『壹』 由於小明不愛讀,寫起作文來，無話可說。每次作文都是什麼填歇後語。或名言。
巧婦難為無米之炊
『貳』 寫作文無話可說怎麼辦
作文在小學語文教學中有重要的地位，但是，縱觀當前的作文教學，其狀況是不盡人意的。大多數小學生在作文時都覺得「無話可說」「沒啥可寫」，有的雖有材料寫，但內容空洞，「寫景不美、寫人不親、敘事不明」，使人覺得索然無味，這是小學作文中的普遍現象，作文中存在著的「千篇一律」、「虛假空洞」等弊端大都與此有關。小學生作文為什麼會「無話可說」？如何解決這一問題呢？需要我們去研究、探索。這里，我就自己的教學談幾點個人淺見。
一、更新觀念，轉變指導思想
學生的作文為什麼上不去？為什麼提筆作文時，就覺得無話可說？問題的關鍵在於我們教師本身，在於我們的指導思想。
作文按說應該是學生自己的事，但一直以來都是以教師為中心。小學作文教學一直被限制在「師授作文」的狹隘天地中：題目由老師指定，「寫什麼」不能逾越老師劃定的范圍；「怎麼寫」必須遵循教師指定的幾種模式。從命題、選材、確定中心、開頭、結尾等都作細致入微的指導。而小學的作文是從具體觀察到抽象概括的思維過程，需要學生在長期的作文實踐中去認真體會和訓練，轉化為自己的作文能力。教師的「滿堂灌」，實際上是由抽象到抽象，忽視了學生的思維特點，違背了學生思維規律。
長期的作文教學實踐證明：能否充分發揮學生的主體作用是衡量小學作文教學成敗的關鍵。在作文教學活動中，習作過程本身就是學生主體思維、主體創作的過程，是學生啟動積累、獨立思維、組合加工的過程。教學大綱中也明確指出，小學生習作就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言表達出來。教材中還就習作做出導向：怎麼想就怎麼說，怎麼說就怎麼寫。實際 上，這里強調的是教師盡可能尊重學生的原始表達。也許那種成人無法體會到的童真、童趣、童樂、童語，對於教師來說是膚淺而直接的。但我們要知道：這是習作主體的真實反映，是其認知、理解、情感、思想、語言等綜合水平的集中反映，很多是其生活體驗的獨特感受。教師要改變以老師為中心的教學模式，必須自始至終地貫徹「以學生為主體」的教育思想。在尊重主體的志趣、思想、情感、性格等基礎上因勢利導，因材施教。只有這樣，才能切實加強作文教學，達到我們預期的目的。
二、激發學生的寫作興趣
興趣是最好的老師。當一個人對某種事物產生興趣時，他會對該事物表現出特別的關注，大膽地探索，並去從事與此有關的活動。
作文是一項艱苦的腦力勞動，它很抽象，很難引起小學生的興趣。要培養學生的作文興趣。可從以下幾方面去做：
1、在玩中學
教師在指導學生作文之前，先有目的地組織學生參與相關的活動。讓學生動起來，充分感受其中的樂趣。教師把教學有機地滲透於他們的玩耍中，讓學生在不知不覺中掌握了寫作知識。在這種特定的環境中，學生興趣盎然，有了親身感受，加上教師的指導，學生們便可寫出妙趣橫生的好文章來。例如我在指導學生寫《第一次×××》的作文時，我對作文隻字不提，只讓每位學生帶上一塊布、幾個鈕扣和針線，說上語文課要用。第二天上課時，我發現同學們都把東西帶齊了，並用期待的眼神望著我。當我說明了游戲規則：看誰能在最短的時間內把鈕扣縫得最好。孩子們情緒活躍，開始動手，我便在下面不失時機地指導。游戲結束後，我沒有急著讓學生動筆，而是讓他們把縫鈕扣的感受說出來，學生們紛紛舉手發言。可是，機會有限，於是我說：「老師很想知道每位同學的不同感想，你們願意寫下來告訴老師嗎？」「想！」學生異口同聲。他們由「無話可說」到「有話想說」。當然，我們不可能每一次作文都讓學生來「玩一下」，關鍵是要教會學生融會貫通，把自己在學習生活中的每一次不同感受都及時記下來。這樣，才能夠把培養起來的寫作興趣保持下去。
2、保護好學生的好奇心
人都有好奇的本能。當外界事物發生新異變化時，都會引起人們的注意，甚至情不自禁地進行探索。學生愛寫還是厭寫，愛問還是不問，對新異事物敏感還是麻木，主要取決於教師的引導，這就是要求教師在作文教學中必須千方百計地保護他們的好奇心，不斷激發他們探究的興趣，肯定和鼓勵他們點滴的發現。有一次，我有一個學生天真地問我：「老師，假如世界上沒有一隻老鼠，那會怎樣？」對於這個「無聊」的問題，我表現出了極大的興趣：「你說會怎樣呢？」「唔，我家的大米不會被偷掉。」他想了想說。「貓沒有了敵人。」「少了一種動物。」旁邊的幾位學生也接話。於是我索性把這個問題拿到課堂上讓大家一起討論。大家七嘴八舌，說出了許多我自己都想不到的答案：「不認識童話中出的老鼠」、「嬰兒不會被老鼠咬傷」等等。我讓學生們把各自的想法寫進日記本里，收到的效果甚佳。這不僅保護了一個學生的好奇心，更由此帶動了全班學生去發現問題的興趣。
三、熱愛生活，培養學生的觀察能力
葉聖陶說：「作文這件事離不開生活，生活充實到什麼程度，才會做成什麼文章。」魯迅先生也說：「如要創作，第一需觀察。」小學生在寫作文時常常覺得無話可說，其主要原因是材料不足，無東西可寫，以至拿起筆來無從下手。不是學生不了解生活，不關心生活，而是他們的觀察和分析能力較差，不善於通過表面現象去認識和捕捉生活中最有特徵的東西。因此，對身邊的許多事物視而不見、充耳不聞。由此可見，教會學生觀察和分析，培養學生認識生活的能力是我們的當務之急。那麼，在作文教學過程中教師應如何培養學生的觀察能力呢？
1、從「小」做起，觀察體驗
生活是創作的源泉。俗話說：「巧婦難為無米之炊」， 這句話用在作文和生活的關繫上，是再貼切不過了。作文的材料絕不會平白無故地出現在學生的腦海中，作文的材料只能源於學生自己的生活，源於學生對生活的觀察、體能和感悟。學生對生活獨特的感受不僅來自個人的經歷，更要來自一顆敏感的心。小學生生活閱歷淺，對許多事物沒有深切的體驗，所以寫不出真情實感。那麼該如何去體驗呢？我認為應該從「小」做起，小到看母雞生蛋、踢石子、種花、玩泥巴等等，做觀察事物體驗生活的有心人。我以前的一個學生曾在日記中寫道：「今天真無聊，除了放牛還是放牛。」於是我問他：「放牛時你仔細觀察過牛吃草的樣子嗎？牛吃草的過程中什麼事都沒發生嗎？」他當時沒有回答，可在第二篇日記給了我滿意的答案：他發現了牛和白鶴成為好朋友，經過思考，還破解了其中的秘密，並由此聯想到人和動物之間也應該友好地相處。從「無聊」到「發現秘密」這正是觀察、體驗生活所帶來的改變。
2、養成習慣，長期觀察
除了教給學生觀察事物的方法，用眼看、用耳聽、用手摸、用腦想，更重要的還是防止把觀察視為短期行為，要養成留心觀察周圍事物的習慣，遇風則風，遇雨則雨，遇事則事。為了達此目的，可有意識地跟蹤觀察某事物。例如：學校的植物園里種了一棵絲瓜，我便帶學生長期觀察，抓住絲瓜發芽、開花、結果過程中每一個階段的不同特點，並記下來。有一次，上課時突然下起了大雨，我索性停下課，讓學生們去觀察窗外景物在瞬間的變化。訓練的方法很多，無論採用何種方式指導學生，其目的都是要學生特別留心自己身邊的人、事、物，而且盡力從這些平凡又普遍的生活現象中捕捉最有特徵的東西。做到寫作時心中有「物」，以糾正假話、空話、套話連篇的毛病，使學生從無話可說→有話想說→有話會說。
四、加強閱讀，讀寫結合
閱讀是學生知識積累 ，打好寫作基礎的重要環節。寫離不開讀，讀為寫打基礎。正如丁有寬老師所說的：「讀寫結合，相得益彰，讀寫分離，兩敗俱傷。」葉聖陶先生說：「閱讀任何文章，主要在於得到啟發，受到教育，獲得間接經驗等等，而在真正理解的同時，咱們對文章的寫作技巧必然有所領會……」這一論述說明了閱讀對提高寫作的重要性，對於兒童來說，在大量識字後廣泛閱讀適合兒童接受的趣味性較強的課文，接觸多種語文風格的文章，對於作文有重要的意義。它可以讓學生懂得教科書不是高不可攀的，它來源於生活，是人寫出來的。學習教科書是為了打基礎，而創造性地掌握語言工具，還得靠自己的悟性，靠自己對語言文字的感覺，也就是通常說的語感，那麼語感來自哪裡？語感，產生於你足夠的閱讀量，只有讀書，才能真正幫助學生寫作能力的提高。學生通過廣泛的閱讀還可以豐富知識，提高認識，開拓視野。課外閱讀越多，學生作文越豐富，思維越活躍，表達起來有選擇的餘地，做到得心應手，運用自如，正如詩人杜甫所說：「讀書破萬卷，下筆如有神。」
『叄』 小明寫作文時,總是苦於無事可寫,無話可說,可以用什麼話來開導他
把晚上做的夢寫出來就足夠了
『肆』 填寫古詩名言，我的同學不愛看書，寫作時常常無話可說我會用杜甫的詩句告誡他詩句是
讀書破萬卷,下筆如有神
『伍』 2016江蘇高考作文，寫面對別人無話可說的地方，要有自己的思考和見解
我也是這么寫的，但是你看到今年江蘇的第二篇滿分作文了沒？他寫得是有話還是無話，按需要而定，也不屬於這三個立意吧，但我不知道第三個立意是創新與個性的辨證還是有話與無話的辨證。
『陸』 沉默名人名言
沉默名人名言
1、話不抄像話最好不說，話不投機最好沉默。——薩迪
2、以沉默來表示愛時，其所表示的愛最多。——加尼特
3、游魚沉默於水中，野獸喧鬧於大寺，飛鳥在空中歌唱。可是人啊，它具有海洋的沉默，大地的喧吵，與天空的樂章。——泰格爾
4、學會善言不輕易，學會沉默更難。
5、有多少話人們不能不說，只是為了打破沉默。——伊萊亞斯·卡內蒂
6、沉默和謙虛是社交的美德。——蒙田
7、對我所愛的人保持信賴和沉默。——盧梭
8、倘若A代表人生的成功，那末公式是：A=X+Y+Z。X是工作，Y是游戲，Z是保持沉默。——愛因斯坦
9、知己惟有經常以沉默情勢來說話。——海德格爾
10、沉默較之口是心非的話更有益於社交。——蒙 田
11、一個好學生能夠發現自己老師的毛病，但是恭恭敬敬的保持沉默，由於正是這些毛病對他有所裨益，使他走上大道。——屠格涅夫
『柒』 怎樣寫好一篇作文寫作文時無話可說或者有時論據聯想不
希望能幫助你
一、認真審題，明確題意
仔細地弄清題目的要求，重點和范圍，這是做好作文最關鍵的第一步。
二、確定中心，選好材料
在弄清題目的要求，重點和范圍以後，就要認真回憶與這個題目有關的材料，哪些事兒是自己最熟悉的，最有新意的，准備表達一個什麼思想，這就是回憶材料，確定中心。中心明確了，就要環繞中心，選擇最能表達中心的材料。這就是環繞中心，選擇材料。
三、列好提綱，確定詳略
確定中心，選好材料以後，就得列個寫作計劃，先寫什麼，再寫什麼最後寫什麼，得有個次序。哪些內容與中心關系密切，要詳寫，哪些內容與中心關系不大，可以略寫，得分個主次，這不要求列好提綱，確定詳略。提綱好比建造樓房的圖紙。有了好的圖紙，造出的樓房才能堅固美觀。
以上三步做好了，你就可以按提綱進行作文了，這樣寫出來的作文，就可以避免選材不當、文不對題，或者結構混亂、條理不清，或頭重腳輕、主次不分，甚至沒有中心的毛病。
在考試中，常常會出現作文來不及做、作文中間卡住、作文無法煞尾的情況，並為此而大大地降低了應考作文的得分率。但如果能採取一些應急的處理辦法，則又往往能出奇制勝而挽回敗局，相對提高應考作文的成績。
一、移花接木法。就是將原來看過的範文或寫過的習作，在文章的結構上，或者有關的人物上，或者表達的主題上，或者列舉的論據上，諸如此類，稍加變通和更換，使之與考試的命題與要求相符合。這不但可以節省寫作時間，更可以提高作文質量，不僅寫作時間不足時應該運用，而且寫作時間有餘時同樣可以運用。
二、直接代入法。考試時，由於把過多的時間花費在前半部分的基礎題中，而導致後半部分寫作題時間倉促，客觀上已不允許再進行仔細的構思。與其緊扣考試作文的命題及要求寫一半，還不如稍偏離命題及要求完成一篇。因為閱卷者很講究作文的完整性，所以在這種節骨眼上，不妨將平日自己印象較深而又在內容與寫法上較為近似的文章改頭換面直接代進去。
三、將錯就錯法。在應考作文時，有時由於審題不慎，寫對一半才發現文章偏題或者離題，但若重新構思則又沒有充裕的時間。在這種情況下，與其更弦改轍寫上半篇幾段，倒不如將錯就錯完成通篇全章。當然要盡可能牽強附會、力挽殘局，在扣題點題、分析總結上下功夫，在議論抒情、結論收尾上下文章，這樣說不定會使文章宕開一筆、絕處逢生。
四、編擬提綱法。考試中，有時由於忙於攻基礎、做小作文，以致留給大作文的時間所剩無幾，無論如何快速，也為時不夠，與其只寫一個開頭或者乾脆空著，總還不如列個提綱來得劃算。當然提綱盡可能詳細具體，至少能讓閱卷者看出文章的結構、主題及大致的內容，如有可能再補寫開頭與結尾，讓閱卷者略睹文采。
五、留空湊撲法。考試作文時，因為事先不曾列提綱，寫了一半寫不下去的情況也是較為多見的。多數考生往往會冥思苦想、咬筆待續，越想越覺得時間緊迫，越想越覺得銜接不上。這時不如留出一段空白，先將自己構思中考慮過的內容寫下去待思路暢通了，內容回憶起來了，或者全文完成了再來進行彌補拼湊，那也是為文的上策。
六、回扣標題法。不管在何種情況下，作文中的扣題是極為重要的，更何況在考試作文無法煞尾的情況下，尤為需要。如某市有一年中考的標題是《一次不尋常的考試》，在記述了某件事情之後，一旦想不出更好的結尾方式，就不妨以「對我來說，這是一次多麼不尋常的考試啊」來作結。有了這樣一句扣題的結尾，作文分數就有可能明顯上升。
七、照應開頭法。無論是記敘文還是議論文，都比較講究首尾的照應，如果在應考作文一時尋找不出更好的結尾，就可以採用照應開頭的方式來寫。
八、畫龍點睛法。在記敘文的寫作中，適當的議論往往能點明題旨、深化主題，而當應考作文最後來不及結尾時更要進行相關的議論來總結點題。這既是迫不得已的辦法，也是為文應急的措施。
『捌』 由於小明不愛讀書寫作文無話可說,每次作文都是(填歇後語)。
茶壺里煮餃子---滿肚子話說不出來
『玖』 關於一些名言警句或俗語寫出一件事作文501字
有一句特別好的抄名言襲：讀書破萬卷，下筆如有神。意思是說，讀的書多，你寫作的時候就會像有神靈在幫助你一樣。這句名言，讓我大受啟發。
就拿我來說，老師經常叫我們多看書，可我以前只喜歡看漫畫書，最不喜歡看的就是《水滸轉》、《三國演義》等，就算給老師家長逼我也只是囫圇吞棗的看。因為我不經常看課外書，所以我每到寫作文時都不會用詞，寫好句，一到寫做作文時就無話可說了。自從知道了「讀書破萬卷，下筆如有神。」之後讓我懂得了自己不能偏愛自己喜歡的，要看各類課外書，只有這樣我們才能吸收更多的知識。
今天，老師讓我們寫一篇有關名言的作文。我的腦子先是很亂，突然，我有靈感了，因為我看到了讀書破萬卷，下筆如有神這句話，我開始從我豐富的大腦里搜索資料，來完成我的這篇作文。當我打開電腦，啊！「神靈」把優美的語言一句句的告訴了我，我不到30分鍾，一篇自認為還不錯的作文就寫完了，我仔細閱讀，感覺沒有什麼不好的地方，於是我把它列印出來准備明天交給老師。
自從理解了這句話，我的作文就越寫越好，相信這句名言會讓我一生受用。書籍，真是人類的營養品。同學們抓緊時間，趕快行動起來去讀書吧！趕快去當一條快樂