具體,詳略得當. 對於景色的描寫,語言簡練而准確,聯想則為觸景生情,情景自然融合.全文清新秀逸,親切委婉,樸素而不落俗淘,值得借鑒. 全文眉目清晰,生動緊湊,趣味性強. 文章邊敘事邊抒情.結尾處集中表達情感,既照應開頭又總結全文.首尾連貫,一氣呵成. 文章有詳有略,言之有序,內容生動具體,不失為一篇佳作. 文章內容新穎,結構合理,流暢連貫,自然通達.細節描寫頗具匠心.極富功底. 全文語言生動准確,情節精彩曲折,彷彿將讀者帶進了開心樂園,令人眉開眼笑. 全文通俗易懂,趣味性強. 文章線索明朗,主題突出,緊緊圍繞…進行.文章開頭與結尾時的詩化語言,充滿想像與韻律之美,令人願讀,愛讀,不忍釋手. 雖為一件小事,但作者卻描述得有聲有色,結尾處不可或缺的點晴之筆,較好地凸現了文章主題.` 對細節傳神的刻畫,恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界,這是本文的成功之處. 文章選材新穎,…這件事,鄉村生活氣息濃郁,富有兒童情趣.讀後令人身心愉悅,舒暢. 本文取材真實生活,選材恰當,很有新意,段落分明,過渡自然,情趣盎然,可讀性強. 全文節奏明快,語言清新,始終洋溢著詼諧與風趣,讀來其樂無窮. 對…生動而詳細的敘述,是本文的一天特色,也體現了作者觀察的敏銳與細致.這是文章成功的一大要素. 本文內容生動豐富,語言新穎清爽,結構獨特合理. 本文是一篇較為成熟的敘事明理之作,文章以准確流暢的語言,展示了實驗的全過程,跌宕起伏,妙趣橫生.小作者觀察仔細,敘述時井然有序 對實驗現象的描寫,能切中要害,詳盡而全面.文章體現了自然科學的趣味性和知識性,讀來饒有興味. 文章開頭交待得十分清楚,起到總領全文的作用.結尾處寥寥數語,顯示了作者探索科學奧秘的遠大理想和堅定信心,催人奮進. 本文三大成功之處:首先注意選取最美好的片斷來寫,其次用詞准確,第三文章結構緊湊. 本文圍繞…這一中心組織材料,語言准確,鮮明,生動,內容極其豐富具體,不失一篇成功之作. 文章雖短,但敘述生動.描寫細膩,生活氣息濃厚,遣詞造句准確傳神. 文章最後揭示中心之句,實屬點晴之筆,概括之語,短促而有力. 通過仔細觀察,採用了合適的語言把…繪聲繪色地描述了出來,文章雖短但不顯單調,語言通俗但不失風趣. 對人物的語言,神態,動作等,進行精心細膩的描繪,這是本文的一大特色.結尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了. 文章將…寫得細致入微,字里行間透露出陽光般的溫暖,使文章的主題自然而然升華到了較高的境界. 音樂是美的,而本文的語言同樣優美.詩一般的語言夢一般的想像,多美啊! 文章的"讀"與"感"聯系緊密,事例敘述行動,開頭打動人心,具有真情實感. 文章的結構簡潔合理,作者對原文的理解也十分深刻透徹.全文語言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來令人熱血沸騰,心潮澎湃. 本文語言雖然並不華麗,但卻極為准確生動,情感豐富而真實,讀來津津有味.大量採用生活中的口語,使文章更顯自然親氏.結尾以…點明中盡,含蓄雋永,意味深長。

C. 如何寫作文評語

作文評語說出中心思想是否突出，再說故事脈絡、或者論證說理是否得當，再評語言是否流暢、生動，修辭運用如何，最後對作者今後寫作的建議。

正文

場面和氣氛描寫為文章增色不少;對精彩地方進行簡單描述；點面結合，簡單介紹情況,自然過渡到下一段；情境描寫調動起懸念；充分運用語言、動作、心理描寫使事情具體，生動。

文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，希望我貌同切磋，在文學的百花園中采擷芬芳的一束。

太棒了!你的文章，再現了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語言流暢至極，通感運用尤為巧妙。你的筆鋒具有徵服力和感染力。努力，再創輝煌!

(3)如何寫縮寫作文的評語擴展閱讀：

寫作，作為一種富有創造性的腦力勞動過程，不僅僅存在於文學創作領域，還廣泛出現於應用寫作領域（包括公文寫作、經濟寫作、廣告寫作、軍事寫作、法律寫作、科技寫作、英語寫作等）。

就當下而言，學科意義上的「寫作」概念已越來越多地指向應用寫作這一遍及社會生活各個角落的實踐活動。美國未來學家約翰·奈斯比特在其著作《大趨勢》中曾斷言：「在這個文字愈來愈密集的社會，我們比以往任何時候都更需要讀寫技巧。」這里的「寫」主要是指應用寫作而非文學創作。

另外，文字對每個人都會有影響，一篇好的文章，不但是作者的成就，進一步講，是對全人類文明和思想的貢獻。

D. 作文評語如何寫

作文評語該如何寫 奉新二中：許小妹 內容摘要：一條好的評語不僅能幫助學生分析作文的得失，還能激發學生的寫作熱情。所以教師在作文評語里應該少指缺點、多指優點，少下斷語、多些探討，不求全面、突出重點，並且要鼓勵學生寫評語。 作文評語是語文老師對學生的作文從形式到內容一個總結性的評價。如果說批改是作文教學中的重要一環,那麼給學生作文下評語,則是這一環節的點睛之筆。作文評語既有評價功能,又有導向作用。它不僅要評價學生習作的優劣,更重要的是要實現師生之間心靈上的溝通和交流,教師通過評語喚起學生的情感共鳴,培養學生的審美情趣,使學生通過長期的評語感染,領悟寫作技巧,磨煉意志品質,激起寫作興趣,點燃寫作熱情,逐步提高寫作能力。顯然, 一段好的批語,對學生將會大有裨益:可以讓學生既寫好了作文,又學會了做人;既促進了師生之間的感情交流,又融洽了師生之間的關系。其意義可以說遠遠超出了評語本身，一條好的評語不僅能幫助學生分析作文的得失，還能激發學生的寫作熱情。 一、少指缺點、多指優點 以往我們批改作文，總是給學生指出很多的缺點和不足，比如「中心不明確」、「內容不具體」、「選材不恰當」、「結構不合理」、「書寫不規范」……好像這樣做才能幫助學生提高寫作水平，也只有這樣做，才能顯示出教師的水平。但是，如何才能使中心明確、內容具體、選材恰當呢？學生看了批語，也還是不明白，寫作積極性卻已大受打擊。我們說，作文批改應注重實效性，為什麼不多指優點而少指缺點呢？我們完全可以放下某一習作中選材不合理的不足，指出他文章構思精巧和語言富於表現力等優點。指出優點，既是對學生的鼓勵，也使正確的知識得到強化。那麼，對習作中存在的缺點、問題是否可以視而不見呢？也不是。教師應明確指出存在的共性問題，提出修改建議。——當然，這一內容一般不應在評語中體現，而應在作文講評中反饋給學生。 二、 少下斷語、多些探討 毫無疑問，教師的評語只能代表一家之言。同一篇作文，不同的老師可以給出不同的甚至截然相反的評價。因此，教師總是根據自己的評價標准去評判學生作文並要求學生完全接受自己的觀點是不科學的。除非存在很明顯的問題，教師一般不應輕易下斷語，而應多站在平等的立場上進行探討。例如，與其在評語中寫道「內容不夠充實」，倒不如說「在我看來，如果你能將更為典型、更為具體的材料充實到你的文章中去，效果可能會更好。你認為呢？」這樣的探討性的評語使學生感到自己以及自己的勞動成果被尊重，通常他也會充分重視教師給他的批語。 三、不求全面、突出重點 有的教師在評語中力求面面俱到，生怕遺漏了某一方面而使學生遭受損失。所以他們的評語從審題立意篇章結構到遣詞造句標點符號再到行文格式字數要求，可謂詳盡具體，苦口婆心。然而作文訓練不可能「畢其功於一役」，作文課也不止這一節，那麼為什麼不可以考慮「各個擊破」呢？把太多的信息一股腦灌輸給學生，學生理解和應用都成問題，即所謂「貪多嚼不爛」。我們的做法是評語只針對主要方面，其它內容則通過旁批或直接修改來反映。這樣，主次分明，重點突出，學生努力有方向，效果易檢測，同時也使教師批改作文的效率大為提高。 四、鼓勵學生寫評語 這里所說的評語包括兩種： 1.作文後的自評。學生每次寫完作文之後，經過自己的反復修改，都給自己的作文指出優點，置在評語欄里，這既是一種自我肯定與激勵，也可作為老師批改作文的參考。 2.對同學作文的互評。同學之間相互找對方作文的優點，這首先是一個取人之長、補己之短的過程，同時它也可作為老師批改作文的參考。 以上四方面的重視，就使作文教學克服了單向交流的弊端，形成了教育對話的新格局。在這一平等的對話交流中，學生的創新精神和寫作能力將得到潛移默化的培養和提高。 一段好的作文評語 ,不僅能評定學生作文水平的高低 ,而且還能激發學生的寫作興趣 ,發掘學生的寫作潛能 ,起到一種喚醒、鼓舞與激勵的作用。

E. 五年級縮寫作文評語

小作者充分寫出了文章的主要內容，語言充實而簡短

F. 縮寫的作文家長怎樣評價

安排節目而發愁了，沒想到，遠在北京的外婆早就猜透了我的心思，和外公精心准專備了聖屬誕老人的服裝和裝禮物的大袋子，以及分發給每個人的禮品，都用那漂亮的盒子裝起來，再用印著聖誕老人圖案的紙包起來，能看得出他們是多麼用心地為我做這些事情。(在這次節目中，我要扮演聖誕老人發禮物。)他們甚至還精心為我編排了一張目錄，連節目順序都安排好了!因為怕目錄在寄的過程中折壞了，就放在了一個四周都包著塑料泡沫的袋子里。看著眼前那個專門寄給我的包裹，眼淚就再也忍不住地掉了下來。

回想外公外婆為我做的每一件事，都像一陣陣暖流在我的心田流過，我這顆小小的樹苗在一個沒有風雪的溫室中慢慢長大。無論在什麼地方，他們總是呵護著我，任我對他們撒嬌。但有的時候，他們也會打開溫室的門窗，讓我經歷經歷失敗和挫折造成的沮喪，這使我學會了堅強，學會了自理，還有很多很多……

深秋的廈門依然溫暖無比，但現在的北京一定很冷了，這又讓我想起在那風雪中小心翼翼地走著的三個背影，我不能再寫下去了，我現在一定要趕

G. 如何寫作文評語 怎樣寫作文評語

例如這樣寫：

1、文章開頭簡而得當，通過環境描寫來襯託人物心情，十分藝術版化。

2、開頭簡明權扼要。

3、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。

4、文章開頭引人入勝，吸引讀者。…點面結合，使文章生動，具體，詳略得當。

5、文章語言生動豐富，可讀性強。

6、開頭出手不凡，吸引讀者。

7、開頭打動人心，具有真情實感。

8、文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。

9、文章選材新穎，激起讀者讀下去的慾望。